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Exercício: SDE0158_EX_A6_201307157262_V1 
	Matrícula: 201307157262
	Aluno(a): CLARICE MARIA DE SOUZA
	Data: 22/05/2017 16:51:54 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307318053)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Para Vygotsky, a aprendizagem e o desenvolvimento estão inter-relacionados desde o início da vida. Sobre essa relação podemos afirmar que:
		
	
	O desenvolvimento e a aprendizagem não se relacionam.
	
	O desenvolvimento ocorre primeiro que a aprendizagem.
	
	O aprendizado não influencia o desenvolvimento das funções mentais superiores, apenas possibilita a assimilação de conteúdo.
	 
	O aprendizado possibilita o desenvolvimento das funções mentais superiores.
	 
	O desenvolvimento impulsiona a aprendizagem através da Zona de Desenvolvimento Proximal.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307317686)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Na teoria de Vygotsky, a aprendizagem e o desenvolvimento possuem uma significativa relação. Assinale a alternativa correta.
		
	
	No processo de construção da aprendizagem, o professor irá intervir na Zona de Desenvolvimento Real.
	
	O aspecto social não possui importância para o desenvolvimento.
	
	A intervenção do professor não é importante na Zona de Desenvolvimento Proximal somente na Zona de Desenvolvimento Real.
	 
	O aprendizado organizado cria a Zona de Desenvolvimento Proximal e possibilita o desenvolvimento.
	
	O aprendizado não possui importância para o desenvolvimento.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307318043)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Existe estreita relação entre o desenvolvimento humano e a aprendizagem. O desenvolvimento humano está associado ao meio e à aprendizagem que decorre da experiência que o indivíduo acumula ao interagir com o meio. Conforme as concepções clássicas:
(I) Piaget considera que é o amadurecimento das funções mentais que possibilita o aprendizado de determinados conteúdos.
(II) Para Binet a maturação das funções mentais não tem relação com a ocorrência ou não do aprendizado.
(III) Para Koffka a aprendizagem influencia o desenvolvimento e o desenvolvimento influencia a aprendizagem.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas I
	
	Apenas II e III
	
	Apenas I e II
	 
	Apenas I e III
	 
	I, II e III
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307317696)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Piaget foi um teórico que produziu conhecimentos na área de desenvolvimento, sobre sua teoria podemos afirmar que:
		
	
	O desenvolvimento dos estágios do pensamento dependem da aprendizagem que o sujeito tem.
	 
	A aprendizagem não ocorrerá de acordo com o nível de maturação em que a criança se encontra.
	
	A aprendizagem impulsiona o desenvolvimento dos estágios do pensamento.
	 
	O desenvolvimento do pensamento ocorrerá independente do aprendizado.
	
	Os estágios têm relação com a zona de desenvolvimento proximal.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307318054)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Piaget foi um teórico que produziu conhecimentos na área de desenvolvimento, sobre sua teoria podemos afirmar que:
		
	 
	O desenvolvimento do pensamento ocorrerá independente do aprendizado.
	
	A aprendizagem e o desenvolvimento não se relacionam.
	 
	A aprendizagem não ocorrerá de acordo com o nível de maturação em que a criança se encontra.
	
	O desenvolvimento dos estágios do pensamento dependem da aprendizagem que o sujeito tem ao longo da vida.
	
	A aprendizagem impulsiona o desenvolvimento dos estágios do pensamento.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307317705)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Vygotsky contribui para área de educação com os conceitos de zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento proximal. Considerando esses dois conceitos avalie as afirmativas abaixo assinalando se são verdadeiras ou falsas.
( )A zona de desenvolvimento real define os processos que estão amadurecendo.
( ) Na zona de desenvolvimento proximal o aluno soluciona problemas com auxílio de mediação.
( ) O professor para provocar avanços no desenvolvimento cria, através da mediação, a zona de desenvolvimento proximal.
( ) Na zona de desenvolvimento proximal determina a capacidade que já foi adquirida pela criança. 
( ) A zona de desenvolvimento real define as funções mentais que já amadureceram.
		
	
	F, F, V, F, V
	
	V, V, V, F, V
	 
	F, V, V, F, V
	
	F, V, V, F, F
	
	F, V, V, V, F
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307317707)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Vygotsky é um autor sócio-interacionista que possui uma concepção da relação entre aprendizagem e desenvolvimento. É correto afirmar que para este autor:
I- O aprendizado organizado cria a Zona de Desenvolvimento Proximal e possibilita o desenvolvimento.
II- A interação social e a mediação são importantes para a aprendizagem e o desenvolvimento.
III- O desenvolvimento das funções mentais superiores ocorre independentemente da aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	II e III
	
	Somente alternativa I
	 
	I e II
	 
	I e III
	
	I, II e III
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307318049)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	No campo da psicologia existem diferentes concepções acerca do desenvolvimento mental. Avalie as afirmações sobre as concepções clássicas do desenvolvimento.
I- Piaget considera que o desenvolvimento das operações lógicas, concretas e abstratas ocorre separadamente do aprendizado escolar. Tal desenvolvimento possibilita o aprendizado de determinados conteúdos.
II- Para Vygotsky a interação de uma criança com crianças mais velhas, com adultos ou outros indivíduos mais experientes que ela em determinado assunto possibilita aprendizagens novas, mas nada interfere nas capacidades mentais.
III- Para Vygotsky a aprendizagem deve se antecipar ao nível de desenvolvimento em que a criança se encontra.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	II e III
	
	Somente alternativa III
	 
	I e III
	
	I, II e III
	Exercício: SDE0158_EX_A6_201307157262_V2 
	Matrícula: 201307157262
	Aluno(a): CLARICE MARIA DE SOUZA
	Data: 23/05/2017 16:18:10 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201308063592)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O método de Piaget combinava observação e questionamento flexível. A partir das observações dos próprios filhos e de outras crianças estabeleceu os estágios cognitivos e construiu sua teoria. Quanto a teoria de Piaget responda:
I ¿ Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio de três princípios inter-relacionados: organização, adaptação e readaptação
II ¿ Piaget descreveu o desenvolvimento cognitivo como uma série de estágios, que são: sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais
III ¿ No estágio pré-operatório a criança pode resolver problemas de maneira lógica se eles estiverem voltados ao aqui e agora
IV- Nas operações formais a pessoa pode pensar em termos abstratos, lidar com situações hipotéticas e pensar em possibilidades.
		
	
	Apenas alternativas I, III e IV estão corretas
	 
	Apenas alternativas II e IV estão corretas
	 
	Apenas alternativas I, II e IV estão corretas
	
	Apenas alternativas I e III estão corretas
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307318043)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Existe estreita relação entre o desenvolvimento humano e a aprendizagem. O desenvolvimento humano está associado ao meio e à aprendizagem que decorre da experiênciaque o indivíduo acumula ao interagir com o meio. Conforme as concepções clássicas:
(I) Piaget considera que é o amadurecimento das funções mentais que possibilita o aprendizado de determinados conteúdos.
(II) Para Binet a maturação das funções mentais não tem relação com a ocorrência ou não do aprendizado.
(III) Para Koffka a aprendizagem influencia o desenvolvimento e o desenvolvimento influencia a aprendizagem.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	I, II e III
	
	Apenas II e III
	 
	Apenas I
	
	Apenas I e II
	 
	Apenas I e III
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307402099)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O ser humano se desenvolve a partir da interação que ocorre no meio. A interação entre desenvolvimento e aprendizagem tem sido objeto de estudo de diversos autores, entre eles Piaget e Vygotsky. Esses teóricos, possuem concepções diferentes para a relação entre a aprendizagem e o desenvolvimento. Considerando o que vimos na aula 6, podemos afirmar:
		
	
	Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre em ciclos que variam da zona de desenvolvimento proximal à zona de desenvolvimento real.
	
	Piaget formulou, em sua teoria, etapas de desenvolvimento da inteligência, sendo que dois estágios poderiam ocorrer, concomitantemente, se houvesse estimulação.
	 
	Vygostsky acredita que a zona de desenvolvimento real é o que possibilita o desenvolvimento das funções mentais porque encontra-se próximo ao conhecimento consolidado.
	
	Para Vygotsky, o desenvolvimento ocorre primeiro que a aprendizagem, assim ele construiu etapas do desenvolvimento denominadas zonas de desenvolvimento.
	 
	Para Piaget, o desenvolvimento ocorrerá com o amadurecimento das funções mentais e isso possibilita a aprendizagem.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307318053)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Para Vygotsky, a aprendizagem e o desenvolvimento estão inter-relacionados desde o início da vida. Sobre essa relação podemos afirmar que:
		
	
	O desenvolvimento impulsiona a aprendizagem através da Zona de Desenvolvimento Proximal.
	 
	O aprendizado não influencia o desenvolvimento das funções mentais superiores, apenas possibilita a assimilação de conteúdo.
	 
	O aprendizado possibilita o desenvolvimento das funções mentais superiores.
	
	O desenvolvimento e a aprendizagem não se relacionam.
	
	O desenvolvimento ocorre primeiro que a aprendizagem.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307317692)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	No campo da psicologia existem diferentes concepções acerca do desenvolvimento mental. Avalie as afirmações sobre as concepções clássicas do desenvolvimento.
I- Piaget considera que o desenvolvimento das operações lógicas, concretas e abstratas ocorre separadamente do aprendizado escolar. Tal desenvolvimento possibilita o aprendizado de determinados conteúdos.
II- Para Vygotsky a interação de uma criança com crianças mais velhas, com adultos ou outros indivíduos mais experientes que ela em determinado assunto possibilita aprendizagens novas, mas nada interfere nas capacidades mentais.
III- Para Vygotsky a aprendizagem deve se antecipar ao nível de desenvolvimento em que a criança se encontra.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	 
	I, II e III
	 
	I e III
	
	II e III
	
	Somente alternativa III
	
	I e II
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307317699)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal foi proposto por Vygotsky e tornou-se importante para a educação porque:
I- Revela que, através do ensino o professor transmite o conteúdo para o alunoque o assimila.
II- Revela que o processo de criação do aluno se dá através da ajuda do professor, na medida da necessidade do aluno.
III Revela que, a partir da consideração do que o aluno já conhece (Z.D.R.), a ajuda do professor propiciará a produção de avanço no processo de aprendizagem e, conseqüentemente, de desenvolvimento do aluno.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	 
	Somente alternativa III
	
	I, II e III
	
	I e II
	
	I e III
	 
	II e III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307318047)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Vygotsky é um autor sócio-interacionista que possui uma concepção da relação entre aprendizagem e desenvolvimento. É correto afirmar que para este autor:
I- O aprendizado organizado cria a Zona de Desenvolvimento Proximal e possibilita o desenvolvimento.
II- A interação social e a mediação são importantes para a aprendizagem e o desenvolvimento.
III- O desenvolvimento das funções mentais superiores ocorre independentemente da aprendizagem.
Marque a afirmativa CORRETA:
		
	 
	I e II
	
	I, II e III
	
	I e III
	 
	II e III
	
	Somente alternativa II
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307318054)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Piaget foi um teórico que produziu conhecimentos na área de desenvolvimento, sobre sua teoria podemos afirmar que:
		
	 
	A aprendizagem impulsiona o desenvolvimento dos estágios do pensamento.
	 
	O desenvolvimento do pensamento ocorrerá independente do aprendizado.
	
	O desenvolvimento dos estágios do pensamento dependem da aprendizagem que o sujeito tem ao longo da vida.
	
	A aprendizagem não ocorrerá de acordo com o nível de maturação em que a criança se encontra.
	
	A aprendizagem e o desenvolvimento não se relacionam.
	
	 Gabarito Comentado
	
	Exercício: SDE0158_EX_A7_201307157262_V1 
	Matrícula: 201307157262
	Aluno(a): CLARICE MARIA DE SOUZA
	Data: 23/05/2017 16:13:36 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307318384)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Sobre as relações interpessoais e sua contribuição para a construção do sujeito e sua aprendizagem afirma-se:
(I) O processo educativo é realizado tanto pela escola quanto pela família.
(II) O processo educativo ocorre através das relações interpessoais que são estabelecidas, a exemplo da relação professor-aluno e entre alunos.
(III) As relações interpessoais estabelecidas no processo educativo influenciam a construção do sujeito, mas a aquisição do conteúdo da disciplina ocorre somente através da relação professor-aluno.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Somente a alternativa II
	 
	I e II
	
	I e III
	
	II e III
	 
	I, II e III
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307318420)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	No processo educacional que ocorre na escola, os alunos aprendem não só com o professor, mas também com os colegas. Essa aprendizagem envolve diversos aspectos: cognitivo, emocional e social.
(I) Os alunos aprendem com o professor aspectos relativos ao desenvolvimento cognitivo e com os colegas apenas aspectos relativos à socialização.
(II) No aspecto social a relação entre os alunos proporciona aprendizagem de socialização, em que aprendem, na relação com os pares, formas de comunicação, cooperação, competição e defesa.
(III) No aspecto emocional interações negativas com os colegas podem auxiliar o desenvolvimento de autoconceito negativo.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	 
	Apenas I e II
	
	Apenas I e III
	
	I, II e III
	
	Apenas a I
	 
	Apenas II e III
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307318379)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O professor é funciona, no espaço escolar, como um mediador. No que concerne à relação professor e aluno, leia as afirmativas a seguir.
I- A relação entre professor e aluno influencia na aprendizagem, mas não na construção da subjetividade do aluno.
II- A relaçãoentre professor e aluno pode influenciar a motivação para aprendizagem e a construção do autoconceito.
III- A relação entre professor e aluno influencia na construção da visão de mundo do aluno porque o ensino é perpassado por uma ideologia.
Marque a opção de resposta que contempla afirmativas CORRETAS:
		
	 
	II e III
	
	I e II
	
	I e III
	
	Somente a alternativa I
	 
	I, II e III
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307318394)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Leia as afirmações a seguir:
I. No processo educacional que ocorre na escola, os colegas são um elemento de extrema importância porque um aluno aprende não só com o professor, mas também com os colegas.
II. Na escola, as relações entre alunos influenciam a construção do sujeito, mas em nada influenciam os aspectos relacionados à aprendizagem.
III. A aprendizagem com os colegas envolve aspectos cognitivos, emocionais e sociais.
Sobre as relações interpessoais entre os alunos da mesma escola, é CORRETO o que se afirma em:
		
	
	I, II e III
	
	Apenas II e III
	 
	I e III
	
	Apenas I e II
	
	Apenas I
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307318360)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Sobre as relações interpessoais e sua contribuição para a construção do sujeito e sua aprendizagem afirma-se:
(I) Através da interação professor-aluno ocorre a construção do conhecimento. Já a construção da subjetividade do aluno ocorre apenas nas relações familiares.
(II) No processo educacional apenas os conteúdos são transmitidos, já que o professor não tem o direito de transmitir suas próprias idéias e valores.
(III) A aprendizagem ocorrida através das relações interpessoais também possui um aspecto emocional.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas II e III
	 
	Apenas II
	
	Apenas I
	
	I, II e III
	 
	Apenas III
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307318189)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	No processo educacional que ocorre na escola, os alunos aprendem não só com o professor, mas também com os colegas. Essa aprendizagem envolve diversos aspectos: cognitivo, emocional e social.
(I) Os alunos aprendem com o professor aspectos relativos ao desenvolvimento cognitivo e com os colegas apenas aspectos relativos à socialização.
(II) No aspecto social a relação entre os alunos proporciona aprendizagem de socialização, em que aprendem, na relação com os pares, formas de comunicação, cooperação, competição e defesa.
(III) No aspecto emocional interações negativas com os colegas podem auxiliar o desenvolvimento de autoconceito negativo.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	 
	Apenas II e III
	
	I, II e III
	 
	Apenas I e II
	
	Apenas a I
	
	Apenas I e III
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307318365)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Sobre as relações interpessoais e sua contribuição para a construção do sujeito e sua aprendizagem afirma-se:
(I) O conceito que o professor possui sobre o aluno e o que a ele expressa podem afetar positiva ou negativamente a auto-estima e o autoconceito do aprendiz.
(II) Se o professor dá atenção a um aluno, este pode se reconhecer como mais competente.
(III) Quando os colegas se tratam por modos depreciativos, o professor não precisa intervir, porque a relação entre colegas em nada interfere nos aspectos relacionados à aprendizagem.
Esta CORRETO o que se afirma em:
		
	 
	I, II e III
	
	Apenas III
	 
	I e II
	
	II e III
	
	I e III
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307318300)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A relação entre professor e aluno pode influenciar:
I- Na construção do autoconceito do aluno.
II- Na construção da auto-estima do aluno.
III- Na construção da cidadania do aluno.
Marque a opção de resposta que contempla afirmativas CORRETAS:
		
	 
	I, II e III
	
	II e III
	 
	I e III
	
	Somente a alternativa III
	
	I e II
	xercício: SDE0158_EX_A7_201307157262_V2 
	Matrícula: 201307157262
	Aluno(a): CLARICE MARIA DE SOUZA
	Data: 23/05/2017 16:16:43 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307318277)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Sobre as relações interpessoais entre os alunos afirma-se:
(I) Bullying é a denominação atribuída a um comportamento de intimidação de um aluno ou grupo a outro aluno. Caracteriza-se por atitudes agressivas e repetidas contra um aluno (vítima), quando existe provocação da vítima e conseqüente reação do(s) agressor(es).
(II) Dentre as características do bullying podemos destacar: humilhação, colocação de apelidos depreciativos, ofensas, exclusão, discriminação, agressão física e roubo de pertences.
(III) As brincadeiras e os apelidos são atitudes comuns no universo escolar. O bullying se distingue da brincadeira por ser agressão repetida e que causa intimidação da vítima.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas I
	 
	Apenas II e III
	
	Apenas I e III
	
	I, II, e III
	
	Apenas I e II
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307318293)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A interação entre os alunos é um aspecto importante no universo escolar e com o qual o psicólogo trabalha. Sobre as relações interpessoais entre os alunos está incorreto afirmar:
I- A interação negativa entre alunos pode dificultar o desenvolvimento nos aspectos afetivo e social, mas nunca a aprendizagem.
II- Bullying é a denominação atribuída a um comportamento de intimidação de um aluno ou grupo a outro aluno. Caracteriza-se por atitudes agressivas e repetidas contra um aluno (vítima), quando existe provocação da vítima e conseqüente reação dos agressores.
III- O aluno vítima de bullying pode sofrer com o rebaixamento de sua auto-estima.
Está INCORRETO o que se afirma em:
		
	
	Somente a alternativa III
	 
	I e II
	 
	II e III
	
	I e III
	
	I, II e III
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307318358)
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	Sobre as relações interpessoais e sua contribuição para a construção do sujeito e sua aprendizagem afirma-se:
(I) Um importante aspecto da interação professor-aluno é que, através dela, ocorrem a construção do conhecimento e a construção da subjetividade do aluno.
(II) Como a educação nunca é um processo neutro, as idéias e os valores so professor sobre determinado assunto são também transmitidas no processo educacional.
(III) A aprendizagem ocorrida através das relações interpessoais também possui um aspecto emocional.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	II e III
	 
	I e III
	 
	I, II e III
	
	I e II
	
	Apenas I
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307318369)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Sobre as relações interpessoais e sua contribuição para a construção do sujeito e sua aprendizagem afirma-se:
(I) O conceito que o professor possui sobre o aluno e o que a ele expressa não afetam a auto-estima nem o autoconceito do aprendiz.
(II) Se o professor dá atenção a um aluno, este pode se reconhecer como mais competente. Mas se o professor ignora a presença do aluno, isso em nada interfere no autoconceito do apreniz.
(III) O professor pode influenciar de forma direta a aprendizagem do aluno quando a ele se refere com elogio ou depreciação.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas II
	
	Apenas I e II
	 
	I, II e III
	 
	Apenas III
	
	Apenas I
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307318403)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O bullying é uma situação que ocorre no ambiente escolar e que vem sendo investigada nos últimos dez anos. Sobre este comportamento éincorreto afirmar que:
I. Caracteriza-se por atitudes positivas repetidas de apoio a um aluno que não possui boa base educacional e que acabou de ingressar na escola.
II. Dentre as conseqüências do bullying está o aumento da auto-estima do aluno alvo.
III. Dentre as conseqüências do bullying está a melhoria das interações pessoais do aluno alvo, bem como dos aspectos cognitivos e emocionais.
Após a leitura das afirmativas acima, assinale a(s) incorreta(s):
		
	 
	Apenas II
	
	Apenas I
	
	II e III
	
	I e II
	 
	I, II e III
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307318310)
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	Considerando o trabalho do professor em relação ao aluno, podemos afirmar:
I- O professor trabalha para a formação integral do aluno.
II- Os valores e crenças que o professor transmite nas aulas podem influenciar os alunos, porque o ensino é perpassado por uma ideologia.
III- O professor influencia o aluno somente na motivação deste para aprender.
Marque a opção de resposta que contempla afirmativas CORRETAS:
		
	
	II e III
	 
	I e III
	 
	I e II
	
	Apenas a III
	
	I, II e III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307318060)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A aprendizagem com os colegas envolve aspectos cognitivos, emocionais e sociais. Sobre a aprendizagem com os colegas, está CORRETO afirmar que:
I. No aspecto cognitivo, a relação entre os alunos funciona basicamente como impulsionadora da construção do autoconceito e da auto-estima.
II. No aspecto emocional, a relação entre os alunos proporciona intensa aprendizagem de socialização, onde aprendem formas de comunicação, cooperação, competição e defesa na relação com os pares. A interação positiva com os colegas possibilita o desenvolvimento das habilidades sociais.
III. No aspecto social, a relação entre os alunos pode funcionar como mediação em que os alunos que já adquiriram determinadas capacidades cognitivas auxiliam os que ainda estão em processo de desenvolvimento.
Após a leitura das afirmativas acima, assinale a(s) correta(s):
		
	
	Apenas I
	 
	Apenas III
	 
	Apenas I e II
	
	Apenas II
	
	I, II e III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307318066)
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	O bullying é uma situação que ocorre no ambiente escolar e que vem sendo investigada nos últimos dez anos. Sobre este comportamento é correto afirmar que:
I. Caracteriza-se por atitudes negativas repetidas contra um aluno e que não possui uma motivação aparente.
II. A relação desigual de poder e as atitudes de intimidação ao aluno que é alvo da agressão podem causar rebaixamento da auto-estima.
III. O aluno alvo de bullying sofre em decorrência de atitudes de humilhação, colocação de apelidos depreciativos, ofensas, exclusão, discriminação, agressão física, roubo de pertences etc.
Após a leitura das afirmativas acima, assinale a(s) correta(s):
		
	 
	Somente a alternativa II
	 
	I, II e III
	
	I e III
	
	I e II
	
	II e III
	
	
	
	xercício: SDE0158_EX_A8_201307157262_V1 
	Matrícula: 201307157262
	Aluno(a): CLARICE MARIA DE SOUZA
	Data: 29/05/2017 16:18:10 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307318559)
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	O psicólogo escolar deve possuir saberes teóricos e técnicos do campo da psicologia. Considerando o campo da psicologia, que saberes teórics são necessários à atuação do psicólogo no espaço escolar ?
I- Psicologia social e psicologia do desenvolvimento da criança.
II- Psicologia clínica e psicopatologia.
III- Psicologia do desenvolvimento do adolescente e psicologia da aprendizagem.
Assinale a alternativa correta.
		
	
	Somente a alternativa II
	
	II e III
	 
	I, II e III
	
	I e II
	 
	I e III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307318478)
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	Para a formação do psicólogo escolar é fundamental que haja:
(I) atuação prática sem a necessidade de base teórica.
(II) estágio supervisionado por um psicólogo formado.
(III) Pós-graduação em Psicopedagogia.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas I e III
	
	Apenas III
	 
	Apenas I e II
	 
	Apenas II
	
	Apenas I
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307318498)
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	Fazem parte das habilidades necessárias ao psicólogo escolar:
(I) Habilidades para trabalhar com grupos de diversas faixas etárias.
(II) Habilidades para trabalhar com grupos com diferentes papéis sociais e funções institucionais.
(III) Disponibilidade para troca de saberes e elaboração/realização de projetos coletivos.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas I e II
	 
	I, II e III
	
	Apenas a I
	
	Apenas II e III
	
	Apenas I e III
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307318535)
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	Não são conhecimentos técnicos necessários ao trabalho do psicólogo escolar:
		
	 
	Conhecimentos acerca de técnicas de entrevista.
	
	Conhecimento acerca de técnicas de observação e análise dos processos psicológicos.
	
	Conhecimentos acerca de técnicas de dinâmica de grupo.
	 
	Conhecimentos teóricos acerca de aprendizagem.
	
	Conhecimento acerca de técnicas de observação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307318491)
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	Sobre a formação do psicólogo escolar, é INCORRETO afirmar que:
		
	
	O psicólogo escolar deve possuir conhecimento de Psicologia Social, especificamente no que se refere a grupos e instituições.
	
	O psicólogo escolar deve possuir conhecimentos teóricos sobre o desenvolvimento humano.
	 
	O psicólogo escolar não precisa possuir conhecimentos mínimos de Psicologia Organizacional, porque estes não têm qualquer relação com a área escolar.
	
	O psicólogo que atua na escola deve dominar os conceitos básicos da área de Psicologia e da área da Educação.
	 
	O psicólogo escolar deve possuir conhecimentos teóricos sobre o processo de aprendizagem e o processo de desenvolvimento humano.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307318504)
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	Leia, a seguir, o trecho do artigo científico O Conselho de Classe e a Construção do Fracasso Escolar. Este artigo descreve igualmente a maneira pela qual, nesses Conselhos, as educadoras atribuem muito facilmente a causas psicológicas o fraco desempenho escolar de alunos e alunas, sem possuírem nem os elementos, nem os conhecimentos necessários para tais afirmações. Diagnósticos e encaminhamentos para tratamento médico e psicológico são práticas comuns nas escolas observadas. Em cinqüenta casos apresentados durante um ano, nenhum pôde ser solucionado através de uma medida prática dentro do âmbito escolar, todas as soluções foram remetidas para fora da escola. Professoras, diretoras e orientadoras concertam-se implicitamente para encaminhar a psicólogas, fonoaudiólogas, psiquiatras, logopedistas ou psicopedagogas não apenas os alunos e alunas que, segundo elas, apresentam dificuldades de aprendizagem, mas igualmente aqueles ou aquelas com problemas comportamentais, de relacionamento, de assiduidade, de agressividade e mesmo de concentração. Visa a explicar como a mistura de fatores intra e extra-escolares que invade o discurso das professoras, estigmatiza alunos e alunas (Goffman, 1975) e inviabiliza qualquer busca coletiva de soluções em termos escolares. As entrevistas com as professoras mostram que pelo menos algumas delas reconhecem a gravidade das decisões que devem tomar: para elas, julgar um aluno ou umaaluna é coisa muito séria. No entanto, a emissão de julgamentos fatalistas, preconceituosos e discriminatórios sobre alunos e alunas que apresentam dificuldades educacionais não é coisa rara nesse contexto A partir da leitura do texto é possível afirmar que a atuação correta e ética de um psicólogo escolar poderia:
I. Mostrar que é um reducionismo atribuir a causas predominantemente psicológicas o fraco desempenho escolar de alunos e alunas.
II. Procurar articular os saberes da própria escola e buscar, internamente, soluções para os problemas encontrados.
III. Encaminhar o maior número possível de alunos para tratamentos externos, visto que as causas psicológicas são a maior fonte dos problemas de aprendizagem escolar.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas I
	
	I, II e III
	 
	Apenas I e III
	 
	Apenas I e II
	
	Apenas II e III
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307318512)
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	Leia, a seguir, o trecho do artigo científico O Conselho de Classe e a Construção do Fracasso Escolar. Na opinião das professoras observadas, as dificuldades educacionais do aluno e da aluna têm sua origem na incapacidade em construir conhecimentos acadêmicos. De maneira geral, a educadora vê o processo de ensino/aprendizagem de modo dicotomizado: ela ensina e o aluno e a aluna aprendem (Freire, 1987). Assim, quando o processo de aprendizagem desses alunos é bem-sucedido, estes são percebidos como portadores de um bloqueio cognitivo que os impedem de aprender (Mattos, 1992a; Patto, 1987). Esta justificativa comumente utilizada por professoras não teria tanta importância na avaliação geral de alunos e alunas se a professora encontrasse alguma dificuldade em validá-la no decorrer do Conselho de Classe. Mas, ao contrário, o apoio tácito das colegas reforça suas impressões, muitas vezes preconceituosas e de caráter psicologizante. Tanto o discurso como a prática das professoras são construídos como se a incapacidade cognitiva fosse inerente ao aluno(a). Ilustram essa afirmação expressões do tipo: ele não aprende, ele não consegue aprender, ela tem um bloqueio, não tem mesmo jeito, ela não aprende nada. Constatamos mesmo algumas referências bastante pejorativas: uma das professoras refere-se a um aluno dizendo que ele tem um Q.I. de ameba.... Esse discurso, que caracteriza as dificuldades educacionais como distúrbios cognitivos fundados em aspectos psicológicos, visa a comprovar a incapacidade da criança em aprender o que lhes é ensinado, sem que a professora se coloque em questão. Embora este seja um procedimento corriqueiro no cotidiano escolar, já amplamente estudado em psicologia, o fato de essas expressões tomarem vulto durante os Conselhos de Classe evidencia a forma que assume o processo de avaliação escolar. As impressões individuais emitidas pelas professoras para justificar o rendimento do aluno e da aluna, assim como o perfil que constroem, são validadas pelo conjunto de pares.
A partir da leitura do texto é possível afirmar que caráter psicologizante refere-se a:
I. Constatações técnicas feitas por psicólogos sobre determinado assunto.
II. Atitude reducionista de atribuição de causa psicológica a assuntos que requerem compreensão mais ampla.
III. Constatação de evidências de incapacidade das crianças em aprender o que lhes é ensinado.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas I
	
	Apenas III
	 
	Apenas II
	
	I, II e III
	
	Apenas II e III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307318488)
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	Quanto ao conhecimento necessário à atuação do psicólogo no contexto escolar, leia as afirmações a seguir:
I- O psicólogo escolar deve possuir conhecimento teórico acerca da área de psicologia e da área de educação.
II- Os conhecimentos da área de educação são importantes para o profissional de Pedagogia e não para o psicólogo escolar.
III- Para atuar no contexto escolar, o psicólogo deve possuir conhecimentos técnicos que possibilitem o trabalho individual e o trabalho grupal.
Marque a opção de resposta que contempla afirmativas CORRETAS:
		
	
	Apenas I e II
	
	Apenas II e III
	 
	Apenas I
	
	I, II e III
	 
	Apenas I e III
	
	
	
	Exercício: SDE0158_EX_A8_201307157262_V2 
	Matrícula: 201307157262
	Aluno(a): CLARICE MARIA DE SOUZA
	Data: 29/05/2017 16:20:49 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307318487)
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	Dentre os problemas com os quais se depara o psicólogo brasileiro que atua em escolas públicas, é possível destacar:
(I) Ausência de continuidade, por parte dos governos, num projeto educacional comprometido com o desenvolvimento social e educacional.
(II) Excelência na formação de professores.
(III) Analfabetismo funcional de alunos com escolarização avançada.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas II e III
	
	I, II e III
	 
	Apenas I e III
	
	Apenas I
	
	Apenas I e II
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307318533)
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	O psicólogo, para atuar na instituição escolar, deve possuir conhecimentos teóricos e técnicos. No que tange aos conhecimentos técnicos, o psicólogo deve conhecer:
		
	
	as teorias de Skinner
	
	as teorias de aprendizagem
	 
	as técnicas de entrevista e de observação.
	
	as técnicas de computação gráfica.
	 
	as teorias de desenvolvimento humano.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307318524)
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	Leia, a seguir, o trecho do artigo científico O Conselho de Classe e a Construção do Fracasso Escolar. A pesquisa que fornece o material sobre o qual este texto se centra foi inteiramente realizada no Brasil. Os resultados deste estudo apontam no sentido de uma vulnerabilidade da escola quanto ao modo de funcionamento dos Conselhos de Classe como um dos principais componentes do processo de avaliação do aluno. Parece-nos que a hipótese de que a função implícita dessas instâncias de fortalecer e confirmar as visões negativas, por vezes infundadas ou apressadas, que as professoras traçam de alunos e alunas com dificuldades de aprendizagemforam amplamente estabelecidas pela análise etnográficas das cenas apresentadas. Tudo indica que, diante da difícil realidade escolar, do seu despreparo técnico e dos obstáculos que parecem ultrapassar suas possibilidades de ação, as professoras se sentem impotentes e paralisadas. Elas tentam assim eximir-se de possíveis culpas quanto a suas responsabilidades para com o processo de aprendizagem e de socialização de seus alunos e alunas, recorrendo a recursos diversos: eles tanto podem projetar a culpa do fracasso da interação pedagógica sobre o aluno e a aluna, sobre seu nível de inteligência ou suas características de personalidade, traçando um perfil desumanizante e preconceituoso que comprove a impossibilidade de seu desenvolvimento cognitivo por maior que seja a competência e os esforços da professora; quanto podem responsabilizar a família por não acatar as sugestões escolares quanto ao futuro de seus filhos, ou ainda remetê-los a instâncias especializadas exteriores à escola. Esta última forma adotada para se eximir da culpa ¿ a atribuição apressada do fraco desempenho escolar a causas psicológicas ¿ assume características de uma profecia auto-realizável, cujo fundamento se encontra, por vezes, até mesmo em fatores de caráter genético. Poucos atores do sistema escolar têm consciência desse fato. No entanto, a entrevista com duas diretoras da escola urbana é bastante eloqüente a esse respeito: estas duas profissionais são unânimes ao afirmar que o recurso à medicalização do fracasso não apenas isenta a professora de culpa, mas também serve como elemento desmobilizador do aluno e da aluna, em seu processode aprendizagem. A partir da leitura do texto é possível afirmar que:
I. Os obstáculos vividos nos processos educacionais decorrem fundamentalmente da existência de muitos alunos que apresentam problemas psicológicos.
II. É da família do aluno, frequentemente desestruturada, a maior responsabilidade do fracasso na interação pedagógica.
III. O recurso à medicalização do fracasso escolar isenta a professora de culpa e desmobiliza o aluno em seu processo de aprendizagem.
Está INCORRETO o que se afirma em
		
	
	Apenas I
	
	Apenas II e III
	 
	I, II e III
	
	Apenas I e III
	 
	Apenas I e II
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307318509)
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	Leia, a seguir, o trecho do artigo científico O Conselho de Classe e a Construção do Fracasso Escolar. Este artigo descreve igualmente a maneira pela qual, nesses Conselhos, as educadoras atribuem muito facilmente a causas psicológicas o fraco desempenho escolar de alunos e alunas, sem possuírem nem os elementos, nem os conhecimentos necessários para tais afirmações. Diagnósticos e encaminhamentos para tratamento médico e psicológico são práticas comuns nas escolas observadas. Em cinquenta casos apresentados durante um ano, nenhum pôde ser solucionado através de uma medida prática dentro do âmbito escolar, todas as soluções foram remetidas para fora da escola. Professoras, diretoras e orientadoras concertam-se implicitamente para encaminhar a psicólogas, fonoaudiólogas, psiquiatras, logopedistas ou psicopedagogas não apenas os alunos e alunas que, segundo elas, apresentam dificuldades de aprendizagem, mas igualmente aqueles ou aquelas com problemas comportamentais, de relacionamento, de assiduidade, de agressividade e mesmo de concentração. Visa a explicar como a mistura de fatores intra e extra-escolares que invade o discurso das professoras, estigmatiza alunos e alunas (Goffman, 1975) e inviabiliza qualquer busca coletiva de soluções em termos escolares. As entrevistas com as professoras mostram que pelo menos algumas delas reconhecem a gravidade das decisões que devem tomar: para elas, julgar um aluno ou uma aluna é coisa muito séria. No entanto, a emissão de julgamentos fatalistas, preconceituosos e discriminatórios sobre alunos e alunas que apresentam dificuldades educacionais não é coisa rara nesse contexto.
A partir da leitura do texto é possível afirmar que a atuação correta e ética de um psicólogo escolar poderia:
I. Encaminhar o maior número possível de alunos para tratamentos externos, visto que as causas psicológicas são a maior fonte dos problemas de aprendizagem escolar.
II. Auxiliar professores na emissão de julgamentos fatalistas, preconceituosos e discriminatórios sobre alunos e alunas que apresentam dificuldades educacionais.
III. Mostrar que é um reducionismo atribuir a causas predominantemente psicológicas o fraco desempenho escolar de alunos e alunas.
 Está INCORRETO o que se afirma em:
		
	
	I, II e III
	
	Apenas II
	 
	Apenas I e II
	
	Apenas II e III
	
	Apenas I e III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307318516)
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	Leia, a seguir, o trecho do artigo científico O Conselho de Classe e a Construção do Fracasso Escolar. Na opinião das professoras observadas, as dificuldades educacionais do aluno e da aluna têm sua origem na incapacidade em construir conhecimentos acadêmicos. De maneira geral, a educadora vê o processo de ensino/aprendizagem de modo dicotomizado: ela ensina e o aluno e a aluna aprendem (Freire, 1987). Assim, quando o processo de aprendizagem desses alunos é bem-sucedido, estes são percebidos como portadores de um bloqueio cognitivo que os impedem de aprender (Mattos, 1992a; Patto, 1987). Esta justificativa comumente utilizada por professoras não teria tanta importância na avaliação geral de alunos e alunas se a professora encontrasse alguma dificuldade em validá-la no decorrer do Conselho de Classe. Mas, ao contrário, o apoio tácito das colegas reforça suas impressões, muitas vezes preconceituosas e de caráter psicologizante. Tanto o discurso como a prática das professoras são construídos como se a incapacidade cognitiva fosse inerente ao aluno(a). Ilustram essa afirmação expressões do tipo: ele não aprende, ele não consegue aprender, ela tem um bloqueio, não tem mesmo jeito, ela não aprende nada. Constatamos mesmo algumas referências bastante pejorativas: uma das professoras refere-se a um aluno dizendo que ele tem um Q.I. de ameba.... Esse discurso, que caracteriza as dificuldades educacionais como distúrbios cognitivos fundados em aspectos psicológicos, visa a comprovar a incapacidade da criança em aprender o que lhes é ensinado, sem que a professora se coloque em questão. Embora este seja um procedimento corriqueiro no cotidiano escolar, já amplamente estudado em psicologia, o fato de essas expressões tomarem vulto durante os Conselhos de Classe evidencia a forma que assume o processo de avaliação escolar. As impressões individuais emitidas pelas professoras para justificar o rendimento do aluno e da aluna, assim como o perfil que constroem, são validadas pelo conjunto de pares.
A partir da leitura do texto é possível afirmar que
I. Constata-se que o ensino é de excelente qualidade e que não tem bons resultados porque os alunos sofrem de problemas psicológicos.
II. O Conselho de Classe mostra-se como instância escolar coletiva que avalia criteriosamente os fatos e emite juízos de valor considerando como foco o desenvolvimento do aluno.
III. Existe a tendência a considerar os problemas de aprendizagem como incapacidade de aprendizagem dos alunos, a despeito de que outras questões sejam apontadas como possíveis causas.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	I, II e III
	
	Apenas II
	 
	Apenas III
	
	Apenas I e II
	
	Apenas I
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307318490)
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	O trabalho do psicólogo na instituição escolar requer a utilização de saberes técnicos. Em relação a isso, é INCORRETO afirmar que:
		
	
	Os instrumentos técnicos podem ser utilizados para o trabalho com alunos, pais e professores.
	
	O psicólogo escolar deve ter conhecimento acerca de técnica de dinâmica de grupo.
	 
	Os instrumentos técnicos podem ser utilizados somente para o trabalho com os professores.
	
	O psicólogo escolar deve ter conhecimento acerca do desenvolvimento humano.
	
	O psicólogo escolar deve ter conhecimento acerca da elaboração e análise de questionários para levantamento de dados.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307318558)
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	A escola é uma instituição social e os conhecimentos de outras áreas de conhecimento, além da psicologia e da educação, podem auxiliar na compreensão desse complexo sistema. Que áreas afins contribuem para a compreensão do espaço escolar?
I- biologia e direito.
II- sociologia e antropologia.
III- filosfia e marketing.
Assinale a alternativa correta.
		
	
	I e II
	
	Somente a alternativa I
	 
	Somente a alternativa II
	
	I, II e III
	
	Somente a alternativa III
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307318556)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Fazem parte das habilidades necessárias ao psicólogo escolar:
(I) Habilidades para trabalhar somente com adolescentes.
(II) Disponibilidade para troca de saberes e elaboração/realização de projetos coletivos.
(III) Disponibilidade para interagir com diversas instâncias institucionais.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	I e II
	 
	II e III
	 
	Apenas I
	
	Apenas III
	
	I, II e III