Questionário Unidade III

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Pergunta 1
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Jogadores de futebol que possuem grande habilidade conseguem realizar o passe da bola de diversas maneiras, por exemplo: passe com as partes interna, externa, superior ou mesmo o calcanhar do pé; possibilitando que a bola chegue até o seu companheiro de equipe.
Assinale a alternativa correta que descreve essa característica motora:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Equivalência motora.
	Respostas:
	a. 
 Capacidade motora condicionante.  
 
	
	b. 
Equivalência motora.
	
	c. 
 Desempenho motor.
	
	d. 
 Controle motor.
	
	e. 
 Equivalência coordenativa.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: equivalência motora é a propriedade cujos sujeitos possuem repertório motor bem diversificado e são bastante competentes; além disso, realizam as mesmas habilidades motoras para alcançarem os mesmos objetivos.
	
	
	
Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	
A prática cotidiana do futebol entre crianças foi pintada por Cândido Portinari e representa sua grande facilidade de disseminação e prática por todo o Brasil.
Assinale a alternativa correta que descreve o tipo de prática e os efeitos adquiridos que ocorrem comumente no comportamento informal da aprendizagem no futebol brasileiro.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Prática do todo e aquisição livre.
 
	Respostas:
	a. 
 Prática por partes e aprendizagem livre.
 
	
	b. 
Prática do todo e aquisição dirigida.
	
	c. 
 Prática do todo e aprendizagem alternativa.
 
	
	d. 
Prática por partes e aquisição integrada.
 
	
	e. 
Prática do todo e aquisição livre.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: as crianças retratadas na figura e que ainda jogam futebol nas ruas e campinhos no Brasil aprendem a modalidade de modo informal, obtendo elementos sobre como jogar de modo integrado, praticando o futebol como um todo e, assim, adquirem as competências por meio da aquisição livre de especificações fragmentadas. Ao longo da prática vão refinando os movimentos e associando outras habilidades.
 
	
	
	
Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Scully e Newell (1985) descreveram que a inteligência visual é muito importante para os processos de aprendizagem motora, especialmente pela capacidade de obtenção de informação e relacionar essa informação com esquemas motores existentes na memória. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os conceitos de vontade de aprender e o direcionamento dos órgãos dos sentidos para captação de informações essenciais para a aprendizagem e o aprimoramento de habilidades motoras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Prontidão e percepção visual.
	Respostas:
	a. 
 Pretensão motora e entendimento.
 
	
	b. 
Prontidão e percepção visual.
	
	c. 
 Presteza motriz e relaxamento cognitivo.
	
	d. 
 Ansiedade e agilidade visual.
	
	e. 
 Ambição e distração auditiva.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: a prontidão do iniciante diz respeito à vontade de aprender, isto é, estar interessado e com a atenção dirigida às instruções que vão direcionar o aprendizado; além disso, a percepção visual é importante para se captar e formalizar uma imagem motora e também fazer a associação com elementos já aprendidos ou experimentados.
	
	
	
Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	
Considerando as duas atividades de aprendizagem apresentadas nas figuras 1 e 2, assinale a alternativa correta que descreve as classificações das habilidades motoras desempenhadas nas tarefas realizadas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
 Na figura 1, temos aprendizagem motora de habilidade de manipulação e, na figura dois, a aprendizagem é de tarefa motora aberta. Ambas são seriadas.
	Respostas:
	a. 
 Ambas as atividades das duas figuras são de locomoção, são tarefas motoras abertas e são habilidades motoras discretas.
	
	b. 
 A figura 1 retrata atividade com ação motora principal de estabilização e a figura dois mostra ação motora principal de manipulação.
	
	c.
 Na figura 1, temos aprendizagem motora de habilidade de manipulação e, na figura dois, a aprendizagem é de tarefa motora aberta. Ambas são seriadas.
	
	d. 
 Ambas as figuras mostram tarefas motoras fechadas, são organizadas de maneira contínua e são, essencialmente, de estabilização.
	
	e. 
 A figura 1 mostra aprendizagem de tarefa motora aberta e discreta e a figura dois exibe aprendizagem de tarefa motora fechada e seriada.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: na figura 1, temos a tarefa motora pintar caracterizada por ser uma ação motora de manipulação, pois envolve o sujeito e o objeto que permite a execução da tarefa; na figura 2, temos uma tarefa motora aberta, caracterizada pela luta, pois o ambiente de realização é instável e se devem fazer decisões imediatas e momentâneas. Ambas as tarefas são seriadas por serem efetuadas em combinação por ações discretas em sequência.
	
	
	
Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	
Considerando os valores obtidos e descritos na tabela, verifique as afirmações abaixo:
I - Idosos possuem maior facilidade em corresponder a retenção de aprendizado de atividades que requerem menores tempos de reação após treinamento aleatório.
II - Adultos jovens mostram ter maior facilidade de retenção de aprendizado de tarefas por meio da prática repetitiva, pois expõem menor de tempo de reação e maior precisão quando comparado com adultos idosos.
III - Idosos podem se beneficiar de retenção maior no aprendizado de tarefas de precisão, por meio da prática aleatória.
IV - Adultos jovens apresentam maior tempo de reação e menor precisão que adultos idosos no aprendizado por meio de práticas aleatórias.
 
Estão certas somente as afirmativas constantes na alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
II e III.
	Respostas:
	a. 
 I e II.
	
	b. 
 III e IV.   
	
	c. 
 II e IV.    
 
	
	d. 
II e III.
	
	e. 
 I e IV.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário:
Afirmativa I – está incorreta, deve-se observar que idosos aumentam seus tempos de reação, seja em grupos de atividades com aprendizado por meio de tarefas repetitivas ou aleatórias.
Afirmativa II – está correta, analisando a tabela, os adultos jovens reduziram o tempo de reação e aumentaram a precisão por meio da prática repetitiva em todos os grupos de atividades.
Afirmativa III – está correta, a tabela apresenta dados de melhoria de precisão após a prática aleatória para idosos em, pelo menos, três grupos de atividades.
Afirmativa IV – está incorreta, adultos jovens alcançaram menor tempo de reação que adultos idosos em tarefas repetitivas e também em tarefas aleatórias.
	
	
	
Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	A aprendizagem motora é um processo verificado, basicamente, por alterações no comportamento motor e que permanecem intrinsecamente para o indivíduo. Essas modificações são constituídas ao longo da maturação e dos processos biológicos do indivíduo durante o seu ciclo vital, associado ao treinamento, à educação e aos estímulos. Indique como se pode verificar a aquisição motora, assinalando a alternativa que melhor descreve esse processo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
 Pela demonstração do comportamento motor sistemático, ou seja, como o indivíduo desempenha a habilidade.
	Respostas:
	a. 
 Pela demonstração do comportamento motor sistemático, ou seja, como o indivíduo desempenha a habilidade.
	
	b. 
 Pelo controle motor realizado em qualquer atividade similar.
	
	c. 
 Pelas práticas com alterações contínuas e sem que se possa conferir a performance parecida.
	
	d. 
 Na manutenção do desempenho motor igual ao do início da prática.
	
	e. 
Na constante modificação na execução prática da habilidade, apresentando grande variação motriz na realização.
	Feedbackda resposta:
	Resposta: A
Comentário: podemos averiguar se há aquisição de uma habilidade motora após observarmos o desempenho ou a performance do indivíduo na realização da habilidade motora aprendida, em especial, logo após o término do período de prática, após um período sem praticar ou por meio de testes de transferência de aprendizagem.
  
	
	
	
Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Na teoria de processamento de informações proposta por Mateniuk (1975), existem possibilidades de se executar autocorreções durante o período de prática em especial em seus processos cognitivos e associativos da aprendizagem. Como se chamam essas competências de retroalimentação de informações internas e externas que permitem o reajuste dos movimentos e a habilidade vá ficando cada vez mais autônoma e precisa?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Circuito de feedback intrínseco e extrínseco.
 
	Respostas:
	a. 
 Circuitos de impulsos nervosos autônomos.
 
	
	b. 
Circuito de feedback competitivo.
 
	
	c. 
Circuito de feedback intrínseco e extrínseco.
 
	
	d. 
Circuito de feedback alternativo e impulsivo.
 
	
	e. 
Circuito de feedback interno e instrumental.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: o feedback é o processo de informação de autocorreção realizado durante o processo de aprendizagem motora e pode ser do tipo intrínseco, quando o erro é percebido pelo aprendiz e ele mesmo tenta corrigir ou do tipo extrínseco quando ele não consegue realizar com total confiança e não percebe os erros, sendo necessária informação externa, instrução ou dicas de professores, orientadores ou treinadores
	
	
	
Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	 Um professor de iniciação esportiva montou um programa de atividades físicas que pretendia ensinar às crianças na faixa etária entre sete e onze anos algumas ações de controle e lançamento da bola com as mãos, em uso exclusivo entre duplas de colegas. O objetivo era apresentar práticas que permitissem a aquisição de habilidades para futuros jogos de basquete e handebol. Para isso. ele escolheu ensinar vários tipos de lançamentos – supramanual, inframanual e lateral – os quais não eram praticados em blocos, nem em sequência e tampouco seguiam ordens predeterminadas. O professor também utilizou várias bolas com tamanhos e pesos diferentes e de uso de distintas atividades esportivas. Assinale a alternativa que designa, respectivamente, o tipo de prática e o princípio de ampliação do repertório motor usado pelo professor nesse processo, 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 Prática aleatória e princípio da interferência contextual.
 
	Respostas:
	a. 
 Prática constante e princípio da interferência motora.
	
	b. 
 Prática variada seriada e princípio da frequência constante.
	
	c. 
 Prática aleatória e princípio da manutenção da técnica.
	
	d. 
 Prática do todo e teoria da alternância.
	
	e. 
 Prática aleatória e princípio da interferência contextual.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: o professor variou as práticas de modo aleatório, não se fixando em uma única ação motora e colocou elementos de dificuldades para ampliar a variabilidade da prática; assim, o objetivo foi fazer com que os praticantes solucionassem vários problemas ao executarem as habilidades. Essa prática permite a construção de esquemas motores diversos que ajudarão os praticantes a enfrentarem situações novas com um grande acervo de subsídios motrizes.
	
	
	
Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que apresenta corretamente as razões para que os erros em processos de aprendizagem não devam ser corrigidos de modo sistemático.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Inicialmente é comum que o aprendiz cometa erros, é importante que ele, ao praticar a habilidade, realize o feedback intrínseco e, portanto, não fique dependente do professor.
	Respostas:
	a. 
 Devido aos erros serem comuns aos iniciantes e para que possam se acostumar aos erros de execução.
	
	b. 
 O principiante, com o tempo, sempre aprenderá sozinho e não precisa de orientação adicional para a prática de habilidades motoras.
	
	c. 
O praticante, no início, precisa perceber seus erros e o professor não é importante nesse processo.
	
	d.
Inicialmente é comum que o aprendiz cometa erros, é importante que ele, ao praticar a habilidade, realize o feedback intrínseco e, portanto, não fique dependente do professor.
	
	e.
 No início de aprendizagem de uma nova habilidade cometem-se vários erros e o aprendiz deve receber o feedback extrínseco de imediato para não se acostumar aos erros.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário: os erros são muito frequentes no início da aprendizagem de uma nova habilidade motora, no entanto devem ser considerados como inerentes ao processo e não como incapacidade do aprendiz. Consequentemente, é importante deixar o iniciante errar e perceber os próprios erros, realizando a retroalimentação interior (feedback intrínseco). Assim, o praticante vai construindo uma identidade com a habilidade e vai consumando sua prática e consolidando a execução. O professor vai depois dessas primeiras etapas orientando e dando dicas específicas para o aprimoramento da prática (feedback extrínseco).
	
	
	
Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	O gráfico a seguir apresenta as medidas de aprendizagem entre dois grupos de adolescentes que passaram pelo processo de ensino de uma habilidade motora: o saque do voleibol do tipo “viagem”. Ambos os grupos são formados por rapazes, sem experiência prévia nessa habilidade e foram selecionados aleatoriamente e possuem média de idade de (16,0 ± 1,0) anos. Um dos grupos chamado de IV recebeu instrução ao vivo e, periodicamente, por meio do professor que demonstrava e explicava como devia ser feita a habilidade motora. O outro grupo foi chamado de VD e recebeu somente instrução visual por meio de um filme de um jogador que executava a habilidade e esse vídeo era também repassado para esse grupo VD com a mesma frequência e nas mesmas situações igualmente como era efetuado pelo professor para o grupo IV. Após a primeira instrução da habilidade para ambos os grupos, todos realizaram a habilidade e receberam notas de pré-teste. Em seguida, foi organizado o processo de prática constante do saque viagem, nas mesmas condições para ambos os grupos. Não foram efetuadas correções ou feedbacks de erros, apenas eram repetidas as execuções da habilidade, como mencionado. Após o tempo de prática foram atribuídas notas de aprendizagem no pós-teste, depois no teste de retenção e, por fim, no teste de transferência, no qual ambos os grupos realizaram uma nova habilidade motora: o saque do tênis de campo.
Analise o gráfico e leia com atenção as afirmações a seguir:
I - O grupo IV e o grupo VD obtiveram aprendizagem, porque ambos aumentaram sua pontuação desde o pré-teste até o pós-teste, porém o grupo IV teve melhor desempenho.
II - Ambos os grupos tiveram consistência e permanência de aprendizagem, pois no teste de retenção verificou-se que a pontuação se manteve praticamente a mesma em relação aos pontos do pós-teste.
III - Pode-se concluir que somente o grupo VD conseguiu transferir os elementos de aprendizagem do saque do voleibol para o saque do tênis.
IV - No período entre a retenção e o pós-teste foi efetuada a prática da atividade.
V - O teste de retenção foi efetuado após um período sem prática da habilidade motora.
 
Assinale a alternativa que contém somente afirmações corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 I, II e V.
 
	Respostas:
	a. 
 I, II e IV.
	
	b. 
 III, IV e V.
	
	c. 
 I, III e IV.
	
	d. 
 I, II e III.
	
	e. 
 I, II e V.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário:
Afirmação I está correta, pois ambos os grupos aprenderam o saque do voleibol, pois começaram com baixa pontuaçãoe, ao final do pós-teste, estavam mostrando que adquiriram a habilidade com pontuação bem superior à inicial. O grupo IV teve notas superiores ao grupo VD, por isso apresentou melhor desempenho.
Afirmação II está correta, porque, ao se verificar as pontuações de ambos os grupos no teste de retenção, não existe diferença entre as pontuações obtidas no pós-teste, consequentemente, apontando que existiu permanência na aprendizagem do saque de voleibol tipo viagem.
Afirmação III está incorreta, pois o grupo VD apresenta queda substancial no teste de transferência em relação aos pontos obtidos no pós-teste e na retenção; desse modo, não conseguiram transferir os elementos similares de realização do saque do voleibol para o saque do tênis de campo, o que aconteceu somente com o grupo IV.
Afirmação IV está incorreta, pois o período de prática ocorre entre o pré-teste e o pós-teste.
Afirmação V está correta, porque o teste de retenção é efetuado após um período sem que a habilidade seja praticada para, então, se verificar se houve a fixação dos elementos da habilidade motora ensinada.