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Didática
Autoria: Andréia Correa Figueiredo da Silva
Tema 01
Didática e Prática de Ensino: Reflexões 
Iniciais
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ões
Tema 01
Didática e Prática de Ensino: Reflexões Iniciais
Como citar este material:
SILVA, Andréia Correa Figueiredo da. Didática: 
Didática e Prática de Ensino: Reflexões Iniciais. 
Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2014.
SeçõesSeções
Tema 01
Didática e Prática de Ensino: Reflexões Iniciais
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Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
•	 Como a escola se constituiu como o lugar de ensino-aprendizagem.
•	 O conceito de didática.
•	 O cotidiano da sala de aula e sua importância para educadores e alunos.
•	 A influência da Psicologia nas concepções pedagógicas.
•	 A Psicologia Genética de Jean Piaget.
conteúdosEhabilidades
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Curso de Didática Geral, da 
autora Regina Célia C. Haydt, editora Ática, 2006, Livro-Texto 316.
Roteiro de Estudo:
Andréia Correa Figueiredo 
da SilvaDidática
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Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
•	 Qual a importância da didática para a prática educativa?
•	 Quais são as principais relações entre educação e sociedade?
•	 Qual é a importância da Psicologia Genética para a educação?
conteúdosEhabilidades
leituraobRIgATóRIA
Didática e Prática de Ensino: Reflexões Iniciais
A escola é definida como o lugar educativo. É claro que você já deve ter ouvido uma 
frase como esta. Entretanto, é preciso pensar que a escola é um espaço construído e 
modificado no decorrer da história brasileira para atender à educação dos sujeitos. É preciso 
pensar um pouco sobre isso. Quem definiu como a escola deve se estruturar?
O início da colonização brasileira foi marcado por uma concepção de dominação dos europeus 
sobre os povos indígenas. A catequização foi um processo de educação sistemática que 
tinha a intenção de educar. Os padres jesuítas, cuja ação foi mais abrangente, organizaram 
ações educativas que deixaram heranças na forma de pensar a educação. Uma dessas 
heranças está marcada no documento denominado Ratio Studiorum, que definia um 
programa de ensino diferenciado para os indígenas e para o homem branco. Entre as 
heranças marcantes desse processo, destaca-se a valorização dos conteúdos memorizados 
e da cultura geral e erudita em detrimento da atividade prática. Cabe ressaltar que, apesar 
do modo como ocorreu a educação indígena no Brasil, o Ratio Studiorum é um documento 
valioso e revolucionário para a época, conforme afirma Margarida Miranda (2010). 
É importante perceber, visto o exemplo da catequese indígena implementada pelos jesuítas, 
que a organização do ensino está vinculada a uma visão de mundo e de homem. A educação 
é planejada em um nível macro, com leis nacionais, políticas públicas e também em níveis 
mais específicos e regionais, como nos estados, nos municípios e nas escolas.
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leituraobRIgATóRIA
A educação brasileira é regida pelos princípios da Carta Magna (Constituição Federal de 
1988, Título VIII, Capítulo III, seção I). Também há a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Brasileira (LDB/1996), que define os parâmetros nacionais para a organização da educação 
brasileira. Todo o sistema de ensino é organizado de forma a preservar a soberania nacional, 
o idioma e os costumes. Todavia, há também os aspectos ideológicos e políticos presentes 
na educação. Aspectos esses extremamente importantes para a reflexão sobre as práticas 
de ensino, currículos e formação de professores.
O objetivo da disciplina Didática e Prática de Ensino é esclarecer aos futuros professores 
o como fazer e por que fazer. É possível afirmar que toda educação é um ato político, 
como dizia o venerável educador Paulo Freire. Toda educação demanda escolhas, 
toda educação demanda compromisso. O ato de planejar é um ato de reflexão sobre as 
práticas pedagógicas e suas finalidades. O ato de não planejar caracteriza uma educação 
espontaneísta e fragmentada, como relata Freire (2005).
A disciplina Didática e Práticas de Ensino mostra que existem diferentes práticas e que 
caberão ao futuro professor o compromisso e a competência técnica para trilhar seu caminho 
pedagógico, que relaciona prática e teoria, tal como se pode ler no trecho seguinte:
(...) se os homens são seres do quefazer é exatamente porque seu fazer é 
ação e reflexão. É práxis. É transformação do mundo. E, na razão mesma 
em que o quefazer é práxis, todo fazer do quefazer tem de ter uma teoria que 
necessariamente o ilumine. O quefazer é teoria e prática. É reflexão e ação 
(FREIRE, 2005, p. 141).
Bem–vindo(a) ao estudo da Didática e das Práticas de Ensino!
O Processo de Escolarização e a Didática
O foco do estudo da didática é a relação ensino-aprendizagem e o modo como esta está sendo 
estruturada na escola. É importante saber que a escola é organizada pela sociedade, e por um 
conjunto de pessoas, e que há ideologias, crenças e valores implícitos em sua construção.
A escolarização é um processo sistemático de instrução dos indivíduos, processo este 
composto pela informação e difusão de saberes a respeito do ambiente, dos indivíduos e da 
sociedade. É na instituição escolar que se desenvolve um saber sistemático e organizado, 
que pretende informar e formar o aluno, certificando-os por meio de diplomas.
A escola é também um lugar no qual se aprendem concepções de mundo e, principalmente, 
concepções sobre o ser humano e seu papel no mundo. Por exemplo, quando um aluno é 
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sistematicamente reprovado, ano após ano, ele aprende sobre sua incapacidade. A escola 
é um ritual de passagem de um ambiente estritamente familiar para outro, de caráter social. 
Como um espaço sistemático de educação, ele requer uma organização estruturada. Essa 
organização escolar dos processos de ensino é objeto de estudo da didática. 
A didática é um campo de conhecimento que organiza os saberes necessários para a 
organização do trabalho educativo. Ela pretende potencializar o trabalho docente e as 
relações de ensino e aprendizagem. Existem conceitos básicos dentro da Pedagogia que, 
relacionados ao cotidiano escolar, são apresentados nesta disciplina. Ela é de extrema 
importância para o trabalho docente. O conhecimento dos preceitos e concepções básicas 
permite que o professor organize o cotidiano das salas de aula e das escolas, possibilitando 
uma aprendizagem significativa para seus alunos.
Todos os professores devem conhecer os preceitos básicos da organização do trabalho 
na sala de aula e, a partir deles, reinventar sua prática docente e procurar concretizar um 
espaço educativo de qualidade.
Concepções Educativas: a Epistemologia Genética
Tratou-se da escola como uma instituição social e da importância da didática. Serão vistas, 
agora, as diferentes concepções de educação, que serão expressas por meio de seus 
pensadores. No campo educativo, costuma-se destacar teóricos, pensadores e educadores 
que desenvolveram práticas educativas significativas. Muitas delas significaram a 
constituição de um novo paradigma, ou seja, de uma nova forma de pensar a educação, o 
aluno e a prática docente.
A escolarização brasileira teve um forte viés voltado para a razão, memorização e instrução. 
Quem não conhece a famosa “decoreba” que exigia do aluno a memorização de diferentes 
saberes, por exemplo, a tabuada. A aplicação de castigos físicos já foi permitida e estava 
associada tanto à manutenção da disciplina quanto à punição do erro, do esquecimento dos 
conteúdos que deveriam ser memorizados.
Houve, no decorrer da história, inúmeras concepções educativas. Concepções estas 
representadas por diferentes e ilustres pensadores. Entre inúmeros outros, pode-se citar 
Sócrates, Comenius, Pestalozzi, Jean Piaget, Freinet, PauloFreire. Teóricos de diferentes 
áreas do conhecimento que auxiliam na compreensão do ato educativo.
leituraobRIgATóRIA
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Entretanto, será focada a Teoria de Jean Piaget, pois este teórico constituiu uma mudança 
paradigmática no campo educativo. Será abordada, agora, a importância do desenvolvimento 
infantil para a didática. Trata-se de um conceito extremamente importante, pois já se pensou as 
crianças como adultos em miniatura. Hoje, reconhece-se que as crianças têm necessidades 
educativas diferenciadas, assim como os adultos. E, neste aspecto, a Pedagogia sofreu 
grande influência da Psicologia, especificamente da Psicologia Genética de Jean Piaget.
A Teoria de Piaget tem importância ímpar na educação, pois auxilia na organização do 
trabalho escolar a partir das definições sobre o estágio de desenvolvimento do ser humano.
Jean Piaget (1896-1980) foi um biólogo que se dedicou aos estudos na área de Psicologia. 
A teoria que desenvolveu foi denominada Epistemologia genética. Conforme definem 
Gomes e Bellini (2009), Piaget estudou o desenvolvimento do conhecimento. A indagação 
inicial de Piaget foi saber como se passa de um estágio de menor conhecimento para 
um estágio de maior conhecimento, ou seja, estudou como os indivíduos, sozinhos ou em 
grupo, constroem o conhecimento e por quais etapas ou processos passam para tal. Para 
solucionar tal questão, passou a observar o comportamento das crianças.
Piaget definiu quatro estágios (ou períodos) de desenvolvimento mental: estágio sensório-
motor (até 18 meses), estágio pré-operatório (até os 7 anos), estágio operacional (até 
os 11 ou 12 anos) e estágio das operações formais (esse é o estágio no qual o homem 
permanece por toda a vida). Segundo Abreu et al. (2010), independentemente do estágio, 
o homem aprende por meio da relação sujeito/objeto. O indivíduo se desenvolve por meio 
de um processo constante de assimilação e acomodação, por meio do qual modifica sua 
estrutura mental.
Segundo Piaget, o processo de assimilação de uma nova informação leva a um desequilíbrio 
nas estruturas mentais, ou seja, gera um estado de conflito que levará a uma acomodação 
dos conhecimentos. O processo resultante da assimilação e acomodação das novas 
informações incorporadas é denominado equilibração, pois o indivíduo precisa adaptar seus 
esquemas mentais às informações recentemente adquiridas (ABREU, 2010).
Os níveis de desenvolvimento influenciam as estratégias que devem ser utilizadas na sala de 
aula e os conteúdos que devem ser selecionados, pois, sabendo que cada fase da vida tem 
características específicas de desenvolvimento, é possível planejar ambientes e estratégias 
que favoreçam a aprendizagem do indivíduo. Em cada estágio de desenvolvimento o 
indivíduo tem uma maneira peculiar de ver o mundo e aprender. Esse fato faz com que a 
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Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Acesse o artigo A epistemologia genética de Jean Piaget na Revista da Faculdade Cenecista 
de Vila Velha.
Disponível em: <http://www.facevv.edu.br/Revista/02/A%20EPISTEMOLOGIA%20
GENETICA.pdf>. Acesso em: 1 dez. 2013. Esse artigo lhe ajudará a compreender os 
aspectos da teoria do desenvolvimento de Jean Piaget.
Consulte o texto Formação de Professores: Pedagogia como ciência da Educação, 
apresentado por Rovaris e Wlker, em 2012 na IX Associação Nacional de Pós-Graduação 
e Pesquisa em Educação (ANPED).
Disponível em: <http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/
viewFile/525/640>. Acesso em: 1 dez. 2013. Esse texto reflete sobre como as práticas 
educativas vão muito além dos muros escolares e sobre a conceituação científica Pedagogia 
como ciência da educação. 
Consulte o texto da Constituição Federal de 1988 (Título VIII, Capítulo III, seção I).
Disponível em: <http://www.senado.gov.br/legislacao/const/con1988/CON1988_05.10.1988/
CON1988.pdf>. Acesso em: 1 dez. 2013.
Você saberá quais são as funções e conceituações educacionais de acordo com a 
legislação nacional. 
linksImPoRTAnTES
epistemologia genética de Jean Piaget seja apropriada pelo campo educativo como uma 
forma de compreender como o indivíduo se desenvolve e quais são as práticas de ensino 
mais adequadas.
leituraobRIgATóRIA
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linksImPoRTAnTES
Consulte a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. É fundamental que 
sua prática pedagógica esteja atrelada aos documentos legais sobre a educação do país. 
Você pode fazer o download da lei na íntegra.
É só acessar o site da Biblioteca Digital da Câmera: <http://bd.camara.gov.br/bd/handle/
bdcamara/2762>. Acesso em: 1 dez. 2013.
Vídeos Importantes: 
Assista ao vídeo Jean Piaget – Fases do desenvolvimento, da Universidade Estadual do 
Centro-Oeste (UNICENTRO-PR).
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=EnRlAQDN2go&feature=related>. 
Acesso em: 1 dez. 2013. Este vídeo explica as fases de desenvolvimento estudadas por 
Jean Piaget.
Assista à entrevista Função da escola por Libâneo, que fala sobre a função da escola na 
atualidade.
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=6kk__FXVwC0&feature=related>. 
Acesso em: 1 dez. 2013.
Assista ao vídeo Didática Geral: o ensino e o aprendizado, Prática de Ensino da Universidade 
Virtual de são Paulo (UNIVESP), que mostra o interior das escolas brasileiras e o depoimento 
dos professores sobre a prática cotidiana.
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=ILy_PZ1e2y4&feature=related>. Acesso 
em: 1 dez. 2013.
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Instruções: 
Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
Questão 1:
Leia o texto e responda a questão:
A escola é o lugar de desenvolvimento da 
infância. É na escola que as aptidões e os 
talentos irão florescer. Na escola, as crian-
ças irão sair do âmbito estritamente familiar 
para o âmbito social. É na escola que são 
desenvolvidas a educação e a instrução. A 
escola prepara para a vida.
Depois da leitura do trecho apresentado, 
discorra sobre o papel da escola na socie-
dade e sobre o papel da escola para a ins-
trução e educação dos jovens.
Questão 2:
Os estudos de Jean Piaget têm grande in-
fluência na educação. Sua teoria ficou co-
nhecida como:
a) Teoria Desenvolvimentista.
b) Epistemologia Genética.
c) Teoria das Inteligências Múltiplas.
d) Períodos de Desenvolvimento Infantil.
e) Teoria Cognitiva do Indivíduo.
Questão 3:
Leia o caso apresentado e responda a 
questão proposta:
agoraéaSuAvez
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André é uma criança de 7 anos, alegre e 
ativa. Quando está na escola, ele gosta de 
brincar com todos os jogos que tem dispo-
nível, conversa com os amigos e professo-
res. No laboratório de informática, recen-
temente, ele descobriu que pode acessar 
textos em vários idiomas diferentes e que 
alguns idiomas utilizam o que ele definiu 
como desenhos para a escrita. Ele se re-
feria às escritas ideográficas. André não 
compreendeu bem a informação de início, 
pois ele aprendeu na escola que se escre-
ve com letras (escrita alfabética). A profes-
sora preparou uma atividade para que An-
dré compreendesse que realmente existem 
diferentes escritas na atualidade. Após um 
pequeno estado de conflito, André compre-
endeu a situação. 
Esse processo de desenvolvimento men-
tal, segundo a Epistemologia Genética, é 
definido por Piaget como:
a) Equilibração.
b) Acomodação.
c) Assimilação.
d) Estruturação mental.
e) Subjetivismo.
Questão 4:
A Epistemologia Genética, desenvolvida 
por Jean Piaget, é importantena área pe-
dagógica porque:
a) Possibilita o controle total do que 
a criança pode aprender, pois só 
as informações selecionadas serão 
oferecidas pelo professor.
b) Divide a prática pedagógica das 
crianças por etapas, assim o professor 
escolhe melhor as informações que vai 
apresentar a seus alunos.
c) Porque é possível listar uma série 
de conteúdos e habilidades para que a 
criança realize em cada uma das etapas, 
assim é possível avaliar se a criança está 
dentro da normalidade.
d) Possibilita um conhecimento sobre o 
desenvolvimento infantil, e, assim, sabe-
se que a criança aprende por meio da 
interação sujeito/objeto, o que deve ser 
incentivado na escola.
e) Nenhuma das alternativas 
apresentadas.
Questão 5:
A Epistemologia Genética de Jean Piaget 
divide o desenvolvimento humano em qua-
tro etapas de acordo com a idade. A primei-
ra fase de desenvolvimento é denominada:
a) Fase das operações abstratas.
b) Operatório formal.
c) Sensório-motor.
agoraéaSuAvez
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d) Operatório concreto.
e) Pré-operatório.
Questão 6:
A Pedagogia é a ciência que estuda a edu-
cação. A Didática é um campo de estudo 
da Pedagogia. Escreva um pequeno texto 
conceituando a Didática e discorrendo so-
bre sua importância para a formação de 
professores.
Questão 7:
A Epistemologia Genética de Jean Piaget 
exerce grande influência na educação bra-
sileira. Descreva as principais contribui-
ções dessa teoria para a educação escolar.
Questão 8:
Após assistir ao vídeo sobre as fases de 
desenvolvimento de Jean Piaget, (disponí-
vel em: <http://www.youtube.com/watch?v
=EnRlAQDN2go&feature=related>), resu-
ma quais são as características das quatro 
fases de desenvolvimento da Epistemolo-
gia Genética.
Questão 9:
Leia o texto a seguir e responda a questão:
Art. 205 A educação, direito de todos 
e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a cola-
boração da sociedade, visando ao ple-
no desenvolvimento da pessoa, seu 
preparo para o exercício da cidada-
nia e sua qualificação para o trabalho 
(CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA, dispo-
nível em: <http://www.imprensaoficial.
com.br/PortalIO/download/pdf/Consti-
tuicoes_declaracao.pdf>. Acesso em: 
1 dez. 2013).
A educação nacional está condicionada à 
visão de homem que se quer. Após ler o 
conceito de educação da constituição bra-
sileira, comente sobre de que tipo de esco-
la a sociedade precisa.
Questão 10:
Após a leitura do texto fundamental do Ca-
derno de Atividades, defina o conceito de 
Didática.
agoraéaSuAvez
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Neste tema, você aprendeu sobre as estreitas relações que a prática didática tem 
com a sociedade. Você aprendeu também que a Epistemologia Genética de Jean Piaget 
é muito influente na área da educação. Aprendeu também sobre os quatro estágios de 
desenvolvimento humano: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e estágio das 
operações formais. Aprendeu também sobre os conceitos de assimilação e acomodação. E, 
finalmente, você viu que a Pedagogia é a ciência da Educação e que a Didática é um campo 
da Pedagogia que se dedica a estudar os processos de ensino.
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
finalizando
referências
ABREU, L. C. A. et al. A epistemologia genética de Jean Piaget e o construtivismo. Revis-
ta Brasileira Crescimento e Desenvolvimento Humano, v. 20, n. 2, p. 361-366, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
MIRANDA, Maria. “Ratio Studiorum” dos Jesuítas. Entrevista concedida em 20 de janeiro 
de 2010. Disponível em: <http://dererummundi.blogspot.com.br/2010/01/ratio-studiorum-
-dos-jesuitas.html>. Acesso em: 1 dez. 2013.
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Acomodação: esquema mental que possibilita a acomodação de novos conhecimentos 
aos esquemas mentais já existentes.
Assimilação: processo mental por meio do qual o homem interioriza novos conhecimentos 
a partir da manipulação do meio.
Epistemologia genética: epistemologia é a teoria do conhecimento, que, em Piaget, 
significa o estudo da evolução biológica e cognitiva do homem.
Espontaneísta: aquele que acredita que as ações podem ocorrer de maneira eficiente sem 
planejamento.
Paradigma: conjunto de ideias que definem uma visão de mundo.
Práxis: na Pedagogia, o conceito é usado para explicitar uma necessária relação entre a 
teoria e a prática, entre o abstrato e o concreto.
Ratio Studiorum: importante documento criado em 1599 que regulamenta o ensino nos 
colégios jesuítas.
glossário
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Questão 1
Resposta: A escolarização é um processo sistemático de instrução dos indivíduos, 
processo este composto pela informação e difusão de saberes a respeito do ambiente, dos 
indivíduos e da sociedade. É na instituição escolar que se desenvolve um saber sistemático 
e organizado.
Questão 2
Resposta: Alternativa B.
Questão 3
Resposta: Alternativa A.
Esse processo é definido como equilibração, pois o aluno teve contato com a informação 
(assimilação), entrou em estado de conflito e teve que acomodar essa informação a seus 
esquemas mentais anteriores. O processo final é determinado como equilibração dos 
esquemas mentais, pois o aluno incorporou a nova informação depois de um estado de 
conflito e construiu um novo conhecimento.
Questão 4
Resposta: Alternativa D.
A importância da Epistemologia Genética na educação é conhecer como o desenvolvimento 
infantil ocorre e incentivar a interação da criança com o meio ambiente. Nesta perspectiva, 
as informações não são controladas pelo professor, cujo papel é fazer com que o aluno 
interaja com o meio ambiente.
gabarito
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Questão 5
Resposta: Alternativa C.
Questão 6
Resposta: A didática é uma área da Pedagogia que estuda as práticas de ensino e as 
relações de ensino-aprendizagem. A didática é importante porque instrumentaliza o 
professor para atividades práticas, relacionando a teoria com o cotidiano escolar.
Questão 7
Resposta: As principais contribuições são saber como as crianças aprendem em cada fase 
do desenvolvimento e a importância da interação sujeito/objeto para aprendizagem.
Questão 8
Resposta: Primeira Fase: Sensório-motor (0 a 2 anos) – linguagem egocêntrica, a criança 
baseia-se em percepções sensoriais e esquemas motores para resolver seus problemas, 
ainda não consegue evocar os eventos sobre passado, presente e futuro, lida com o meio a 
partir de ações práticas por meio das quais constrói seus esquemas mentais.
Segunda Fase: Pré-operacional – inicia-se por volta dos 2 anos de idade. É marcada pela 
aprendizagem da linguagem, a partir da qual é possível criar esquemas mentais interiorizados 
(esquemas representativos ou simbólicos); a criança ainda tem um pensamento egocêntrico, 
caracterizado pelo animismo (atribui sentimentos humanos a coisas e animais), as ações 
mentais não são reversíveis, ou seja, a criança não é capaz de retornar ao ponto de partida.
Terceira Fase: Operatório-Concreto – inicia-se por volta dos 7 anos de idade. Pensamento 
lógico e objetivo, pensamento reversível e menos egocêntrico. A criança diferencia o real 
do fantástico.
Quarta Fase: Pensamento Abstrato – inicia-se por volta dos 12 anos de idade. A principal 
característica é o pensamento lógico-formal. A criança fica livre somente das operações 
sobre o mundo concreto e é capaz de abstrair.
Questão 9
Resposta: No texto da lei fica claro que a escola deverá ser inclusiva, ou seja, deverá 
atender a todos e que é um direito. Poderão coexistir escolas públicas e particulares, 
gabarito
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gabarito
entretanto, é dever da União delimitar os conteúdos mínimos a serem ensinados em todo o 
território nacional, assim como avaliar as instituições de ensino.
Questão 10Resposta: A didática é um campo de conhecimento que organiza os saberes necessários 
para a organização do trabalho educativo. Ela pretende potencializar o trabalho docente e 
as relações de ensino e aprendizagem.