DISCURSIVAS CORPOREIDADE

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1-Segundo Barbosa, quais os processos necessários para adequar e implantar a disciplina de Educação Artística no Brasil?
R: É fundamental que se reconheça o ensino da arte como forma de contribuir para o desenvolvimento de  crianças e adolescentes, possibilitando a ampliação de seu potencial cognitivo e expandindo sua visão de mundo. É necessário ainda, que os educadores internalizem essa postura para o ensino da  prática pedagógica e trazendo conhecimentos para o repertório cultural do aluno, sem imposição nem separação a reflexão da prática.
2-Quando uma criança brinca com outras, podemos pensa que essa brincadeira colabora em vários aspectos com o desenvolvimento infantil pensados pelos teóricos. Elabore uma atividade que explore  o brincar no desenvolvimento psicomotor, na lateralidade e na socialização.
R: Cadeiras dever ser colocadas lado a lado na quantidade menor um número que o números de crianças. As crianças deverão correr em volta das cadeiras ao enquanto se toca uma música. Quando a música parar as crianças devem se sentar rapidamente, quem for ficando sem cadeira vai sendo retirado da brincadeira.
 3-Elabore uma atividade que contenha aspectos teóricos para o desenvolvimento da lateralidade.
R: Organizar as crianças lado a lado. Vai funcionar como a brincadeira de vivo ou morto, mas o professor diz que parte do corpo deverá ser levantada. Exemplo: mão direita, mão esquerda, pé direito, pé esquerdo. Quem errar vai sendo eliminado da brincadeira. Ganha quem ficar por último.
4-Qual a contribuição para seu estudo dos RCNEIs para sua futura profissão, ao realizar suas aulas que contribuirão à saúde psíquica, física e emocional de seu aluno?
 
5-Para cada tempo da humanidade e de acordo com a cultura do povo, seja ela política, religiosa ou de qualquer outra forma de ser, o povo traduz suas crenças em suas obras artísticas, pictóricas, escultóricas, musicais ou em qualquer linguagem. Tivemos uma cultura de um povo que era voltada à morte. Explique qual delas e por que?
R: O povo egípcio, por sua cultura se caracterizar por seu forte aspecto religioso e funerário, devido sua crença na vida após a morte.
6-A partir de nossos estudos e fazendo um retrocesso, alguns teóricos discutem como surgiu o ensino de arte e como isso ocorreu no nosso país. Verifique qual lei sustenta essa disciplina e quais foram os desdobramentos nas escolas brasileiras.
R: O ensino de artes nas escolas brasileiras é regulamentado pela lei 9394/96, é baseada no princípio da Constituição Federal de 1988. Tal lei obrigou o ensino de arte, mas muitos professores não estavam preparados para ministrar esta disciplina. As escolinhas de arte preparavam alguns docentes e estes tinham permissão para lecionar a disciplina para as 5ª séries daquele tempo. Mas não podemos deixar de citar também a lei 5692/1971, que é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que foi elaborada a partir do acordo oficial entre o Ministério da Educação e Cultura (MEC), e o United States Agency for Internetional Development (USAID), que tornou obrigatório o ensino de Educação Artística nas escolas.
7-Monet é um representante do impressionismo. Observe a obra abaixo e explique as principais características desse movimento.
R: O termo impressionismo surge em decorrência do quadro de Monet, Impression du Soleil Levant, que foi pintado ao ar livre, contemplando o espaço, a luz e o movimento, sem considerar as referências mitológicas, históricas ou religiosas que eram utilizadas na época. As principais características do impressionismo era compor uma arte vibrante e alegre, com a presença de inúmeras cores e a utilização de contrastes da natureza, transparências luminosas, mescla de claridade das cores, sugestões de felicidade e de vida harmoniosa.
8-A prática de colocar arte (desenho, colagem, modelagem, etc.) no final de uma experiência, ligando-se a ela através do conteúdo ... Como você proporia o estudo do ensino de artes nas séries iniciais de acordo com os PCN?
R: Segundo os PCN’s a arte é um modo privilegiado de conhecimento e aproximação entre indivíduos de culturas diversas, favorece o conhecimento de semelhanças e diferenças, num plano que vai além do discurso verbal. Na escola fundamental o foco dos estudos artísticos está centrado em algumas de suas linguagens: a música, o teatro, a dança e as artes visuais, vistas como “um tipo de conhecimento que envolve tanto a experiência de apropriação de produtos artísticos quanto o desenvolvimento da competência de configurar situações mediante a realização de formas artísticas. Desta forma, temos três eixos articuladores do processo de ensino e aprendizagem em Arte:
1.       Produção em Arte: o fazer artístico É o próprio ato de criar, construir, produzir. São os momentos em que a criança desenha, pinta, esculpe, modela, recorta, cola, canta, toca um instrumento, compõe, atua, dança, representa, constrói personagens, simboliza...
2.       Fruição: apreciação significativa da Arte e do universo a ela relacionado Arte é linguagem. A apreciação estética é o próprio ato de perceber, ler, analisar, interpretar, criticar, refletir sobre um texto sonoro, pictórico, visual, corporal.
3.       Reflexão: a Arte é produto da história e da multiplicidade das culturas humanas Além do fazer e do apreciar arte, é de fundamental importância a contextualização da obra de arte; todo o panorama social, político, histórico cultural em que foi produzida; como ela se insere no momento de sua produção e como esse momento se reflete nela. Pensar a Arte como objeto de conhecimento.
9-A própria tradição da educação da Educação Física mostra a presença desses conteúdos (jogo, esporte, ginástica, luta e atividade rítmica) ou pelo menos de parte deles ... relacione educação física e necessidades orgânicas.
10-O estilo barroco teve um grande desenvolvimento no Brasil, principalmente pela extração do ouro. Nesse movimento tivemos um representante na escultura que foi o Aleijadinho. Escreva o  que colheu de informações sobre o nosso artista.
R: Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, nasceu em 29 de agosto de 1730 em Vila Rica (atual Ouro Preto).É considerado um dos maiores artistas barrocos do Brasil e suas esculturas e obras de arquitetura encantaram a sociedade brasileira do século XVIII.O artista usava em suas obras, madeira e pedra-sabão (matéria-prima brasileira), além de misturar diversos estilos barrocos (rococó e estilos clássico e gótico).Sua existência é cercada por controvérsias. Muitos estudiosos acreditam que ele não existiu e que foi , na verdade, uma invenção do governo de Getúlio Vargas. Aos 40 anos, ficou doente. Ninguém sabe ao certo o que o houve, mas especula-se que teve lepra e foi por causa da doença que recebeu o famoso apelido. Aos poucos, foi perdendo o movimento das mãos e dos pés e para trabalhar pedia ao seu ajudante para amarrar as ferramentas no seu braço. Mesmo assim, continuou trabalhando em igrejas e altares de Minas Gerais.
11-É proposto no PCN que o professor avalie os alunos nas aulas de educação física de maneira que sejam observadas  as manifestações cooperativas ... Após esta introdução levante itens que contenham alguns critérios de avaliação que possam favorecer a avaliação.
R: Funcional: mobiliza plenamente a consciência do alunos, seus saberes e capacidades cognitivas, suas habilidades e atitudes.
Continua: deve ser entendida como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem.
Sistemática: todo processo avaliativo deve ser muito bem pensado e organizado, de forma que garanta a efetivação de suas funções.
Integral: quando se efetivam todos os momentos avaliativos, pode-se dizer que alcançou seu caráter integral. Permite verificar e qualificar os resultados obtidos para determinar sua correspondência  com os objetivos propostos.
12-As leituras das imagens, desde que nascemos fazem parte de nossas vidas. ... Realize um estudo sobre a obra de Picasso vista a seguir. Pesquise o autor, o título,  o estio, as cores, as formas e os detalhes.
R: Pablo Picasso destacou-seem diversas artes plásticas. Suas obras podem ser divididas em diversas fases de acordo coma valorização de certas cores.  No auge da guerra civil  espanhola de 1937 pinta seu mural mais conhecido: Guernica, obra pertencente ao expressionismo.  A obra aqui apresentada se chama The Weeping Woman, retrata a imagem de Dora Maar, que teria sido amante de Picasso. Ao focalizar a imagem de uma mulher chorando, o artista não deseja pintar as efeitos da guerra civil diretamente, mas sim uma imagem universal e singular do sofrimento.
13-Sabemos que a cultura é diferente de arte, pois a arte representa apenas uma parte da cultura. Cultura engloba costumes ... Quando nos apropriamos da diversas culturas, região e povo, qual o beneficio ao aprendermos e compreendermos essas especificidades de locais e grupos?
R: Por meio de manifestações artísticas é possível conhecer muito sobre a cultura de um povo, fator essencial para o desenvolvimento social do homem.
14-Logo no início do estudo do corpo infantil e seu desenvolvimento, aparecem aspectos que ainda não estávamos sensibilizados e atentos para as considerações a respeito da educação corporal. ... Pensando assim, faça uma reflexão e escreva quais conceitos foram desenvolvidos ou trabalhados quando éramos crianças e a contribuição disso em relação a sua vida como: direita, esquerda, entre  outros.
R: O lúdico sempre esteve presente na vida de toda a criança, tanto no ambiente escolar, como fora dela. Foi através de brincadeiras como morto e vivo, chicotinho queimado, pique esconde e outas que aprendi noções de espaço, lateralidade (esquerda e direita, frente e atrás), além da interação e respeito aos colegas.
15-De acordo com Teixeira (1997, pg 11) as atividades físicas preparam também para uma melhor convivência social, política, biologia e ecológica. Explique os objetivos das atividades físicas.
R: Os conhecimentos sobre o corpo são construídos juntamente com os conhecimentos das práticas corporais. As atividades realizadas por meio da educação física fornecem aos alunos ferramentas e subsídios para o cultivo de bis hábitos de alimentação , de cuidado com o corpo, bem como para o desenvolvimento de suas potencialidades corporais e cognitivas, possibilitando assim a análise crítica de valores sociais, seu papel como instrumento de exclusão e discriminação social; a interação com os demais alunos nos jogos, o desenvolvimento do respeito mútuo, das atividades de solidariedade e dignidade nos momentos de competição e a aquisição de hábitos saudáveis, a conscientização de sua importância e possibilidade de estar integrado socialmente, podendo criar atitudes contra o consumo de drogas de qualquer espécie.
16-A educação física deve tratar da cultura corporal numa perspectiva ampla, possibilitando vivências que permitam aos alunos pensar em alternativas que façam com eles próprios deixem de se auto excluir. Quais são essas culturas e quando elas podem interferir na vida de um aluno?
R: Entre outras práticas, podem ser jogos, danças, ginásticas, esportes, artes marciais e acrobacias, e devem estar presente na vida do aluno a todo instante através de lúdico.
17- A arte é uma forma de o ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura por meio de valores estéticos como a beleza, a harmonia e o equilíbrio. A arte pode ser representada de várias formas, em especial a música, a escultura, a pintura, o cinema e a dança, entre outras. Argumente sobre as mais variadas formas do papel da arte em uma cultura.
 R: A arte como expressão pessoal e como cultura é um importante instrumento de identificação cultural e de desenvolvimento individual. Por meio da arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação, aprender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade para mudar a realidade que foi analisada.
18-Um dos movimentos artísticos mais importantes no Brasil foi o Barroco, que aconteceu no período colonial e teve origem a partir das críticas aos valores renascentistas ... Como você descreveria o estilo Barroco?
R: O barroco pode ser compreendido como o movimento que rompe com épocas anteriores, entre os séculos XVI e XVIII, valorizando o infinito, o dramático, refletindo o conflito entre o divino e o homem. Ficou conhecido um movimento complexo e contraditório. O homem barroco é um saudoso da religiosidade medieval, a igreja respirou nele pelos artifícios artísticos e pela revanche dinâmica da contra-reformas, despertando os terrores do inferno e as ânsias da eternidade. Mas é, ao mesmo tempo, um seduzido pelas solicitações terrestres e pelos valores do mundo – amor, dinheiro, luxo, posição, aventura que a Renascença, o Humanismo e as descobertas marítimas, e as invenções modernas puseram em relevo.
19-Nas pesquisas que foram realizadas nas cavernas de Lascaux (França), conforme verificamos em imagens e buscas indicadas na apostila, ... sabemos que as atividades físicas são importantes para o desenvolvimento infantil. Justifique tais informações, segundo Freire (2005).
R: Segundo Freire, ao matricular uma criança na escola, devemos matricular o corpo junto. Este não pode ser desvinculado da cognição ou ser apenas um mecanismo de movimento, incapaz de produzir novos saberes. O movimento humano dever ser compreendido como uma linguagem com capacidade expressiva. Nessa concepção o corpo vai muito além dessa visão mecanicista do movimento. O corpo fala, cria e aprende com o movimento. A tomada de consciência do corpo pela criança é expressa a partir de gestos, que são ricos de intencionalidade e sentidos, premissa básica para as aprendizagens. No entanto, com a vivência de uma história de coibição, os sujeitos deixaram de perceber seu próprio corpo, seus desejos e suas vontades expressos no movimentar-se humano.