HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA REVISÃO AV1

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HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA
Aula de revisão para a AV1
Aula RAV 1
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OBJETIVOS DESTA AULA:
Objetivo desta aula: destacar os pontos principais dos conteúdos que trabalhamos até o momento.
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Aula 1: O discurso histórico no Brasil colonial e no Brasil Império.
Aula 2: O discurso histórico no Brasil Império.
Aula 3: A produção historiográfica brasileira no início do século XX: a obra de Capistrano de Abreu.
Aula 4: A produção historiográfica no Brasil República: a obra de Gilberto Freyre.
Aula 5: A produção historiográfica no Brasil República: a obra de Sérgio Buarque de Holanda.
CONTEÚDOS TRABALHADOS NAS CINCO PRIMEIRAS AULAS
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PONTOS IMPORTANTES
Alguns autores fundamentais analisados até o momento: Varnhagen, Capistrano, Gilberto Freyre e Sérgio Buarque de Holanda.
A produção historiográfica no Brasil Colonial (aula 1)
Gândavo, Fernão Cardim, Gabriel Soares de Sousa
Antonil, Luís dos Santos Vilhena
Classificar as fontes, hierarquizar testemunhos, catalogar, certificar a autoridade do documento, identificar autores
Fontes
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Varnhagen: procura por documentos, verificação da autenticidade dos testemunhos. O Estado Imperial legitima a narrativa histórica.
Fidelidade vertical
Monarquia
Imperador
Súditos
-Capistrano: permanece o critério de autoridade e crítica documental. Mas a narrativa agora é legitimada pelo povo. É preciso definir quem é esse povo e se ele existe.
VARNHAGEN E CAPISTRANO
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GILBERTO FREYRE E SÉRGIO BUARQUE DE HOLANDA
Gilberto Freyre
Trilogia: Casa Grande e Senzala, Sobrados e Mocambos e Ordem e Progresso.
Utilização de fontes de diversos tipos.
Debate com as teorias racialistas.
Elogio da miscigenação.
Sérgio Buarque
Visão do Paraíso e Raízes do Brasil.
Tipos ideais: o aventureiro, semeador/ ladrilhador, o homem cordial.
 Visão crítica da colonização portuguesa.
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PONTOS DE CONTATO ENTRE OS DOIS AUTORES
Preocupação com o passado colonial; buscam neste passado elementos que expliquem nosso presente;
Obras de síntese;
Atenção para a questão do patriarcalismo;
Atentam para a grande capacidade de mestiçagem do português. Há em ambos o interesse em compreender o português, a singularidade ibérica e a constituição da sociedade brasileira.
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QUESTÕES
A criação do IHGB representou um momento fundamental na construção do pensamento e da escrita da história no Brasil. Em relação aos objetivos e perspectivas deste instituto em seus primeiros anos, podemos afirmar:
 Tinha como projeto explicar a nação brasileira, inserindo-a numa tradição iluminista de civilização e progresso.
 Tratava-se de uma instituição bastante homogênea, o que significava a inexistência de debates internos entre seus membros.
 Tinha como ponto importante de seu programa a valorização da herança africana e sua contribuição para a história do país.
 Construiu uma perspectiva bastante crítica em relação à colonização portuguesa na América.
 Fortaleceu a existência de um campo autônomo para a história, desvinculando-a totalmente de outros saberes, como a linguística, a etnografia e a geografia.
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2) São características da produção historiográfica de Capistrano de Abreu:
A valorização da historicidade e da singularidade de cada povo.
Atribuir ao povo a condição de sujeito de sua própria história.
A construção de uma história interessada nos assuntos e questões político-administrativos da colônia portuguesa na América.
A preocupação em associar a crítica documental à interpretação.
Estão corretas:
Somente as afirmativas I e II
Somente as afirmativas II e IV
Somente as afirmativas I, II e III
Somente as afirmativas II e III
Somente as afirmativas I, II e IV
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3) “A falta de coesão em nossa vida social não representa, assim, um fenômeno moderno. E é por isso que erram profundamente aqueles que imaginam na volta à tradição, a certa tradição, a única defesa possível contra nossa desordem. Os mandamentos e as ordenações que elaboraram esses eruditos são, em verdade, criações engenhosas de espírito, destacadas do mundo e contrárias a ele. Nossa anarquia, nossa incapacidade de organização sólida não representam, a seu ver, mais do que uma ausência da única ordem que lhes parece necessária e eficaz. Se a considerarmos bem, a hierarquia que exaltam é que precisa de tal anarquia para se justificar e ganhar prestígio”. (HOLANDA, Sergio Buarque de. Raízes do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p. 33.) 
Gilberto Freyre e Sérgio Buarque de Holanda são intelectuais da chamada “Geração de 30”, primeiro momento da sociologia no Brasil como atividade autônoma, voltada para o conhecimento sistemático e metódico da sociedade. Sobre as preocupações características dessa geração, considere as afirmativas a seguir. 
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I. Critica o processo de modernização e defende a preservação das raízes rurais como o caminho mais desejável para a ordem e o progresso da sociedade brasileira. 
II. Busca no período colonial características formadoras da sociedade brasileira. 
III. Exalta a produção intelectual erudita e escolástica dos bacharéis como instrumento de transformação social. 
IV. Embora com perspectivas distintas entre seus autores, valoriza a herança ibérica como traço fundamental da formação da sociedade brasileira.
Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I e III. 
b) I e IV. 
c) II e IV. 
d) I, II e III. 
e) II, III e IV.
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NÃO SE ESQUEÇA:
Estude a fundo o material da disciplina.
Assista todas as teleaulas.
Crie seus próprios esquemas e resumos; procure achar um fio condutor entre as aulas.
Procure atentar para os pontos principais de cada autor ou período (conceitos, inovações, debates).
Os textos indicados ao final de cada teleaula são apenas SUGESTÕES. Eles estão ali para reforçar e aprofundar o seu aprendizado, que certamente continuará após esta disciplina.
Historiografia Brasileira
O discurso histórico no Brasil Colonial e no Brasil Império
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O discurso histórico no Brasil Colonial e no Brasil Império