EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA exercicios

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EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
CEL0067_A1_201512544515_V1
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
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	Aluno: JULIETE BRITO DE OLIVEIRA 
	Matrícula: 201512544515
	Disciplina: CEL0067 - EDU. E ECON. POLIT.  
	Período Acad.: 2017.2 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Marx entende por relações de produção as relações que os homens estabelecem para atender as suas necessidades materiais, para produzir a sua existência. Essas relações na sociedade capitalista estabelecem uma separação entre:
		
	
	
	
	
	os recursos naturais e os culturais
	
	
	os grupos que chefiam e os chefiados
	
	
	os proprietários e os não-proprietários dos meios de produção
	
	
	os inseridos e os que estão fora do mercado de trabalho
	
	
	os senhores de terras e os escravos
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		O conceito de modo de produção foi elaborado por Karl Marx e Friedrich Engels no século XIX. Para eles o modo de produção é a maneira que cada sociedade se organiza buscando garantir a produção das suas necessidades materiais. O modo de produção é entendido por estes autores como uma articulação entre:
		
	
	
	
	
	reprodução e transformação
	
	
	permanência e movimento
	
	
	existência e essência
	
	
	matéria e idéia
	
	
	relações de produção e forças produtivas
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		"O animal se confunde imediatamente com sua atividade vital. Ele não se distingue dela. Ele é esta atividade. O homem faz de sua atividade vital o objeto de sua vontade e de sua consciência. Ele tem uma atividade vital consciente; ela não é uma determinação com a qual ele se confunda imediatamente. A atividade vital consciente distingue diretamente o homem da atividade vital do animal." (MARX, 1996, p. 115). Para Marx, o homem se diferencia dos outros animais pela capacidade que tem de elaborar o seu trabalho antecipadamente na sua mente. Isso significa que, para este autor, o homem se distingue dos outros animais pela sua capacidade de agir de forma: 
		
	
	
	
	
	Antropológica
	
	
	Inata
	
	
	Crítica
	
	
	Política
	
	
	Teleológica
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		De acordo com as afirmativas abaixo sobre as formações econômicas pré-capitalistas: é correto afirmar que: I - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade feudal ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. II - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade escravista ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. III - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade antiga ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. 
		
	
	
	
	
	somente a afirmativa I é falsa. 
	
	
	somente a afirmativa III é falsa. 
	
	
	a afirmativa II e a afirmativa III são verdadeiras. 
	
	
	somente a afirmativa I e a II são verdadeiras. 
	
	
	somente a afirmativa I é verdadeira. 
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		O animal se confunde com sua atividade vital. De modo diferente, o homem não se confunde com sua atividade vital. O homem age de forma teleológica, ele elabora mentalmente seu trabalho, realizando uma ação antecipatória. Assim, é possível dizer que, para o homem, a atividade vital é: 
		
	
	
	
	
	imaginária
	
	
	consciência
	
	
	 ideológica
	
	
	realista
	
	
	manutenção
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Entre as formações econômicas pré-capitalista se destacam: 1) A formação asiática 2) A formação antiga 3) A formação germânica. Abaixo listamos algumas características dessas formações: ( ) os déspotas centralizam o poder decisório sobre a sua comunidade ( ) a propriedade da terra toma forma de feudos ( ) é a propriedade de terras que confere ao homem a condição de cidadão ( ) a base de sustentação dessa economia é o servo ( ) há divisão entre homens livres e escravos Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências entre as diferentes formações econômicas e suas características 
		
	
	
	
	
	2, 1, 3, 1, 2
	
	
	1, 3, 2, 3, 2
	
	
	2, 2, 3, 1,1
	
	
	3, 2, 1, 1, 3
	
	
	1, 1, 3, 2, 3
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Forças produtivas são os elementos que modificam a natureza no processo de produção de bens materiais. Assinale, entre as opções apresentadas a seguir, aquela em que todos os elementos indicados integram o conceito marxiano de forças produtivas:
		
	
	
	
	
	capitais/dinheiro/partidos políticos
	
	
	ferramentas/equipamentos/matérias-primas
	
	
	terra/tecnologia/sindicatos
	
	
	fábricas/meios de comunicação de massa/empresas
	
	
	força de trabalho/dinheiro/escolas
	
	
	
		8.
		Por que o sistema germânico é considerado a etapa final e que sua organização social lançou as bases do capitalismo? Marque a alternativa correta entre as listadas abaixo:
		
	
	
	
	
	a prática da agricultura baseada na divisão do trabalho e adoção de salário por parte de alguns nobres mais progressistas, marcou definitivamente o início do capitalismo ainda na economia feudal. 
	
	
	a posse estatal, marca do sistema germânico, constitui o embrião do tipo de propriedade privada que se consolidará no capitalismo.
	
	
	a posse privada no sistema germânico, é o embrião do tipo de propriedade privada que se consolidará no capitalismo.
	
	
	a posse privada no sistema feudal, onde os nobres já adotavam o trabalho assalariado, foi considerado o embrião da sociedade capitalista.
	
	
	a posse privada no sistema germânico, é o embrião do tipo da propriedade privada que se consolidará no socialismo.
	EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
CEL0067_A2_201512544515_V1
	
		Lupa
	 
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	Aluno: JULIETE BRITO DE OLIVEIRA 
	Matrícula: 201512544515
	Disciplina: CEL0067 - EDU. E ECON. POLIT.  
	Período Acad.: 2017.2 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		O Liberalismo se caracterizou pela adoção das seguintes práticas de economia mercado relacionadas abaixo, exceto:
		
	
	
	
	
	Propriedade privada dos meios de produção.
	
	
	Produção de mercadorias orientada pelo mercado.
	
	
	Comportamento individualista. 
	
	
	Estado atuante formando parcerias com as empresas privadas, mas mantendo o controle.
	
	
	Adoção do trabalho assalariado.
	
	
	
		2.
		No capitalismo, os meios de produção passam a pertencer à burguesia. Como conseqüência desse processo, o homem que não possui os meios de produção se vê obrigado a vender a única coisa que lhe restou, a força de trabalho, que vende no mercado em troca de:
		
	
	
	
	
	salário
	
	
	recursos materiaislucros
	
	
	aluguéis
	
	
	juros
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Apesar de muitas vezes o liberalismo ser confundido com a democracia, não podemos deixar de entender que, na época em que essa doutrina foi posta em prática a democracia não era uma realidade. O liberalismo enquanto uma teoria política e econômica prega a liberdade, a divisão dos três Poderes - Executivo, Legislativo e Judiciário - o Estado de direito regido por uma constituição. Além disse, o liberalismo econômico clássico preconiza: 
		
	
	
	
	
	A autorregulamentação das relações de trabalho e o incentivo à criação de organizações não-governamentais. 
	
	
	A autorregulamentação do mercado, sem a intervenção estatal, e a defesa da propriedade privada. 
	
	
	A autorregulamentação do comércio e a privatização das empresas estatais. 
	
	
	A autorregulamentação do mercado, sem a intervenção do estado, e a defesa da esfera pública não-estatal. 
	
	
	A autorregulamentação da indústria nascente e a defesa do setor de serviços. 
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Para Hunt (2002, p. 26), o modo de produção capitalista se define a partir de quatro pressupostos básicos, são eles: ¿produção de mercadorias, orientada pelo mercado; propriedade privada dos meios de produção; um grande segmento da população que não pode existir, a não ser que venda sua força de trabalho no mercado; e comportamento individualista, aquisitivo, maximizador, da maioria dos indivíduos dentro do sistema econômico¿ Com base no pensamento de Hunt, analise as afirmativas a seguir sobre a sociedade capitalista: I ) A sociedade capitalista é uma sociedade mercantil II) A desigualdade social marca a sociedade capitalista III) A força de trabalho é uma mercadoria IV) A propriedade dos meios de produção é comunal As afirmativas certas são apenas: 
		
	
	
	
	
	II e IV 
	
	
	I, II e III 
	
	
	I, II e IV 
	
	
	III e II 
	
	
	I e II 
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade ........ ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. De acordo com o trecho citado acima,o capitalismo surge do esfacelamento de que modo de produção: 
		
	
	
	
	
	antiga 
	
	
	feudal 
	
	
	contemporãnea
	
	
	escravista 
	
	
	moderna 
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		De acordo com o modo de produção capitalista: é correto afirmar que: I - Com o esfacelamento da sociedade antiga, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. II - Com o esfacelamento da sociedade moderna, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. III - Com o esfacelamento da sociedade escravista, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. 
		
	
	
	
	
	a afirmativa II e a afirmativa III são verdadeiras. 
	
	
	somente a afirmativa I é falsa. 
	
	
	somente a afirmativa I e a II são verdadeiras. 
	
	
	todas as afirmativas são verdadeiras. 
	
	
	todas as afirmativas são falsas. 
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Na sociedade feudal, o artesão era o proprietário das suas ferramentas de trabalho e o dono final do produto que produziu. No capitalismo grande parte dos homens perde a propriedade sobre suas ferramentas e sobre o seu produto final. Eles apenas possuem:
		
	
	
	
	
	os equipamentos
	
	
	os meios de produção
	
	
	as matérias-primas
	
	
	os recursos produtivos
	
	
	a força de trabalho
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		¿A população, quando não controlada, aumenta numa razão geométrica. A produção de alimentos aumenta apenas em proporção aritmética. Isso significa um controle forte e constante sobre a população, provocado pela dificuldade de subsistência¿. Quais dos autores abaixo tiveram como interesse o assunto relacionando população versus produção de alimentos (ou capacidade de subsistência)?
		
	
	
	
	
	Ricardo Smith 
	
	
	Adam Smith
	
	
	Thomas Malthus
	
	
	Karl Marx
	
	
	David Ricardo
	EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
CEL0067_A3_201512544515_V1
	
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	Aluno: JULIETE BRITO DE OLIVEIRA 
	Matrícula: 201512544515
	Disciplina: CEL0067 - EDU. E ECON. POLIT.  
	Período Acad.: 2017.2 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		A constituição de um Estado de Bem Estar Social no Brasil é datada de 1930. Este período se caracteriza pela consolidação de uma economia industrial pautada no desenvolvimentismo em que predominava o ideal de uma sociedade harmônica, em que a luta de classe era vista como prejudicial ao bem comum. As políticas sociais se constroem em um período de autoritarismo que busca:
		
	
	
	
	
	ampliar os espaços de contestação social e de participação política dos trabalhadores
	
	
	aumentar o papel do Estado na regulação da economia e conter os movimentos dos trabalhadores
	
	
	politizar os trabalhadores e torná-los conscientes de seu papel político na sociedade capitalista
	
	
	promover a equalização social através da distribuição de renda aos mais necessitados
	
	
	buscar o apoio dos industriais ao projeto político de emancipação da classe trabalhadora.
	
	
	
		2.
		A crise de 1929, ao contrário das anteriores, foi profunda e abrangente, atingindo grande parte do mundo capitalista, causando uma ociosidade produtiva e desemprego generalizado. Para termos uma noção, o montante perdido nos Estados Unidos era próximo a US$ 40 bilhões, um em cada quatro americanos perdeu o emprego até 1930. No país, a construção civil caiu 95%, nove milhões de contas de poupança foram perdidas e 85.000 empresas faliram. Para Keynes, a saída para a estagnação da economia e da crise, somente poderia ser feito por meio de que ação?
		
	
	
	
	
	de maior concessão de crédito para o setor privado se levantar e investir mais.
	
	
	da intervenção estatal, pois caberia ao Estado intervir e garantir investimentos que possibilitem um novo caminhar econômico. 
	
	
	por meio da mobilização dos empresários, que com o apoio do estado ficariam estimulados a usarem as suas poupanças para gerar mais emprego e renda.
	
	
	dos setores privados mais capitalizados, que poderiam receber fortes concessões do estado para assumirem as funções que seriam do próprio estado, mas que não se mostraram competentes. 
	
	
	através dos bancos privados que receberiam recursos com taxas de juros muito baixas, desde que gerassem emprego na população mais pobre.
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		 
Marque a opção, que se refere a teoria da economia que acreditava que a economia seguiria o caminho do pleno emprego, sendo o desemprego uma situação temporária que desapareceria graças à força do mercado.
		
	
	
	
	
	Socialismo
	
	
	Neoliberalismo
	
	
	Liberalismo
	
	
	Keynesianismo
	
	
	Maxismo
	
	
	
		4.
		Para Keynes, há somente uma saída para a estagnação da economia e da crise, a intervenção estatal. Um bom exemplo de intervenção estatal foi o New Deal, uma conjunto de políticas implantado pelo presidente Roosevelt no período de 1933 e 1937, buscando a recuperaçãoda economia americana devido a crise de 1929. Assinale a opção que envolve as medidas adotadas. 
		
	
	
	
	
	O investimento maciço em obras públicas, a concessão de recursos com taxas de juros mais baratas para estimular os investimentos e a criação de bolsas de estudo para jovens carentes. 
	
	
	O investimento maciço em obras públicas, a concessão de empréstimos aos proprietários agrícolas e a criação de um seguro-desemprego. 
	
	
	O investimento maciço em obras públicas, a concessão de empréstimos aos empresários industriais e a criação de um seguro-bancário. 
	
	
	O investimento maciço em obras públicas, a concessão de bolsas de estudo para reciclagem de operários desempregados e a criação de seguro-desemprego. 
	
	
	O investimento maciço em obras privadas, a concessão de empréstimos aos microempresários que é o segmento que mais emprega e a criação de seguro-desemprego. 
	
	
	
		5.
		De acordo com o pensamento político e econômico sob a ótica do capital das teorias de J. M. Keynes: a principal crise vivida no capitalismo no século XX e que colocou em dúvida as determinações do liberalismo clássico, foi a crise de:
		
	
	
	
	
	Crise de 1945 
	
	
	Crise de 1929 
	
	
	Crise de 1979 
	
	
	Crise de 1939 
	
	
	Crise de 1950 
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		O que é capitalismo monopolista? 
		
	
	
	
	
	Imenso número de empresas disputam o mercado.
	
	
	Prática onde várias empresas competem e com taxa de lucro muito alta.
	
	
	Grupo restrito de grandes empresas dominam praticamente sozinhas o mercado.
	
	
	Grupo restrito de transnacionais dominam o mercado
	
	
	O mercado é dominado pelas multinacionais
	
	
	
		7.
		John Keynes diz escreve o que determina a renda de uma nação é o fluxo de renda de passa de ¿mão para mão¿, ou seja, é o processo de transferência de mão em mão que revitaliza constantemente a economia ¿ que é o que chamamos de Consumo. Mas parte da renda que não é consumida se chama Poupança. E é esta que os empresários usam para aumentar os investimentos no aumento da capacidade produtiva, visando expandir e ampliar a participação de mercado dos seus negócios. Contudo, quando o cenário aponta ser desfavorável, não apresentando boas perspectivas para o consumo futuro, o que ocorre?
		
	
	
	
	
	Eles adiam os investimentos e não geram novos empregos.
	
	
	Eles tomam imediatamente a decisão de demitir, de forma a preservar a margem de lucro.
	
	
	Eles negociam com os sindicatos uma maneira de manter os empregos com salários mais baixos. 
	
	
	Eles pedem ao governo que diminua os impostos, para manterem suas margens de lucro.
	
	
	Eles tomam a decisão de gerar mais investimentos, se antecipando à concorrência.
	
	
	
		8.
		Assinale com um "V" as alternativas verdadeiras e com um "F" as falsas. No modelo de produção fordista há a presença de: ( ) linha de montagem com esteiras que organizam o fluxo contínuo de peças, tendo como uma das suas conseqüências a redução de tempos mortos. ( ) postos de trabalhos encadeados, com um ritmo de trabalho baixo e uma mão-de¿obra muito qualificada ( ) produção em massa de bens de consumo duráveis, operários desqualificados e alienados do produto de seu trabalho Marque a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas 
		
	
	
	
	
	VF/F
	
	
	F/F/V
	
	
	V/V/V
	
	
	F/F/F
	
	
	V/F/V 
	
	EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
CEL0067_A4_201512544515_V1
	
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	Aluno: JULIETE BRITO DE OLIVEIRA 
	Matrícula: 201512544515
	Disciplina: CEL0067 - EDU. E ECON. POLIT.  
	Período Acad.: 2017.2 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Após o período que se seguiu à segunda guerra mundial tem início os 30 anos mais prósperos e de maior expansão da história do capitalismo. Após estes anos dourados, o sistema entra em um período de crise. De acordo com o ideário neoliberal, essa crise era de responsabilidade de:
		
	
	
	
	
	os consumidores que competiam entre si, na busca de maior satisfação no consumo das mercadorias
	
	
	a tecnologia que, com as mudanças na estrutura produtiva, ocasionava o aumento do desemprego
	
	
	O Estado de Bem estar Social que, com a ampliação dos direitos sociais, aumentava os gastos públicos
	
	
	os banqueiros que, na sua ânsia por lucros, não investiam nas indústrias nem nas atividades agrícolas
	
	
	os empresários, que desistiram de investir em máquinas e equipamentos para ampliar a produtividade
	
	
	
		2.
		O período logo após a II Guerra Mundial foi marcado pela industrialização, pelo crescimento urbano e pela ampliação da tecnologia. De 1945 a 1973, com a atuação do Estado de Bem Estar Social, assiste-se a um período de relativa estabilidade, uma vez que os níveis de produtividade e consumo se tornam compatíveis. Esse período foi denominado de 
		
	
	
	
	
	décadas perdidas
	
	
	era moderna
	
	
	anos dourados
	
	
	apogeu da política
	
	
	guerra fria
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A crise dos anos 70 dá lugar a uma nova etapa do capitalismo. De acordo com Harvey (1999, p.117), o que ocorreu foi "uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado". Assim, a década de 1970 representou um momento histórico central, quando se considera as mudanças ocorridas no âmbito do sistema capitalista. A nova ordem econômica e política que se seguiu à crise dos anos 70 se caracterizou por: I) um esgotamento do regime de acumulação fordista e o advento da acumulação flexível II) um acentuado processo de mundialização da economia III) uma incorporação da tecnologia de base microeletrônica ao processo produtivo IV) uma flexibilização das relações de trabalho e do mercado de trabalho. Assinale a opção correta: 
		
	
	
	
	
	somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	
	somente as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	
	somente as alternativas I e III são verdadeiras
	
	
	Todas as alternativas são verdadeiras 
	
	
	somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A crise dos anos 70 dá lugar a uma nova etapa do capitalismo. Nas palavras de Harvey (1999, p.117), ocorreu ¿uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado¿. Assim, a década de 1970 representou um momento histórico central, quando consideramos as mudanças ocorridas no âmbito do sistema capitalista. A nova ordem econômica e política que se seguiu à crise dos anos 70 se caracterizou por: I) um esgotamento do regime de acumulação fordista e advento da acumulação flexível II) um acentuado processo de mundialização da economia III) uma incorporação da tecnologia de base microeletrônica ao processo produtivo IV) uma flexibilização das relações de trabalho e do mercado de trabalho. Assinale a opção correta: 
		
	
	
	
	
	somente as alternativas I, II, III e IV são verdadeiras 
	
	
	somente as alternativas I e III são verdadeiras
	
	
	somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	
	somente as alternativasI, III, IV são verdadeiras
	
	
	somente as alternativas II e IV são verdadeiras
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Para os neoliberais a solução para a crise do Estado de Bem-estar Social envolvia medidas econômicas, tais como: 
		
	
	
	
	
	Redução imediata das taxas de desemprego.
	
	
	Contenção dos gastos públicos com políticas sociais.
	
	
	Redução dos investimentos em tecnologias. 
	
	
	Fortalecimento dos sindicatos.
	
	
	Mercado rígido; planejamento econômico.
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Nos anos 70-80, a mundialização do capital e o novo padrão de acumulação flexível implicou na reestruturação do processo produtivo e, também, na alteração das relações sociais gerais e nas relações de poder, com a implementação de reformas estruturais necessárias para levar as economias mundiais ao ajuste e às exigências do capital globalizado. Esse processo de atrelamento passivo das economias dos países periféricos às diretrizes impostas pelos pólos centrais do capitalismo mundial põe em destaque:
		
	
	
	
	
	o corte nos investimentos em tecnologias microeletrônicas
	
	
	a intervenção direta das agências financiadoras internacionais (FMI e Banco Mundial)
	
	
	a supremacia da indústria como pólo irradiador do desenvolvimento
	
	
	o investimento em políticas sociais universais, igualitárias
	
	
	o papel interventor e regulador do estado de bem Estar Social
	Gabarito Comentado
	
	EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
CEL0067_A5_201512544515_V1
	
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	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
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	Matrícula: 201512544515
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Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Marque V ou F em relação às afirmativas sobre o conceito de mais valia formulado por Marx: ( ) A mais-valia absoluta é obtida pelo aumento da jornada de trabalho. ( ) A mais valia relativa é obtida pela redução do tempo de trabalho necessário para criar um valor igual ao salário. ( ) A mais-valia relativa é possível graças ao desenvolvimento da tecnologia. ( ) A mais valia é o tempo necessário para que o trabalhador crie um valor igual ao seu salário. Assinale a opção que indica a ordem correta das respostas: 
		
	
	
	
	
	V, V, V, F
	
	
	F, V, V, F
	
	
	V, F, V, F
	
	
	V, V, F, V
	
	
	F, F, F, V
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Marx afirma que, no capitalismo, a produção de mercadorias não tem como objetivo apenas atender as necessidades humanas, mas antes de tudo, esta produção visa:
		
	
	
	
	
	satisfazer aos consumidores
	
	
	garantir o equilíbrio da economia
	
	
	fazer circular as mercadorias
	
	
	gerar lucros para os donos dos meios de produção
	
	
	manter elevados os níveis de emprego
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Alguns bens existem de forma abundante na natureza. O ar que respiramos, por exemplo, é um bem que, apesar de essencial para a nossa sobrevivência, está disponível para todos. Por isso, em relação ao valor, é possível afirmar que o ar tem:
		
	
	
	
	
	trabalho humano agregado a ele
	
	
	um valor de troca máximo
	
	
	um valor de uso insignificante
	
	
	um valor de uso, mas não de troca
	
	
	valor de troca, mas não valor de uso
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		De acordo com Marx, no capitalismo, só restou ao trabalhador sua força de trabalho, que ele vende como mercadoria ao dono dos meios de produção. Ele compra a força de trabalho por um determinado valor para fazê-lo trabalhar um quantum de horas. Nesse momento o burguês é o dono da força de trabalho, dispondo dela da maneira que achar mais lucrativo. É essa possibilidade de dispor sobre o trabalho humano que viabiliza a produção da mais valia. Em relação à mais valia é possível afirmar: I) A mais valia é um valor criado pela mercadoria força de trabalho II) A mais valia corresponde aos lucros dos proprietários dos meios de produção III) A mais-valia é a diferença entre o valor produzido pela força de trabalho e o custo de sua manutenção. Assinale a opção correta: 
		
	
	
	
	
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras
	
	
	Todas as alternativas são verdadeiras 
	
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Toda mercadoria é um objeto que tem uma utilidade, um valor de uso. Pode-se mesmo afirmar que as mercadorias diferenciam-se umas das outras por seu valor de uso, uma vez que cada necessidade corresponde a uma mercadoria com características específicas. Entretanto, para que os objetos possam ser mercadorias eles devem ter também valor de troca, ou simplesmente valor. Valor é o que permite que uma mercadoria seja trocada de mãos no mercado. Alguns bens existem de forma abundante na natureza. O ar que respiramos, por exemplo, é um bem que, apesar de essencial para a nossa sobrevivência, está disponível para todos. É possível afirmar então que o ar possui: 
		
	
	
	
	
	um valor de uso, mas não de troca
	
	
	um valor de uso insignificante
	
	
	trabalho humano agregado a ele
	
	
	um valor de troca máximo
	
	
	valor de troca, mas não valor de uso
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Segundo a teoria da acumulação do capital de Marx, não basta que o capital se apodere do processo de trabalho, e apenas alongue sua duração. O capital tem de ... "revolucionar as condições técnicas e sociais do processo de trabalho, portanto o próprio modo de produção, a fim de aumentar a força produtiva do trabalho, [e] mediante o aumento da força produtiva do trabalho reduzir o valor da força de trabalho e, assim, encurtar parte da jornada de trabalho necessária para a reprodução deste valor."(MARX, Karl. O Capital. SP: Abril Cultural. 1984, p. 251). Na passagem acima, Marx identifica uma das características centrais do modo de produção capitalista.  
Marque a opção correta:
		
	
	
	
	
	Elevação constante da mais-valia absoluta decorrente do prolongamento da jornada de trabalho.
	
	
	Tendência à pauperização absoluta da classe trabalhadora por efeito da introdução de progresso técnico.
	
	
	Redução progressiva na taxa de lucro, decorrente da modificação contínua dos processos produtivos.
	
	
	Redução progressiva da importância da mais-valia relativa devido à introdução de máquinas.
	
	
	Redução do tempo de trabalho socialmente necessário para a produção, através da introdução de progresso técnico. 
	
	
	
		7.
		Para Marx, o capitalismo tem como característica a mercantilização da força de trabalho, ou seja, a força de trabalho se torna uma mercadoria. Para melhor entendimento, Marx definiu mercadoria como um objeto externo que satisfaz as necessidades humanas de qualquer natureza. Nesse sentido, ele dizia que a riqueza no capitalismo é a "imensa acumulação" de mercadorias, pela exploração da força de trabalho. Neste sentido, Marx acreditava que o trabalhador: 
		
	
	
	
	
	é valorizado no modo de produção capitalista, pois é através de sua atuação que o sistema se torna operante, viabilizando a produção dos bens destinadosao consumo. 
	
	
	produz um valor muito superior ao que recebe de salário, e que essa diferença, a mais valia, é a origem da acumulação de capital. 
	
	
	recebe um ótimo salário que permite que ele forme uma poupança que utiliza para abrir o seu próprio negócio, a isto se chama mola propulsora do capitalismo. 
	
	
	é a fonte da valorização do negócio, por isto os empresários pagavam ótimos salários e garantiam a ele um bom ambiente de trabalho. 
	
	
	é o responsável pela geração da verdadeira riqueza, já que é o trabalho, em harmonia com o capital, dá origem aos lucros. 
	
	
	
		8.
		Segundo a Wikipédia: Modo de produção em economia, é a forma de organização socioeconômica associada a uma determinada etapa de desenvolvimento das forças produtivas e das relações de produção. Reúne as características do trabalho preconizado, seja ele artesanal, manufaturado ou industrial. São constituídos pelo objeto sobre o qual se trabalha e por todos os meios de trabalho necessários à produção ( instrumentos ou ferramentas, máquinas, oficinas, fábricas, etc.)
A seguir, faremos uma breve sinopse do filme ¿Tempos Modernos¿, de Charles Chaplin:
 
 
O filme conta a história de um operário e uma jovem. O primeiro (Charles Chaplin) é um operário empregado de uma grande fábrica. Esse operário desempenha o trabalho repetitivo de apertar parafusos. De tanto apertar parafusos, o rapaz tem problemas de stress e, estafado, perde a razão de tal forma que pensa que deve apertar tudo o que se parece com parafusos, como os botões de uma blusa, por exemplo. Ele é despedido e , logo em seguida, internado em um hospital. Após ficar algum tempo internado, sai de lá recuperado, mas com a eterna ameaça de estafa que a vida moderna impõe: a correria diária, a poluição sonora, as confusões entre as pessoas, os congestionamentos, as multidões nas ruas, o desemprego, a fome, a miséria... 
 
Marque o modo de produção, que está descrito no filme:
		
	
	
	
	
	  Escravista
	
	
	   Primitivo
	
	
	 Capitalista
	
	
	   Feudal
	
	
	 Comunista
	
	EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
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	Aluno: JULIETE BRITO DE OLIVEIRA 
	Matrícula: 201512544515
	Disciplina: CEL0067 - EDU. E ECON. POLIT.  
	Período Acad.: 2017.2 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		A disseminação da teoria do Capital Humano é realizada num contexto de início do processo de globalização. As fábricas começam a se espalhar pelo globo terrestre buscando formas de economizar com mão-de-obra mais barata e, assim, aumentar os seus lucros e os países ¿subdesenvolvidos¿ aumentam o seu parque industrial. É esse contexto que traz novas demandas para a educação brasileira, tornando necessário que: I) a escola assuma um novo papel na qualificação do trabalhador II) as classes trabalhadoras tenham mais acesso à escola III) a escola prepare o trabalhador para o consumo e para atuar nas fábricas IV) seja reduzida a formação escolar das elites e camadas médias Assinale: 
	
	
	
	
	
	se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas II e III estiverem corretas
	
	
	
		2.
		De acordo com a teoria do Capital Humano o desenvolvimento econômico de um país está diretamente relacionado:
	
	
	
	
	
	ao aumento do emprego
	
	
	à educação dos trabalhadores
	
	
	à preparação das elites
	
	
	à competitividade industrial
	
	
	à atuação do Estado
	
	
		3.
		Os teóricos do Capital Humano compararam o número de pessoas matriculadas nas escolas secundárias e no ensino superior com a renda per capita de um país. Observaram que quanto maior o nível de escolarização:
	
	
	
	
	
	menor é aceitação da ordem social
	
	
	maior é a participação política
	
	
	maior é a renda
	
	
	menor é o nível de emprego
	
	
	menor é o rendimento das pessoas
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		O trabalho humano, quando qualificado por meio da educação é um dos mais importantes meios para a ampliação da produtividade econômica, e, portanto, das taxas de lucro do capital. Ou seja: a educação é o pressuposto do desenvolvimento econômico, bem como do desenvolvimento do indivíduo. Esta definição se aplica as teses da(o): 
	
	
	
	
	
	Estado de Bem-estar social.
	
	
	Educação compensatória
	
	
	Fordismo/Taylorismo
	
	
	Escola única
	
	
	Teoria do capital humano.
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Na medida em que a teoria do capital humano afirma que uma despesa em educação garante maior produtividade no trabalho e maior renda individual, a teoria acaba por fazer acreditar que a decisão de aumentar a renda é uma escolha individual. Os sujeitos podem escolher livremente aumentar sua renda: basta investir em educação. O fato do indivíduo não ser proprietário de capital, ou não ser um burguês pouco importa, uma vez que investindo em capital humano o indivíduo poderá aumentar sua renda. É dele a decisão. A idéia que se passa é que, a médio e longo prazo, este investimento lhe permitirá ter acesso ao capital físico ou aos privilégios dos que o possuem. Na medida em que a teoria do capital humano faz o investimento em educação parecer uma escolha pessoal, ela oculta que a escola capitalista: 
	
	
	
	
	
	edifica uma sociedade igualitária 
	
	
	promove a ascensão social
	
	
	garante a mobilidade social
	
	
	reproduz a desigualdade social
	
	
	constrói uma sociedade meritocrática
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		O período que a teoria do capital humano encontra embasamento e é difundida tem como característica a forte intervenção estatal, é o momento estudado do Estado do Bem-Estar Social. Sabe-se que o capitalismo está sempre se modificando para se manter e, como consequência de toda essa mudança, a estrutura montada para dar suporte ao desenvolvimento do capital também se transforma, com isso as ideias e as teorias também sofrem mutações. Ao ser elaborada, a teoria do Capital Humano fazia a defesa da seguinte noção: 
	
	
	
	
	
	O incremento da produtividade no trabalho decorrente do aumento da capacitação do trabalhador levaria a que o indivíduo tivesse um aumento de renda. 
	
	
	O incremento da produtividade decorrente da maior capacitação levaria a que o trabalhador aumentasse sua participação nos lucros da empresa. 
	
	
	O incremento da escolarização dos trabalhadores, tornaria os trabalhadores mais valorizados, levando os sindicatos patronais a pressionarem o governo para reduzir benefícios sociais. 
	
	
	O aumento da escolarização dos trabalhadores aprofundaria a sua especialização, aprofundando a divisão internacional do trabalho. 
	
	
	A ampliação dos processos educativos tornaria os interesses dos trabalhadores mais afinados com as demandas do grande capital financeiro. 
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Os rendimentos do trabalhador brasileiro também decresceram no período, seja na ótica do salário médio real, seja na da massa salarial real. Tal perda do poder aquisitivo dos salários acentua-se quando contrastada com o crescimento simultaneamenteobservado no número de postos de trabalho, representado pelo aumento do contingente da população ocupada. Paralelamente, na área da educação o Brasil realizou, na década de 90, significativos progressos. Conforme dados do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento - PNUD, entre 1990 e 2001 a taxa de alfabetização de pessoas com 15 anos ou mais cresceu, no país, de 82% para 87%. No mesmo intervalo de tempo, a taxa de matrícula líquida no nível fundamental para crianças de 7 a 14 anos elevou-se de 86% para 97%, e a taxa de matrícula líquida no ensino médio quase quintuplicou, passando de 15% para 71%. Apontada como fator determinante para aumentar a distribuição de renda, elevar a remuneração dos salários e, numa perspectiva mais ampla, contribuir para o crescimento econômico de um país, a educação no Brasil não parece ter apresentado, apesar de seu referido progresso dos últimos anos, evidências que permitam confirmar, à vista do quadro acima, sua importância na Teoria do Capital Humano. Segundo esta teoria, a decisão de investir em educação é baseada: 
	
	
	
	
	
	na importância da formação para a cidadania que a aquisição da instrução garante incondicionalmente.
	
	
	nos retornos, sob a forma de salários, que a aquisição de anos de escolaridade pode oferecer. 
	
	
	na crescente produtividade do trabalhador, bem como sua renda, enquanto a escolaridade não aumenta.
	
	
	no aumento da renda uma vez que a educação não influi na produtividade do indivíduo. 
	
	
	na medida que o nível educacional de um indivíduo aumenta, sua renda também diminui.
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		A Teoria do Capital Humano tem um caráter ideológico. Ela oculta as contradições presentes na sociedade capitalista. Nessa perspectiva é possível afirmar que a teoria do Capital Humano: I) escamoteia a origem da divisão entre as classes sociais, com base na afirmação que a diferença de renda entre as pessoas é fruto de seu esforço e do seu talento individual. II) retira do debate a responsabilidade do Estado e da classe dominante pelas diferenças sociais e econômicas entre os indivíduos III) torna difícil a contestação à ordem burguesa, mantendo cada grupo social no seu ¿lugar¿, uma vez que responsabiliza cada um pelo seu fracasso ou sucesso social IV) reduz a desigualdade social a uma questão relacionada às diferenças de qualificação e de educação entre os indivíduos Assinale: 
	
	
	
	
	
	se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas II e III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	
	EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
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Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Convive-se no neoliberalismo com o que Paul Singer chamou de visão produtivista da educação. A educação, sobretudo a escolar é vista como preparação dos indivíduos para o ingresso na divisão social do trabalho. Essa visão enfatiza que a educação tem como propósito a acumulação de capital humano. Em relação à escola e à educação, é possível afirmar que o neoliberalismo: 
I) preza uma formação humanística do indivíduo, sem preocupação com uma formação orientada pela necessidade de mão-de-obra do mercado. 
II) atrela a educação escolar à preparação para o trabalho e a pesquisa acadêmica ao imperativo do mercado e às necessidades da livre iniciativa 
III) entende a escola como parte constituinte do mercado, valorizando as técnicas de gerenciamento e reconhecendo que pais/alunos são consumidores de educação
IV) torna a escola um meio de transmissão da ideologia neoliberal e faz da escola um mercado para os produtos da indústria cultural e da informática Assinale: 
		
	
	
	
	
	se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		De acordo com os neoliberais, algumas estratégias devem ser adotadas para possibilitar que a escola assuma o seu papel na sociedade e assegure o desenvolvimento econômico dos países, isto é, para que ela cumpra a função preconizada pela Teoria do Capital Humano: I) A escola deve garantir o emprego para todos, inserindo-os no mercado formal de trabalho. II) A escola deve ser capaz de formar o indivíduo flexível para atender as demandas do mercado de trabalho. III) A escola deve garantir a empregabilidade, oferecendo as ferramentas para que os indivíduos tenham condições de competir no mercado. IV) O sistema educacional deve se adaptar ao mundo do trabalho, criando as condições para quem os indivíduos se tornem empregáveis. Assinale: 
		
	
	
	
	
	se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A escola, na perspectiva neoliberal, é vista como uma mercadoria que deve ser produzida de forma rápida e eficiente. A escola deve ser pensada e projetada como uma instituição prestadora de serviços sob a ótica empresarial, devendo adotar os princípios de eficácia para obter liderança no mercado. De acordo com os neoliberais, algumas estratégias devem ser adotadas para possibilitar que a escola assuma o seu papel na sociedade e possa garantir o desenvolvimento econômico dos países subdesenvolvidos, a saber: I as escolas devem estabelecer mecanismos de controle e avaliação da qualidade e produtividade serviços educacionais II. a produção educacional deve se submeter às necessidades do mercado de trabalho. III. as escolas devem se recusar a utilizar os critérios de administração adotados nas empresas IV. a escola deve garantir a empregabilidade dos indivíduos A alternativa que indica o conjunto das estratégias que devem ser adotadas pelas escolas de acordo com o neoliberalismo é: 
		
	
	
	
	
	I, II, IV
	
	
	I, II, III
	
	
	II, III, IV
	
	
	III, IV
	
	
	I, II
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Segundo os ideólogos da Neo-teoria do Capital Humano, a escola deve se adequar às normas do mercado, para atender às novas demandas da sociedade. Nesse sentido, sob esta ótica, a educação escolar deve: (marque a alternativa CORRETA)
		
	
	
	
	
	ser um serviço público para formar para a cidadania, sem se preocupar com as necessidades do mercado. 
	
	
	ser direcionada para a emancipação humana, cabendo ao Estado atuar em parceria com o setor privado. 
	
	
	ser gerenciada como uma instituição do Terceiro Setor, cabendo ao Estado atuar pontualmente junto às instituições de ensino. 
	
	
	ser gerenciada como se fosse uma empresa, capaz de captar e gerir seu próprio capital. 
	
	
	ser vista como um modelo de negócio que deve se financiada pelas ONGs.5.
		O neoliberalismo, apoiado nas recomendações do Banco Mundial elabora propostas de reformulação do sistema educacional, entendendo que: I) A crise da escola passa pela falta de escolas melhores e não pela falta de escolas; pela falta de professores mais qualificados e não pela falta de professores; por uma melhor distribuição dos recursos financeiros e não pela falta de recursos. O desafio da escola é apenas gerencial, de gestão. II) Não adianta apenas investir no capital humano se os governantes operam num esquema de centralização política que cria barreiras ao desenvolvimento econômico da nação e dos indivíduos. Num mundo globalizado, o mercado deve ser livre dos entraves políticos para garantir o desenvolvimento econômico. III) Uma escola ineficiente não tem como contribuir na valorização do capital humano. Para que o investimento no capital humano seja bem aproveitado, é necessário uma reforma administrativa do sistema educacional, através de mecanismos que controlem a eficiência, a produtividade e a qualidade desses serviços. Assinale: 
		
	
	
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
	
	
	se somente a afirmativas III estiver correta
	
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas II e III estiverem corretas 
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		O conceito de empregabilidade está relacionado:
		
	
	
	
	
	ao êxito da política de pleno emprego de inspiração keynesiana
	
	
	às chances de inserção no mercado de trabalho e de negociar a capacidade de trabalho
	
	
	às possibilidades de obtenção de emprego nas fábricas fordistas
	
	
	à obtenção de uma vaga de emprego oferecida pelo Estado de Bem-estar Social
	
	
	à redução do processo de escolarização das elites
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		De acordo com a neo-teoria do capital humano:é correto afirmar que: I - Segundo os ideólogos da Neo-teoria do Capital Humano, a escola deve se adequar às normas do mercado, para atender às novas demandas da sociedade. II - Nos discursos neoliberais, a educação não é mais reconhecida como integrante do campo social, mas se insere definitivamente no mundo do mercado. III - Friedman, um dos teóricos mais importantes do neoliberalismo afirma que: ¿uma sociedade democrática e estável é impossível sem um grau mínimo de alfabetização e conhecimento por parte da maioria dos cidadãos e sem a ampla aceitação de algum conjunto de valores¿ (1985, p.83-4)
		
	
	
	
	
	todas as afirmativas são verdadeiras. 
	
	
	a afirmativa I e a afirmativa III são verdadeiras. 
	
	
	somente a afirmativa I é verdadeira. 
	
	
	a afirmativa II e a afirmativa III são verdadeiras. 
	
	
	somente a afirmativa III é verdadeira. 
	
	
	
		8.
		Após a crise dos anos 70, a Teoria do Capital Humano recebe uma nova leitura, em função da nova etapa do processo de acumulação capitalista. Num novo contexto de maior desemprego e exclusão social, um novo conceito assume papel central na teoria:
		
	
	
	
	
	flexibilidade
	
	
	inovação
	
	
	empregabilidade
	
	
	tecnologia
	
	
	meritocracia
	
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Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Ao analisar o que dizem os teóricos da sociedade do conhecimento, é possível identificar o caráter ideológico desta visão que anuncia a sociedade pós-capitalista e o fim da relação capital-trabalho. Em uma perspectiva crítica é possível dizer que: I) A sociedade do conhecimento não é o fim da sociedade capitalista, o que ocorre é uma resposta desse sistema à crise do capitalismo. II) No momento atual não vivemos em uma sociedade pós capitalista, mas em um período caracterizado por mudanças no mundo do trabalho e pelo toyotismo. III) na sociedade do conhecimento, a luta de classe continua presente e agora a subjetividade do trabalhador é capturada buscando sua adesão ao novo sistema. IV) na sociedade atual, sob o toyotismo, a exploração do trabalhador é ampliada pela polivalência operária e pela organização do trabalho que busca eliminar a porosidade Assinale: 
	
	
	
	
	
	se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	
	
	se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Para o Banco Mundial, entre os aspectos que devem ser levados em consideração na sociedade do conhecimento, são as oportunidades abertas pela "revolução nas comunicações que abriu um novo meio de difundir amplo conhecimento e a baixo custo, reduzindo a defasagem de conhecimento dentro de cada país". E o meio desenvolvido para viabilizar a difusão o conhecimento é a educação à distância. Nesse sentido, é possível afirmar que uma das características da educação na sociedade do conhecimento é a utilização de:
	
	
	
	
	
	recursos tecnológicos para a disseminação do conhecimento. 
	
	
	muita automação e flexibilidade industrial. 
	
	
	recursos tecnológicos para valorização das ações da empresa nas bolsas de valores. 
	
	
	modelos organizacionais flexíveis e orgânicos, tal como o Google. 
	
	
	uma forte política de marketing, voltada para apontar os diferenciais competitivos da empresa. 
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Para os defensores da sociedade do conhecimento, no paradigma do conhecimento, a produção se caracteriza por:
	
	
	
	
	
	contratação de um número excessivo de trabalhadores desqualificados
	
	
	atuação predominante de trabalhadores com baixa escolaridade 
	
	
	presença de empresas com grandes espaços físicos e grandes estoques 
	
	
	predomínio da produção de mercadorias não tangíveis, como livros virtuais, softwares e patentes. 
	
	
	economia de escala, com produção de grandes quantidades de mercadorias tangíveis 
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Assinale a opção que NÃO indica uma competência considerada necessária aos trabalhadores da atualidade pelos defensores da sociedade do conhecimento 
	
	
	
	
	
	flexibilidade para se adaptar ao novo e transformar as dificuldades em oportunidades
	
	
	capacidade de aprendizado individual, de aprender a aprender
	
	
	capacidade de lidar com diferentes problemas, conflitos e contradições 
	
	
	capacidade de lidar com as mudanças e incertezas
	
	
	disponibilidade para realizar tarefas repetitivas e padronizadas 
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, no que se refere ao modo como os defensores da sociedade do conhecimento definem a forma como o trabalho é organizado nessa sociedade: ( ) o trabalho se organiza em grupos liderados por trabalhadores qualificados, que buscam construir novas habilidades e conhecimento ( ) Os trabalhadores são recompensados pelo seu desempenho e não são supervisionadosdiretamente. ( ) o trabalhador deixa de se submeter à máquina, agora é a máquina que se submete ao trabalhador ( ) os trabalhadores são organizados em linha e não controlam o processo de produção Assinale a ordem correta das respostas 
	
	
	
	
	
	F/V/V/V
	
	
	V/V/V/F
	
	
	F/V/V/F
	
	
	V/V/F/F
	
	
	V/F/F/V
	
	
	
		6.
		 
 
Ocorreu uma mudança no paradigma de comunicação, a lógica comunicacional de ¿um para muitos" foi substituída pela de ¿muitos para muitos", impulsionado pelo surgimento da Internet como meio de disseminação de informações e pelas novas tecnologias motivadas pela digitalização de documentos (LÉVY, 2000; VAZ, 2004). 
 
Marque a opção que traduz os textos desta questão:
 
	
	
	
	
	
	   A sociedade do conhecimento
	
	
	O comunismo
	
	
	  A neo-teoria do capitalismo
	
	
	  O Marxismo
	
	
	  Teoria do capital humano
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		"O êxito do empresário e do trabalhador no século XXI terá muito que ver com a maximização das suas competências cognitivas. Cada um deles produzirá mais na razão direta de sua maior capacidade de aprender a aprender, na medida em que o que o empresário e o trabalhador conhecem e fazem hoje não é sinônimo de sucesso no futuro. [...] A capacidade de adaptação e de aprender a aprender e a reaprender, tão necessária para milhares de trabalhadores que terão de ser reconvertidos em vez de despedidos, a flexibilidade e modificabilidade para novos postos de trabalho vão surgir cada vez com mais veemência. Com a redução dos trabalhadores agrícolas e dos operários industriais, os postos de emprego que restam, vão ser mais disputados, e tais postos de trabalho terão que ser conquistados pelos trabalhadores preparados e diferenciados em termos cognitivos" (FONSECA, 1998, p. 307) O texto acima chama atenção para duas importantes características, exigidas dos trabalhadores da atualidade pelos defensores da sociedade do conhecimento: 
	
	
	
	
	
	educação profissional politécnica e formação polivalente
	
	
	educação transformadora e formação emancipadora
	
	
	articulação entre educação e trabalho produtivo 
	
	
	autonomia na construção do conhecimento e formação permanente
	
	
	formação unilateral e formação omnilateral 
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Para os defensores da sociedade do conhecimento o importante para o aumento da produtividade é o trabalho intelectual. Acreditam que as diferenças sociais devem ser vistas como fruto da separação entre:
	
	
	
	
	
	os que têm acesso à informática e os que não têm 
	
	
	os donos dos meios de produção e os que vendem a sua força de trabalho 
	
	
	os empregados e os que estão fora do mercado de trabalho 
	
	
	os produtores rurais e os produtores urbanos
	
	
	os que têm conhecimento e os que não têm. 
	
	EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
CEL0067_A9_201512544515_V1
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
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MP3
	 
	Aluno: JULIETE BRITO DE OLIVEIRA 
	Matrícula: 201512544515
	Disciplina: CEL0067 - EDU. E ECON. POLIT.  
	Período Acad.: 2017.2 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		A categoria princípio educativo do trabalho, compreendida dentro do capitalismo, determinada pelas bases materiais de produção, remete-nos a pensar na sua dupla face:
		
	
	
	
	
	A primeira contribui para a educação que transforma o trabalhador em alguém mais que um assalariado e a segunda, busca torná-lo mais crítico nas relações de trabalho ao trabalhar para fortalecer os sindicatos. 
	
	
	A primeira contribui para a educação que pretende transformar cada trabalhador em um futuro empresário, e a segunda, se dedica a aumentar o nível de participação política dos trabalhadores, exigindo participação nos lucros. 
	
	
	A primeira contribui para a educação do trabalhador, tornando-se mais produtivo para o sistema e a segunda, o trabalho na formação social do capitalismo, como elemento de alienação do próprio trabalhador. 
	
	
	A primeira fase contribui para a educação do trabalhador se tornar um futuro empreendedor, e a segunda se propõe a prepará-los com as competências e habilidades para melhorar o seu desempenho profissional. 
	
	
	A primeira contribui para a educação do trabalhador, tornando-o mais profissional e a segunda face está relacionada com aumento do seu nível de consciência crítica, conforme preconizava Marx. 
	
	
	
		2.
		"O ato de agir sobre a natureza, transformando-a em função das necessidades humanas, é o que conhecemos com o nome de trabalho. É possível afirmar que a essência do homem é o trabalho. Isso significa que a essência humana não é, então, dada ao homem; não é uma dádiva divina ou natural; não é algo que precede a existência do homem. Ao contrário, a essência humana é produzida pelos próprios homens. O que o homem é, o é pelo trabalho. Se a existência humana não é garantida pela natureza, não é uma dádiva natural, mas tem de ser produzida pelos próprios homens, sendo, pois, um produto do trabalho, isso significa que o homem não nasce homem. Ele forma-se homem. Ele não nasce sabendo produzir-se como homem. Ele necessita aprender a ser homem. Precisa aprender a produzir sua própria existência". O texto acima chama atenção para o fato de que, na sua origem, quando os homens viviem em sociedades comunais e igualitárias : I) Existe uma relação de identidade entre trabalho e educação. II) A produção do homem é, ao mesmo tempo, a formação do homem, isto é, um processo educativo. III) Trabalho e educação correspondem a dimensões que devem permanecer desarticuladas na formação humana Assinale: 
		
	
	
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	
	se somente a afirmativas I estiver correta
	
	
	se somente as afirmativas II e III estiverem corretas
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A categoria princípio educativo do trabalho nos remete a pensar sobre a dupla face do trabalho sob o capitalismo: seu caráter humanizador e alienador. A primeira delas contribui para a realização de uma educação emancipadora e crítica, pois é pelo trabalho que o homem pode: I) reconhecer-se no produto de sua obra II) reivindicar seus direitos III) desmistificar ideologias IV) compreender as relações sociais e a função que elas desempenham na sociedade de classes Assinale: 
		
	
	
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	
	
	se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
	
	
	
		4.
		Aplicação
1. Para Hunt (2002, p. 26), o modo de produção capitalista se define a partir de quatro pressupostos básicos, são eles: produção de mercadorias, orientada pelo mercado; propriedade privada dos meios de produção; um grande segmento da população que não pode existir, a não ser que venda sua força de trabalho no mercado; e comportamento individualista, aquisitivo, maximizador, da maioria dos indivíduos dentro do sistema econômico.
Com base nessa afirmação de Hunt é possível concluir que:
 
I ) A sociedade capitalista é uma sociedade mercantilII) A desigualdade social marca a sociedade capitalista
III) A força de trabalho é uma mercadoria
IV) A propriedade dos meios de produção é comunal 
Assinale a opção correta:
		
	
	
	
	
	         apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	
	        apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras 
	
	
	         apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	
	   apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	
	  apenas as alternativas III e II são verdadeiras
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		O trabalho não possui somente uma face alienante. O sistema ou modo de produção, que o utiliza e como o utiliza, é que pode tornar sua prática alienante. Entretanto, ao mesmo tempo em que o trabalho é exercido de forma alienada, ele também é fundamental na produção da vida humana e dos homens, já que é pelo trabalho que os homens produzem bens (materiais e imateriais), imprimem valor a estes bens e se constituem enquanto homens. Assim, é possível afirmar que, além da dimensão alienada, o trabalho constitui um processo do seguinte tipo: 
		
	
	
	
	
	opressor
	
	
	humanizador
	
	
	explorador
	
	
	laboral
	
	
	comunal
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		No processo histórico de socialização, aconteceram transformações e alguns homens se apoderaram da força de trabalho de outros homens: foi assim no escravismo, na servidão e é assim atualmente, no capitalismo, com o trabalho assalariado. No sistema de acumulação capitalista em que vivemos, o trabalhador não tem a posse dos meios de produção que um dia lhe pertenceram. Assim, estes recursos estão apartados dos trabalhadores. Na sociedade capitalista, onde a forma mercantil exerce uma influência decisiva sobre todas as manifestações da vida, os homens perdem o domínio sobre suas atividades. Esta realidade acima descrita é que explica a seguinte dimensão do trabalho humano: 
		
	
	
	
	
	libertação 
	
	
	alienação 
	
	
	emancipação
	
	
	ontológica
	
	
	psicológica
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Na sociedade moderna e capitalista fica evidente que a prática educativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras. Portanto, não podemos deixar de considerar que os espaços de convivência e formação humana são espaços de conflitos e contradições, ou seja, de relações de poder que ora se assemelham e ora se diferenciam em sua dinâmica. Assim, podemos compreender que o ensino como prática pedagógica intencional e sistemática necessita de:
I - uma organização específica, ou seja, de um rigoroso planejamento.
II - uma participação efetiva dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
III - um planejamento individualizado por parte do professor, tendo em vista que sua prática decorre exclusivamente de sua formação.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	
		8.
		Da mundialização à crise do sistema capitalista atual, do emprego ao desemprego, o trabalho está no centro das nossas vidas. Em uma perspectiva crítica é possível afirmar que o trabalho tem uma dimensão ontológica, o que significa dizer que o trabalho:
		
	
	
	
	
	tem uma dimensão fundamental na constituição de nossa humanidade. 
	
	
	tem uma dimensão central na produção da tecnologia
	
	
	joga um papel importante na formação escolar da atualidade
	
	
	está em crise na atual sociedade capitalista
	
	
	é central na vida das elites e classes dominantes
	
	EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
CEL0067_A10_201512544515_V1
	
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Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Na construção da escola omnilateral, devemos: I) conceber a escola e a educação como um espaço contraditório que, embora reproduza a desigualdade, pode contribuir para transformação social. II) denunciar o caráter ideológico da pedagogia burguesa e fortalecer os movimentos sócio educativos que se colocam a favor do processo de emancipação humana III) combater a o discurso de que o indivíduo é o responsável pela sua inclusão e sucesso no mundo do trabalho IV) criticar as incoerências do projeto educativo da burguesia e chamar atenção para a impossibilidade de realização humana num sistema capitalista excludente. Assinale: 
		
	
	
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	
	
	se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		O desafio que se coloca, para toda a sociedade e em particular para nós educadores, é pensarmos possibilidades de uma educação integrada e não uma educação fragmentada, que possa romper e superar não só a dualidade socioeducacional, mas que, para isso mesmo, seja uma prática educacional cidadã, que forme sujeitos ativos, para a sociedade e, também, para o mercado de trabalho. Das opção abaixo, marque a CORRETA no que se refere as definições dos sujeitos unilateral e omnilateral.
		
	
	
	
	
	Enquanto o sujeito omnilateral está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação fragmentada) dos saberes, o sujeito unilateral (da era do conhecimento) deve ser formado na totalidade do intelecto e da tecnologia. 
	
	
	Enquanto o sujeito unilateral está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação fragmentada) dos saberes, o sujeito omnilateral (da era do conhecimento) deve ser formado na totalidade do intelecto e da tecnologia. 
	
	
	Enquanto o sujeito unilateral está alijado do conhecimento que leia a inovação, o sujeito omnilateral trabalha os setores ligados à tecnologia da informação e ligados à internet. 
	
	
	Enquanto o sujeito unilateral deve ser formado na totalidade do intelecto e da tecnologia o sujeito omnilateral está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação fragmentada) dos saberes. 
	
	
	Enquanto o sujeito unilateral está alijado de qualquer forma de trabalho intelectual prevalecendo as habilidades, o sujeito omnilateral trabalha as mesmas que a anterior, somado às competências relacionadas aos cargos a nível gerencial e de direção. 
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Sobre a formação omnilateral é possível afirmar que ela: I) corresponde a uma proposta que alija o trabalhador dos saberes e da teoria II) significa uma formação integral voltada para o domínio da ciência, da técnica, da tecnologia, integrando saber geral e profissional e desenvolvendo as potencialidades do sujeito. III) rompe com a formação comprometida com o trabalho alienado, com a divisão do trabalho e com a manutenção das relações de dominação. Assinale: 
		
	
	
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	
	
	se somente as afirmativas IIe III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	
	se somente a afirmativas II estiver correta
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	
		4.
		Uma formação voltada para a preparação dos indivíduos para atuar no mercado de trabalho é entendida pelo pensamento crítico como uma formação:
		
	
	
	
	
	emancipadora
	
	
	unilateral
	
	
	ampla
	
	
	integral 
	
	
	omnilateral
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Uma formação que integra as diferentes dimensões da vida humana, articulando saberes científicos com saberes técnico-tecnológicos e que capacita o sujeito para atuar de forma ativa na sociedade é denominada de formação:
		
	
	
	
	
	omnilateral
	
	
	unilateral
	
	
	liberal 
	
	
	neoliberal
	
	
	reprodutora
	
	
	
		6.
		Para o pensamento crítico, a escola capitalista está subordinada aos interesses e às necessidades do modelo de produção e, nesta subordinação, exerce a função de:
		
	
	
	
	
	preparar os que irão exercer as funções intelectuais, e os que executarão as funções instrumentais 
	
	
	ampliar a participação, promovendo a construção de uma sociedade democrática
	
	
	premiar o esforço individual, garantindo aos mais capazes uma posição social vantajosa
	
	
	revelar os talentos individuais, favorecendo os processos de ascensão social
	
	
	oferecer iguais oportunidades a todos, de modo a superar a desigualdade social 
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		A sociedade e a escola capitalista formam o homem unilateral. Muitas são as formas pelas quais se revela essa unilateralidade. Entre elas é possível mencionar: I) a oferta de uma educação que só objetiva a inserção no mercado de trabalho. II) uma formação estreitamente ligada às dinâmicas econômicas e financeiras III) uma educação voltada para a formação do sujeito produtivo que reproduz as relações estabelecidas na sociedade. Assinale: 
		
	
	
	
	
	se somente a afirmativas I estiver correta
	
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	
	
	se somente as afirmativas II e III estiverem corretas
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		A rigor, a história do capitalismo pode ser vista como a história da mundialização, da globalização do mundo. Um processo histórico de larga duração, com ciclos de expansão e retração, ruptura e reorientação. Alguns dos seus centros históricos e geográficos assinalam épocas importantes: Veneza, Amsterdã, Madri, Lisboa, Londres, Paris, Berlim, Nova York, Tóquio e outros. Assim se caminha do século XVI ao XX, passando pelo mercantilismo, a acumulação originária, o despotismo esclarecido, as revoluções burguesas, os imperialismos, as revoluções de independência, as revoluções socialistas, o terceiro-mundismo e a globalização em marcha nessa altura da história. (IANNI, O. A Sociedade Global. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1992. p. 55-6). No mundo globalizado em que vivemos, Estados Unidos, Japão e Alemanha representam os mais importantes centros geográficos. Entretanto, também a China se vem destacando no cenário mundial, recentemente, em virtude de sua: 
		
	
	
	
	
	extensão territorial.
	
	
	importância cultural.
	
	
	capacidade de exportação.
	
	
	atuação diplomática.
	
	
	massa de população.