AVALIANDO HIST GEO

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CONTEÚDO, MET. E PRÁT. DE ENS. DE HIST. E GEOG.
	
	
1a Questão (Ref.: 201513593845)
	ENADE 2005 - Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo Governo do Estado da Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns jovens para estudar nas escolas dos brancos: "(...) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos de todo o coração.Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções diferentes das coisas e, sendo assim,os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia de educação não é a mesma que a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Nãosabiam caçar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, portanto,inúteis. (...) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles homens."
A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educação privilegiada pelo cacique está representada por:
		
	
	(D) ciência e escolaridade / educação técnica.
	 
	(E) educação e cultura / educação assistemática
	 
	(A)sabedoria e política / educação difusa
	
	(B) identidade e história / educação formal.
	
	(C) ideologia e filosofia / educação superior.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513953085)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A História é êmula do tempo, depósito de ações, testemunha do passado e aviso do presente, advertência do porvir(Cervantes). Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta: 1-Embora vários pensadores tenham interpretado a História de maneira diferente, só existe um único sentido para essa palavra. 2-Todos os pensadores sempre estiveram de acordo com a ideia de que a História é uma ciência extremamente útil. 3-Devemos tomar cuidado para não esperar da História exemplos perfeitos de como agir em determinadas ocasiões.
		
	 
	Somente a afirmação 3 é verdadeira.
	
	Todas as afirmações são verdadeiras.
	
	Somente a afirmação 1 é verdadeira.
	
	Nenhuma das afirmações é verdadeira.
	 
	Somente a afirmação 2 é verdadeira.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513032484)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História pode-se afirmar: 
		
	
	Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos.
	
	A noção de tempo associada unicamente à periodização deve-se a uma concepção unilateral de tempo histórico e, também, aos livros didáticos.
	
	Os tempos históricos não se associam, ao mesmo tempo, ao objeto geral da História.
	
	Como categorias fundamentais da ciência histórica não tem utilidade no saber escolar
	 
	O Tempo tem sido tomado como categoria fundamental em propostas curriculares de História.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513040284)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao apresentar o conceito de território aos alunos, na perspectiva das Propostas Curriculares, o professor deve salientar que:
		
	
	relaciona-se a áreas devastadas e sem habitação;
	
	trata-se de um conceito estritamente das Ciências da Natureza;
	 
	refere-se à noção de Estado-nação, comportando aspectos sociais, culturais e políticos;
	
	são considerados imutáveis pelas sociedades.
	
	diz respeito apenas ao nível da escala nacional ou federal;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513824844)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Despertar o interesse pelo passado indica que a História não é sinônimo de passado. O passado é o que ocorreu, a História é a investigação que explica e dá coerência a esse passado. Por isso, a História coloca questões fundamentais sobre esse passado a partir do presente, o que não deixa de ser uma reflexão de grande contemporaneidade e, portanto, suscetível de compromisso. Contudo, podemos afirmar que a Educação na Sociedade Medieval foi marcada:
		
	
	Pelo princípio da universalidade.
	 
	Pelos princípios do cristianismo.
	
	Pelos princípios do evolucionismo.
	
	Pelo princípio da legalidade.
	
	Pelos princípios do construtivismo.
	 1a Questão (Ref.: 201514028788)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao trabalharmos ¿O Ensino de Geografia para Crianças: os Saberes da Totalidade Mundo¿ qual foi a principal proposta ao relacionarmos o ensino de Geografia em relação aos saberes da totalidade mundo?
		
	
	Devemos apenas trabalhar a categoria lugar e a totalidade mundo deixar no imaginário da criança.
	
	Não existe formas de aprendizagem que façam a criança a compreende a dimensão da totalidade mundo.
	
	A categoria de análise espacial lugar e a junção do método Totalidade Mundo não tem valor pedagógico pois trata-se de uma Geografia tradicional.
	 
	Ao trabalharmos a categoria lugar que identifica e vivencia o cotidiano das crianças devemos leva-las a pensar que em outros lugares do Brasil e do mundo acontecem fatos semelhantes e diferentes mesmo que a criança não tenho noção da distância espacial
	
	Ao trabalharmos lugar e totalidade mundo devemos fazer a criança a fazer leituras e memorizar diferentes lugares do Brasil e do mundo.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201514033558)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao trabalhamos propostas metodológicas para o ensino e aprendizagem em Geografia, levamos alguns princípios básicos para um trabalho pedagógico mais efetivo. O que o autor Goulart (2014) propõe como metodologia ao enfrentarmos os dilemas do ensino de Geografia para sairmos do ensino tradiconal?
		
	
	Atividades de copiar e colorir mapas.
	
	Atividades de leitura para fixação dos textos de Geografia
	 
	Atividades lúdicas, interessantes e significativas.
	
	Atividades no final de cada texto do livro didático
	
	Atividades de memorizar nome de rios, estados e capitais.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513038435)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Leia atentamente o texto e responda a questão abaixo:
"Cada ser humano existe em relação a outros seres humanos, os quais toma como referência de suas ações, na construção de sua identidade social. Considerar este fato na organização de experiências escolares é tarefa do ensino de História e Geografia, que se impõe na série inicial do curso de 1º grau e se repete a cada novo início de série responsável pela construção da identidade social escolar do aluno". (PENTEADO, 1994, p.72)
Ao estabelecer relação do texto acima com o conteúdo do ensino de História e Geografia, pretende-se:
		
	 
	desenvolver os conceitos de natureza e cultura;
	
	construir a noção de perto e distante no espaço histórico.
	
	desenvolver o conceito de contagem do tempo cronológico e geológico;
	
	iniciar o desenvolvimento da habilidade de leitura das representações convencionais do espaço terrestre;
	 
	entender que a organização das relações sociais escolares e familiares são únicas;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513100194)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Estudar os grupos sociais aos quais à criança pertence ou tem contato torna-se imprescindível. Seguindo as orientações dos documentos oficiais que indicam os conteúdos de Geografia e História, os grupos sociais que devem ser focalizados são: turma, escola, família, comunidades do bairro- profissionais, a população do município e a população do estado. Também devem ser analisadas historicamente as sociedades da cana de açúcar, da mineração (urbana), do cafée a urbana industrial. Para tal, um dos itens para o estudo é o levantamento do papel função de cada elemento no grupo. Isso significa:
		
	 
	analisar o que cada um faz no grupo;
	
	caracterizar o que pode e o que não pode no grupo analisado;
	
	identificar as interrelações entre os componentes do grupo;
	
	relacionar as atividades econômicas com o grupo analisado.
	
	nomear as pessoas que fazem parte do grupo estudado;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513824837)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecem alguns objetivos para o ensino de Geografia na educação básica. De acordo com esses objetivos é correto afirmar que esse ensino deve propiciar ao aluno um aprendizado que visa:
		
	
	fazer leituras de imagens, de dados de informações, a fim de absorver e memorizar as informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens.
	
	valorizar o patrimônio sociocultural e a sociodiversidade, reconhecendo-as como um obstáculo ao exercício da democracia.
	
	identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e desconsiderar suas consequências nos diferentes espaços.
	 
	conhecer as inter-relações dinâmicas entre elementos humanos e não humanos, materiais e imateriais, em sua distribuição pelo mundo, ou seja, a constituição do espaço geográfico, em construção constante.
	 
	conhecer e utilizar os procedimentos de pesquisa da Geografia, a fim de enumerar, quantificar e descrever os fenômenos geográficos.
		
	 1a Questão (Ref.: 201514028788)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao trabalharmos ¿O Ensino de Geografia para Crianças: os Saberes da Totalidade Mundo¿ qual foi a principal proposta ao relacionarmos o ensino de Geografia em relação aos saberes da totalidade mundo?
		
	
	Não existe formas de aprendizagem que façam a criança a compreende a dimensão da totalidade mundo.
	
	Devemos apenas trabalhar a categoria lugar e a totalidade mundo deixar no imaginário da criança.
	
	A categoria de análise espacial lugar e a junção do método Totalidade Mundo não tem valor pedagógico pois trata-se de uma Geografia tradicional.
	
	Ao trabalharmos lugar e totalidade mundo devemos fazer a criança a fazer leituras e memorizar diferentes lugares do Brasil e do mundo.
	 
	Ao trabalharmos a categoria lugar que identifica e vivencia o cotidiano das crianças devemos leva-las a pensar que em outros lugares do Brasil e do mundo acontecem fatos semelhantes e diferentes mesmo que a criança não tenho noção da distância espacial
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513040303)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Normalmente as propostas curriculares apresentam o conceito de paisagem como um dos conceitos estruturadores para a disciplina de Geografia. Assinale a alternativa que melhor apresenta as caracteristicas  das paisagens:
		
	
	As paisagens incorporam apenas os aspectos naturais.
	 
	As paisagens incorporam os aspectos naturais e sociais.
	
	As paisagens não revelam a aparência do fenômeno.
	
	As paisagens são imutáveis.
	
	As paisagens revelam apenas os aspectos sociais.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513804652)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	"O espaço é a morada do homem mas pode ser também sua prisão.¿ (Milton Santos). Com relação ao estudo da Geografia, podemos afirmar que compreender o conceito de espaço é: I ¿ Saber reproduzir mapas. II ¿ Entender como o Homem transforma a Natureza por meio do Trabalho. III ¿ Saber medir o espaço em metros. Quanto as proposições apresentadas podemos afirmar que:
		
	 
	Apenas I está correta.
	
	II e III estão corretas.
	
	I e III estão corretas.
	
	I, II e III estão corretas.
	 
	Apenas II está correta.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513038435)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Leia atentamente o texto e responda a questão abaixo:
"Cada ser humano existe em relação a outros seres humanos, os quais toma como referência de suas ações, na construção de sua identidade social. Considerar este fato na organização de experiências escolares é tarefa do ensino de História e Geografia, que se impõe na série inicial do curso de 1º grau e se repete a cada novo início de série responsável pela construção da identidade social escolar do aluno". (PENTEADO, 1994, p.72)
Ao estabelecer relação do texto acima com o conteúdo do ensino de História e Geografia, pretende-se:
		
	 
	entender que a organização das relações sociais escolares e familiares são únicas;
	
	iniciar o desenvolvimento da habilidade de leitura das representações convencionais do espaço terrestre;
	
	construir a noção de perto e distante no espaço histórico.
	 
	desenvolver os conceitos de natureza e cultura;
	
	desenvolver o conceito de contagem do tempo cronológico e geológico;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513699713)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Strauss afirma que "não existem povos sem história ou povos infantis. Todos são adultos, mesmo os que não conservaram o diário de sua infância ou adolescência". Porém o que se constata na maioria dos trabalhos dos historiadores do mundo ocidental é uma diferenciação estabelecida entre povos sem escrita ou sem história e os que as possuem. Marque a única alternativa que concorda com o pensamento do autor.
		
	 
	Nos livros didáticos existe uma diferenciação preconceituosa entre os termos cultura e civilização: aplica-se a palavra cultura aos grupos ditos "primitivos" e o termo "civilização" aos povos de cultura mais hegemônica.
	
	O termo "cultura" em seu sentido antropológico, significa o conjunto das criações, materiais ou não, de um povo ou grupo social. Não é, portanto, um conceito neutro, despido de sentido valorativo, equivalente ao termo "civilização".
	
	É bastante coerente o termo civilização ser utilizado nos livros didáticos para os povos de cultura mais complexa, já possuidores de escrita e de um tipo de organização mais elaborada.
	
	É bastante comum encontrarmos nos livros didáticos dos anos iniciais do Ensino Fundamental a expressão "civilização indígena" ou "cultura europeia".
	
	Civilização e cultura são termos distintos, por isso é razoável serem utilizados nos livros didáticos para diferenciar os povos mais desenvolvidos daqueles mais primitivos.
		
	1a Questão (Ref.: 201513040279)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O mundo globalizado é um dos eixos que percorrem a Proposta Curricular de Geografia. Por meio dele, o professor poderá abordar os seguintes temas:
I. A sociedade em redes.
II. Os fluxos materiais e imateriais.
III. Os processos migratórios recentes.
IV. Os critérios de divisão regional adotados pelo IBGE.
São verdadeiras:
		
	 
	Apenas I e II.
	 
	I, II, III e IV.
	
	Apenas I, II e III.
	
	Apenas II e IV.
	
	Apenas I, III e IV.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513578307)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quais são as características da cultura que podem ser trabalhadas em sala de aula:
		
	 
	A cultura não se relaciona de modo algum com heranças dos povos e tampouco resulta do jogo da comunicação
	 
	A cultura está pronta e não possui a capacidade de projetar o futuro
	 
	A cultura é a mediação entre o homem e a Natureza
	 
	A cultura articula-se no discurso e permite-nos discutir diferenças entre os povos.
	 
	A paisagem carrega a marca da cultura
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513123471)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Talvez muito da indiferença que se nota atualmente pela vida política do nosso país esteja relacionada ao desprezo do passado de nossa vida pública institucional, obscurecida pela prioridade da atualidade cotidiana. Sem um conhecimento sólido do passado, voltado para a ação e para a participação democrática, somos levados à ignorância e à omissão que permitem totalliberdade aos detentores do poder. (Maria de Lourdes Monaco Janotti. História, política e ensino. In:O saber histórico na sala de aula.) No texto, a autora defende, em relação ao conhecimento e ao ensino da História, que
		
	
	o estudo de História Política, num passado recente, produziu no seio da população brasileira um profundo desprezo pela ação política.
	
	não deve mais haver preocupação com a História Política, já que esta sempre foi o espaço de mera cronologia política das elites brasileiras.
	 
	a prioridade do ensino de História deve se voltar à História Imediata, por estar muito mais vinculada ao cotidiano dos educandos.
	
	existe a necessidade da volta do ensino da História Política, desde que esta esteja preocupada com a formação moral e cívica dos alunos.
	 
	deve ocorrer uma volta aos estudos da História Política, para que a História ensinada contribua com a formação política do cidadão.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513942527)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Para que o aluno elabore determinado tipo de conhecimento relacionado à história e à geografia, é preciso que ele tenha ferramentas suficientes para manusear as informações que lhe são propostas, inteirar-se e aprender diferentes conceitos relacionados a essas disciplinas. Assinale a alternativa que melhor se enquadra aos conceitos sugeridos.
		
	 
	São relevantes para essa compreensão da História os conceitos de fato, sujeito e tempo históricos. Da mesma forma, o ensino da Geografia deve trabalhar as noções de paisagem, território e lugar.
	
	Para que o aluno tenha a capacidade de bem compreender a sua realidade e a história humana, é preciso que ele saiba desenvolver a ideia de tempo histórico e conheça a geografia contemporânea.
	 
	A variedade dos conceitos e enfoques envolvidos na produção de um conhecimento desse tipo se resume no fato de que o estudo da História exige do professor uma compreensão total da geografia mundial.
	
	A história da humanidade deve ser conhecida de maneira fragmentada a fim de permitir melhor compreensão pelas crianças, que podem perder a capacidade de aprendizagem se confrontadas com diferentes realidades históricas e sociais.
	
	Para que se compreenda a dinâmica das sociedades, é relevante que o aluno saiba localizar determinada sociedade no tempo e saiba que rios são os mais significativos para sociedade atual.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513042286)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, "a paisagem local, o espaço vivido pelos alunos deve ser o objeto de estudo ao longo dos dois primeiros ciclos.".  Isso significa que se deve:
		
	 
	colocar os espaços em círculos concêntricos espaciais e neles trabalhar.
	 
	escutar as vivências e experiências dos alunos para construir esse tema;
	
	evitar o contexto global devido a grande complexidade para a criança;
	
	compreender o espaço vivido somente como o espaço da realidade local;
	
	trabalhar do nível local ao mundial hierarquicamente;