CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 1

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 CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
Avaiação Parcial: CEL0353_SM_201502919109 V.1 
Aluno(a): KATIANE MACHADO KUBENECK Matrícula: 201502919109
Acertos: 8,0 de 10,0 Data: 21/09/2017 10:29:14 (Finalizada)
 
 1a Questão (Ref.: 201503099959) Acerto: 1,0 / 1,0
Ao dizer que faltam dois meses, três semanas e 4 dias para o meu aniversário, diversos agrupamentos de
quantidades são utilizados. Marque a alternativa que apresenta, respectivamente, os agrupamentos
utilizados acima.
de 7 em 7; de 24 em 24; de 10 em 10
de 1 em 1; de 10 em 10; de 100 em 100
 de 30 em 30; de 7 em 7; de 24 em 24
de 12 em 12, de 3 em 3, de 4 em 4
de 10 em 10; de 30 em 30; de 7 em 7
 
 2a Questão (Ref.: 201503103018) Acerto: 0,0 / 1,0
A utilização do material dourado pode ajudar significativamente para que a criança aprenda a representar os
números decimais. Considerando a PLACA como UNIDADE, a BARRA como DÉCIMO e o CUBINHO como CENTÉSIMO
a professora Lucia solicitou que as crianças representassem os números: 0,2 e 1,5 com esse material. Assinale a
alternativa que apresenta respectivamente a representação desses números.
 Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
Dois cubinhos para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
 Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco barrinhas
Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
 
 3a Questão (Ref.: 201504113942) Acerto: 1,0 / 1,0
A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as
Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava
no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do
saquinho. De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO
cercadinho, na hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética?
DIVISÃO
ADIÇÃO
 SUBTRAÇÃO
NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA PODE SER OBSERVADA
MULTIPLICAÇÃO
 
 4a Questão (Ref.: 201503891354) Acerto: 0,0 / 1,0
As ideias presentes na operação da multiplicação são:
Repartir e medir.
Tirar, comparar e completar.
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 Soma de parcelas iguais e combinatória.
 Juntar e acrescentar.
Parte-todo, quociente e razão.
 
 5a Questão (Ref.: 201503102875) Acerto: 1,0 / 1,0
Renata aprendeu nas aulas de matemática sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida foi ao
supermercado e comprou uma caixa de sabão em pó e uma bola. Assinale a alternativa que apresenta,
respectivamente, a forma dos produtos adquiridos no supermercado.
Quadrado e círculo
Retângulo e esfera
Paralelepípedo e círculo
 Paralelepípedo e esfera
Paralelepípedo e cone
 Gabarito Comentado.
 
 6a Questão (Ref.: 201503102885) Acerto: 1,0 / 1,0
Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um
deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que
contribui para o reconhecimento da forma.
Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada)
Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado)
Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado)
 Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)
 Gabarito Comentado.
 
 7a Questão (Ref.: 201503103045) Acerto: 1,0 / 1,0
A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de diferentes formas.
Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse número.
5/100
 5/10
R$0,05
1/20
5%
 Gabarito Comentado.
 
 8a Questão (Ref.: 201503103046) Acerto: 1,0 / 1,0
No estudo das frações é fundamental que os alunos experimentem os seus diferentes modelos. Contar objetos e
dividir esses objetos em partes iguais é um modelo que precisa ser explorado. A professora Luisa entregou 20
figurinhas para cada criança e perguntou:Quantas figurinhas correspondem a 1/5 do total das 20
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figurinhas? Marque a alternativa que apresenta a quantidade de figurinhas que corresponde a 1/5 do
total das figurinhas.
15 figurinhas
 4 figurinhas
20 figurinhas
5 figurinhas
9 figurinhas
 
 9a Questão (Ref.: 201503103059) Acerto: 1,0 / 1,0
Podemos afirmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa necessidade social o professor deve
criar situações em sala de aula que favoreçam essa prática pelos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a
afirmação INCORRETA quanto à atitude do professor com as experiências de medição em sala de aula
com seus alunos.
O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais
O professor propõe situações para explorar as unidades não convencionais
 O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam
O professor provoca medições com variadas unidades de medida
O professor propõe situações para comparar as várias medições realizadas
 
 10a Questão (Ref.: 201503103154) Acerto: 1,0 / 1,0
A professora Carla apresentou para seus alunos um problema que explora relações de tempo, no campo das
grandezas e medidas. Veja: Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e
acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A partir da
situação problema apresentada, assinale a alternativa que apresenta a que horas o circo irá fechar.
 18h30
17h45
18h45
17h30
16h30