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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO PSICOLOGIA
Métodos de Observação em Psicologia
Observação de comportamentos agressivos no horário do recreio escolar
Por
Paula Marina Braggio Corrêa Pinto
Matrícula: 200202362917
Rio de Janeiro
Outubro/2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO :Psicologia
Disciplina: Métodos de Observação em Psicologia
Aluno(a): Paula Marina Braggio Corrêa Pinto 
Matrícula: 200202362917
Proposta:
Observação de comportamentos agressivos no horário do recreio escolar
QUESTÃO E HIPÓTESE
O horário do recreio da turma 1201 de uma de uma Escola Municipal X é marcado por muitos episódios de agressividade. 
Questão: Qual a causa da agressividade no horário do recreio da turma 1201?
Hipótese: A falta de recursos lúdicos (jogos e brinquedos) no pátio e à disposição dos alunos promove e/ou facilita os episódios de agressividade no horário do recreio da turma 1201.
METODOLOGIA
O pesquisador elegeu como método da sua pesquisa o Observacional para coletar os dados de forma que possibilite analisar, criticar, comparar e elaborar estratégias para a comprovação ou não da hipótese. Apesar de simples, o método busca entender o que as pessoas fazem, sob quais circunstâncias e como as interações ocorrem.
Este método caracteriza-se para esta pesquisa como assistemático (não havia um conhecimento prévio do local e foram observadas as crianças da turma de forma geral), não participante ( o pesquisador colocou-se apenas como observador sem interagir com o grupo de crianças) ,individual (um pesquisador está envolvido na pesquisa e na sua interpretação dos dados) e naturalista (foi realizada no meio-ambiente das crianças, a escola. Não houve controle das variáveis).
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
Foi observada uma turma de crianças numa Escola Municipal do Rio de Janeiro, composta por vinte e cinco alunos de faixa etária entre 7 e 8 anos, 13 meninas e 12 meninos, que estão em processo de alfabetização, no segundo ano do Ensino Fundamental. Os alunos frequentam o primeiro turno de 7:30 às 12:00h .
A escola localiza-se dentro de um condomínio de casas de classe média alta na Barrinha, Barra da Tijuca, Rio de Janeiro. Os alunos são moradores das comunidades do Rio das Pedras, Muzema, Tijuquinha e Morro do Banco, que são medianamente próximas. Uma aluna é moradora do Recreio dos Bandeirantes. È um local seguro e longe das áreas de conflito da região.
Apenas uma aluna é buscada e trazida por seu pai à escola. Todos os demais alunos tem o deslocamento realizado por ônibus escolar privado ou outra condução particular. 
A escola é toda térrea e possui formato em “U”. Tem apenas sete salas de aula, uma sala de leitura , uma cozinha com refeitório , sala de direção/secretaria, depósito de materiais e sala dos professores. O pátio interno é em sua maior parte descoberto e possui uma mesa de ping-pong e latões de lixo. A escola é aparentemente limpa, deixando a desejar a limpeza dos banheiros.
As paredes possuem quatro murais onde são colocados trabalhos dos alunos a cada dois meses. O ambiente é pouco atrativo e acolhedor. Todas as paredes são azuis e brancas. Possui um bebedouro funcionando com duas torneiras. Os banheiros masculino e feminino possuem quatro cabines cada, nem sempre sendo suficiente ocasionando aglomerações e brigas entre as crianças maiores e menores.
Não há quadra poliesportiva e em dias de aula de Educação Física as professoras precisam disputar o espaço e a atenção com as outras turmas nos horários de recreio causando uma enorme sensação de desorganização 
O horário de recreio é de apenas vinte minutos e no caso da turma observada, compreende três turmas, totalizando noventa crianças aproximadamente. Não há inspetor escolar para a manutenção do recreio O ambiente é inseguro e agitado, com muita correria, gritos e brigas.
A equipe gestora é composta por uma diretora e um adjunto que no turno da manhã estão em turma, devido a falta de professor na escola o que dificulta o acompanhamento e intervenção nas questões cotidianas, trazendo apenas soluções punitivas para reprimir os comportamentos indesejados.
A turma 1201 é o resultado da compressão de duas turmas (manhã e tarde) devido a evasão escolar causada pela falta de professores. A sala da turma é aconchegante, possuindo cantinhos delimitados, organizados e que apoiam o processo de alfabetização das crianças, além das produções realizadas em sala. Possui jogos, livros, brinquedos, materiais de desenho e pintura, revistas e demais materiais coletivos de uso comum.
A turma possui aulas de Inglês, Educação Física, Música e Sala de Leitura uma vez por semana cada. Os professores destas disciplinas relatam a participação dos alunos e a vontade de aprender como algo positivo mas se queixam, assim como a professora do núcleo comum , das situações de agressividade principalmente na hora do recreio.
A professora do núcleo comum é a segunda professora da turma este ano e assumiu no início do mês de maio. Ela relata que foi muito difícil formar um senso de coletividade no grupo de crianças e uma rotina saudável e favorável ao desenvolvimento da aprendizagem. 
Porém na hora do recreio, todos os dias são relatados episódios de agressividade, embates corporais, acidentes de queda ou empurrões e demais conflitos. Diariamente a professora relembra os combinados da turma, as regras de convivência construídas e estabelecidas por todo grupo e aplica as sanções previstas nestes combinados , mas não tem surtido um feito permanente.
Ela relata que tais situações não envolvem apenas os meninos, mas de igual modo as meninas mostram-se agressivas. 
COMPORTAMENTOS OBSERVADOS
A partir dos relatos colhidos e da observação do espaço escolar , o pesquisador observou a incidência de determinados comportamentos nas crianças da turma 1201 
I – Estatísticas
	Comportamentos Observados 
	Freq.
	%
	Ataques verbais
	3
	12
	Ataques físicos
	2
	8
	Ridicularização
	2
	8
	Reações explosivas(gritos, choros..)
	5
	20
	Isolamento
	4
	16
	Intolerância
	3
	12
	Liderança agressiva
	3
	12
	Dificuldade em frustrar-se
	3
	12
	Totais de comportamentos observados
	25
	100
II- Sínteses dos comportamentos
Não são raras as vezes que percebemos alunos agrupados em cantos, outros encostados na parede sem coragem de participar das brincadeiras e ainda outros que preferem ficar na sala de aula na hora do recreio. 
Poucos alunos trazem brinquedos de casa ou pedem emprestados os da sala para brincar no recreio. Estes não costumam se envolver em conflitos entre si , mas por serem poucos brinquedos a disputa acaba ocorrendo , provocando alguns desentendimentos verbais. 
Enquanto isso, uma parte das crianças corre desesperadamente gritando e preferindo brincadeiras de piques ou inventam “dramatizações “ onde situações de força e agressão são comuns, levando muitas vezes a situações reais de ataques físicos. 
Alguns líderes agressivos subjugam outros a brincadeiras em troca de sua “amizade”, e a intolerância e impaciência, unidos a dificuldade em lidar com a frustração (perder) também provocam reações explosivas que desestabilizam o grupo.