A arte vem sendo reconhecida, cada vez mais no contexto educacional brasileiro como:

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Disciplina:  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
Avaliação:  CEL0548_AVS_201501013289      Data: 10/12/2016 10:58:12 (F)      Critério:
Aluno: 201501013289 ­ DENISE DOS SANTOS
Nota da Prova: 8,0 de 8,0      Nota de Partic.:
 
  1a Questão (Ref.: 37624) Pontos: 1,0  / 1,0
A arte vem sendo reconhecida, cada vez mais no contexto educacional brasileiro como:
profissionalização em arte pelo aluno
forma de lazer e relaxamento
  importante linguagem expressiva e como campo de conhecimento que contribui significativamente para a
formação do ser humano
entretenimento para os horários vagos dos alunos
metodologia de apoio para as festas cívicas
 Gabarito Comentado.
 
  2a Questão (Ref.: 577538) Pontos: 1,0  / 1,0
Um professor elaborou um projeto de trabalho de arte/educação tendo como referência a obra do fotógrafo Vik
Muniz e procurou explorar propostas de produção artística a partir da produção de imagens que os alunos
realizaram utizando as câmeras fotográficas de seus celulares.Podemos afirmar que esse projeto:
  Reconhece a importância do trabalho em arte/educação que articula os recursos tecnológicos no
processo criador.
Valoriza o uso de meios de comunicação mas em espaço inadequado de trabalho.
Explora uma técnica do artesanato nacional para a criação artística.
Estimula o uso incorreto do celular na escola.
Valoriza a cópia de modelos estrangeiros para a produção de imagens com recursos tecnológicos.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  3a Questão (Ref.: 698810) Pontos: 1,0  / 1,0
A educação multicultural aproxima os alunos das culturas não dominantes ampliando o conceito de Arte
PORQUE Através do estudo, da valorização, do respeito e das interrelações possíveis entre os diversos padrões
culturais e estéticos existentes, amplia­se também a experiência de belo/feio no espaço escolar. A esse
respeito, conclui­se que: (Adaptada de Fundação Cesgranrio 2012)
as duas afirmações são falsas.
a primeira afirmação é verdadeira e segunda é falsa.
as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
  as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  4a Questão (Ref.: 35942) Pontos: 1,0  / 1,0
Desde os primórdios da civilização a crença no poder mítico da arte representava a necessidade do homem de
buscar na magia o auxílio sobrenatural para o processo de dominação de um mundo real inexplorado. Qual das
afirmativas abaixo mostra quais eram essas manifestações místicas:
cinema e fotografia;
  desenhos e pinturas, da música, da dança e de diferentes rituais;
folclore e mímica;
desenhos em quadrinhos;
pintura a óleo;
 Gabarito Comentado.
 
  5a Questão (Ref.: 704508) Pontos: 1,0  / 1,0
O Projeto Pedagógico de uma escola de ensino fundamental procura incorporar as linguagens da arte no
currículo. Com esse objetivo, incorpora propostas que exploram os meios tradicionais de produção artística,
como também, estimula os usos da novas tecnologias para essa produção. Podemos afirmar que essa escola:
Compreende que as manifestações artísticas são específicas e não dependem do contexto sócio­histórico
da época.
Compreende que a concepção de Arte como cópia fiel da realidade retrata o objetivo da arte no mundo
contemporâneo.
Compreende que a complexidade de relações que envolvem o campo da Arte somente podem ser
representadas como manifestações míticas e mágicas.
  Compreende que ao longo da história a função e as formas de manifestação da Arte sofrem
transformações e acompanham o desenvolvimento das civilizações.
Compreende que a aproximação da Arte com a tecnologia foge dos objetivos do campo da produção
cultural.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  6a Questão (Ref.: 698821) Pontos: 1,0  / 1,0
Em uma escola da zona urbana, o professor de artes do 6.º ano do ensino fundamental combinou com os
alunos de fazerem uma exposição de fotografias tiradas com o telefone celular. Os alunos teriam que fotografar
as paisagens que viam no caminho para a escola e, juntamente com a professora de Língua Portuguesa,
elaborarem um pequeno texto sobre as fotografias, relatando o que viram e como poderiam contribuir para
melhorar o que, segundo avaliação deles, não estava bom. Na exposição, cada fotografia viria acompanhada do
texto produzido e de um desenho com a sugestão de melhora nos aspectos que os alunos consideravam ruins.
Tomando por base a pedagogia crítica e os estudos culturais, é correto afirmar que o trabalho descrito acima
(ENADE Artes Visuais, 2011)
colaborou para uma visão acrítica e alheia à realidade circundante, trazendo problemas ao lidar com
aspectos que os alunos não têm inferência sobre eles.
foi adequado à ideia da pedagogia tradicional, na qual os conteúdos são estanques e não dialogam entre
si.
  tomou por base a interdisciplinaridade como eixo pedagógico para a produção de um trabalho mais
amplo e com olhares variados e complementares
incentivou os alunos a buscarem outras realidades para fotografar, em uma tentativa de amenizar a
realidade de seu meio ambiente.
proporcionou momentos de reflexão, apontando a incompatibilidade do trabalho de artes e língua
portuguesa como áreas separadas do conhecimento e que têm objetivos antagônicos
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  7a Questão (Ref.: 175231) Pontos: 0,5  / 0,5
O uso do computador e dos recursos de informática nas aulas de Artes Visuais é uma prática que pode ser
avaliada como:
Desfavorável porque desvia a atenção do aluno para o computador.
Favorável para assimilação dos novos meios e para a crítica negativa em relação ao uso do computador
nas aulas de artes.
  Favorável à assimilação dos novos meios para o desenvolvimento do processo criador.
Favorável para o domínio da técnica de cópia de modelos que é o foco da aula.
Desfavorável porque favorece somente o campo da informática e não das artes na formação do aluno.
 Gabarito Comentado.
 
  8a Questão (Ref.: 269215) Pontos: 0,5  / 0,5
Uma professora do ensino fundamental observou que seus alunos apresentam desenhos de árvores muito
simplificados, desenhados com um contorno marrom para o caule da árvore, a copa arredondada verde, com
maças pintadas de vermelho, sobre um solo marcado com um traço marrom. Esse esquema é repetido
mecanicamente pelos alunos para qualquer tipo de árvore que representem em desenhos ou pinturas.A partir
de uma proposta de ensino da arte contextualizada, qual opção abaixo é a mais adequada e deve ser a postura
adotada pela professora junto ao grupo?
A professora não deve interferir porque o desenvolvimento do desenho dos alunos é natural e não pode
receber influências externas.
A professora deve oferecer um modelo de árvore e propor um exercício de observação e cópia dessa
imagem.
A professora deve oferecer contornos de árvores para os alunos colorirem.
A professora não deve interferir nesse processo de descobertas e os alunos aos poucos vão
desenvolvendo o grafismo e mudando a forma de desenhar árvores para um desenho cada vez mais
elaborado.
  A professora deve propor uma pesquisa na internet de imagens de diferentes tipos de árvores e trazer
essa imagens para a sala de aula como referência para um exercício de leitura de imagem que provoque
a percepção e a análise sensível do grupo sobre a diversidade de árvores que encontramos na natureza.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  9a Questão (Ref.: 35965) Pontos: 0,5  / 0,5
Marque a resposta ERRADA quanto ao objetivo do teatro na escola:
  A profissionalização do educando para ser um ator profissional.
Desenvolver a concentração e a dicção dos alunos.
Promover a socialização dos educandos.
Desenvolver jogos dramáticos.
Proporcionar ao aluno a vivência dessa linguagemartística, apropriando­se dela no seu universo cultural.
 Gabarito Comentado.
 
  10a Questão (Ref.: 228987) Pontos: 0,5  / 0,5
A professora de uma turma do 4° ano do ensino fundamental levou para a sala de aula um DVD sobre o
trabalho de Dança desenvolvido pelo Grupo Corpo e realizou uma atividade relacionada aos conteúdos de
Ciências, que envolvia o conhecimento sobre o corpo humano. Analisando essa estratégia metodológica,
podemos afirmar que essa proposta:
explora apenas o ensino sobre os conteúdos da linguagem da dança.
não explora recursos midiáticos.
  explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências através da linguagem da dança.
não explora conteúdos adequados aos alunos nessa faixa etária.
explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências e tem como foco principal o ensino da dança.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.