PORTIFÓLIO PRONTO 26 de outubro

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
JENIFER SITON RECH, 971436
PORTFÓLIO ÉTICA, ESTÉTICA E LUDICIDADE
VACARIA
2016
CENTROUNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
JENIFER SITON RECH, 971436
PORTIFÓLIO
PortfólioÉtica, Estética e Ludicidade–O bom e o belo na minha cidade. Textos e prática.Tutor Local: Olivia Cararo Maciel Polo de Apoio Presencial: Vacaria
VACARIA
2015
INTRODUÇÃO
	Este portfólio tem como tema central o bom e o belo na minha cidade ( a partir de Platão), método utilizado foi de um texto Científico (normas da ABNT)e a prática pedagógica: foto com exposição em espaço público, cultural ou câmara dos vereadores.
Na primeira atividade: Prepare uma história para contar aos seus colegas do polo e responda as questões considerando
os livros-base e as videoaulas:
a- Qual foi a história escolhida? Que critérios usou para fazer a escolha?
b- Como se preparou para a contação? Que recursos utilizou no momento?
c- Qual é a importância do contar/ouvir histórias para a formação do leitor?
d- Qual é a importância da literatura para a formação acadêmica e humana do aluno?
Na segunda atividade:
Em grupos, escolha um dos jogos propostos por Piaget e realize a seguinte reflexão:
a- Exemplifique o tipo de jogo que foi escolhido apresentando um jogo e o seu funcionamento.
b- Com o exemplo de jogo dado, que áreas do currículo é possível cobrir?
c- Que observações preciso fazer da criança, dos grupos, da classe?
d- Que habilidades espero que as crianças desenvolvam?
Organize as questões e práticas propostas em um registro escrito. O texto deve ser científico,
obedecendo às normas da ABNT.
	HISTÓRIA PARA CONTAR
A contação de histórias é uma das atividades mais antigas de que se tem
notícia. Essa arte remonta à época do surgimento do homem há milhões de anos.
Contar histórias e declamar versos constituem práticas da cultura humana que
antecedem o desenvolvimento da escrita. Na cultura primitiva, saber ler, escrever e
interpretar sinais da natureza era de grande importância, porque mais tarde iam se
tornar registros pictográficos, com os quais seriam relatadas coisas do cotidiano que
poderia ser lido e compreendido pelos integrantes do grupo.
	Qual foi a história escolhida? Quais os critérios que usou para fazer a escolha?
A história escolhida foi O JARDIM DE DEUS. A escolha que fiz foi por ter um filho com sete anos de idade que sofre bastante com medos noturnos desde pequeno, esta fase de dois a oito anos é de muito medo do novo desenvolvida pelas crianças, por este fato tenho está história que sempre contei pra ele desde pequeno e quis desta forma ajudar e alegrar as outras crianças para poderem ver como é tranquilo este mundo dos sonhos.
	- Como se preparou para a contação? Que recursos utilizou no momento?
A preparação para a contação foi bem elaborada, me preocupei com o tom de voz e postura do corporal. No ambiente foi utilizado várias almofadas, e um refletor de luzes coloridas para deixar o ambiente mais adequado, coloquei uma fantasia de fada e as crianças permaneceram deitadas sobre as almofadas para ouvir a história na qual ficaram todos quietinhos e prestando máxima atenção.
	Qual é a importância do contar/ouvir histórias para a formação do leitor?
A contação de histórias é uma atividade fundamental que transmiteconhecimentos e valores, sua atuação é decisiva na formação e no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. As histórias são uma maneira mais significativa que a humanidade encontrou para expressar experiências que, nas narrativas realistas, não acontecem. A contação de histórias, além de pertencer ao campo da educação e à área das ciências humanas, é uma atividade comunicativa. Por meio dela, os homens repassam costumes, tradições e valores capazes de estimular a formação do cidadão. Por isso, contar histórias é saber criar um ambiente de encantamento, suspense, surpresa e emoção, no qual o enredo e os personagens ganham vida, transformando tanto o narrador como o ouvinte. O ato de contar histórias deve impregnar todos os sentidos, tocando o coração e enriquecendo a leitura de mundo na trajetória de cada um.
	Qual é a importância da literatura para a formação acadêmica e humana do aluno?
A Literatura é considerada um bem cultural cujo acesso contribui para o desenvolvimento da educação estética, da sensibilidade, da concentração, dos aspectos cognitivos e linguísticos, do exercício da imaginação, além, de favorecer o acesso aos diferentes saberes sobre a cultura de povos e lugares desconhecidos,seja do universo fictício ou real. A leitura literária deixa em cada um de nós uma bagagem de experiências que nos define como leitores e que se refletem em nossa formação humana e profissional.
	IMPORTÂNCIA DOS JOGOS
O jogo e a brincadeira são, por si só, uma situação de aprendizagem. As regras e a imaginação que são proporcionadas pelo jogo e a brincadeira favorecem na criança o surgimento de comportamentos para além dos habituais. Nos jogos e brincadeiras, a criança age como se fosse maior do que é na realidade, e isto, inegavelmente, contribui de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento.
	- Exemplifique o tipo de jogo que foi escolhido apresentando um jogo e o seu funcionamento.
O principal jogo simbólico é brincar de faz-de-conta, a criança representa que está trabalhando, estudando, cuidando da casa, fazendo compras, sendo o papai/ mamãe etc. o jogo simbólico permite que a criança desenvolva a imaginação, alem de permitir que a criança compreenda o mundo e a realidade. Mas a partir dos sete anos, á medida que a criança vai se adaptando às realidades físicas e sociais, ela vai deixando de se dedicar as transposições simbólicas e começa a se interessar cada vez com mais intensidade pela existência verdadeira, passando a se interessar por outros tipos de jogos.
	Com o exemplo de jogo dado, que áreas do currículo é possível cobrir?
Os jogos simbólicos ocorrem principalmente no período entre dois até os sete anos, é a fase em que a criança começa a representar, a simbolizar alguma atividade da vida real.
	- Que observações preciso fazer da criança, dos grupos, da classe?
O jogo simbólico, conforme Piaget (1975) é a capacidade que a criança tem de substituir um objeto ou acontecimento por uma representação. Por meio do brincar simbólico, a criança constrói sua própria representação de mundo e pode experienciar vários papéis. É através do faz-de-conta que a criança tem a oportunidade de externalizar situações e sentimentos, propiciando simbolicamente, meios para enfrentá-los e resolvê-los.
	- Que habilidades espero que as crianças desenvolvam?
A forma como a criança utiliza o jogo simbólico permite que ela organize e conheça o seu mundo além de expressar suas emoções e sua visão sobre o mundo que a cerca, é possível observar tais constatações em brincadeiras com bonecas ou bonecos, casinha, brincadeira de médico e outras onde a criança expressa sentimentos como o amor, agressividade, tristeza e alegria, a criança torna a estrutura do faz de conta cada vez mais complexa e durável. Idealizando e imaginando o mundo no qual pretende viver, modificando-o em função das suas necessidades. O jogo simbólico vai, portanto, surgir na criança quando ela adquirir a noção de representação e evocação de símbolos e expressar tal representação na sua realidade, reforçando a importância da criança brincar seja de faz de conta ou outras brincadeiras que a permitam "evocar e vivenciar".
CONCLUSÃO
	Considerando a apresentação e interpretação dos dados, nesta pesquisa, é possível observar a importância do conjuntoeducacional dentro da escola. A necessidade de transcender o ensino como sinônimo deinstrução. É preciso ter claro que a instrução, a informação ou o conhecimento fazem parte do ensino, mas ensinar é um processo muito mais amplo e com muito mais implicações e responsabilidades do que a mera transferênciade conhecimentos.	Não basta incluir os alunos surdos nas salas de aula junto com os alunos ouvintes se não houver um cuidado especial em promover movimentos pedagógicos curriculares na escola que de fatoenvolvam todos os alunos, respeitando suas diferenças. Isso sim é inclusão, todos os alunos juntos interagindo entre si, e compartilhando suas diferentes culturas.
O critério fundamental para o desenvolvimento pedagógico adequado das pessoas surdas é a Língua de Sinais. O intérprete de Libras sana um enorme problema comunicativo do ambiente escolar, onde se encontra alunos ouvintes e surdos, e professores ouvintes. Reformas curriculares são algumas das iniciativas necessárias para atender a este critério.A inclusão é um tema bastante complexo porque o ingresso do surdo em escolas regulares não garante que o aprendizado seja satisfatório, estamos longe de conseguir uma igualdade para todos.
	
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996.
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Secretaria da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. 2000.
DORZIAT,Ana – UFPB/PPGE
LIMA, Niédja MariaFerreira
INCLUSÃO DE SURDOS NA PERSPECTIVA DOS ESTUDOS CULTURAIS.
FILME MEU MESTRE, MINHA VIDA