Simulado avaliação, educação e sociedade

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Questão 1 
Leia o texto: 
[...] proceder à avaliação não constitui privilégio de educadores institucionais, mas, sim, parte de todo ser humano no dia-a-dia. Por isso, em avaliação não se torna possível levar ao pé da letra a máxima de que o “sapateiro não vai além da sandália” 
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cerca 
da interação entre avaliação e o processo de ensino e aprendizagem, leia as 
sentenças a seguir, analisando-as: 
I. ( ) A avaliação deve permear todo o processo de ensino aprendizagem. 
II. ( ) A avaliação deve ser entendida em todas as suas dimensões – avaliação do aluno, do professor, e da escola, para que a tarefa educativa seja coroada de sucesso. 
III. ( ) Avaliar a aprendiz agem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. 
IV. ( ) Avaliar está ligado ao objetivo maior que é identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade aprendeu os conteúdos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
C – V,V,V,F 
Questão 2 
 
Leia o fragmento do texto: 
As exigências educacionais da sociedade como um todo são inúmeras e diversificadas, segundo as diferentes realidades em que são requeridas. No entanto, de forma universal, a sociedade aguarda alguns aspectos essenciais da formação d e seus estudantes, dentro das características dos níveis escolares. 
A sociedade, de uma forma geral, apresenta expectativas com relação à formação dos sujeitos, e com isso a educação traça objetivos tais como: 
 
I. Desenvolver consciência e compromisso para com os problemas sociais de seu tempo e meio. 
II. Capacitar os sujeitos para enfrentar o mercado de trabalho. 
III. Preparar para o ingresso em níveis subsequentes. 
IV. Medir quantitativamente o processo de aprendizagem, por meio de fórmulas 
matemáticas. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
C Afirmativas I, II, e III apenas. 
Questão 3 
 
Leia o texto: 
O que o corre na prática da avaliação educacional escolar é que dificilmente os professores definem com clareza, no ato do planejamento de ensino, qual é o padrão de qualidade que se espera da conduta do aluno, após ter submetido a uma determinada aprendizagem. E, então, torna-se muito ampla a gama de possibilidade d e julgamento. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, qual a função do conselho de classe no processo de avaliação de desempenho do estudante?
C - Permitir que professores compartilhem informações sobre os 
alunos, de forma coletiva e individualizada, para então tomar decisões. 
Questão 4 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
 
O que atualmente se chama de portfólio já foi conhecido por diversas denominações no meio acadêmico, como dossiê do professor, auto- relato do docente, pasta o u arquivo de aula ou simplesmente caderno de resumo.. 
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca 
do portfólio no processo de avaliação da aprendizagem, leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
 
I. ( ) O portfólio é um do instrumentos que mais contribuem para a avaliação de desempenho, tanto do aluno como do professor. 
II. ( ) Pode-se utilizar o portfólio para autoavaliação de desempenho do processo de aprendizagem. 
III. ( ) Trata-se d e uma apresentação oral para o público, que possibilita a transmissão das informações pesquisadas, contribuir para a aprendizagem do ouvinte e do expositor. 
IV. ( ) O portfólio inclui material sobre trabalhos, relatórios, resultados de prova, exames, auto avaliações dos alunos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
C V, V, F, V
 Questão 5 
Leia o texto: 
Para um verdadeiro pro cesso de avaliação, não interessa a aprovação ou reprovação de um educando, mas sim sua aprendizagem e, consequentemente, o seu crescimento. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
 
I. Um dos maiores méritos do debate que vem estabelecendo-se em torno de sistemas e critérios de avaliação é justamente o reconhecimento do fato de que os professores sabem desenvolver ensino e sabem avaliar. 
II. Tem-se consciência de ser necessário perceber que ensino e avaliação são processos dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação. 
III. A avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for. 
IV. A prova ainda é o único componente de identificação do desempenho do aluno, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A Afirmativas I, II e III, apenas. 
Questão 6
Leia o texto: 
A avaliação é resultado de uma soma de fatores: a forma que o professor escolheu para avaliar, as ideias pedagógicas que permeiam essa escolha, as considerações acerca dos instrumentos utilizados, as datas de aplicação destes, a relação do aplicador com os educandos, entre outros fatores. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, quais os critérios para a formulação de questões de avaliação? 
 
I. ( ) Apontamento dos objetivos que nortearão a avaliação. 
II. ( ) Identificação dos conteúdos mais relevantes e significativos tema da ementa. 
III. ( ) Ineditismo da avaliação garante o potencial para atender às exigências avaliativas. 
IV. ( ) Variação dos valores a serem atribuídos às notas de prova e outros componentes. 
 
Agora, marque a sequência correta:
C - V, V, F, V
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma 
determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio 
conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de 
educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática 
pedagógica
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma 
determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio 
conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de 
educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática 
pedagógica
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma 
determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio 
conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de 
educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática 
pedagógica
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma 
determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio 
conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de 
educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática 
pedagógica
questao 7 
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está 
delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada
prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas
está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de
homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de
aprendizagem,expressonateoriaenapráticapedagógica
Leia o fragmento a seguir: 
A avaliação escolar é um meio enão um fim em si mesma; está delimitada por uma 
determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio 
conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de 
educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática 
pedagógica. 
Fonte: CALDEIRA, A. M. S. Avaliação e processo de ensino-aprendizagem. Presença 
Pedagógica, Belo Horizonte: 1997, p. 222. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da atitude 
processual e a questão da subjetividade no contexto da avaliação, deve-se considerar... 
 
I. Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, no entanto 
eles não ficam banidos na avaliação do processo de aprendizagem. 
II. Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, sendo 
seus sujeitos o professor e o aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto. 
III. A avaliação estabelece, muitas vezes, uma relação complexa entre avaliador e avaliado, 
revelando-se uma questão subjetiva. Mesmo tendo como base parâmetros específicos, a 
subjetividade na avaliação permanece e, como tal, deve ser levada em consideração. 
IV. A prova é o instrumento que permite ao professor avaliar o aluno de forma processual, e 
por ser um instrumento concreto, evita a subjetividade. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A 
Afirmativas I, II e III, apenas.
Leia o fragmento a seguir: 
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma 
determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio 
conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de 
educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática 
pedagógica. 
Fonte: CALDEIRA, A. M. S. Avaliação e processo de ensino-aprendizagem. Presença 
Pedagógica, Belo Horizonte: 1997, p. 222. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da atitude 
processual e a questão da subjetividade no contexto da avaliação, deve-se considerar... 
 
I. Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, no entanto 
eles não ficam banidos na avaliação do processo de aprendizagem. 
II. Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, sendo 
seus sujeitos o professor e o aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto. 
III. A avaliação estabelece, muitas vezes, uma relação complexa entre avaliador e avaliado, 
revelando-se uma questão subjetiva. Mesmo tendo como base parâmetros específicos, a 
subjetividade na avaliação permanece e, como tal, deve ser levada em consideração. 
IV. A prova é o instrumento que permite ao professor avaliar o aluno de forma processual, e 
por ser um instrumento concreto, evita a subjetividade. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A 
Afirmativas I, II e III, apenas.
Leia o fragmento a seguir: 
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma 
determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio 
conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de 
educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática 
pedagógica. 
Fonte: CALDEIRA, A. M. S. Avaliação e processo de ensino-aprendizagem. Presença 
Pedagógica, Belo Horizonte: 1997, p. 222. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da atitude 
processual e a questão da subjetividade no contexto da avaliação, deve-se considerar... 
 
I. Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, no entanto 
eles não ficam banidos na avaliação do processo de aprendizagem. 
II. Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, sendo 
seus sujeitos o professor e o aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto. 
III. A avaliação estabelece, muitas vezes, uma relação complexa entre avaliador e avaliado, 
revelando-se uma questão subjetiva. Mesmo tendo como base parâmetros específicos, a 
subjetividade na avaliação permanece e, como tal, deve ser levada em consideração. 
IV. A prova é o instrumento que permite ao professor avaliar o aluno de forma processual, e 
por ser um instrumento concreto, evita a subjetividade. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A 
Afirmativas I, II e III, apenas.
Leia o fragmento a seguir: 
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma 
determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio 
conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de 
educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática 
pedagógica. 
Fonte: CALDEIRA, A. M. S. Avaliação e processo de ensino-aprendizagem. Presença 
Pedagógica, Belo Horizonte: 1997, p. 222. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da atitude 
processual e a questão da subjetividade no contexto da avaliação, deve-se considerar... 
 
I. Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, no entanto 
eles não ficam banidos na avaliação do processo de aprendizagem. 
II. Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, sendo 
seus sujeitos o professor e o aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto. 
III. A avaliação estabelece, muitas vezes, uma relação complexa entre avaliador e avaliado, 
revelando-se uma questão subjetiva. Mesmo tendo como base parâmetros específicos, a 
subjetividade na avaliação permanece e, como tal, deve ser levada em consideração. 
IV. A prova é o instrumento que permite ao professor avaliar o aluno de forma processual, e 
por ser um instrumento concreto, evita a subjetividade. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A 
Afirmativas I, II e III, apenas.
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está 
delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada
prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas
está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de
homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de
aprendizagem,expressonateoriaenapráticapedagógica
Leia o fragmento a seguir: 
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, m as está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de 
aprendizagem, expresso na teoria e na prática pedagógica. 
SIMULADO AVALIAÇÃO ESCOLAR NOTA 100 
Questão 1/2 
Leia o fragmento a seguir: 
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma 
determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio 
conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de 
educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática 
pedagógica. 
Fonte: CALDEIRA, A. M. S. Avaliação e processo de ensino-aprendizagem. Presença 
Pedagógica, Belo Horizonte: 1997, p. 222. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da atitude 
processual e a questão da subjetividade no contexto da avaliação, deve-se considerar... 
 
I. Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, no entanto 
eles não ficam banidos na avaliação do processo de aprendizagem. 
II. Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, sendo 
seus sujeitos o professor e o aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto. 
III. A avaliação estabelece, muitas vezes, uma relaçãocomplexa entre avaliador e avaliado, 
revelando-se uma questão subjetiva. Mesmo tendo como base parâmetros específicos, a 
subjetividade na avaliação permanece e, como tal, deve ser levada em consideração. 
IV. A prova é o instrumento que permite ao professor avaliar o aluno de forma processual, e 
por ser um instrumento concreto, evita a subjetividade. 
 
São corretas as afirmativas: 
I Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, 
no entanto eles não ficam banidos na avaliação do processo de aprendizagem. 
 
II. Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de t odo o processo de ensino aprendizagem, sendo seus sujeitos o professor e o aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto. 
III. A avaliação estabelece, muitas vezes, uma relação complexa entre avaliador e avaliado, revelando-se uma questão subjetiva. Mesmo tendo com o base parâmetros específicos, a subjetividade na avaliação permanece e, com o tal, deve ser levada em consideração. 
IV. A prova é o instrumento que permite ao professor avaliar o aluno de forma 
processual, e por ser um instrumento concreto, evita a subjetividade. 
Resposta:
A - Afirmativas I, II e III 
Questão 8
Leia as asserções a seguir: 
 
Os denominados instrumentos de avaliação, para ser correto, deveriam ser 
chamados de instrumentos de coleta de dados para a avaliação, na medida 
em que testes, provas, redações, monografias, arguições, [...] coletam 
dados que descrevem o desempenho provisório do aluno, dando base para a 
sua qualificação diante de determinados critérios. 
De acordo com o texto e com os assuntos abordados nas aulas, sobre os 
*componentes avaliativos*, enumere, na ordem sequencial, as explicações 
que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
 
 
 
 1.Competência 
 
 2.Capacidade 
 
 3.Habilidade 
 
 4. Convivência
( ) Sugere domínio de conhecimentos. 
 
( ) Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como 
dar-lhe aplicabilidade de forma criativa e criadora. 
 
( ) Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos. 
 
( ) Implica em sentir-se valorizado como pessoa competente, capaz e 
hábil, fazendo refletir o bem-estar.
E – 1,3,2,4
Questão 9 
Dados obtidos com professores mostram que não há...
Sabe-se que é preciso considerar os domínios de aprendizagem...
1 – Conhecimento ou informações
2 – habilidades intelectuais
3 – estratégias cognitivas
4 – habilidades psicomotoras
5 – atitudes
( ) fator essencial...
( ) estimulo ...
( ) atividade...
( ) maturação...
( ) comportamento
E – 1,3,2,4,5
Questao 9 
I – Segundo as diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil (DNEI) as instituições.... 
Porque:
II – Avaliar na educação infantil, torna-se um elemento...
C – As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa completa a primeira.
Questao 10
A elaboaracao e aprovação de um novo plano poderia torna-se....
Sobre o plano nacional de educação responda.
I – O PNE é o instrumento global...
II – O PNE é o instrumento de maior ....
III – A democratização da gestão ....
IV - O PNE é um documento de processo...
Marque a seuencia correta.
A – I, II e III
Questão 11
I – Tanto na educação infantil como no ensino fundamental...
			Porque
II – A avaliação deve assumir características...
C – As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira.
Questão 12
O que ocorre na prática da avaliação educacional...
Qual a função do conselho de classe no processo de avaliação de desempenho do estudante?
C – Permitir que professores compartilhem informações sobre os alunos, de forma coletiva e individualizada, para então tomar decisões.