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�PAGE � � SUMÁRIO 4INTRODUÇÃO.............................................................................................................� 51 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO..................................� 62 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO................................................� 73 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES............................................................................� 4 PLANOS DE AULA.............................................................................................10 5 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS.................................................................................16 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................17 REFERÊNCIAS..........................................................................................................18 � � INTRODUÇÃO O estágio em Educação Infantil é relevante, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de Educação Infantil em sua ação pedagógica. Tal vivência contribui significativamente para formação do estudante de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ação-reflexão-ação. O presente estágio de docência na Educação Infantil teve como objetivos, aprimorar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho. Foram realizadas atividades com crianças de 5 anos no Ensino Infantil onde trabalhou-se as áreas da Linguagem, Psicomotricidade e Matemática. O trabalho envolveu supervisores, estudantes e campo de estágio. Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. Com o estágio, é possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades de nossa profissão. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO O estágio supervisionado em educação infantil, tendo como orientadora a Professora tutora Cláudia Chaimovitz, foi realizado na Instituição Particular Talmud Tora Hamaor, um colégio judaico situado no bairro Barra funda, que atende crianças da Educação Infantil ao Ensino Fundamental. As aulas práticas foram dadas para idades de 4 para 5 anos, numa classe de 15 alunos. O estágio desenvolveu a capacidade do tutor e seus potenciais. Sem dúvida contribuiu muito para o desenvolvimento e conhecimento dos alunos. Neste trabalho serão relatadas as aulas observadas e a descrição das aulas práticas. Boa leitura! CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO É um centro educativo e religioso que harmoniza fé, cultura e vida, visando passar os valores éticos e morais da tradição judaica aos seus alunos, sem deixar de cumprir o conteúdo curricular exigido pelo MEC. Cada aluno é considerado um sujeito ativo que constrói o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social. A instituição conta com duas filiais, uma para Ensino Fundamental e outra para Educação Infantil. Uma estrutura modesta porém cheia de vida: salas de aula adequadas à faixa etária; quadras poliesportivas; parque infantil; sala de brinquedos; banheiros masculinos e femininos. Há um ambiente de afetividade e respeito entre todos, que proporciona às crianças acolhimento e segurança ao se sentirem amadas e respeitadas. As salas são organizadas em espaços diversificados e flexíveis, pois permitem modificações no decorrer do ano. Essa organização propicia espaço de convivência, oportunidades para que assumam pequenas responsabilidades, tomem decisões, discutam seus pontos de vista, façam escolhas, expressem seus pensamentos através de diversas linguagens. As atividades realizadas pelas crianças ficam em exposição, fazendo parte também da organização da sala. Esses espaços favorecem o desenvolvimento da autonomia das crianças, que podem escolher os materiais desejados para realizarem suas atividades em pequenos grupos ou individualmente. Elas têm a oportunidade de criar, imaginar, fantasiar, brincar de diferentes maneiras, contribuindo para o desenvolvimento da imaginação, representação, linguagem e socialização. Também descentraliza a figura do professor, onde a criança é a figura principal na ação pedagógica. DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES Linguagem Para a idade de 5 anos, ou seja, Infantil II, foram observadas aulas de Linguagem onde as crianças desenvolvem o gosto pela leitura, despertando a imaginação e a curiosidade de cada um. Enquanto os alunos se ambientalizam reconhecendo e escrevendo todas as letras do alfabeto, em diversas atividades, a professora escreve na lousa o cabeçalho para que após o término das atividades cada um reconheça a data chamando cada um individualmente. A professora tutora desafia os alunos pedindo que cada um escreva o nome de um amigo e depois conte a todos a quantidade de letras que cada um tem. Tornando o ambiente agradável e estimulante, a professora continua a aula numa conversa com a turma e faz perguntas assimilando outros aprendizados obtidos na parte da manhã, como por exemplo a língua hebraica, associando as letras convencionais com as respectivas letras em Hebraico. Logo ela realiza um sorteio, onde dois alunos são selecionados para distribuir cartelinhas de bingo para que se inicie o jogo. As cartelas eram compostas pelas letras do alfabeto onde cada aluno iria reconhecer a letra sorteada e mostrá-la a todos os colegas. Durante toda a aula havia alguma atividade e os alunos não paravam por um segundo, mas num ambiente de divertimento, alegre e de aconchego tornando o aprendizado de qualidade e prazeroso. Ao final da aula houve uma intervenção em que o observador (eu) contou uma história sobre “olhar positivo para tudo que nos cerca” ou simplificando: tudo é para o bem. É uma história talmúdica, adaptada para as crianças, que puxa a curiosidade fazendo com que elas usem suas imaginações para adaptar a história Judaica com os dias atuais, as crianças foram bastante prestativas e participativas. Continuação – Diário das observações Psicomotricidade A professora tutora Cláudia Chaimovitz preparou atividades para o estímulo do bom desenvovimento psicomotor das crianças. Ela preparou um Gráfico impresso em folha Canson A4 para cada criança e passou de mão em mão um perfurador para que cada um fizesse uma Perfuração naquela folha. A professora deu gráfico em cima de uma espuma do mesmo tamanho e deixou que a crianças perfurassem livremente. Todos se divertiam enchendo seus papéis de perfurações. Além da diversão e a imaginação proporcionada em sala fazendo com que diferentes formas surgissem, a professora trabalhou na motricidade das crianças, trabalhando os aspectos lúdico, cognitivo e motor. Em um outro momento foi realizada uma atividade parecida onde o gráfico impresso era para treinar 1,2,3. A professora entregou uma ficha com números onde as crianças deviam perfurar as letras com palito em cima dos números. Após todos terminarem a Professora sentou em uma roda e perguntou a cada criança qual o formato que havia criado, quantos furos havia feito. Quando todos entregavam os papéis já com os nomes de cada aluno, a professora deixava expostos os trabalhos realizados. Foi também realizado uma atividade com réguas, onde a professora mostrava com deve ser feito o desenho. A criança escolhia a forma da régua e a cor do papel e contornava os formatos. Ao terminar trocava para outro formato até preencher todo o espaço. As crianças desenvolveramhabilidades motoras e cognitivas onde a concentração e coordenação motora caminhavam juntos para que realizassem a atividade com êxito. Como na atividade anterior, a professora sentou em roda com as crianças e analisou os trabalhos de cada um, perguntando quantas e quais as formas havia em cada papel e a professora colocava no mural de exposição da escola. Continuação – Diário das observações Matemática A aula de Matemática se inicia sempre com alguma pergunta desafiadora adequada a idade dos alunos, onde eles devem usar suas imaginações para resolver os problemas. As perguntas são necessariamente voltadas a Matemática. No primeiro dia a pergunta foi quais os dias da semana e associá-las a alguma atividade da semana. Outra pergunta foi quantas semanas tem no mês, Quantas horas tem no dia e assim por diante. Logo após esse primeiro “aquecimento” matemático a professora inicia as atividades do dia. Em roda, a professora primeiramente explica a atividade para as crianças e deixa que elas descubram qual a melhor forma de resolver a questão. No primeiro dia a atividade era com formas geométricas num gráfico com diversas formas e eles devem contar quantos círculos, quadrados, retângulos e triângulos aparecem na página. A professora explicava claramente para que tomassem cuidado para não contar duas vezes a mesma forma ou não deixar de contar alguma forma. Nessa atividade as crianças compreendem e desenvolvem um raciocínio para resolver situações problema. Outra atividade foi voltada a sequências numéricas. A classe foi dividida em três grupos e cada um deles recebeu cartelas de 1 ao 10 porém uma cartela por grupo estava faltando e não era a mesma do outro. Os grupo tinham de organizar os números em ordem crescente e descobrir qual era o número faltando. Ao resolucionarem o problema cada grupo recebeu a cartela que estava faltando e deviam organizar novamente as cartelas mas desta vez em ordem decrescente. Em outra aula a professora fez a mesma atividade com números de 1 a 30. A professora trabalhou em outro momento, problemas matemáticos elaborados em forma de história. Ou seja, eram citados alguns objetos em que um personagem havia usado, por exemplo: 12 canetas, 2 lápis, 1 borracha e 1 apontador. Quantos objetos haviam usado? Ao término da atividade a professora fez a correção coletiva na lousa deixando com que cada aluno apresentasse de sua maneira o resultado final de seu trabalho. PLANOS DE AULA Dados de identificação Nome da Escola: Talmud Torá Hamaor Diretor (a): Cíntia Souccar Estagiário (a): Jonathan Gamerman Professor Regente (Supervisor de Campo): Cláudia Chaimovitz Série: Infantil II Período: Tarde Número de alunos: 15 Data: 17 de Agosto Tema da aula: Linguagem II - Objetivos Reconhecer e escrever todas as letras do alfabeto, com a movimentação correta. Nomear as vogais e consoantes Arriscar-se na escrita; Pensar sobre o código alfabético e avançar na hipótese; III - Síntese dos procedimentos Gráfico: “Cruzadinha” (Casa, mesa, bolo, pé, sapo) - Em roda, explicar para as crianças que em cada quadradinho devem escrever uma letra da palavra correspondente. - Na página tem o banco de dados para que eles possam utilizar. - Cada aluno deve explicar ao professor estagiário o que o fez colocar a letra do respectivo desenho no quadrado inserido. - Bingo: jogo onde as crianças devem reconhecer as respectivas letras com a que o professor sorteou. IV – Recursos: Cartelas de Bingo e Gráfico Cruzadinha V - Avaliação e/ou fixação: promover uma análise da atividade em grupo e individual. I - Dados de identificação Nome da Escola: Talmud Torá Hamaor Diretor (a): Cíntia Souccar Estagiário (a): Jonathan Gamerman Professor Regente (Supervisor de Campo): Cláudia Chaimovitz Série: Infantil II Período: Tarde Número de alunos: 15 Data: 21 de Agosto Tema da aula: Psicomotricidade II - Objetivos Aprimorar a coordenação motora fina; Aprimorar a tonicidade; Aprimorar a coordenação motora ampla; Aprimorar a noção de lateralidade; Aprimorar a noção espacial; Ampliar a consciência corporal. III - Síntese dos procedimentos - Montar um percurso com cones, cordas. Caso o dia esteja extremamente frio, montar um percurso na sala de aula com cadeiras, mesas e bambolês. - Os alunos devem passar pelo percurso atentos em não encostar nos obstáculos - Devem estar atentos em não sair do percurso montado pelo professor. IV – Recursos: Cones, cordas e bambolês V - Avaliação e/ou fixação: promover uma análise da atividade em grupo e individual. I - Dados de identificação Nome da Escola: Talmud Torá Hamaor Diretor (a): Cíntia Souccar Estagiário (a): Jonathan Gamerman Professor Regente (Supervisor de Campo): Cláudia Chaimovitz Série: Infantil II Período: Tarde Número de alunos: 15 Data: 22 de Agosto Tema da aula: Matemática II – Objetivos Ampliar o conhecimento da sequência numérica; Reconhecer os números escritos (pelo menos até 20); Escrever os números com a movimentação correta; Compreender e resolver situações problemas; Explicar raciocínio. III - Síntese dos procedimentos Jogo “Adivinhe o número”. As crianças estarão sentadas em frente à lousa, a professora irá explicar o jogo que consiste em: adivinhar o número que a professora está pensando. A professora dará dicas, por ex.: é menor que 10, é maior que 22, fica entre o 16 e o 18. Assim que as crianças adivinharem, pensar em outro número. (Do 1 a 30). Depois de duas jogadas com o número que a professora pensou, será a vez de uma criança pensar num número e dar as dicas. Essa fase da brincadeira de início será de 1 a 20, para ficar mais fácil para a criança que estiver pensando um número. IV – Recursos: Utilização da escrita na lousa V - Avaliação e/ou fixação: promover uma análise da atividade em grupo e individual. I - Dados de identificação Nome da Escola: Talmud Torá Hamaor Diretor (a): Cíntia Souccar Estagiário (a): Jonathan Gamerman Professor Regente (Supervisor de Campo): Cláudia Chaimovitz Série: Infantil II Período: Tarde Número de alunos: 15 Data: 23 de Agosto Tema da aula: Linguagem II – Objetivos Compreensão do texto; Desenvolver o gosto pela leitura; Perceber a importância do cuidado com os livros; Despertar a imaginação e a curiosidade; Aumento de vocabulário; III - Síntese dos procedimentos Poema “Peixinho no aquário” leitura e gráfico: COMPLETE O POEMA. Em roda, o professor fará a leitura coletiva do poema, depois as crianças sentarão nas mesas e receberão a parlenda individual, farão a leitura, seguindo com o dedinho, se necessário, com o auxílio do professor. Após a leitura receberão o gráfico e irão completar as palavras faltando a partir da compreensão do texto. IV – Recursos: Poema “Peixinho no aquário” V - Avaliação e/ou fixação: promover uma análise da atividade em grupo e individual. I - Dados de identificação Nome da Escola: Talmud Torá Hamaor Diretor (a): Cíntia Souccar Estagiário (a): Jonathan Gamerman Professor Regente (Supervisor de Campo): Cláudia Chaimovitz Série: Infantil II Período: Tarde Número de alunos: 15 Data: 24 de Agosto Tema da aula: Psicomotricidade II - Objetivos Aprimorar a coordenação motora fina; Aprimorar a tonicidade; Aprimorar a coordenação motora ampla; Aprimorar a noção de lateralidade; Aprimorar a noção espacial; Ampliar a consciência corporal. III - Síntese dos procedimentos Pintura com gotas de tinta aguada e conta gotas Em cartolina clara ou papel canson, as crianças farão uma pintura utilizando apenas o conta gotas usando a criatividade para fazer o formato que quiser. Ao término da atividade todos sentarão em roda e explicarão suas pinturas. O trabalho de cada um ficará exposto nu mural de exposições. IV – Recursos: Papel canson, Tinta e conta gotas. V - Avaliação e/ou fixação: promover umaanálise da atividade em grupo e individual. I - Dados de identificação Nome da Escola: Talmud Torá Hamaor Diretor (a): Cíntia Souccar Estagiário (a): Jonathan Gamerman Professor Regente (Supervisor de Campo): Cláudia Chaimovitz Série: Infantil II Período: Tarde Número de alunos: 15 Data: 28 de Agosto Tema da aula: Matemática II – Objetivos Ampliar o conhecimento da sequência numérica; Reconhecer os números escritos (pelo menos até 20); Escrever os números com a movimentação correta; Compreender e resolver situações problemas; Explicar raciocínio. III - Síntese dos procedimentos O gráfico terá alguns números previamente escritos. Em roda explicar a atividade. Mostrar a sequência para as crianças e perguntar quais são os números que estão faltando na folha de atividade. Pedir que cada criança complete o seu gráfico com os números que estão faltando. Em seguida solicitar que escolham cinco desses números e escrevam dentro dos quadradinhos. IV – Recursos: Folha de atividades V - Avaliação e/ou fixação: promover uma análise da atividade em grupo e individual. DIÁRIO DAS REGÊNCIAS Linguagem Datas: 17 e 23 de Agosto Foram ministradas aulas onde os alunos foram bastante participativos e queriam começar logo a atividade, elas estavam bastante empolgadas e fizeram com êxito. Na aula ministrada dia 17 os alunos completaram os quadradinhos que faltavam nas cruzadas, alguns tiveram um pouco mais de dificuldade e havia de ter o auxílio para escrever a letra de forma correta. Na aula do dia 23 os alunos escutavam a leitura bastante cativados e a cada momento tentavam participar com perguntas e colocações. Os alunos conseguiram após a leitura completar as palavras que faltavam demonstrando uma boa memória e compreensão to texto. Psicomotricidade Datas: 21 e 24 de Agosto Os alunos se divertiram muito tanto na atividade dos bambolês quanto na pintura dos conta gotas. Eles demonstraram habilidades motoras e aprimoraram suas noções de forma lúdica e prazerosa. Matemática Datas: 22 e 28 de Agosto Nas aulas de Matemática houve um índice maior de dificuldade no raciocínio e na resolução dos problemas, a intervenção era necessária em diversos momentos para auxílio, mas as crianças se divertiram na realização das atividades de adivinhar o número e de encontrar o número faltando. As crianças realisaram as atividades após serem auxiliadas e desenvolveram uma série de habilidades na área da Matemática. CONSIDERAÇÕES FINAIS Pertencer ao mundo da educação Infantil é algo indescritível. As crianças absorvem o conteúdo de forma viva e espontânea. Expõe suas ideias com a maior simplicidade do mundo. Compartilham sorrisos e decepções. O mais importante que fica disso tudo é que justo na infância, nesse período aparentemente inocente, se sedimenta o caráter do ser humano, juntamente com seus valores e hábitos. Trabalhar com crianças é uma constante troca de juventude e experiência. O profissional deve se deixar levar para ver o quanto será surpreendido pelas crianças. Mas também deve saber deixar os limites claros para as crianças, sem esquecer-se de desenvolver o vínculo com os alunos. REFERÊNCIAS SOBRENOME, Ademir Abrahão. Peixinho no aquário.. Cidade: São Paulo Editora, Reflexão CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Jonathan Gamerman R.A. – 3048104558 RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL São Paulo 2017 Jonathan Gamerman O RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular na Educação Infantil, do Curso de Pedagogia. Docente supervisor: Prof. Cesar Rampani da Silva Tutor à distância: Nelly Carla Reis Barros São Paulo 2017
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