TCC PROJETO Pedagogia Hospitalar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 
 LUCILENE RODRIGUES DOS SANTOS
 RU:1188216
 TCC- PROJETO
PEDAGOGIA HOSPITALAR
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LUCILENE RODRIGUES DOS SANTOS BOARD
RU:1188216
1 TEMA 
 PEDAGOGIA HOSPITALAR
DELIMITAÇÃO DO TEMA 
 Atendimento pedagógico à criança e adolescente internados
PROBLEMATIZAÇÃO
O profissional pedagogo, que trabalha na área da saúde compromete-se pelo bem-estar físico, psíquico 	e cognitivo do paciente?
JUSTIFICATIVA
Este trabalho, busca entender os métodos de educação especial realizado com diferentes atividades a fim de atender crianças e adolescentes internados, auxiliando num processo de inclusão oferecendo condições de aprendizagem. A classe hospitalar oferece à criança a vivência escolar. O professor, neste caso, que oferece um planejamento estruturado e flexível, tornando acolhedor o ambiente hospitalar, um espaço pedagógico alegre e aconchegante fazendo com que a criança ou adolescente enfermo melhorem emocional, mental e fisicamente.
O hospital é um espaço que necessita de um pedagogo hospitalar pois muitas crianças e adolescentes perdem o ano letivo por estarem hospitalizados, pensando neste problema este profissional deve atuar neste espaço onde as situações de aprendizagem fogem do ambiente escolar. No ambiente hospitalar o foco é a cura e a recuperação do internado, as crianças são ignoradas como alunos e vistas somente como pacientes.
A formação no curso de Pedagogia possibilita atualmente, novos campos de atuação, desafiando pedagogos na sua prática educativa em espaços não escolares, valorizando a educação e trazendo novas conquistas, educadores seriamente interessados nas ciências da educação, entre elas a Pedagogia, precisam concentrar esforços em novas propostas de intervenção pedagógica nas várias esferas do universo educativo, para enfrentar os desafios colocados pelas novas realidades do mundo atual.
Como prática deste trabalho Humanista, devemos ter os olhos voltados para o ser, e não exclusivamente para o corpo e suas necessidades físicas, emocionais, afetivas, e sociais do indivíduo. 
4 OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL
	Recuperar a socialização da criança por um processo de inclusão, dando continuidade à sua aprendizagem. 
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Dar suporte e continuidade ao trabalho escolar ás crianças e adolescentes atendidos na classe hospitalar.
Oferecer assessoria ao desenvolvimento emocional e cognitivo da criança e adolescente hospitalizado.
Impedir a interrupção do processo de aprendizagem da criança.
Conscientizar paciente, professor e principalmente a família quanto a necessidade dos estudos após hospitalização nos casos possíveis.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	
Foi no período da segunda guerra mundial o grande número de crianças mutiladas e sem atendimento escolar que fez com que um grupo de médicos se mobilizassem para dar atendimento a essas crianças.
De acordo com Esteves (2008), a Pedagogia Hospitalar começou a partir da década de 90 no qual os órgãos públicos sentiram a necessidade de integrar o serviço do pedagogo hospitalar, complementando a área da educação especial no Brasil. É uma proposta diferenciada de ensino que tem a finalidade de acompanhar as crianças que estão afastadas da escola por estarem doentes.
O atendimento educacional a jovens e crianças hospitalizadas está assegurado pela Declaração da Criança e Adolescente Hospitalizadas: o direito de a criança “desfrutar de alguma recreação, programas de educação para a saúde e acompanhamento do currículo escolar durante sua permanência no hospital”. (CNDCA, 1995).
A legislação brasileira reconhece o direito de crianças e adolescentes hospitalizados ao atendimento pedagógico educacional. A esse respeito, merece destaque a formulação da Política Nacional de Educação Especial (MEC/SEESP, 1994; 1995). Essa propõe que a educação em hospital seja realizada através da organização de classes hospitalares, devendo-se assegurar oferta educacional, não só́ aos pequenos pacientes com transtornos do desenvolvimento, mas, também, as crianças e adolescentes em situação de risco, como é o caso da internação hospitalar (Fonseca, 1999).
Segundo Ceccim e Carvalho (1997) percebe-se que mesmo doente a criança pode brincar, aprender, criar e principalmente continuar interagindo socialmente, por muitas vezes as atividades proporcionam e ajudam na recuperação, assim a criança terá́ uma atitude mais ativa diante de vítima mediante a situação.
Uma das metodologias didáticas é a utilização de atividades nas áreas de linguagem (narrativa de histórias, problematizações, leitura de imagem, comunicação através de atividades lúdicas), estas atividades podem auxiliar numa prática humanizada no atendimento Escolar / Hospitalar. “ Ser diferente e por isso, ter de ficar de fora é muito doloroso, vencer os obstáculos impostos pelas doenças, ao contrário é vitória, aprendizagem e desenvolvimento. E as classes hospitalares podem ter esse mérito. ” (FONSECA E CECCIM,1999 p.71).
No Brasil, a legislação reconheceu através do estatuto da Criança e do Adolescente Hospitalizado, através da Resolução nº. 41 de outubro e 1995, no item 9, o “Direito de desfrutar de alguma forma de recreação, programas de educação para a saúde, acompanhamento do currículo escolar durante sua permanência hospitalar”. 
Atuação de recreadores e também a presença dos pais ou responsáveis integrando-os nas atividades, de uma classe hospitalar. Segundo Cunha
6 METODOLOGIA
A metodologia para este estudo estará centralizada a uma análise dos dados coletados em uma investigação, que permite obter conhecimento acerca da pedagogia hospitalar, possibilitar o estudo e avaliação dos métodos disponíveis, identificando suas limitações ou não, no que implicam de suas utilizações. 
A Metodologia, examina e avalia as técnicas de pesquisa bem como a geração ou verificação de novos métodos que conduzem à captação e processamento de informações com vistas à resolução de problemas de investigação. ( 1986, p.1 ).
O Método deriva da Metodologia e trata do conjunto de processos pelos quais se torna possível conhecer uma determinada realidade (..)” que “nos leva a identificar a forma pela qual alcançamos determinado fim ou objetivo. ( 1997, p. 57).
REFERÊNCIAS
MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1990. 
CECCIM, R. B. & Fonseca, E. S. Atendimento pedagógico-educacional hospitalar: promoção do desenvolvimento psíquico e cognitivo da criança hospitalizada. In: Temas sobre Desenvolvimento, v.8, n.44, p. 117, 1999.
CNDCA (1995). Resolução nº 41, de 13 de outubro de 1995, Direitos da criança e adolescente hospitalizados.
CECCIM, R. B. & CARVALHO, P. R. A. (Org.). Criança hospitalizada. Editora da Universidade, RS, 1997.
MEC/SEESP (1994, 1995). Política nacional de Educação Especial. Educação Especial: um direito assegurado. Livro 1. Brasília: Secretaria de Educação Especial.