Metodologia de Arte e Movimento.Corporeidade

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Metodologia de Arte e Movimento: Corporeidade unidade 1
Pergunta 1
A arte rupestre mostra o processo inicial dos registros do homem que se prolonga ao longo dos anos. Qual era o material que o homem utilizava para fazer seus trabalhos?
c. O carvão, a seiva de plantas, a gordura de animais.
Pergunta 2
A linguagem da arte envolve aspectos importantes ao desenvolvimento infantil, quais são essas linguagens?	
b. A sonora, a plástica e a gestual.
Pergunta 3
A op-art é uma forma de mostrar o desenvolvimento da pintura e dos desenhos como vemos em suas manifestações por meio de:
d. Desconforto e confusão visuais provocadas por combinação de cores.
Pergunta 4
Cubismo, estilo que mostra em suas obras:
a. Cores, formas geométricas e a imitação de pedra;
Pergunta 5
Diante da Land Art, o artista nacional que mais se destacou no cenário da escultura foi?
a. Brecheret
Pergunta 6
Diante dos estilos das obras de arte, qual deles rompe com as formas delineadas, a pintura e o compromisso com a perfeição dos desenhos e pinturas?
b. O impressionismo.
Pergunta 7
Os movimentos artísticos estão vinculados aos contextos, sendo assim, em cada época, estamos vendo a arte direcionada ou controlada por um poder, vinculado à moda, ou a um mecenas, ditada por uma ideologia que prega o estilo. Assim, se no estilo do Renascimento, da libertação humana do teocentrismo, do poder religioso, de quem era o poder e quem custeava as artes?
c. Os mecenas bancavam a criação artística.
Pergunta 8
Os projetos de arte na escola são construídos com intencionalidade e podem firmar-se como propostas interdisciplinares interessantes, resultando em transformações na dinâmica escolar. Portanto, tais projetos podem ter como objetivo:
d. Relacionar o conteúdo das obras às disciplinas.
Pergunta 9
Por meio da Contra-Reforma, a igreja católica mostrou seu poder e fazer arte foi o modo que o clero encontrou para atrair seus fiéis à Igreja. Esse estilo é?
 a. O Barroco.
Pergunta 10
Qual o desempenho do artista no processo de produção de suas obras de arte?
 e. Todas as alternativas estão corretas.
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Pergunta 1
Com a saída dos fiéis da igreja católica para outras religiões, qual foi o estilo artístico que a igreja utilizou?
b. Barroco.
Pergunta 2
Qual era o tema mais usado pela arte greco-romana?
A. Jogos olímpicos.
 Pergunta 3
Qual movimento privilegiou a luz e as cores; e seus pintores fizeram as mesmas imagens 
C. Impressionismo.
Pergunta 4
Que é arte?	
a. É uma expressão na qual o homem mostra sua história, cultura e seus sentimentos a partir de valores estéticos.
b.A arte tem várias linguagens e poderemos identificá-las em formas como a gestual, sonora e plástica.
c.Tais linguagens são transformadas em teatro, cinema, esculturas, dança, música.
d.São expressões de sentimentos.
 e.Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Unidade II
Pergunta 1
A criança utiliza seu corpo e o movimento como forma de interagir com outras crianças e com o meio e isso ela faz por meio de:
a. Fabricar novas ideias e conceitos.
b. Culturas estão embasadas em valores como a ludicidade.
c. Pela criatividade nas suas experiências de movimento.
d. Práticas escolares devem compreender e respeitar o universo cultural infantil.
e. Todas as alternativas estão corretas.
 Pergunta 2
Acredita-se, porém, que o corpo adquire um papel fundamental na infância, pois este é um jeito de expressão e de vinculação da criança com o mundo, uma vez que é esse corpo que se matricula também na escola.
b. O corpo não pode ser desvinculado da inteligência ou ser considerado apenas como um modo mecânico de movimento, incapaz de produzir novos saberes
Pergunta 3
Apresentação do corpo e interpretação da linguagem corporal do outro significa: 
a. O entendimento entre os corpos que se relacionam e o mundo.
Pergunta 4
Atenção às três alternativas que falam do conhecimento construído que acontece quando o aluno tem a oportunidade de vivenciar aulas de Educação Física:
I - Pela análise crítica de valores sociais (padrões de beleza e saúde), seu papel como instrumento de exclusão e discriminação social;
II - Por meio da interação com os demais alunos nos jogos, desenvolver o respeito mútuo, atitudes de solidariedade e dignidade nos momentos de competição;
III - Pela aquisição de hábitos saudáveis, a conscientização de sua importância e a possibilidade de estar integrado socialmente, podendo criar atitudes contra o consumo de drogas (álcool, fumo e outras);
 Assinale a alternativa correta:
c. As alternativas I, II e III estão corretas.
Pergunta 5
Avaliação que se realiza na disciplina da Educação Infantil de uma forma integral é:
a. Quando se efetivam todos os outros momentos de aula que são avaliativos.
Pergunta 6
Como podemos relacionar os elementos da cultura corporal com a saúde e a qualidade de vida?
e. Todas as alternativas estão corretas.
Pergunta 7
Na década de 1970, a Educação Física ganhou, mais uma vez, funções importantes para a manutenção da ordem e do progresso. Por quê?
a. O governo militar investiu na Educação Física em diretrizes pautadas no nacionalismo, na integração nacional (entre os estados) e na segurança nacional.
Pergunta 8
No dia 1.º de setembro de 1998, por meio da Lei 9.696/98, ocorreu a regulamentação da profissão e do profissional da Educação Física e, consequentemente, da implementação do sistema CONFEF/CREFs (Conselho Federal de Educação Física e Conselhos Regionais de Educação Física), a 18 de janeiro de 1999. Nela ficou determinado que:
c. A 20 de fevereiro de 2000, a resolução CONFEF n.º 025/2000 elaborou o código de ética dos profissionais registrados no sistema.
Pergunta 9
Pensando que a disciplina de Educação Física escolar pode ser desenvolvida por profissionais capacitados e comprometidos com uma proposta educacional organizada, isso se dará por meio de:
e. Todas as alternativas são verdadeiras.
 Pergunta 10
Segundo BAECKER, as aulas de Educação Física na Educação Infantil devem ser guiadas, partindo das experiências de movimento, em três âmbitos que são;
 d. Experiência da interação social, buscar e entender-se e comparar-se no conceito de saber relacionar-se com os outros em situações de movimento.
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