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Equipamento Público Escola Plano de ensino

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GRADUAÇÃO EM ARQUITETURA E URBANISMO Agosto/2017 
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PROJETO: EQUIPAMENTO PÚBLICO / 
PROJETO DE UMA ESCOLA 
 
 
PLANO DE ENSINO 
CURSO: ARQUITETURA E URBANISMO 
DISCIPLINA: PROJETO: EQUIPAMENTO PÚBLICO 
CÓDIGO: ARQ8014 
CARGA HORÁRIA: 140 h 
PERÍODO: 4º 
PROFESSORES: Andrea Borges e Wagner Rufino 
 
1. EMENTA 
Metodologia de projeto: tipologias de organização espacial para uso público – implantações, circulações 
internas horizontais e verticais, coberturas para grandes vãos, espaços de uso coletivo, estacionamentos. 
Adequação antropométrica dos espaços e acessibilidade. O contexto e suas inter-relações: o edifício enquanto 
monumento e seu conteúdo simbólico. Leitura do lugar. Espaços livres e seu tratamento para uso coletivo. 
Aproveitamento de recursos naturais no conforto ambiental. Uso de modulação. Noções de sistemas 
estruturais: estrutura independente em aço. 
 
2. OBJETIVO 
Compreender a arquitetura como um fato organizador do espaço entre as escalas do edifício e da cidade, a partir de um 
conjunto de práticas pedagógicas ligadas ao projeto de edifício de uso institucional para fins de ensino. Compreender a 
relação entre o usuário e o espaço. Identificar os significados do lugar. Desenvolver a capacidade crítica, conceituar e 
propor intervenções projetuais no espaço físico que integrem soluções técnico-administrativas à proposta de projeto. 
 
3. UNIDADES 
 
3.1.PROGRAMA DETALHADO 
 
1. Leitura de projetos. 2. Metodologia do desenvolvimento do projeto. 3. Código Edilício e Posturas Municipais, 
Parâmetros Urbanísticos e de Segurança. 4. Aproveitamento de recursos naturais. 5. A criação de lugares e sua relação 
na construção simbólica dos referenciais arquitetônicos e urbanos. 6. Análise e montagem do programa de 
necessidades. 7. Desenvolvimento de Partido Arquitetônico. 8. Desenvolvimento de estudo preliminar de projeto. 
 
3.2. UNIDADES (Síntese) 
Unidade I – Base teórica 
 
Unidade II – Contexto e tipo / Reconhecimento e estudo do lugar 
 
Unidade III – Estudos de partido 
 1ª entrega de projeto 
Unidade IV – Estudo preliminar 
2ª entrega de projeto 
 
 
 
 
 
 
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3.3. UNIDADES (Detalhamento) 
 
3.3.1. Unidade I - Base teórica / Fundamentação 
 
Como forma de se configurar uma fase de fundamentação para o desenvolvimento do trabalho, a Unidade I visa realizar 
uma introdução conceitual ligada ao tema em questão e promover uma aproximação do aluno aos aspectos espaciais 
envolvidos no projeto de equipamentos públicos para fins de uso educacional. 
 
Objetivo: Compreender, através de metodologia analítica calcada em elementos gráficos e da avaliação de edifícios para 
fins escolares através de diagnósticos de utilização, conservação, adequação, acessibilidade, controle, flexibilidade. 
Utilizar o desenho como suporte visual do pensamento crítico. Conhecimento do tema, de seu papel no contexto da 
cidade e de suas características programáticas intrínsecas. Estudo de projetos exemplares (referências), considerando a 
compreensão da configuração da estrutura espacial de tais projetos, registrando as possíveis contribuições para o 
trabalho em desenvolvimento. 
 
Conteúdo: 
I.1 – O conceito de Equipamento Público; 
I.2 – Avaliação do Sistema Estrutural, Cobertura, Iluminação Natural, Acessos, Implantação, Circulação/Espaço uso, 
Interior/Exterior, Setores Funcionais; 
I.3 – Avaliação de tipologias edilícias voltadas para uso coletivo: circulações e espaços de uso comuns verticais e 
horizontais, áreas e setores da edificação, fluxos e conexões espaciais. 
 
Atividades e produtos: 
01) Apresentações: alunos, professores, tema, avaliações (sistema), comunicação. 
Aula/debate amplo sobre o conceito de Equipamento Público. 
 
02) Seminário de apresentação/debate sobre o livro Arquitetura escolar: o projeto do ambiente de ensino. 
Objetivo: Argumentar sobre os parâmetros de projetos apontados no livro “Arquitetura escolar: o projeto 
do ambiente de ensino”, identificando os elementos fundamentais para o Estudo Preliminar do Projeto 
de Arquitetura Educacional. 
 
Metodologia: Dividir em dupla/grupos e realizar em sala de aula atividade para auxiliar o aluno a refletir 
sobre os impactos que o projeto terá sobre o edifício, a relação do usuário e edifício, a criação de 
parâmetros e do programa de necessidades. 
 
03) 02 (dois) seminários de apresentação/debate sobre o estudo de projetos exemplares (referências) apontados 
pelos professores, contendo: 
Cada análise de projeto deve conter as seguintes informações: 
A) Ficha técnica com indicação de: data e local da obra, área construída, instituição/proprietário e 
comentários da obra extraídos da literatura especializada; autor(es) do projeto e, se possível, 
também da obra; 
B) Planta de situação e/ou de locação (se disponível); Plantas dos pavimentos; Planta de cobertura; 
Cortes; Fachadas e Fotografias ou perspectivas internas/externas. 
C) Maquete volumétrica (1:500) contendo o contexto (recorte) urbano do edifício. 
 
Análise da obra 
A) Contextualizar a obra no tempo e no espaço, indicando os principais aspectos que justificaram sua 
escolha. 
B) Analisar a edificação em seus aspectos estéticos: 
 Identificar quais são os elementos – ou as formas de articular elementos – que mais contribuem 
para determinar a identidade da edificação; 
 Identificar os elementos – ou formas de articular os elementos – que prejudicam a definição da 
identidade da edificação. 
C) Analisar o funcionamento da edificação/conjunto de edificações: 
 Identificar acessos e fluxos, as circulações horizontais e verticais; 
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 Identificar os setores funcionais – seus espaços, seus limites e suas conexões com os setores 
adjacentes: Área externa pavimentada (CINZA CLARO); área externa com vegetação rasteira 
(VERDE CLARO); vegetação de médio (VERDE MÉDIO) e alto porte (VERDE ESCURO); água 
(piscina, lagos, etc) (AZUL CLARO); setor/conjunto pedagógico (LARANJA); setor/conjunto de 
convivência (AMARELO CLARO); setor/conjunto administrativo/apoio técnico-pedagógico 
(VERMELHO); setor/conjunto de serviços gerais (OCRE OU AMARELO ESCURO) e acessos e 
circulações (CINZA MÉDIO). 
D) Analisar a adequação da edificação/conjunto de edificações e de sua implantação, considerando o 
clima e a geografia do local. 
E) Analisar a acessibilidade universal, identificando a presença ou não de barreiras. 
F) Definir uma PALAVRA ou FRASE que caracterize, numa pequena expressão, um conceito, 
relacionado com cada escola estudada. 
G) Desenvolver diagramas com: taxa de ocupação (relação percentual entre a área de projeção e a 
área do terreno) quadro de áreas por setor, indicando área total e percentual por setor; diagrama 
de bolhas do conjunto de edificações e seus respectivos setores/ambientes e diagrama de 
circulações e acessos (indicação de percursos nas plantas baixas). 
 
 
3.3.2. Unidade II – Contexto e tipo / Reconhecimento e estudo do lugar: o Bairro de São Cristóvão 
 
A Unidade II aborda um estudo sobre o lugar na cidade proposto para o exercício, a partir do desenvolvimento de um 
trabalho que combina esforços individuais e coletivos na produção de conteúdos e na promoção do debate. Esta Unidade 
também visa desenvolver uma análise e discussão acerca da tipologia arquitetônica que configura o lugar enfrentado no 
exercício de projeto proposto – o Bairro de São Cristóvão, na Cidade do Rio de Janeiro, assim como dá partida ao 
pensamento propositivo considerando possíveis tipologias de inserção no contexto urbano.Objetivo: Analisar o sítio em seus aspectos relevantes para implantação: forma do lote, entorno construído - morfologia e 
usos – acessibilidade, vegetação, orientação solar. Proporcionar o conhecimento e reconhecimento do recorte urbano 
onde será projetado o Equipamento Público - Escola, considerando as práticas sociais existentes e a paisagem da 
cidade, sobretudo no que se refere à configuração do espaço construído, aos principais usos e aos fatores 
condicionantes. Analisar criticamente a legislação edilícia para fins de uso coletivo, suas viabilidades, potencialidade e 
limitações. Estudar alternativas tipológicas adequadas às análises efetuadas. 
Conteúdo: 
II.1 – O sítio e seus impactos endógenos e exógenos; 
II.2 – O Código edilício: potenciais e limitações locais – gabaritos, afastamentos, requisitos espaciais; 
II.3 – Estudo tipológico de ordenação ocupacional do terreno. 
 
Atividades e produtos: 
 
01) Seminário de apresentação do terreno e seu contexto urbano (território) localizado no Bairro de São Cristóvão – 
Cidade do Rio de Janeiro, através de material gráfico, organizado de acordo com os temas a seguir. 
Apresentação em PowerPoint. Obs.: trabalho em grupo. 
 
 GRUPO 1 – Aspectos históricos e de evolução urbana. 
Apresentar: 
Síntese da história do Bairro de São Cristóvão, identificando distinto momentos desde a fundação da cidade à 
contemporaneidade, e apresentando os principais edifícios e equipamentos que participam de sua evolução 
urbana e de sua configuração espacial. 
 
 GRUPO 2 - Principais Usos, Principais equipamentos, e Práticas sociais (feiras, festas, atividades 
esportivas). 
Apresentar: 
1. Planta de uso e ocupação do solo. Características gerais de uso (atividades desenvolvidas nas edificações) e 
ocupação (gabarito em altura das edificações), com destaque para a localização de equipamentos urbanos e 
culturais próximos ao terreno (escolas, postos de saúde, praças etc.) e o registro de compatibilidades e 
incompatibilidades de uso e ocupação. 
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2. Imagens de registro das práticas sociais, feiras, eventos, festas e atividades esportivas. 
 
 GRUPO 3: Mobilidade 
Apresentar: 
1. Figurar e identificar os modais de mobilidade urbana que operam no bairro, com localização de linhas e 
pontos de ônibus, metrô, trem, vans e/ou outros. 
2. Apresentar planta de hierarquia e fluxos viários, incluindo nós e pontos de conflito de fluxos (veículos x 
pedestres). 
3. Imagens de registro. 
 
 GRUPO 4: Legislação. 
 Apresentar: 
A legislação urbanística e edilícia existente para a área, com o indicativo de potencial construtivo previsto para o 
terreno do projeto da disciplina. 
 
 GRUPO 5: Aspectos ambientais e paisagísticos. 
 Apresentar: 
1. Planta de características geográficas e topográficas do terreno, com a indicação dos aspectos quanto à 
insolação, ventilação, poluição (sonora, atmosférica, visual etc.), indicando focos de poluição e focos de 
atratividade, escala 1:500. 
2. Indicação da arborização existente; 
3. Estudo de insolação nos casos de solstício de verão (9 e 15hs), solstício de inverno (9 e 15hs) e equinócio 
(9 e 15hs). 
4. Desenvolver maquete eletrônica. 
 
02) Desenvolvimento de maquete coletiva do recorte urbano onde está localizado o terreno para desenvolvimento 
do projeto na escala 1:250. Os limites do recorte serão estabelecidos pelos professores. Esta maquete será 
utilizada pela turma durante todo o período. Obs.: trabalho em grupo. 
 
03) Desenvolvimento de estudos de massa em distintas tipologias, considerando o potencial construtivo do terreno 
(estoque de área). Obs.: trabalho em grupo. 
 
 
3.3.3. Unidade III – Estudos de Partido 
 
Com base no material produzido e no conhecimento adquirido nas Unidade I e II, a Unidade III visa dar amplitude ao 
processo criativo, privilegiando a inserção do edifício na paisagem urbana, a implantação no terreno, o zoneamento dos 
usos e a estrutura morfológica. 
 
Objetivo: Estudar a implantação de uma edificação ou conjunto de edificações para uso coletivo, a partir de 
experimentação projetual, utilizado os artifícios do desenho e da modelagem, percebendo criticamente suas 
consequências locacionais, materiais e estruturais. Definir os princípios funcionais, construtivos e formais da edificação. 
 
Conteúdo: 
III.1 - Implantação em terreno real, relações com o entorno construído; 
III.2 – Relação entre tipo e estrutura, volumetria e materialidade; 
III.3 – Sistemas construtivos em aço. Coberturas para grandes vãos. 
 
Atividades e produtos: 
1ª entrega de projeto: Apresentação do trabalho em 1 Prancha resumo A0 + Jogo de projeto impresso + 
apresentação em PowerPoint + maquete volumétrica contendo: 
 
Prancha resumo A0 
Síntese do projeto com uma (ou duas) imagens, implantação e memorial. Figurar título do projeto e informações gerais 
(equipe, disciplina, instituição) – não é necessário fazer carimbo técnico. 
 
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Apresentação em PowerPoint 
 Memorial; 
 Principais referências verificadas nos projetos exemplares; (*) 
 Registro dos principais condicionantes do entorno; (*) 
 Programa dos espaços edificados e livres; 
 Registro do processo de criação dos espaços edificados e livres (croquis, diagramas, análises gráficas, fotos de maquetes 
de estudo); 
 Proposta da inserção urbana dos espaços edificados e livres contendo perspectiva geral com a volumetria do projeto 
inserida no entorno urbano (imagem digital); 
 Zoneamento do espaço edificado em plantas baixas e cortes; 
 Zoneamento do espaço edificado apresentado em perspectiva isométrica explodida; 
 1 perspectiva aérea; 
 1 perspectiva do acesso (altura do olho do observador); 
 Perspectivas de espaços internos (croquis ou imagens digitais); 
 Perspectiva na altura do olho do observador); 
 Planta do térreo figurando o projeto das áreas externas; 
 Planta de situação; 
 Planta de implantação com projeto de áreas livres; 
 Plantas de todos os pavimentos com indicação de leiaute e das peças estruturais; 
 
(*) Atualização de conteúdo da Unidade anterior. 
 
Jogo de projeto impresso 
 Quadro geral de áreas; 
 Planta de situação – Esc.: 1:500; 
 Planta de implantação com projeto de áreas livres – Esc.: 1:250; 
 Plantas de todos os pavimentos com indicação de leiaute e das peças estruturais – Esc.: 1:250; 
 1 corte passando pelas escadas (com indicação das peças estruturais) (CORTE MARCADO PELO PROFESSOR) – Esc.: 
1:250; 
 Duas elevações – Esc.: 1:250. 
 
Maquete – Esc.: 1:250 
 
 
3.3.4. Unidade IV – Estudo preliminar 
 
A Unidade IV– Estudo preliminar – se define pela continuação do trabalho, de forma a se avançar na definição do projeto 
arquitetônico do Equipamento Público – Escola associado a sua articulação com o espaço urbano de maneira integrada. 
Neste sentido, o conteúdo desenvolvido nesta fase tem como perspectiva a combinação entre o projeto das áreas livres 
e o projeto do edifício, considerando a associação dos zoneamentos dos usos internos e externos, as experiências 
espaciais, os percursos e a teatralidade do espaço. Ainda, os sistemas estruturais e os principais elementos ligados às 
instalações prediais (reservatórios e compartimentos técnicos) devem fazer parte do processo de criação do projeto 
como partes constitutivas do mesmo. Assim, serão abordados aspectos referentes à materialidade e a dimensão 
construtiva do projeto. O processo de maturação do desenvolvimento do trabalho tem continuidade lançando-se uma 
lente sobre aspectos técnicos, de forma a se alcançar soluçõesadequadas referentes às pecas estruturais, à definição 
dos materiais e dos elementos construtivos. 
 
Objetivo: Desenvolver os aspectos funcionais, construtivos e plástico/espaciais desdobrados pela decisão de Partido 
anterior, atendo-se a coerência entre as partes e o todo e os princípios projetuais orientadores. 
 
Conteúdo: 
IV.1- Desenvolvimento do Partido: exploração funcional; 
IV.2- Desenvolvimento do Partido: exploração construtiva; 
IV.3- Desenvolvimento do Partido: exploração plástico/espacial. 
 
Atividades e produtos: 
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Entrega e apresentação de trabalho em Pranchas no tamanho A0 + maquete contendo: 
 
Pranchas A0: 
 Memorial (inserido na primeira prancha); (*) 
 Principais referências verificadas nos projetos exemplares; (*) 
 Registro dos principais condicionantes do entorno; (*) 
 Registro do processo de criação dos espaços edificados e livres (croquis, diagramas, análises gráficas, fotos de maquetes 
de estudo); (*) 
 Programa dos espaços edificados e livres; (*) 
 Zoneamento do espaço edificado apresentado em perspectiva isométrica explodida; (*) 
 Planta de situação; (*) 
 Planta de implantação com projeto de áreas livres; (*) 
 1 perspectiva aérea; 
 2 perspectivas da altura do olho do observador; 
 Perspectivas de espaços internos (croquis ou imagens digitais); 
 Planta do térreo figurando o projeto das áreas externas, de acordo com a possibilidade de inserção do desenho na 
prancha; (*) 
 Planta do pavimento de cobertura figurando os espaços dos reservatórios superiores e Casa de máquinas de elevadores; 
Obs.: Memória de cálculo na prancha de Cobertura, contendo: 
▪ Tipo de construção: Escolas – externatos 
▪ Consumo médio (litros/dia): 50 por pessoa 
▪ Cálculo para 2 dias de consumo + 20% para reserva de incêndio 
▪ Reservatório inferior = 3/5 do total 
▪ Reservatório superior = 2/5 do total 
▪ Cálculo de sistema de água pluvial e de retardo (Memória de cálculo na prancha de 
Cobertura): ver Decreto Municipal RJ - n. 23940/2004 - Captação de Água da Chuva 
 Plantas de todos os pavimentos com indicação de leiaute e das peças estruturais; (*) Obs.: Figurar posição dos 
reservatórios inferiores na planta do térreo ou do subsolo (de acordo com a localização dos mesmos); 
 Dois cortes (um deles passando pelas escadas) (CORTE MARCADO PELO PROFESSOR); 
 4 Elevações; 
 Detalhamento executivo: (espaço a definir) Desenvolvido a mão na escala 1/50 ou 1/75, composto por: 
Planta Baixa com mobiliário; 
Planta Baixa de Alvenaria; 
Planta de Teto Refletido 
Obs.: desenhos esquemáticos do forro e rebaixos, indicação da modulação de luminárias, 
aerofusos, sprinklers e outros elementos necessários; indicação das cotas de níveis do forro. 
Planta de piso; 
Planta de Hidráulica (marcação de pontos e cotas de eixos); 
Obs.: marcação de pontos água, esgoto e gás – cotas de eixos e suas respectivas alturas. 
Planta de Elétrica (marcação de pontos e cotas de eixos); 
Obs.: marcação de pontos iluminação, tomadas (baixa, média e alta) e interruptores – cotas 
de eixos e legenda com suas respectivas alturas. 
02 (dois) Cortes (CORTE MARCADO PELO PROFESSOR); 
Vistas (vista para as faces que não aparecem no corte); 
Detalhamento de Mobiliário e Especificação dos materiais. 
 
Maquete – Esc.: 1:250 
 
 (*) Atualização de conteúdo da Unidade anterior. 
 
4. METODOLOGIA 
Aulas expositivas utilizando recursos áudio visuais e desenvolvimento de trabalhos práticos individuais (em sala de aula 
e em casa), utilizando o debate coletivo como qualificador e instigador dos resultados. 
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5. ATIVIDADES DISCENTES 
Realizar os exercícios práticos de criação propostos em sala de aula, consolidando operativamente conceitos e 
experimentando seu comportamento formal, utilizando ferramentas convencionais de desenho e execução de modelos 
tridimensionais em materiais variados. 
 
6. PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇAO 
O processo avaliativo do desempenho dos alunos será realizado através dos seguintes instrumentos: execução de 
trabalhos, execução de trabalhos práticos com desenvolvimento de desenhos, e modelos tridimensionais por meios 
manuais. Registro do processo de desenvolvimento e resultados dos trabalhos em caderno de anotações gráficas, 
fotografias e vídeos. 
Cada atividade/produto será avaliado em seu processo, resultado e apresentação. 
As avaliações das três primeiras Unidades valem 10 pontos cada, tendo peso 1. A avaliação da Unidade IV vale 10 
pontos, tendo peso 2. A média dos pontos configurará o A4. 
 
7. AULAS 
AGOSTO 
2 Apresentação do programa e da disciplina. 
 
Aula expositiva e dinâmica coletiva: o conceito de Equipamento público. 
 
Aula expositiva: Arquitetura, meio ambiente e sustentabilidade. 
7 Aula expositiva: Arquitetura, meio ambiente e sustentabilidade. 
 
Apresentar o Plano de estudo. 
 
Entrega dos textos para o seminário. 
AE* 
2 tempos 
Leitura do texto para apresentação do Seminário. 
09 Seminário sobre o tema Equipamento público-Escola baseado em texto entregue. 
14 Aula expositiva: espaço, lugar e forma. 
Aula expositiva: o projeto de equipamentos de ensino. 
Anúncio dos exercícios de Análise de projetos. 
16 Desenvolvimento do Exercício 1 de análise de projetos. 
AE* 
2 tempos 
Elaboração de maquete – análise de projetos exemplares. 
21 Seminário 1 de apresentação de projetos exemplares (referências) – Arquitetos e 
obras: Análise considerando a compreensão da configuração da estrutura espacial de tais 
projetos, registrando as possíveis contribuições para o trabalho em desenvolvimento. 
Primeiro dia. 
23 Seminário 1 de apresentação de projetos exemplares (referências) – Arquitetos e 
obras: Análise considerando a compreensão da configuração da estrutura espacial de tais 
projetos, registrando as possíveis contribuições para o trabalho em desenvolvimento. 
Primeiro dia. Segundo dia. 
28 Apresentar o Seminário 2. 
 
Desenvolvimento do exercício 2 de análise de projetos. 
30 Desenvolvimento do exercício 2 de análise de projetos. 
SETEMBRO 
4 Seminário 2 de apresentação de projetos exemplares (referências), considerando a 
compreensão da configuração da estrutura espacial de tais projetos, registrando as 
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possíveis contribuições para o trabalho em desenvolvimento. Primeiro dia. 
 
Anúncio do terreno. 
6 Seminário 2 de apresentação de projetos exemplares (referências), considerando a 
compreensão da configuração da estrutura espacial de tais projetos, registrando as 
possíveis contribuições para o trabalho em desenvolvimento. Segundo dia. 
11 Orientações para a visita ao terreno. Orientações para elaboração da maquete do entorno 
(trabalho coletivo). 
Desenvolvimento do exercício de análise do terreno e seu contexto urbano. 
AE* 
3 tempos 
Visita ao terreno e recorte urbano do projeto do Equipamento público-Escola. 
13 Aula expositiva: introdução sobre legislação. 
Desenvolvimento do exercício de análise do terreno e seu contexto urbano. 
AE* 
3 tempos 
Desenvolvimento da maquete do entorno. 
18 Entrega da maquete do entorno. 
 
Seminário de apresentação do terreno e seu contexto urbano através de material 
gráfico organizado de acordo com temas. 
Anúncio da primeira entrega de projeto – orientações gerais. 
20 Desenvolvimento e acompanhamento do projeto – Desenvolvimento de estudos de massa 
em distintas tipologias, considerando o programa e o potencial construtivodo terreno. 
25 Desenvolvimento e acompanhamento do projeto (em croquis, desenhos, volumes digitais 
e maquetes) – Desenvolvimento do zoneamento do espaço edificado – forma / 
implantação / espaços livres. 
27 Idem. 
OUTUBRO 
2 Desenvolvimento e acompanhamento do projeto (em croquis, desenhos, volumes digitais 
e maquetes) – Observação da proporção das áreas / Desenvolvimento do zoneamento do 
espaço edificado: seus percursos; suas articulações entre os espaços do(s) edifício(s), 
entre estes espaços e as áreas livres, e do conjunto com a cidade. 
4 Desenvolvimento e acompanhamento do projeto (em croquis, desenhos, volumes digitais 
e maquetes) – áreas gerais e apontamento da localização e compartimentos técnicos 
(reservatórios de água). 
 
09 Desenvolvimento e acompanhamento do projeto (em croquis, desenhos, volumes digitais 
e maquetes) – orientações finais para a primeira entrega / apresentação do projeto. 
11 1° entrega de projeto – seminário de apresentação 
16 FERIADO 
18 Desenvolvimento e acompanhamento do projeto (em croquis, desenhos, volumes digitais 
e maquetes) – materialidade e aspectos técnicos (estrutura, fachadas e detalhamentos). 
23 III Semana de Design e Arquitetura UVA 2017 
25 III Semana de Design e Arquitetura UVA 2017 
30 Desenvolvimento e acompanhamento do projeto (em croquis, desenhos, volumes digitais 
e maquetes) – materialidade e aspectos técnicos (estrutura, fachadas e detalhamentos). 
NOVEMBRO 
1 Idem. 
6 Idem. 
8 Idem. 
13 Idem. 
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15 FERIADO 
20 FERIADO 
22 Desenvolvimento e acompanhamento do projeto (em croquis, desenhos, volumes digitais 
e maquetes) – orientações finais para a primeira entrega / apresentação do projeto 
27 RECEBIMENTO DOS TRABALHOS 
2° entrega de projeto – seminário de apresentação parte 1 
29 2° entrega de projeto – seminário de apresentação parte 2 
DEZEMBRO 
4 Divulgação das notas 
6 Entrega dos trabalhos 
AE* = ATIVIDADE EXTRACLASSE 
As atividades extra classe são um complemento das aulas teóricas que compreendem tanto exercícios práticos, quanto 
análises de artigos, filmes ou quaisquer ferramentas que se façam necessárias para o aprendizado da disciplina. 
Compreendem 1 tempo de aula/semana (50 min), sendo mensuradas pelo professor de acordo com a atividade proposta. 
 
É importante ressaltar que a entrega dos trabalhos será determinada no PRIMEIRO dia dos seminários de 
apresentações. 
 
8. AVALIAÇÃO 
DESCRIÇÃO AVALIAÇÃO NOTA PESO 
Unidade I Seminário de apresentação/debate sobre o livro 
Arquitetura escolar 
NOTA 1 3,0 1 
 
Seminário 1 de apresentação de projetos exemplares 3,5 
Seminário 2 de apresentação de projetos exemplares 3,5 
Unidade II Seminário de apresentação do terreno e seu contexto 
urbano através de material gráfico, organizado de 
acordo com temas 
NOTA 2 6,0 1 
Entrega da maquete do entorno 4,0 
Unidade III 1° entrega de projeto NOTA 3 10,0 1 
Unidade IV 2° entrega de projeto NOTA 4 10,0 2 
 NOTA FINAL (A4) = NOTA 1 + NOTA 2 + NOTA 3 + (2 x NOTA 4)] / 5 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
 CHING, Francis D.K.. Sistemas estruturais ilustrados. Porto Alegre: Bookman, 2010. 
 HERTZBERGER, Herman. Lições de arquitetura. São Paulo: Martins Fontes, 1999. REBELLO, Yopanan C. P. Bases para projeto 
estrutural na arquitetura. São Paulo: Zigurate Editora, 2007. 
 MASCARO, Lucia R. De. Luz, clima e arquitetura. São Paulo: Nobel, 1989. 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
 ALLEN, Edward. Construccion: como funciona un edificio, principios elementares. 5.ed. Barcelona: Gustavo Gili, 1995. 
 BENEVOLO, Leonardo. A cidade e o arquiteto: método e história na arquitetura. 2.ed. São Paulo: Perspectiva, 1991. 
 CADERNO, De Boas Praticas Em Arquitetura: Eficiência Energética Em Edificações Brasileiras Caderno de Boas Praticas em 
arquitetura. Rio de Janeiro: Eletrobras, 2007. 
 COMAS, Carlos Eduardo , Org. Projeto arquitetônico disciplina em crise, disciplina em renovação. São Paulo: Projeto, 1986. 
 GREGOTTI, Vittorio. Território da arquitetura. São Paulo: Perspectiva, 1975. 
KOWALTOWSKI, Doris C. C. K. Arquitetura escolar: o projeto do ambiente de ensino. São Paulo: Ed. Oficina de Textos, 2013. 
 MILLS, Edward D.. La gestion del proyecto en arquitetura: aeropuertos, almacenes, banco, biblioteca, edificios de oficinas y 
vivendas, esculas, cines, hospitais, iglesias, hoteles, fabricas, teatros. Barcelona: Gustavo Gili, 1992. 
 RASMUSSEN, Steen Eiler. Arquitetura vivenciada. São Paulo: Martins Fontes, 1986. 
 
Bom trabalho para todos!

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