TG ED I 2 trabalho 1 semestre 1 período

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TRABALHO EM GRUPO – TG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AMANDA LÚCIA PERÓN LUVIZETO – RA: 1751398 
FABIANE ARAÚJO GARCIA – RA: 1759251 
JOSIANE EMBOABA – RA: 1760999 
KELLY AMBIEL MAMBRIVE – RA: 1752161 
MICHELLY AMBIEL MAMBRIVE – RA: 1752177 
SOLANGE PEREIRA VIANA – RA: 1750253 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INDAIATUBA 
2017 
A ARTE DE ENSINAR E COMPREENDER 
 
 
Muitas vezes, a dificuldade de aprendizagem de uma criança não é percebida 
pelos pai. Quando a mesma começa a vida escolar e não acompanha os demais, o 
professor deve agir de forma construtiva, não restringindo ou privando-o, é 
necessário expandir as possibilidades para que o aprendizado flua. 
Os princípios básicos que um professor precisa ter com seus alunos são 
respeito e estímulo, que envolvem a não utilização de comentários depreciativos, 
respeito ao ritmo da criança, não a envolvendo em situações de competição, não 
constrangendo-a, não fazer comparações de nenhuma espécie e principalmente, ter 
conversas particulares para ajudá-lo. Tais práticas estabelecerão um clima sincero 
entre aluno e professor, despertando confiança, na qual a criança irá se sentir 
apoiada e tranquila frente as suas dificuldades. 
É importante tratar de forma igual a todos os alunos, aproveitar as vivências 
que o aluno já tem e traz para a escola no momento de montar o currículo, incluir 
temas que tenham relação, isto é, estejam ligados à realidade do aluno, a sua 
história de vida, respeitando a sua vida social, familiar. Mostrar-se disponível para o 
aluno, ou seja, deixar claro para ele que pode contar sempre com o professor. Ser 
paciente e compreensivo, procurar elevar a autoestima do aluno, respeitando-o e 
valorizando-o e por fim utilizar métodos e estratégias variadas e propostas de 
atividades desafiadoras. 
O professor deve identificar as dificuldades e ajudar estimulando com 
exercícios dedicados, mas, para isso é necessário descobrir maneiras de tirar 
proveito daquilo que o aluno gosta de fazer, descobrindo quais são as suas 
habilidades. A partir desta descoberta, o interesse central do aluno, a criança pode 
viver momentos de satisfação e prazer e, assim, descobrir canais de comunicação 
que lhe possibilitem aprender e se expressar, muito provavelmente essa criança terá 
êxito em seu processo de aprendizagem. 
Os professores são muito importantes no processo de intervenção e 
independentemente das limitações do aluno, são determinantes no sucesso ou 
fracasso de cada um. 
Assim como os adultos, as crianças, principalmente, são movidas a carinho, a 
afeto, a abraços e beijos. Porém, há formas muito mais significativas de mostrar 
afetividade. Muitas vezes a importância da presença e participação do professor, 
quanto à vida e o rendimento do aluno, se tornam muito mais importantes do que um 
simples beijo ou um abraço. Esta é uma forma de perceber que a afetividade está 
intimamente ligada à cognição e às relações que os alunos e professores mantêm 
no ambiente escolar. 
O professor precisa conquistar o aluno, utilizar a transmissão de 
conhecimento de forma positiva, a fim de envolvê-lo, motivá-lo com palavras de 
incentivo e expressões otimistas, pois o grau de envolvimento afetivo e emocional do 
professor interfere positiva ou negativamente no processo de aprendizagem do 
aluno. Assim, a afetividade e as relações sociais estão intimamente ligadas, pois, o 
trabalho pedagógico se torna difícil, maçante e por vezes infrutífero, se o professor e 
o aluno não tiverem um envolvimento emocional satisfatório. Isso acontece porque o 
aluno precisa estar envolvido emocionalmente, não só com o professor, mas com os 
colegas de turma e com o ambiente, para se sentir motivado e para que o processo 
ensino-aprendizagem flua de forma proveitosa. A relação de afetividade confere um 
caráter social ao processo de ensino-aprendizagem, é através desta interação com 
os outros que a criança incorpora suas heranças culturais. 
A reflexão faz parte de um processo de aprendizagem que se dá por meio de 
experiências. No momento em que um professor consegue entender sua tarefa ele 
consegue ajudar o desenvolvimento de um aluno reexaminando os objetivos e seus 
procedimentos. O desenvolvimento de competências permite que ele se torne capaz 
de aprender a pensar por si. O professor que trabalha construtivamente com seus 
alunos consegue avaliar as necessidades de cada um, escutando o que os alunos 
oferecem, com pensamentos e ideias. Cabe ao professor a coerência em atuar em 
sintonia com projetos pedagógicos oferecidos pela escola da melhor forma para 
cada aluno, ele precisa os compreender para ajudar o desenvolvimento de cada 
criança, reconhecer a realidade de cada aluno e a comunidade a qual ele vive, 
acolher as diferenças, pois cada aluno é único. 
A partir dos resultados obtidos, o professor decide as atividades a serem 
elaboradas de modo que ele consiga avaliar o aluno e se auto avaliar. 
Os professores devem participar da construção e do desenvolvimento de uma 
ação educativa consciente, que promova no aluno suas potencialidades e 
capacidade de criar soluções e respostas adequadas, ou seja, uma consciência 
cidadã. Isso só é possível, se o professor for um profissional reflexivo, agente da sua 
formação e estimulador da formação do educando. A importância da reflexão do 
professor é para que o aluno se torne sujeitos participantes do mundo, autônomos e 
críticos em relação ao contexto em que está inserido. 
Uma atitude reflexiva permanente possibilita uma análise mais complexa do 
ofício de cada profissional que o aluno irá se tornar. 
Sendo assim, o ensino de cada professor dirigido especificamente ao seu 
aluno, os fará ser cidadão que irão se tornar no futuro, mas para que isso ocorra o 
profissional precisa saber lidar com cada um do seu modo, tendo que ultrapassar as 
barreiras da vida. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
 
Disponível em: 
 
 
http://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-afetividade-na- 
Relacao-professor-aluno.htm. Acesso em 10 novembro 2017. 
 
http://sitededicas.ne10.uol.com.br/art_motivacao.htm Acesso em 10 novembro 2017. 
 
 
ensinandoparaviver.blogspot.com.br/2011/03/dificuldade-de-aprendizagem.html, 
publicado 24/03/2011. Acesso em 10 novembro 2017. 
 
NAZAR, Rosa Maria Gasparini, universidadebrasil.edu.br. Acesso em 09 novembro 
2017. 
 
MEDEL, Cassia Ravena M. Assis, sitededicas.ne10.uol.com.br/art_motivação.htm, 
texto: 04/2017. Acesso em 09 novembro 2017.