TCC PROJETO MODELO INCLUSÃO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
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1 TEMA
A Inclusão do Aluno com Síndrome de Down.
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA
A inclusão de alunos com necessidades especiais nas séries iniciais do Ensino Fundamental, dentre eles, os com Síndrome de Down.
2 PROBLEMATIZAÇÃO
Como se dá a inclusão dos alunos com Síndrome Down?
3 JUSTIFICATIVA
O processo de inclusão de alunos com necessidades especiais deve ser com muito carinho e responsabilidade, pois os desafios são muitos. Pois não só incluir, mas sim acompanhar todo o desenvolvimento para que o processo de ensino aprendizagem aconteça de forma que os profissionais da educação compreendam que a escola é composta por diferenças e as diferenças devem ser respeitadas.
Neste sentido esta pesquisa torna-se um estudo de relevância que fortalecerá a relação educador e aluno, buscando promover a construção de conhecimentos sobre o aluno com Síndrome Down.�
4 OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL
Refletir a inclusão do aluno com Síndrome de Down e seu desenvolvimento no processo de ensino aprendizagem.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Compreender como dá o processo de inclusão do aluno com Síndrome de Down;
Identificar como o aluno com Síndrome de aprende;
Destacar formas pedagógicas que favoreçam aos alunos com Síndrome de Down à socialização e a integração.
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Para que o processo de ensino aprendizagem esteja realmente no alcance do aluno com Síndrome Down, é preciso que a inclusão seja um processo onde os envolvidos tenham clareza que a inclusão compreende a interação entre os sujeitos.
De acordo com Piaget, citado por Saviani (2006) “a aprendizagem de uma pessoa está subordinada ao seu desenvolvimento cognitivo”. Sendo assim a aprendizagem é a interação entre as estrutura mentais e o meio em que está inserida.
Incluir mais dois teóricos
6 METODOLOGIA
O desenvolvimento metodológico deste trabalho se dará através de pesquisa bibliográfica. A fundamentação teórica será a base de sustentação para os objetivos propostos, contribuindo para o entendimento de como essa inclusão vem acontecendo, e quais suas contribuições e desafios enfrentados.
De acordo com Cortelazzo e Romanowski (2007), ”no contexto da formação inicial, a pesquisa é um processo que pode favorecer a perpetuação dessa prática por parte dos futuros professores, os quais podem realizar o confronto de dúvidas e incertezas com a apropriação dos conceitos”.
A pesquisa acadêmica é, antes de tudo, exercício, preparação em que o resultado mais importante não é a oferta de uma resposta, mas a aquisição de espírito e método para a indagação intencional.
REFERÊNCIAS
CORTELAZZO, I. B. C. e ROMANOWSKI, J. P. Pesquisa e prática profissional: procedimentos de pesquisa. Curitiba: IBPEX, 2007.
SAVIANI, Nereide. Saber Escolar, Currículo e Didática: problemas da unidade de conteúdo/método no processo pedagógico. Campinas, 2006.