Didatica fundamental Revisar envio do teste Questionário Unidade II (2016 2).

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28/09/2016 Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2016/2) &...
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   Unidade II  Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2016/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2016/2) 
Usuário fernanda.ribeiro7 @unipinterativa.edu.br
Curso Didática Fundamental
Teste Questionário Unidade II (2016/2)
Iniciado 22/09/16 21:48
Enviado 22/09/16 21:48
Status Completada
Resultado
da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo
decorrido
3 minutos
Instruções ATENÇÃO: este questionário segue as seguintes configurações:
possui número de tentativas ilimitadas;
valida sua frequência e nota na disciplina em questão;
apresenta as justificativas corretas para auxílio em seus estudos – porém,
aconselhamos que as consulte como último recurso;
considera nota 0 (zero) para “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e
não concluídas/enviadas);
possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico) –
após essa data não será possível o acesso ao conteúdo, então sugerimos o
armazenamento e/ou impressão do mesmo para futuros estudos;
a NÃO realização prevê nota 0 (zero).
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Ao  docente  cabe  desenvolver  ou  aprimorar  diversas  características,  todas  fundamentais
para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de
“conhecer,  para determinada disciplina,  os  conteúdos a  serem ensinados e  sua  tradução
em objetivos de aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que:
I – Refere­se ao domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distância dos conteúdos
para construí­los em situações abertas e tarefas complexas.
II – É  importante aproveitar ocasiões, partindo dos  interesses dos alunos, explorando os
acontecimentos.
III  –  Trata­se  de  propiciar mecanismos  de memorização  de  conteúdos  transmitidos  pelo
professor.
IV  –  Favorece  a  apropriação  ativa  e  a  transferência  dos  saberes,  sem  passar
necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumário.
 
Estão corretas as afirmativas:
Resposta Selecionada:
Unip Interativa
0,3 em 0,3 pontos
fernanda.ribeiro7 @unipinterativa.edu.br
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e. 
 I, II e IV
 
Respostas: a.   I, II e III
b.   I, II, III e IV
c.   II, III e IV
d.   I, III e IV
e. 
 I, II e IV
 
Feedback
da
resposta:
 é necessário que o professor conheça sua disciplina assim como uma gama
de metodologias e técnicas que pode lançar mão visando à aprendizagem de
seu aluno.
Pergunta 2
Bernardes  e  Moura  (2009)  procuraram  investigar  as  condições  e  as  circunstâncias
necessárias  para  que  o  ensino  possa  se  constituir  como  instrumento  possibilitador  da
transformação  dos  indivíduos,  assim  como  da  sociedade,  a  partir  da  superação  do
processo de alienação historicamente  instituído nesta mesma sociedade e, em particular,
no sistema educacional vigente.
Para alcançar seu fim, os autores citados realizaram pesquisa de cunho experimental com
alunos da 3a série (4o ano) do Ensino Fundamental, na qual analisaram qualitativamente a
organização  do  ensino  e  fundamentaram  sua  análise  e  interpretação  dos  dados  no
materialismo histórico­dialético, na psicologia histórico­cultural e na teoria da atividade.
 
Leia as afirmativas a seguir:
I­ A partir dos pressupostos do materialismo histórico­dialético, a  intenção pode ser a de
buscar  compreender  e  explicitar  como  as  relações  entre  ensino  e  aprendizagem  podem
promover a transformação das funções psíquicas superiores dos estudantes.
II­ É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser,  tornar­se,
transformar­se)  na  formação  dos  indivíduos  a  partir  da  psicologia  histórico­cultural  e  da
teoria da atividade na pesquisa mencionada.
III­  A  teoria  da  atividade  só  fará  sentido  se  desconsiderarmos  que  quem  elabora  os
conceitos é o sujeito da atividade. Nesse  foco, ela  foi  inserida na pesquisa por conta de
seus procedimentos de ordem metodológica.
IV­ Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na formação dos
alunos  a  partir  do materialismo  histórico­dialético  que  tem  a  intencionalidade  de  ser  um
método de pesquisa prática e de coleta de dados.
 
A partir da leitura está incorreto:
Resposta Selecionada: c.   III e IV
Respostas: a.   I, II e III
b.   I e II
c.   III e IV
d.   Somente II
0,3 em 0,3 pontos
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e. 
 Somente IV
 
Feedback da
resposta:
é  impossível  construir  um  bom  trabalho  docente  desconsiderando  o
aluno, sujeito da aprendizagem.
Pergunta 3
De  acordo  com Nogueira  (2001),  o  trabalho  com projetos  tem  sido  encarado  atualmente
mais como um modismo na área educacional, do que como uma forma de organização do
trabalho docente. Praticamente todas as escolas dizem trabalhar com projetos e a falta de
conhecimento  sobre  essa  prática  tem  levado  o  professor  a  conduzir  atividades  sem
sentido denominadas de projeto. O autor pretende romper com essa visão reducionista de
projeto e ampliar essa visão. Na visão ampliada do autor, pode­se dizer sobre os projetos:
 
I.  Os  projetos  devem  direcionar  o  trabalho  do  professor  com  seus  alunos.  Devem  ser
rígidos  para  que  o  professor  não  se  perca  e  transforme o  projeto  em mera  aplicação  de
trabalhos desconectados.
II. Os projetos  trazem a possibilidade de  integração entre  os alunos e  da  construção da
autonomia. Segundo o autor, os projetos são sempre indicados como a melhor metodologia
para se trabalhar com o Ensino Fundamental.
III. Os projetos estão em moda, pois  se  traduzem em um  trabalho  criativo,  não diretivo,
atual e totalmente pertinente com as novas tecnologias.
IV. A possibilidade de  incorporar o  trabalho com projetos no Ensino Fundamental  implica
em  uma  ação  coordenada  de  direção  e  coordenação  pedagógica  da  escola,  que  deve
indicar o tema mais apropriado para o projeto.
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, mas ampliam
as  possibilidades  de  trabalhar  com  os  conteúdos,  indo  além  da  forma  conceitual  e
articulando diferentes áreas do conhecimento.
 
Estão corretas:
Resposta Selecionada: d.   III e V
Respostas: a.   I e II
b.   II e III
c.   III, IV e V
d.   III e V
e. 
 IV e V
 
Feedback
da
resposta:
 os projetos estão em moda, pois se  traduzem em um trabalho criativo, não
diretivo,  atual  e  totalmente  pertinente  com  as  novas  tecnologias.  Vale
ressaltar  que  não  podem  ser  desenvolvidos  apenas  por  estarem  na  moda,
mas como foco em suas possibilidades. Ainda é necessário que o educador
tenha  bem  claro  que  os  projetos  não  são  e  não  serão  os  salvadores  do
sistema educacional. Sua função é de ampliar as possibilidades de trabalhar
com  os  conteúdos  indo  além  da  forma  conceitual  e  articulando  diferentes
áreas do conhecimento.
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Em  determinada  escola  de  Ensino  Fundamental  e  Médio,  os  professores  se  reúnem
sempre às sextas­feiras à tarde para planejar as atividades da semana seguinte. Uma das
professoras,  Marlene,  propôs  que  cada  professor,  todos  na  faixa  etária  de  40  anos  de
idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas famílias e
as mostrassem aos alunos.
O  objetivo  era  observar  as  diferenças  entre  a  família  do  professor  da  turma  e  a  dos
próprios alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos:
­ quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs);
­ tipos de vestuário que a família trajava;
­ como eram os cortes de cabelos/penteados;
­ locais em que a família estava;
­ se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc;
­ objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).
 
Assim os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos
perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais.
Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida
de  seus  professores  quando  crianças.  Alguns  citaram  que  hoje  temos  computadores,
telefones celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais
bonitos, mais rápidos etc.
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu
em uma das  fotos, mas 4  rodas  todas na mesma direção e  ficou  impressionado como a
professora Glória conseguia patinar.
 
Dessa  atividade  pode­se  constatar  que  a  ideia  é  oriunda  de  uma  concepção  de  que  o
conhecimento é construído. As assertivas a seguir se referem a observações a respeito da
construção desse tipo de conhecimento, exceto:
Resposta
Selecionada:
a.
 A construção do conhecimento é exclusivamente de  responsabilidade do
aluno,  ou  seja,  não  há  necessidade  da  intervenção  do  professor  e  nem
tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
Respostas: a.
 A construção do conhecimento é exclusivamente de  responsabilidade do
aluno,  ou  seja,  não  há  necessidade  da  intervenção  do  professor  e  nem
tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
b.
 Existem construções “informais” do nosso ser e que acontecem em todos
os lugares, por toda nossa vida e para as quais obtemos inúmeras ajudas.
c.
 A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado historicamente e
o saber de cada um dos seus alunos.
d.
  O  que  se  faz  na  escola  (ou  se  deveria  fazer)  é  um  processo  de
conciliação  entre  os  conhecimentos  prévios  dos  alunos  e  os  conteúdos
que configuram o currículo escolar.
e.
  Os  conhecimentos  prévios  dos  alunos  constroem­se  tanto  na  vida
extraescolar quanto na própria escola, em situações distintas daquela em
que é apresentada uma nova informação.
 
Feedback da
resposta:
 o papel ativo do professor é de fundamental importância para envolver o
aluno no processo de aprendizagem.
 
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Pergunta 5
O  ensino,  de  acordo  com  Bernardes  e  Moura  (2009),  “é  concebido  como  uma
particularidade que medeia a relação indivíduo­genericidade (generalidade) e torna possível
a sua objetivação, desde que sejam postas as condições e as circunstâncias necessárias
e essenciais para que a generacidade humana seja considerada na organização das ações
educacionais. Tais ações não ocorrem de modo indiscriminado ou aleatório, mas somente
mediante  ações  pedagógicas  intencionais  e  conscientes  que  determinam  as  condições
próprias  da  particularidade,  da mediação  que  promove  a  concretização  da  generacidade
humana nos  indivíduos singulares. Trata­se da relação  indivíduo­sociedade que mediatiza
e objetiva a relação indivíduo­generacidade.
 
É correto, a partir da leitura do trecho, afirmar que:
Resposta
Selecionada:
c.
 A educação escolar pode/deve ser  instrumento que medeie o ensino e a
aprendizagem.  
Respostas: a.   Mediar não é, necessariamente, papel do educador.
b.
 Mediar a relação indivíduo­sociedade é papel que o aluno precisa aprender
sozinho.
c.
 A educação escolar pode/deve ser  instrumento que medeie o ensino e a
aprendizagem.  
d.
  Apenas  o  estudante  precisa  se  formar  e  se  transformar  diante  da
apropriação da produção humana elaborada historicamente.
e.
  É  o  educador  que  se  forma  e  se  transforma  diante  da  apropriação  da
produção humana elaborada historicamente.
 
Feedback da
resposta:
a  escola  é  o  espaço  privilegiado  para  o  desenvolvimento  dos
processos de ensinar e aprender.
Pergunta 6
Observe a charge a seguir:
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Aulas como a da professora dessa charge ainda são comuns nas escolas do nosso país. É
possível afirmar, então, que, por trás da prática de cada professor, existe um conjunto de ideias
que a orienta. A postura dessa professora expressa uma concepção de aprendizagem em que:
I. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do
conhecimento que já existe.
II. O aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende
exatamente o que lhe é ensinado.
III. O conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo sujeito que
integra novos conhecimentos aos já existentes.
IV. O conhecimento pedagógico é construído coletivamente por alunos e professores, em uma
relação dialógica. 
Estão corretas as seguintes afirmativas:
Resposta Selecionada:
b. 
 II
Respostas: a.   I
b. 
 II
c. 
 III
d. 
 IV
e. 
 I e IV
 
Feedback da resposta:  
 o aluno precisa ser considerado como sujeito da aprendizagem.
 
Pergunta 7
Para  gerir  a  progressão  dos  alunos,  é  necessário  que  se  façam  balanços  periódicos  de
suas  aquisições.  A  observação  contínua  tem  uma  intenção  formativa  considerando­se
0,3 em 0,3 pontos
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tudo o que o aluno tem de melhor, ou seja:
I. Suas aquisições.
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar.
III. Suas angústias.
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender.
 
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: b.   As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Respostas: a.   Apenas as afirmativas I e III estão incorretas.
b.   As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
c.   Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d.   Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
e. 
 As afirmativas I, II, III e IV estão incorretas.
 
Feedback
da
resposta:
 os balanços contínuos    por parte do docente    são uma  forma de avaliação
formativa. Os itens citados, de I a IV, referem­se aquilo que pode e deve ser
observado pelo professor quando realizar os referidos balanços (avaliações).
Pergunta 8
Para se trabalhar com boa qualidade, faz­se necessário considerar o aluno, os conteúdos,
as metodologias e as concepções do professor.
Desse  modo,  trabalhar  com  situações­problema  é  uma  alternativa  interessante  e
plenamente viável à dinâmica de uma sala de aula.
 
Sob esse tema, pode­se afirmar que são características de uma situação­problema:
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo.
II – Permitir formulações porparte apenas do professor.
III – Ser um enigma a ser resolvido.
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem­se de instrumentos intelectuais.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Resposta Selecionada: a.   I, III e IV              
Respostas: a.   I, III e IV              
b.   II e III        
c.   II e IV         
d.   I e II           
e. 
 I, II e III
 
Feedback da
0,3 em 0,3 pontos
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resposta:   utilizar  situações­problema  em  sala  de  aula  é  extremamente  rico  e
interessante ao trabalho docente.
Pergunta 9
Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de aprendizagem:
Resposta
Selecionada:
e.
  Deve  ser  aproveitado  e  para  tal  é  necessária  uma  competência  do
professor  para  “caminhar”  junto  com  seus  alunos  nas  suas  buscas  de
soluções.
 
Respostas: a.
 Deve ser apontado pelo professor competente para todos os alunos a fim
de  que  estes  aproveitem  as  dificuldades  do  colega  que  errou  e  não
cometam o mesmo erro.
b.
  Deve  ser  anotado  para  compor  a  nota  final  do  aluno  no  decorrer  de  um
ano.
c.   Deve ser severamente punido.
d.
 É inconcebível para um professor que fez o seu papel da melhor maneira
possível.
e.
  Deve  ser  aproveitado  e  para  tal  é  necessária  uma  competência  do
professor  para  “caminhar”  junto  com  seus  alunos  nas  suas  buscas  de
soluções.
 
Feedback
da
resposta:
 o erro é uma forma de aprender. O professor precisa ter esse pensamento ao
analisar o erro de seu aluno. Errar é um dos caminhos para aprender, pois o
aluno está construindo suas hipóteses
Pergunta 10
Tendo  como  foco  a  pedagogia  de  projetos,  a  utilização  do  livro  didático  e  dos  recursos
tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem:
 
I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho profissional de
educação escolar.
II.  O  livro  didático  é  o  instrumento  mais  importante  de  comunicação  do  professor  no
processo de educação escolar e sua aula deve estar baseada nele.
III. Um profissional da Educação bem preparado supera eventuais limites do seu plano de
ensino.
IV.  O  trabalho  com  projetos  e  elaboração  de  relatórios  facilita  e  enriquece  o  trabalho
pedagógico do professor e no processo de avaliação.
V.  As  tecnologias  podem  favorecer  o  desenvolvimento  dos  projetos  no  Ensino
Fundamental. Depende do uso que o professor faz delas. 
VI.  As  tecnologias  da  informação  e  comunicação  são  fundamentais  no  desenvolvimento
de projetos no Ensino Fundamental.
 
É correto o que se afirma apenas em:
Resposta Selecionada:
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
28/09/2016 Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2016/2) &...
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Quarta­feira, 28 de Setembro de 2016 13h11min35s BRT
c.   I, III, IV e V, apenas.
Respostas: a.   I, III e V, apenas.
b.   I, II e III, apenas.
c.   I, III, IV e V, apenas.
d.   I e III, apenas.
e. 
 I, IV e VI, apenas.
 
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da
resposta:
  a  pedagogia  de  projetos,  assim  como  toda  ação  didática,  precisa  ser
planejada com atenção, visando atingir objetivos de ensino pré­estabelecidos.
A utilização das TICs será mais uma ferramenta à disposição do professor.
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