relatorio de gestão

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UNINTER
NOME DO ALUNO: 
Enilzele
 
Antoniacomi
 
RU:974631 
NOME DO ALUNO: Camila 
Thuler
 de Souza 
RU:
1018107 
NOME DO ALUNO: 
Lisiane
 Bittencourt dos Santos RU: 961912
estagio supervisionado gestão escolar
RIO BRANCO DO SUL
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
NOME DO ALUNO: 
Enilzele
 
Antoniacomi
 
RU:974631 
NOME DO ALUNO: Camila 
Thuler
 de Souza 
RU:
1018107 
NOME DO ALUNO: 
Lisiane
 Bittencourt dos Santos RU: 961912
RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A ESCOLA
estagio supervisionado gestão escolar
.
 
 Estagio supervisionado gestão 
 curso de Pedagogia Tutor Local:
 Otilia do Rocio Cumin .Pólo 
 de Apoio Presencial: 
 Rio Branco do Sul.
RIO BRANCO DO SUL
2016
Introdução
O presente relatório de Estágio Supervisionado em Gestão e Coordenação Pedagógica visa descrever as atividades e experiências desenvolvidas em âmbito escolar como coparticipadores das ações e medidas atribuídas a essa função dentro da escola estagiada.				 A Gestão Escolar é de suma importância estratégica, na transformação de uma escola que atenda as atuais exigências de uma comunidade cada vez mais integrada em termos de conhecimento e inclusão.				Nosso relatório também apresenta trechos tirados do PPP da escola Municipal José Antoniacomi fornecido para consulta pelo Gestor. 
Caracterização da escola
O estagio supervisionado de gestão escolar, foi realizado na Escola Municipal José Antoniacomi, situada na rua Carlos Mafron nº85 no bairro Tranqueira cidade de Almirante Tamandaré, no estado do Paraná, CEP:83.514-380. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (041) 3699-4508 e do email escjoseantoniacomi@hotmail.com.						A escola oferta atendimento nos níveis de ensino fundamental, nos períodos matutino e vespertino.							A instituição atende a um numero total de 150 alunos, desse numero 6 são de alunos em processo de inclusão.					O estagio foi realizado na escola Municipal José Antoniacomi de sendo observadas as turmas de 1º ao 5º ano.						Na concepção pedagógica da escola, o ensino é realizado na aprendizagem e no conceito de ensino esta incluído o de aprendizagem. Portanto ensino sem aprendizagem não é ensino.					Nessa escola existe um índice bem alto de alunos com dificuldades de aprendizagem.							Isto se deve ao fato de existir ainda na educação professores que não são comprometidos com suas ações.						Procurando mudar essa situação eles se reuniram procurando achar uma solução para esta defasagem de aprendizagem.				A grande maioria dos professores desta escola tem procurado mudar a sua metodologia deixando-a mais interessante, mesmo eles sabendo que ainda a um longo caminho a percorrer,e chegar ao alvo que é uma escola com ensino de qualidade, onde a aprendizagem aconteça em sua totalidade.																			 Concepção de homem																O ser homem é entendido como social e histórico. Historicamente situado e determinado socialmente. É a síntese das relações: indivíduo - sociedade, que são dialéticas e marcadas por contradições e luta de classes. A história é um produto humano, portanto, ela pode ser mudada pela ação humana. 
Concepção de educação
Este processo é global de relação interpessoal que envolve, ao mesmo tempo, alguém que aprende, alguém que ensina e a própria relação ensino-aprendizagem. A interação do sujeito com o mundo se dá pela mediação de outros sujeitos. Educação é possibilitar condições para a atualização e uso pleno das potencialidades pessoais em direção ao autoconhecimento e auto-realização pessoal. 										A Educação não deve destruir o homem concreto e sim apoiar-se neste ser concreto. Não deve ir contra o homem para formar o homem. A Educação deve realizar-se a partir da própria vida e experiência do educando, apoiar-se nas necessidades e interesses naturais, expectativas do educando, e contribuir para seu desenvolvimento pessoal. Liberalista: liberdade, subjetividade, atividade.
Concepção de sociedade
A sociedade é um produto humano, por isso mesmo, histórica. Ela é fruto das contradições e das lutas de classe. É mutável, pois como resultado da ação humana ela está sujeita as mudanças.
Papel do professor
O papel do professor é de provocar nos alunos avanços que não ocorrem espontaneamente, consiste exatamente numa intervenção na Zona do Desenvolvimento Proximal dos alunos. E nesta intervenção cria conflitos que geram novos estímulos na busca incessante de aprimorar conhecimentos já estruturados. Assim, formam-se novos conceitos baseados na pesquisa e na busca do aprender. A aprendizagem acontece na relação professor (mediador do processo) – conhecimento – aluno. É o sociointeracionismo.
Atuações do pedagogo
O essencial à escola é trabalhar com profissionais identificados com a filosofia e metodologia; com elevado espírito científico e de equipe; e, principalmente, o educador garantindo condições para o aluno obter êxito no processo ensino - aprendizagem. Na estrutura o ponto convergente de todos os esforços da equipe é o corpo docente, em torno do qual todos os setores se organizam; isso porque os órgãos administrativos só tem razão de existir à medida que promovam o trabalho docente e, desta forma contribuem para o entendimento do objetivo maior da escola, a formação do nosso aluno. 		O pedagogo é o profissional da educação que tem como função primordial a organização e a coordenação de todo o trabalho pedagógico desenvolvido pela escola. Para que essas ação tenha sucesso, esse profissional deve ter sempre como elemento norteador o PPP, que é discutido e elaborado coletivamente por todos aqueles que trabalham na escola.		Cabe ao pedagogo, principalmente subsidiar teórica e metodologicamente todas as reflexões pedagógicas relacionadas aos mecanismos de gestão democrática, correlacionando-as com o objetivos e as metas traçados no PPP. Essa não é uma tarefa simples de ser realizada; pelo contrario, exige muito esforço e requer muita colaboração de todos os profissionais e da comunidade para que os resultados sejam positivos. Assim, ao final de cada reunião, são tomadas as melhores definições em busca de oferecer uma educação com cada vez mais qualidade.
Plano de ação
Tema: Redimensionamento da Gestão Democrática
Justificativa: è muito importante para a escola o redimensionamento da gestão democrática para que pais e comunidade, estejam sempre inteirados nas praticas da escola, e a escola aberta a novas ideias.
Objetivo: participar junto com a escola na educação dos filhos, aprimorar o conselho escolar e incentivar a comunidade trabalhar a favor da escola. O pedagogo pode organizar reuniões e palestras junto aos pais, para juntos achar o melhor caminho para uma educação de qualidade e bem sucedido.
Proposta de trabalho:
Fazer grupo de estudos e reflexões sobre os cadernos do conselho escolar com o objetivo de que cada representante se insira na sua função.
A direção da APMF e conselho escolar deverão envolver toda a comunidade escolar e realizar palestras com os pais sobre temas: Saúde, cidadania e convivência escolar.
Sensibilizar e incentivar os pais, sobre o papel na educação dos filhos, incluindo ai, a cobrança na execução das tarefas e trabalhos escolares, verificando os cadernos, comparecendo as reuniões buscando meios para reverter a situação, quando os filhos não estão produzindo academicamente.									
Envolver a comunidade escolar, no processo de tomada de decisão, procurandodesenvolver ações conjuntas, buscando formas de resgatar seu papel na construção de uma gestão democrática.	
Realizar reuniões com os pais mo inicio do ano letivo para informa-los sobre o funcionamento geral da escola.		
Conclusão
Concluímos neste trabalho que o estágio supervisionado na área de gestão escolar no curso de pedagogia é a oportunidade do aluno conhecer, vivenciar e contribuir, junto a equipe gestora, para a identificação das problemáticas existentes na escola e discussão dos mecanismos de superação dessas dificuldades, fortalecendo a confiança e a participação no ambiente escolar. 											Quando é oferecida à escola a oportunidade de discutir e refletir sobre a importância do PPP para a redefinição dos caminhos e finalidades da instituição, a contribuição do estágio supervisionado na formação do pedagogo adquire o caráter de aprendizagem significativa.						 Esse trabalho permite tanto as alunas-estagiárias relacionarem os conhecimentos teóricos com os saberes práticos vivenciados na escola campo de estágio, enquanto assumem a postura de pesquisadores, quanto a instituição e comunidade escolar despertar o interesse em revisar e atualizar periodicamente sua proposta pedagógica, além de contribuir para criação de momentos sistemáticos de estudo na escola.							Foi uma ótima oportunidade de aprendizagem para nós futuras pedagogas.
Referências
SOARES, Marco Aurelio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico.2.ed.rev.e.atual.-Curitiba:Intersaberes,2014.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. São Paulo: Cortez, 1995
PPP: Projeto político pedagógico.
Anexos