Curso TI VII SIL 3 SEMESTRE 2016 (2)

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Curso
	Estudos Disciplinares VII
	Teste
	Questionário Unidade II (2016/2)
	Iniciado
	12/09/16 14:55
	Enviado
	12/09/16 14:55
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	5 em 5 pontos  
	Tempo decorrido
	2 minutos
	Instruções
	
ATENÇÃO: este questionário segue as seguintes configurações:
possui número de tentativas ilimitadas;
valida sua frequência e nota na disciplina em questão;
apresenta as justificativas corretas para auxílio em seus estudos – porém, aconselhamos que as consulte como último recurso;
considera nota 0 (zero) para “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não concluídas/enviadas);
possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico) – após essa data não será possível o acesso ao conteúdo, então sugerimos o armazenamento e/ou impressão do mesmo para futuros estudos;
a NÃO realização prevê nota 0 (zero).
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	(Vunesp. Fundação Casa, 2010. Analista técnico-pedagógico. Questão 31). A educação em seu sentido mais amplo, de transmissão/apropriação da cultura, na convivência espontânea, tem uma origem que se confunde com a da própria humanidade. Já a educação escolar, intencional e sistemática, ligada à leitura, à escrita e à instrução, é parte da modernidade, do contexto urbano-industrial em que se desenvolveram o capitalismo e a sociedade de classes, a qual tem, cada vez mais, o conhecimento formal embutido nas práticas produtivas e nas práticas sociais em geral.
No contexto histórico atual, as relações entre educação básica e trabalho nessa sociedade demandam que o processo educativo forme cidadãos com:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
  destrezas na área da informática e domínio de uma língua estrangeira em nível instrumental, pois esse é o denominador comum a todas as áreas.
	Respostas:
	a. 
 capacidade de iniciativa e inovação, devendo a escola ensinar a aprender permanentemente enquanto ensina determinados conteúdos.
	
	b. 
 especialização técnica para conseguir inserir-se em um mercado de trabalho cada vez mais sofisticado e exigente.
	
	c.
 capacidade de adaptação a diferentes tipos de trabalho e disposição para passar por treinamentos frequentes, pois a rotatividade nos empregos é a norma.
	
	d.
  destrezas na área da informática e domínio de uma língua estrangeira em nível instrumental, pois esse é o denominador comum a todas as áreas.
	
	e. 
 sólida formação moral e domínio da escrita e do cálculo, para garantir colocação no mundo do trabalho sem alimentar falsas ilusões.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: d
Comentário: A escola, sem dúvida, é a principal responsável pelas transformações sociais, atuando diretamente na formação individual e coletiva, articulando estratégias de ensino, instrução, formação, socialização e capacitação.
 
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	(Vunesp. Unifesp, 2014. Pedagogo. Questão 58) É impossível dialogarmos sobre tecnologia e educação escolar sem abordarmos a questão do processo de aprendizagem. Em um processo de aprendizagem, o uso de tecnologias também se altera. Nesse sentido, a tecnologia apresenta-se como:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 meio e instrumento para colaborar no desenvolvimento do processo de aprendizagem.
	Respostas:
	a. 
 valor fundamental e essencial no processo de solução das dificuldades de aprendizagem.
	
	b. 
 meio e instrumento para colaborar no desenvolvimento do processo de aprendizagem.
	
	c. 
 instrumento essencial para favorecer a aprendizagem dos alunos.
	
	d. 
 elemento essencial para resolver ou solucionar os problemas educacionais do Brasil.
	
	e. 
 solução para melhorar o desempenho nas avaliações nacionais (Saeb) e internacionais (Pisa).
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: b
Comentário: A educação, antes do surgimento tecnológico, já visava a agregação de valores aos conhecimentos produzidos e divulgados em sala de aula, com as tecnologias, ela contribui para o crescimento não apenas econômico, mas também para o crescimento participativo e crítico das capacidades humanas
 
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 (Consesp. Diretor de escola, 2016. Prefeitura de Avaré. Questão 19). Assinale a alternativa falsa de acordo com Isabel Alarcão quando se refere a professores reflexivos numa escola reflexiva.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
 Nesta era da informática e da comunicação, que se quer também ser a era do conhecimento, o professor é o único transmissor do saber e o aluno é o receptáculo a se deixar rechear de conteúdos.
	Respostas:
	a.
 Nesta era da informática e da comunicação, que se quer também ser a era do conhecimento, o professor é o único transmissor do saber e o aluno é o receptáculo a se deixar rechear de conteúdos.
	
	b.
 O desenvolvimento das múltiplas fontes de informação exige reestruturações na relação do professor e do aluno com o saber disponível e com o uso que se faz desse saber.
	
	c. 
 As escolas são lugares onde as novas competências devem ser adquiridas ou desenvolvidas.
	
	d. 
 Sociedade da informação, sociedade do conhecimento, sociedade da aprendizagem são títulos de uma mesma era: a nossa.
	
	e. 
 As alternativas “b”, “c” e “d” estão corretas.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: a
Comentário: Para Isabel Alarcão, a escola deve ser “um sistema aberto, pensante e flexível”, no qual o aluno não é mais apenas “um receptáculo a deixar-se rechear de conteúdos”.
 
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 (Vunesp. Diretor de escola, 2012. Prefeitura de Sorocaba. Questão 16). De acordo com Paulo Freire (2005), do ponto de vista crítico, a educação e o poder estabelecem relações:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
 que se refletem na educação, que reproduz a ideologia dominante, mas proporciona, independentemente da intenção de quem tem o poder, a negação daquela ideologia.
	Respostas:
	a. 
 mecânicas e hierárquicas, que se refletem entre as escolas e o sistema educacional ao qual se encontram vinculadas.
	
	b. 
 voltadas à formação da cidadania, razão pela qual a Educação deve ser autônoma e neutra em relação às demais questões do meio social.
	
	c.
 que se refletem na educação, que reproduz a ideologia dominante, mas proporciona, independentemente da intenção de quem tem o poder, a negação daquela ideologia.
	
	d.
  que colocam a escola na condição de reprodutora da ideologia dominante, em virtude da adesão dos educa- dores aos princípios apregoados pelos que ocupam o poder. 
	
	e.
 que fazem da educação um veículo de reprodução da ideologia das classes dominantes, pois está submetida à competência dessas classes, nas sociedades desenvolvidas.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: c
Comentário: Os fundamentos teóricos da proposta educacional de Paulo Freire têm a intenção de assegurar aprendizagens que propiciem aos estudantes a construção de novos conhecimentos, permitindo instrumentalizarem‐se na luta pela melhoria das condições de existência.
 
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 (FCC. Assistente de Diretor de escola. SEE/SP. Questão 1). Currículo é a expressão de tudo o que existe na cultura científica, artística e humanista, transposto para:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
  uma situação de ensino e aprendizagem.
 
	Respostas:
	a. 
 o projeto pedagógico da escola democrática.
	
	b. 
  as atividades extraclasse no contraturno.
 
	
	c. 
 um conteúdo de caráter ético ou estético.
 
	
	d. 
 uma sociedade elitizada e corporativa.
	
	e. 
  uma situação de ensino eaprendizagem.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: e
Comentário: O currículo deve estar ligado à vida. Dessa forma, o conhecimento torna-se prazeroso. O currículo é a referência para ampliar, localizar e contextualizar os conhecimentos que a humanidade acumulou ao longo do tempo.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	(FCC. Assistente de Diretor de escola. SEE/SP. Questão 44) A construção do projeto pedagógico da escola:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
 tem relação direta com a autonomia, já que é um dos instrumentos de concretização dos norteamentos educativos daquela coletividade.
	Respostas:
	a.
 tem relação direta com a autonomia, já que a aprovação desse documento pelo órgão central garante independência às decisões da instituição.
	
	b. 
 tem relação direta com a autonomia, pois, ao conhecer o documento, os pais não podem fazer exigências que o extrapolem.
	
	c. 
 tem relação direta com a autonomia, já que é um dos instrumentos de concretização dos norteamentos educativos daquela coletividade.
	
	d. 
 não tem relação com a autonomia, pois é uma exigência da administração que define prazos para a elaboração e aprovação do documento.
	
	e. 
 não tem relação com a autonomia, pois esta diz mais respeito ao exercício democrático cotidiano, enquanto o projeto é um documento.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: c
Comentário: O Projeto Político Pedagógico é um documento que deve ser construído coletivamente. Ele representa os anseios da comunidade escolar. A participação de todos segmentos é de fundamental importância para garantir e legitimar as diretrizes do processo. Os colegiados são importantes para esta legitimação.
 
 
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 (FCC. Assistente de Diretor de Escola. SEE/SP. QUESTÃO 44) “Ensinar exige disponibilidade para o diálogo.” (Paulo Freire, 1997, p. 135). Essa disponibilidade supõe segurança para:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
  assumir o que se sabe e o que não se sabe.
 
	Respostas:
	a. 
  demonstrar os conhecimentos acumulados durante a formação.
	
	b. 
  manifestar vergonha por desconhecer determinado conteúdo.
  
 
	
	c. 
enfrentar alunos indisciplinados e fazê-los reconhecer a hierarquia.
	
	d. 
  transmitir conhecimentos com neutralidade ideológica.
	
	e. 
  assumir o que se sabe e o que não se sabe.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: e
Comentário: Na obra “Pedagogia da Autonomia”, Paulo destaca que é na relação dialógica que se constrói o conhecimento. Ninguém educa sozinho, os homens se educam entre si. É no diálogo que se produz o encontro, é no diálogo que acontece a educação.
 
 
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 (Enade, 2008. Questão 12). Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do educador?
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão subjacentes à ação e às concepções do humano.
 
	Respostas:
	a. 
 Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um melhor desempenho didático-pedagógico.
	
	b. 
 Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade, visando a uma cultura erudita.
	
	c. 
 Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de organizar sua vida privada.
	
	d. 
 Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na elaboração do planejamento escolar.
	
	e. 
 Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão subjacentes à ação e às concepções do humano.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: e
Comentário: A Filosofia da Educação pensa os problemas da educação ao longo da história, as relações éticas entre os homens, os valores e atitudes de determinados períodos e o sentido da formação humana. Esta disciplina oferece uma base reflexiva para compreendermos as escolhas por determinadas posturas pedagógicas.
 
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 (Enade, 2008. Questão 30) Estudantes de 9 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de água para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como “Toda água que sai da torneira é boa para beber?”, “A água suja pode se tornar limpa?”, “Existem casas sem água boa para beber?”. As respostas são discutidas.
O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de uma maquete do sistema de distribuição de água da cidade; experiência de decantação e filtração da água; excursão à estação de tratamento de água da cidade.
O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água potável da população que não tem acesso à rede de abastecimento de água. Refletem sobre como o poder público cuida da qualidade da água, das questões ambientais e ainda sobre a responsabilidade social da população e dos governantes.
A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir.
 
I. As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o levantamento do conhecimento prévio dos alunos.
II. A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos alunos e da população.
III. O conhecimento científico desautoriza o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências de vida em relação ao meio ambiente.
IV. As crianças devem concluir que as questões relativas ao desmatamento próximo aos mananciais de água e a distribuição de água tratada a toda a população são de responsabilidade social exclusiva dos governos.
 
De acordo com a descrição, são corretas apenas as afirmações:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
 I e II.
	Respostas:
	a. 
 I e II.
	
	b. 
 I e III.
	
	c. 
 I e IV.
	
	d. 
 II e III.
	
	e. 
 II e IV.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: a
Comentário: As afirmações I e II estão corretas porque a estratégia proposta pela professora parte de uma problematização da realidade dos alunos, com a realização de experimentos para a compreensão da realidade. A segunda afirmativa completa a estratégia da primeira, pois o contato crítico com a realidade leva a tomada de consciência sobre a dimensão ambiental dos alunos e da população.
 
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	(Enade 2011. Questão 17). “[...] garimpar o que de bom já́ temos em nossas práticas anteriores, e que ainda são significativas para as necessidades de hoje. Valorizo esse método porque [...] fazer educação não é como fazer um prédio.”
 
PIMENTA, S. G. De professores, pesquisa e didática. Campinas: Papirus, 2002, p. 60.
 
A qual concepção corresponde o que defende Pimenta nesse fragmento de texto?
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 Inovar é avançar, considerando o que deve ser preservado no contexto do processo educativo.
 
	Respostas:
	a. 
 Na inovação da prática pedagógica, não há espaço para o tradicional.
	
	b. 
 Em educação, a transformação tem efetivo resultado, quando se abandona o estabelecido no cotidiano escolar.
	
	c. 
 Valorizar o cotidiano já vivido pelo aluno é repetir erros de práticas anteriores.
	
	d. 
 A experiência anterior serve de contraexemplo para o estabelecimento da nova experiência.
	
	e. 
 Inovar é avançar, considerando o que deve ser preservado no contexto do processo educativo.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: e
Comentário: De acordo com Rangel (2014), inovar é estabelecer um vínculo entre o passado e o presente, ao mesmo tempo em que se busca o novo. Nessa dimensão, “considerar o que deve ser preservado no contexto do processo educativo” significa produzir novos conhecimentos, transformando os que já́ foram acumulados pela humanidade, a partir das experiências vivenciadas e um determinado contexto sócio-histórico-cultural.