Estilos de Aprendizagem e Metodologias Ativas

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE PAULISTA INTERATIVA - UNIP
Estilos de Aprendizagem e Metodologias Ativas
KAROLINE CARVALHO DE SOUZA – RA: 1609938
POLO UNIP 
CAMPO GRANDE – MS
2017
�
KAROLINE CARVALHO DE SOUZA – RA: 1609938
Estilos de Aprendizagem e Metodologias Ativas
Trabalho acadêmico apresentado ao curso de Pedagogia em Estudos Disciplinares VII, da modalidade de Ensino a Distância da Universidade Paulista – UNIP, como requisito à obtenção de nota parcial ministrado e orientado pelos professores Renato Bulcão e Eliana Delchiaro.
POLO CAMPO GRANDE – MS
2017
�
SUMÁRIO
	1 INTRODUÇÃO.............................................................................
	4
	2 OBJETIVO GERAL......................................................................
	4
	3 ESTILOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIAS ATIVAS..
3 ESTILOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIAS ATIVAS..
	 5
6
	5 CONCLUSÃO..............................................................................
	7
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................
	8
�
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como intuito fazer um levantamento dos estilos de aprendizagem, á. Foi empregado na coleta de dados uma Escala de Avaliação de Estilos de Aprendizagem, destinada à descrição dos estilos preferenciais. A escala avalia cinco dimensões dos estilos de aprendizagem, sendo elas, as condições ambientais, sociais, instrumentais, pessoais e as condições da atividade.
Por meio dos resultados levantados observou-se uma pontuação mais significativa nas dimensões relativas as condições ambientais e pessoais que se referem, respectivamente, aos estímulos físicos do ambiente imediato, tais como, iluminação, ruído, entre outros e às preferências sensoriais, perceptuais e cognitivas do aprendiz na realização de uma tarefa demonstrando assim uma preferencia por parte dos estudantes por estas dimensões. Tais resultados são de significativa relevância para o âmbito escolar pois o conhecimento destas informações possibilita a criação de estratégias que contemplem tais formas de aprender e consequentemente contribua para a construção de um ensino de qualidade.
2 OBJETIVO GERAL
Mostrar os estilos de aprendizagem e os métodos que podem ser usados para que o aluno possa aprender com mais facilidade.
3 ESTILO DE APRENDIZAGE E METODOLOGIAS ATIVAS
A capacidade de apreender novos conhecimentos constitui uma das características humana, a mesma não é importante apenas para a sobrevivência da espécie, mas principalmente para a sua evolução. Uma aprendizagem significativa ocorre quando são levadas em consideração e desenvolvidas três funções que serão abordadas na sequência. A função psicomotora, que se refere as capacidades ligadas a saúde geral do indivíduo; a capacidade cognitiva, que se relaciona ao desenvolvimento de habilidades, pensamento e conhecimento, e a função afetiva, está diz respeito aos sentimentos que se expressam nas relações com o mundo (Bertolini & Silva 2005). Embora aprender seja uma característica própria da espécie humana, o modo como os processos de aprendizagem se dão é peculiar a cada indivíduo, ou seja, em função de suas particularidades e diferenças individuais. Assim, o indivíduo constrói seu conhecimento através da interação das informações captadas e a interpretação destas com base em suas próprias experiências (Santo & Mognon, 2010). A estas diferenças no aprender é dado o nome de estilos de aprendizagem (Santos & Wechsler, 2008). Os estilos de aprendizagem de acordo com Santos e Wechsler (2008) é a maneira particular que cada pessoa vai utilizar para apropriar-se dos conhecimentos. Trata-se da forma escolhida com base em uma preferência, para ser empregada na aquisição e processamento de novas informações, e assim, na construção de novos conhecimentos (Cury, 2000; Santos & Mognon, 2010). Partindo de uma preferência, algumas pessoas tendem mais facilmente a aprender através de informações verbais, sendo elas de forma oral e/ou escrita, outras preferem aprender por meio visual, como por exemplo, através de esquemas e figuras, já algumas constroem seus conhecimentos através da interação com outras pessoas, ou mesmo de forma individualizada (Santos & Mognon, 2010). De acordo com Alonso, Gallego e Honey (1994, como citado em Santos & Wechsler, 2008) os estilos podem ser percebidos como indicadores relativamente estáveis, de como os alunos captam as informações, relacionam com suas experiências, compreendem e respondem aos ambientes que possibilitam a aprendizagem. No entanto, estes estilos não são fixos, eles podem sofrer alterações de acordo com as circunstâncias e podem ser desenvolvidos ao longo da vida (Santos & Mognon, 2010). Com base no que foi exposto, justifica-se o interesse em conhecer e ampliar os estudos acerca dos estilos de aprendizagem, visto que estes contribuem de forma significativa para o processo de construção de conhecimento e de aprendizagem, como também para o decréscimo dos fracassos escolares (Santos & Wechsler, 2008).
Os estilos de aprendizagem podem ser: 
- auditivos: quando o aluno aprende facilmente através de uma explicação oral;
- visual: quando o aluno aprende facilmente através de uma explicação visual, utilizando gravuras, imagens...
- cinestésico: quando esta aprendizagem ocorre através do toque.
As metodologia que o professor pode utilizar para poder auxiliar a aprendizagem de todos os alunos, requerem atividades que englobem os diferentes estilos de aprendizagem. Tais metodologias podem ser:
- leitura oral, mostrando as figuras;
- utilização de material concreto;
- filmes;
- jogos...
É preciso planejamento das atividades para propiciar a aprendizagem.
No contexto da sociedade atual não se pode mais fechar os olhos para a realidade na qual crianças e jovens  estão inseridos. Estes sujeitos, que de acordo com Alves (2008) nasceram imersos no mundo digital e por esse motivo interagem simultaneamente com diferentes mídias e se veem diante de uma escola que não desperta no aluno o interesse em aprender, uma vez que estas instituições ainda se pautam em um modelo tradicional de ensino, com currículo compartimentado em disciplinas que na maioria das vezes não dialogam entre si, com a tecnologia sendo utilizada como fim e não como meios e com uma infraestrutura que confina os alunos entre quatro paredes. "Observação: Escreva essa resposta em seu trabalho com suas próprias palavras, pois é a resposta da pergunta, porém está escrito com as palavras de autoria da Prfª Mônica Mandaji, se for escrito com estas mesmas palavras pode ser considerado plágio".
As novas tecnologias fazem parte da nova era educacional, sendo de grande importância a atualização dos profissionais da educação frente a estes novos desafios. 
O que deve-se ter em mente é a necessidade de não perder a curiosidade, sendo que a internet possibilita todas as informações que as pessoas procuram...Os livros também devem continuar tendo seu olhar de destaque. 
É importante o professor saber equilibrar esse novo modo de ensino, proporcionando praticas educativas variadas.
5 CONCLUSÃO
Com base nos dados obtidos pelo presente estudo foi possível identificar uma preferencia dos estudantes pelas condições ambientais e pessoais dos estilos de aprendizagem que se referem aos estímulos físicos do ambiente e às preferências sensoriais, perceptuais e cognitivas do aprendiz na execução de uma tarefa. Assim, ter o conhecimento acerca dos estilos de aprendizagem e de como os estudantes apreendem as informações que lhes são transmitidas e constroem novos conhecimentos é um importante norteador para os processos educativos, como também para a prática dos professores, no intuito de desenvolver estratégias de ensino que proporcione para seus alunos um processo de aprendizagem mais adequado e significativo, que contemple um maior número possível de estilosde aprendizagem visto que o aluno é um ser ativo na construção de seus próprios conhecimentos. Pois se um educador privilegiar em sua prática apenas uma forma de ensinar, os alunos que não tem domínio sobre este estilo serão prejudicados, aumentando assim as suas dificuldades de aprendizagem e contribuindo para um baixo desempenho e possível fracasso escolar. Tais dados evidenciam assim a importância de se medir os estilos de aprendizagem, o modo particular de um aluno aprender, suas preferências, na tentativa de contribuir para o aumento no desempenho escolar de muitos alunos e minimizar as dificuldades existentes, e assim, colaborar para a construção de um ensino de qualidade.
�
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://uspdigital.usp.br/siicusp/cdOnlineTrabalhoVisualizarResumo?numeroInscricaoTrabalho=2488&numeroEdicao=22