PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA DE DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Disciplinas Pedagógicas
ANA CAROLINA DA SILVA CARVALHO
LIMA DUARTE
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Disciplinas Pedagógicas
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência de Disciplinas Pedagógicas sob a orientação do Professor ROSARIA MARIA DE CASTILHOS SARAIVA 
 Curso: Pedagogia
LIMA DUARTE
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO .............................................................................................. 03
CAPÍTULO I– CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO ...04
– CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ....................................................04
– CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO .............................05
CAPÍTULO II- DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES REALIZADAS E OBSERVADAS .................................................................07
CAPÍTULO III – CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................09
REFERÊNCIAS ..............................................................................................10
INTRODUÇÃO
Este relatório irá descrever uma experiência de estágio na formação continuada dos professores e acompanhamento da coordenação pedagógica orientando os professores . O total de horas realizadas neste estágio são de 110 horas, sendo 66 horas em campo e 44 horas teóricas.
No primeiro capítulo irei relatar sobre a caracterização da escola, desde o seu histórico até sua estrutura e funcionamento, e também apresentarei questões ligadas ao PPP da escola, além da caracterização do campo escolhido.
No segundo capítulo, o foco será em relatar as atividades realizadas e observadas por mim, práticas vivenciadas no decorrer do meu tempo no campo de estágio.
Já no capítulo 3, apresentarei minhas considerações finais a respeito do estágio.
É muito grande minha expectativa ao realizar este estágio, pois agora sairei do “campo” sala de aula, para entender como se dá a formação dos professores, que lá atuam. Acredito que será uma experiência de grande valia para mim.
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO CAMPO DE ESTÁGIO
	Neste capítulo irei abordar as características da Escola Municipal Alzira de Paula Delgado, a qual realizei meu estágio . Irei abordar desde a sua estrutura e funcionamento ao corpo docente da escola.
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
	Localizada na Rua José Paulino de Oliveira, no município de Lima Duarte, a Escola Municipal Alzira de Paula Delgado atende aproximadamente 185 alunos, oriundos da zona rural e urbana. A Escola é localizada em um local de fácil acesso, aconchegante e no meio da comunidade escolar. A faixa etária dos alunos é de 4 a 8 anos, eles são divididos em 1º e 2º período de Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental.
	A Escola possui 4 salas de aula, área livre para recreação, pátio coberto com refeitório, banheiro masculino e feminino para as crianças, banheiro para servidores, sala de direção, brinquedoteca , biblioteca e uma sala de informática que no momento está desativada.
	O ambiente escolar é bem alegre e receptivo, as atividades dos alunos são coladas em todas as escolas, deixando a escola bem aconchegante. Há uma constante preocupação com a higiene e saúde das crianças, são desenvolvidos trabalhos de prevenções de doenças, oferecidos pela Prefeitura da cidade , e pela escola através de palestras, filmes, entre outros.
Quanto aos profissionais que atuam na escola, segue uma tabela:
	 Função
	Nível de Escolaridade
	Diretor
	Superior
	Supervisor
	Superior
	Professor Pré Escolar 1º Período
	Superior
	Professor Pré Escolar 1º Período
	Superior
	Professor Pré Escolar 2º Período
	Superior
	Professor Pré Escolar 2º Período
	Superior
	Professor 1º ano do Ensino Fundamental
	Superior
	Professor 1º Ano do Ensino Fundamental
	Superior
	Professor Educação Física
	Superior
	Auxiliar de Secretaria
	Superior
	Ajudante de Serviços Gerais
	Superior
	Ajudante de Serviços Gerais
	Ensino Médio
	Ajudante de Serviços Gerais
	Ensino Fundamental Incompleto
	
	
	
	O Projeto Político Pedagógica da escola foi construído em conjunto pelos professores, diretora e supervisora, as Propostas Pedagógicas da escola são apresentadas para os responsáveis através de reuniões e encontros, as propostas sendo apresentadas deixam os pais cientes sobre a expectativa da escola em relação a seus filhos.
1.2 - CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 O presente estágio foi realizado na Escola Municipal Alzira de Paula Delgado, na secretaria da escola, na escola não há um coordenador pedagógico específico, a formação continuada dos professores é responsabilidade da diretora e supervisora. A diretora da escola atuava na escola como professora, e assumiu o cargo de diretora este ano, é formada em Pedagogia e atua aproximadamente há 5 anos. A supervisora é graduada em Pedagogia e possui Pós Graduação em Psicopedagogia e atua há aproximadamente 11 anos como Supervisora.
 A formação continuada dos professores é feita na própria escola, são realizadas reuniões mensais com todos os professores da escola e até mesmo os ajudantes de serviços gerais.
 Os professores são atenciosos, e estão sempre dispostos a lidar com os alunos, tratando-os com respeito, igualdade, aptos para humanizar o aluno, tornando-os cidadãos conscientes e ativos na sociedade.
 O planejamento para a formação continuada dos professores é feito pela diretora e supervisora, e visa promover aos professores um espaço destinado a repensarem sua prática pedagógica, se avaliarem, pensarem em conjunto e no conjunto escolar, articular momentos com a comunidade escolar, trazendo assim a comunidade para a escola, ao invés de isolar a escola. Tratar o aluno como um ser pensante, um ser que já traz consigo, um conhecimento próprio, orientá-lo, sabendo distinguir suas facilidades e dificuldades na aprendizagem.
 Para Piaget (1973) a aprendizagem depende do estágio de desenvolvimento atingido pelo sujeito, para Vygotsky (1993), a aprendizagem favorece o desenvolvimento das funções mentais. Assim os educadores não devem deixar de perceber o sujeito em relação ao tempo e cultura.
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
	Na escola em que estagiei as responsáveis pela formação continuada dos professores, como já foi dito antes, são a supervisora e diretora da escola, as duas se emprenham ao máximo para ter um ambiente escolar harmônico, tanto para os alunos, pais e comunidade escola, quanto para os professores.
	A formação continuada é essencial para os professores, ela deve ser permanente, para que os professores sempre estejam se reinventando e refletindo sobre sua prática pedagógica.
	Libânio (1998) acredita que os momentos de formação continuada levam os professores a uma ação reflexiva. Uma vez que após o desenvolvimento da sua prática, os professores poderão reformular as atividades para um próximo momento, repensando os pontos positivos e negativos ocorridos durante o desenrolar das aulas. Buscando assim melhorias nas atividades e exercícios que não mostraram-se eficientes e eficazes no decorrer das aulas.
	A formação continuada dos professores ocorre através de reuniões mensalmente, todo o corpo docente da escola participa destas reuniões. Em um primeiro momento nas reuniões, são estabelecidos os projetos que serão trabalhados durante um período, como “Semana daAlimentação”, entre outros; eventos que a escola irá participar, festas que acontecerão na escola, viagens, entre outros temas voltados aos alunos. Após este momento dedicado aos alunos e a escola em geral, passa a se levar em conta o professor, os professores através de conversas (debates), trocam experiências, dúvidas e conhecimentos. Para Behrens (1996, p.135) “A essência da formação continuada é a construção coletiva do saber e a discussão reflexiva crítica do saber fazer.” Depois deste momento mais pessoal e livre, a diretora juntamente com a supervisora intervêm pedagogicamente, são expostos vídeos, palestras, introduzindo novos elementos e saberes desconhecidos pelos professores, para que eles coloquem em sua prática pedagógica, se reinventando e quebrando padrões estabelecidos de manter-se sempre iguais, politicamente corretos.
	O professor deve buscar sempre está em constante movimento, unir à prática a teoria, pesquisar, se atualizar para que ele esteja sempre aberto a opções, atualizados e aptos para aceitar o desconhecido.
	O trabalho da coordenação pedagógica da escola volta-se a insistir na capacidade reflexiva do professor, fazê-lo refletir sobre sua prática e impulsioná-lo a buscar novos conhecimentos. O professor é motivado a ser um pesquisador, estabelecer diálogos críticos e criativos, reflexivos e dinâmicos. As Diretrizes Curriculares Nacionais e os Parâmetros Curriculares Nacionais, enfatizam a necessidade de centrar o ensino e aprendizagem no desenvolvimento de competências e habilidades do aluno ao invés de centrar apenas no conteúdo conceitual. Como, segundo a supervisora, há muitos fatores que impedem que os professores busquem estar sempre em formação, como a questão financeira, a correria do dia a dia, a falta de oportunidades na nossa cidade, entre outros, porém com o pouco recurso que possui, apresenta aos professores informações importantes que vão realmente despertar o interesse dos mesmos para continuar a buscar saber mais e mais.
	Ao decorrer do estágio, pude perceber também que os professores por si próprios correm atrás da sua formação sozinhos, muitos realizam cursos oferecidos pela Prefeitura, outros cursos realizados pela internet, buscam participar de seminários, entre outras formas de estar em constante evolução. Há dois professores na escola que me chamou bastante atenção, por estarem tão dispostos a entender o que se passa com o aluno acompanhado, quando se faz o curso para se tornar um professor de apoio são apresentados muitas características dos alunos que eles podem vir a encontrar durante sua prática, mas segundo um destes professores, o assunto não é aprofundado e por este motivo ao se deparar com uma criança autista na escola, sentiu a necessidade de entender mais sobre o assunto para que possa oferecer o melhor para o aluno, e hoje em dia realiza um curso totalmente voltado ao autismo, para incluir o aluno em sala de aula e fazer com que a sua vida em sociedade tanto na escola como na sua vida pessoal, possam tomar rumos diferentes.
	Enfim, a escola oferece temas, assuntos, ajuda em tudo o que for possível, para que os professores sintam se aptos a atuar e saibam como agir de acordo com o que lhe aparecem no dia a dia, mesmo sem recursos, o tempo em que fiquei na escola pude perceber que todos os professores estão capacitados para atuarem e são pesquisadores, o que acho ser o mais importante.
CAPITULO III - CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Bom, ao iniciar este novo estágio, como em todos os outros nunca sabemos o que esperar, depois de dois estágios em sala de aula, acompanhando os professores, me dei o luxo de pensar que era somente aquele o meu lugar, a “sala de aula”, porém aos decorrer do estágio e ao participar das reuniões pude perceber que a sala de aula é tão aconchegante e enriquecedora para mim e para os alunos porque os professores pesquisam, estudam e trabalham para fazê-las se tornarem este ambiente, tão rico em conhecimentos e prazer. Este estágio acabou superando minhas expectativas, pude perceber a amplitude da escola, as pessoas que estão ali todos os dias, cansadas da correria do dia a dia, mas sempre dispostas a dar o seu melhor a cada dia que se passa.
	Enfim, tudo o que fazemos no mundo vem através de um contexto, em conjunto, e neste estágio presenciei de forma benéfica como se dá todo o contexto escolar e seu corpo docente.
	Bianchi afirma que “o estágio supervisionado foi visto como uma atividade que pode trazer imensos benefícios para a aprendizagem, para a melhoria do ensino e para o estagiário, no que diz respeito a sua formação, certamente trará resultados positivos, além de estes tornarem-se ainda mais importantes quando se tem consciência de que os maiores beneficiados será a sociedade, e em especial a comunidade que se destinam os professores egressos da universidade”. (TRACZ e DIAS, 2006, p.2)
REFERÊNCIAS 
TRACZ,M;DIA,A.N.A. “Estágio Supervisionado: um estudo sobre a relação do estágio com o meio produtivo” ,2006
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora ? novas exigências 
educacionais e profissões docentes. São Paulo: Cortez, 1998.
BEHRENS, Marilda Aparecida. Formação Continuada dos professores e a prática pedagógica. Curitiba, PR: Champagnat, 1996.
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