Avaliando de PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM Shirlei

Prévia do material em texto

PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM
	Simulado: SDE3508_SM_
	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 29/09/2017 21:08:47 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201509156786)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em solução de problemas, os problemas em que os participantes devem elaborar uma sequencia de transformações para atingir um objetivo específico, denominam-se:
		
	
	Problemas de disposição
	 
	Problemas de transformação
	
	Problemas de estrutura indutiva
	
	Problemas de direcionamento flexional
	
	Problemas de estrutura dedutiva
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201509156773)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os testes de inteligência avaliam:
		
	 
	A capacidade cognitiva
	
	Os interesses
	
	As aptidões
	
	A personalidade
	
	As competências
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201509156751)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As menores unidades de significado em uma língua denominam-se:
		
	 
	Morfemas
	
	Oração
	
	Análise
	
	Fonemas
	
	Sintaxe
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201509156765)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A partir dos cinco anos as crianças apresentam habilidades e formas mais complexas de linguagem para contar histórias. A isso denomina-se:
		
	
	Estágio de sentença de duas palavras
	
	Discurso de sentença de cinco palavras
	
	Explosão de vocabulário
	
	Consciencia metalinguística
	 
	Sintaxe bem desenvolvida e complexa
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201509156756)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um sistema de regras que especifica como as palavras podem ser organizadas em frases e sentenças, denomina-se:
		
	 
	Sintaxe
	
	Artigo
	
	Gramática
	
	Fonema
	
	Morfema
		
	
	
	 
	
	PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM
	Simulado: SDE3508_SM 
	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 29/09/2017 21:24:36 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201509109768)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência espacial se expressa por:
		
	
	Ele sugere que a inteligência espacial seja organizada verticalmente, e que, a inteligência espacial é um subproduto da inteligência lógico-matemática.
	
	Ele sugere que a inteligência espacial seja organizada verticalmente. É a segunda na hierarquia de importância das inteligências sendo a primeira a inteligência lógico-matemática.
	
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	 
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201509636895)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Vários fatores contribuem para o aparecimento da linguagem. Um desses fatores é o contexto da solução de problemas enquanto interagem com os pais. Qual dos autores abaixo propôs essa explicação para o aparecimento da linguagem?
		
	
	Vygotsky
	
	Piaget
	
	Chomsky
	 
	Bruner
	
	Skinner
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201509158770)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As heurísticas de tomada de decisão são estratégias gerais que normalmente produzem uma solução correta. Contudo, com frequência falhamos em discernir as limitações dessas heurísticas e, assim, nem sempre tomamos as decisões mais adequadas. Indique, entre as opções abaixo, aquela que representa a heurística de representatividade:
		
	 
	Julgamos uma amostra como provável se ela se parecer com a população da qual foi selecionada.
	
	Quando as pessoas conhecem o resultado de um evento são demasiadamente otimistas sobre a possibilidade de terem previsto esse resultado em especial.
	
	Avaliamos a frequência e probabilidade de um evento em função da facilidade com que podemos lembrar de algo.
	
	Estabelecemos uma âncora e depois fazemos ajustes, em geral muito pequenos, com base em ouras informações.
	
	Os julgamentos de confiança das pessoas são mais elevados do que deveriam ser, tendo em vista os muitos erros possíveis no processo de tomada de decisão
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201509156734)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As unidades básicas de som de uma linguagem falada denominam-se:
		
	
	Sintaxes
	
	Morfemas
	 
	Fonemas
	
	Gramáticas
	
	Sentenças
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201509158668)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de lexico que se refere à:
		
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	 
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
		
	
	
	PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM
	Simulado: SDE3508_SM_
	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 07/11/2017 10:06:13 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201509158692)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de problemas podemos citar a rigidez mental que se refere à:
		
	 
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	
	Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
	
	Combinação de respostas ou ideias de um modo novo.
	
	Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
	
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201509158684)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas problemas de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema requer aptidão e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos exigidas pelos problemas de arranjo.
		
	
	Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo representado.
	
	Consiste em um estado inicial, um estadoalmejado e um método para transformar o estado inicial no estado almejado.
	 
	Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo que obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos diferentes, porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução .
	
	A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados e construa em seguida uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa determinar não somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos elementos envolvidos.
	
	Exige a manifestação de representações mentais das informações.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201509158687)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas problemas de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema requer aptidão e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos exigidas pelos problemas de indução da estrutura.
		
	
	Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo que obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos diferentes, porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução .
	 
	A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados e construa em seguida uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa determinar não somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos elementos envolvidos.
	
	Consiste em um estado inicial, um estado almejado e um método para transformar o estado inicial no estado almejado.
	
	Exige a manifestação de representações mentais das informações.
	
	Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo representado.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201509158081)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A heurística que envolve basear uma probabilidade estimada de um evento na facilidade com que informações relevantes vêm à mente, denomina-se:
		
	 
	Heurística da Disponibilidade
	
	Heurística da Neurose
	
	Heurística do Metabolismo
	
	Heurística da Estruturação
	
	Heurística da Personalidade
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201509156773)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os testes de inteligência avaliam:
		
	
	As competências
	 
	A capacidade cognitiva
	
	Os interesses
	
	A personalidade
	
	As aptidões
		
	
	
	PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM
	Simulado: SDE3508_SM_
	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	Desempenho: 0,4 de 0,5
	Data: 07/11/2017 10:26:19 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201509158667)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de morfema que se refere à:
		
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	 
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201509158682)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as regras da gramática, entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número infinito de afirmações. Esta capacidade geralmente respeita a sintaxe que se refere à:
		
	 
	Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças.
	
	Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade aproximada de três meses a um ano.
	
	Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
	
	Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201509158052)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O ato ou processo de conhecer, que envolve atenção, percepção, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento e linguagem, denomina-se:
		
	
	Pulsão
	
	Personalidade
	 
	Cognição
	
	Conceito
	
	Motilidade
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201509109765)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência musical se expressa por:
		
	
	Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	Ele sugere que a inteligência musical seja organizada verticalmente e aponta que é altamente encorajada pela cultura.
	
	Ele sugere que a inteligência musical seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver uma aptidão geral, como a aptidão para música, talvez existam formas independentes de aptidões musicais, desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e com possíveis semelhanças entre as áreas.
	 
	Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	 
	Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201509157953)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Maria é uma criança que está aprendendo muito rápido a raciocinar em termos de solução de problemas. Seus pais a estimulam e buscam uma interação saudável. Um dos primeiros teóricos a propor uma correlação entre solução de problemas e interação de crianças com seus pais,foi:
		
	
	Alfred Adler
	
	Steven Pinker
	
	N. Chomsky
	
	J. Watson
	 
	Jerome Bruner