DesafioProfissional - Anhanguera - Letras 2017

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LETRAS – LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA
Nome do aluno
Disciplinas Norteadoras: Estrutura e Organização da Educação Brasileira; Educação e Diversidade; Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Tecnologias Aplicadas à Educação; Desenvolvimento Pessoal e Profissional.
DESAFIO PROFISSIONAL
1ª série
 
TUTORA A DISTÂNCIA: 
 
Cidade – SP
2017/1
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO	4
2. JUSTIFICATIVA	5
3. OBJETIVOS	7
4. METODOLOGIA	8
5. CRONOGRAMA	10
6. AVALIAÇÃO	11
7. REFERÊNCIAS	12
1. INTRODUÇÃO
O presente desafio consiste em um projeto multidisciplinar chamado “Construindo meu Projeto de Vida” que será aplicado aos estudantes do ensino médio do Colégio do Futuro envolvendo todo o corpo docente. Esse projeto visa desenvolver atividades junto aos alunos que os ajudem a refletir e planejar seus objetivos para entrar no mercado de trabalho após o término do ensino médio.
O Colégio Futuro é uma escola pública destinada ao ensino médio, situada no centro da cidade de Santa Cruz do Rio Pardo – SP que atende alunos de classe média baixa. A estrutura física da escola conta com um prédio de dois andares recém-reformado com nove salas de aula, uma sala de informática, quadra poliesportiva coberta, biblioteca, refeitório e auditório. Os professores têm alguns materiais pedagógicos para o trabalho em sala de aula.
O corpo docente da escola é formado por 12 professores que atendem aos 315 alunos em dois períodos, matutino e vespertino. Dentre os professores da escola há dois mestres, três especialistas e sete graduados em suas respectivas áreas. 
Os alunos do Colégio do Futuro são em sua maioria de classe média baixa, mas existem alunos carentes. Como em qualquer escola há situações em que ocorrem conflitos de gênero e religião. 
2. JUSTIFICATIVA
O projeto “Construindo meu Projeto de Vida” será aplicado aos alunos da escola para atender o que pede a legislação brasileira, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Lei 9.394/96), que é proporcionar aos alunos concluintes do ensino médio uma preparação básica para o mercado de trabalho. 
O ideal seria que os alunos ao concluir o ensino médio estivessem preparados para atuar no mercado de trabalho, mas infelizmente não é isso que vem acontecendo. De acordo com a pesquisa feita pela Fundação Lemann (2015) há uma grande incoerência entre o que ao alunos aprendem na escola e o que é exigido deles na vida adulta. 
A pesquisa foi feita com jovens recém-saídos do ensino médio de escolas públicas e com notas acima da média no Enem. Mesmo esses alunos, considerados a elite dos jovens que cursaram o ensino médio em escola pública, sentiram dificuldades ao começar a lidar com situações no ambiente universitário e empresarial e atribuem a isso a falta de preparo e orientação. 
Além dos jovens, foram ouvidas as pessoas que se relacionaram com esses jovens nessa fase pós-ensino médio, como professores universitários e empregadores, e a conclusão foi que os jovens não possuem algumas competências básicas como conseguir de comunicar e resolver situações problemas.
Diante dessa realidade percebemos a necessidade de o corpo docente estar mais preparado e equipado para orientar de forma eficiente seus alunos a desenvolverem suas habilidades e competências, a aprenderem a colocar em prática os conhecimentos adquiridos em sala de aula e associar o conteúdo escolar com problemas que surgirem no seu dia a dia. Como a principal função da escola é ensinar, neste contexto atual em que vivemos ensinar não deve se restringir apenas ao conteúdo acadêmico, mas também a ajudar o aluno a desenvolver suas capacidades intelectuais e reflexivas visando, principalmente, sua inserção no mercado de trabalho. 
Levando em consideração a multiculturalidade existente na escola, o professor precisa analisar as características de cada aluno individualmente, seja cultural, social ou moral, sempre buscando entender o contexto em que seu aluno vive. Além disso, é importante o professor ter uma visão holística com relação aos seus alunos, para conseguir entender seu comportamento, identificando, por exemplo, o que causa a falta de interesse de alguns alunos ou o que pode estar desestimulado seus planos para o futuro, e assim ter conhecimento válido para orientá-lo de modo eficiente e produtivo. 
Levando-se em conta a dificuldade apresentada pelos jovens, a escola deve se preocupar em procurar maneiras de preparar os alunos para a real necessidade que a sociedade atual exige: ingressar no mercado de trabalho e possivelmente em uma faculdade. Como a maior parte dos alunos do Colégio do Futuro já entra no mercado de trabalho após concluir o ensino médio e apenas alguns vão tentar ingressar em uma faculdade ou curso técnico, a coordenação pedagógica do colégio propôs aos professores o projeto “Construindo meu Projeto de Vida”, que tem como objetivo estimular os jovens do ensino médio a pensar sobre seu projeto de vida e entender que eles são capazes. 
3. OBJETIVOS 
OBJETIVO GERAL: Induzir os alunos a identificar suas habilidades para traçar seu caminho profissional e desenvolver competências básicas para lidar com situações do cotidiano. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Ajudar os alunos a construir sua identidade e formar seus próprios valores. 
Estimular nos alunos o interesse pelo mercado de trabalho. 
Conscientizar os alunos sobre a importância de sempre buscar a continuidade dos estudos para estarem sempre atualizados e se inserir com empregabilidade no mercado. 
Ajudar o aluno a desenvolver aspectos sociais, psicológicos e éticos para se tornarem cidadãos críticos. 
Planejar aulas que associem teoria e prática. 
Sempre que possível utilizar recursos tecnológicos digitais para complementar o processo de aprendizagem dos alunos. 
Orientar os alunos sobre a importância de ter um planejamento familiar.
4. METODOLOGIA
 Com base nos objetivos descritos acima desenvolvemos aqui os métodos a serem aplicados para atingir esses objetivos. Para isso vamos elaborar um trabalho educacional que atenda as reais necessidades do educando, visando despertar suas habilidades individuais e coletivas, preparado-o para os desafios da sua vida ao sair do ensino médio e ingressar no mercado de trabalho, onde terá experiências coletivas e interpessoais, aprenderá a conviver e interagir com sua equipe de trabalho. 
Serão realizadas as seguintes atividades:
Palestra “Planejamento Familiar”: A psicóloga Denise de Fátima Andrade fará uma palestra sobre planejamento familiar destacando assuntos como controle de natalidade, gravidez na adolescência e economia doméstica. 
Debate “Profissões do Futuro”: O professor universitário André Luiz Dário fará um debate com os alunos expondo as profissões que estão em alta no mercado. 
Visita à feira de profissões: Os alunos visitarão a feira de profissões da USP onde poderão conhecer detalhes sobre a profissão desejada.
Seminário “O que eu quero ser”: Os alunos serão divididos em grupos para entrevistar um profissional da área de interesse deles e montar uma apresentação de slides para exibir aos demais colegas. 
Como é dever da escola preparar o aluno para os desafios que o esperam ao concluir o ensino médio, o projeto precisa ser desenvolvido para que a escola seja vista como espaço de formação para a vida, onde há espaço para dialogar com o universo jovem e levá-los a refletir sobre seu papel no mundo. Além disso, é fundamental mostrar aos alunos como conteúdos importantes como matemática e português, são fundamentais para evoluir a capacidade intelectual e resolver situações no cotidiano. 
A tecnologia deve ser parceira do professor. Como os alunos nativos digitais são habituados com tecnologia, essa parceria é necessária na sala de aula para envolver de forma dinâmica o aluno no processo de aprendizagem, por meio de jogos virtuais e vídeos que complementem o assunto estudado naaula, instigando o aluno a buscar mais conhecimento e estimulando sua curiosidade. A utilização de quiz para os conteúdos de língua portuguesa e outras matérias, cria um ambiente dinâmico de aprendizado, sendo que os alunos estarão aprendendo e ao mesmo tempo conectados com dinamismo do seu cotidiano. Quando usados do modo correto, computadores e internet podem ser agentes de mudança para a melhoria na educação.
 
5. CRONOGRAMA
A seguir está o cronograma do projeto:
	EXECUÇÃO
	Fev
	Mar
	Abr
	Mai
	Jun
	Jul
	Ago
	Set
	Out
	Nov
	APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Palestra “Planejamento Familiar”.
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Debate “Profissões do Futuro”.
	
	
	X
	
	
	
	
	
	
	
	Visita à feira de profissões.
	
	
	
	
	
	
	X
	
	
	
	Seminário.
	
	
	
	
	
	
	
	
	X
	
6. AVALIAÇÃO
A avaliação será feita pelo professor por meio de redações individuais desenvolvidas em sala de aula e relatórios elaborados em grupo. 
É importante mostrar aos alunos que o sucesso no desenvolvimento pessoal e profissional requer a compreensão do que é e de como construir seu projeto de vida. Esse projeto consiste em olhar para o futuro levando em consideração suas expectativas e aspirações com relação ao objetivo que se pretende atingir, e planejar como chegar lá considerando o tempo a ser dedicado e os recursos a serem investidos, além de avaliar suas reais condições e o que falta para chegar às condições desejadas.
Elaborar seu projeto de vida não é uma tarefa simples, já que não há um único caminho a ser seguido para chegar ao objetivo traçado. Além disso, a construção do projeto de vida deve ter bem claro três aspectos: sonhos (o que a pessoa quer), desejos (as possibilidades) e projetos (os dados reais).
7. REFERÊNCIAS
CANAL FUTURA. O papel da escola na construção do projeto de vida dos estudantes - Conexão Futura - Canal Futura. Youtube, 26 maio 2017. Disponível em < https://www.youtube.com/watch?v=rBGYLZILPvc&feature=youtu.be>. Acesso em: 17 maio 2017.
FUNDAÇÃO LEMANN. Projeto de Vida: o papel da escola na vida dos jovens. 2015. Disponível em: <http://www.fundacaolemann.org.br/wp-content/uploads/2015/
06/pesquisa_projeto_de_vida_apresentacao.pdf>. Acesso em: 10 maio 2017.
KRUKI, Mary Leila M. O. Desafio Profissional de Licenciaturas: Matemática, Letras, Geografia, História e Pedagogia [Online]. Campo Grande, 2015, p. 1-9. Disponível em: <http://eadonline.avaeduc.com.br/mod/multimediaroomtwo/
view.php?id=38736>. Acesso em: 24 mar. 2017 .
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010.