CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA

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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, em suas proposições no Curso de Pedagogia:
		
	
	Formar profissionais para dar aula de educação física escolar.
	
	Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação.
	 
	Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar.
	
	Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo.
	
	Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem.
	
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
Marque a alternativa correta.
		
	 
	As afirmativas I, II, III estão corretas.
	
	Somente a afirmativas I está correta.
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	Somente as afirmativas III e IV
	
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	
	
	
	A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
		
	 
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
	 
	do uso da prática esportiva de rendimento.
	
	da prática de exercícios que estimulem a oralidade.
	
	do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
	
	Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Educação Física.
		
	 
	Apresentar o corpo humano como lugar de aprendizagem e de percepção e intervenção no mundo.
	
	Promover o estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica como componente principal da aprendizagem.
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	
	Propiciar o estudo, especificamente, da cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	 
	Apresentar aos alunos o esporte de alto nível como principal atividade para obtenção de qualidade de vida.
	
	
	
	Podemos afirmar que na educação física:
 I - Precisamos desnaturalizar a ideia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física.
 II - Como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
III - Favorecer o desenvolvimento com atividades promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser escolhidas pelo praticante.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
		
	
	Somente a afirmativa I
	 
	Somente as afirmativas I e II
	
	Somente a afirmativa II
	 
	Somente a(s) afirmativa(s) I e III
	
	Somente a afirmativa III
	
	A importância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia é legitimada por princípios e reflexões sobre o corpo e o conecta com esse mundo de exigências e de possibilidades. Neste sentido, podemos dizer que uma educação que utilize o corpo e suas diversas expressões culturais deve caminhar no sentido de:
		
	
	reproduzir estereótipos e padrões sociais no intuito de construir uma sociedade mais justa e igualitária.
	 
	construir um conhecimento com base em uma intencionalidade e reflexão do movimento realizado e não apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor.
	
	valorizar um saber baseado na reprodução e automação de gestos e de comportamentos e atitudes irrefletidos
	
	compreender a dimensão cognitiva da aprendizagem como a mais relevante no processo ensino-aprendizagem.
	
	destacar o contexto escolar como o único ambiente favorável para as aprendizagens das manifestações da cultura corporal.
	
	
	
	
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos.
	
	Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
	 
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	
	 Gabarito Comentado
	
	Quando apresentamos os objetivos específicos da educação física escolar podemos concluir que:
I - A ludicidade é importante no processo de ensino aprendizagem mas só é válido durante a educação infantil, pois o ensino fundamental e ensino médio esta forma de ensino não é apropriada.
II - Brincar demais atrapalha o desenvolvimento do aluno, tira um pouco a concentração na atividade.
III - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo uma teia interdisciplinar.
IV - Os saberes sobre a prática da educação física escolar deve ser aplicada somente na disciplina sem a preocupação da interdisciplinaridade, de forma lúdica.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	 
	Somente as alternativas II e IV.
	
	Somente a alternativa I.
	
	Somente a alternativa IV.
	
	Somente a alternativa II.
	 
	Somente a alternativa III.
	Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Gaiarsa (1986) em seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como:
		
	
	O que os outros me dizem que vêem (numa avaliação)
	
	O que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento)
	 
	O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
	
	O que sinto quando me toco (numa auto-massagem)
	 
	O que eu percebo ao agir no mundo (numa ação)
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513493202)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na Educação Física escolar, a cultura corporal discute que as relaçõesdo corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente:
		
	
	os princípios da sobrecarga de treinamento.
	 
	a subjetividade e as diferenças individuais.
	 
	a vontade objetiva de cada aluno.
	
	as manifestações intempestivas dos alunos.
	
	os fundamentos de cada esporte.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513495641)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos e padrões de comportamentos.
	
	Compreender a pouca relevância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	
	Constituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma alternativa.
 
		
	
	Inaugurar uma discussão reflexiva sobre o corpo humano e suas potências histórico-sociais, numa visão de totalidade, e relacioná-lo a uma concepção de Educação Física Escolar.
	
	Levar ao entendimento de que ser um corpo é integrar-se em um mundo de exigências e de possibilidades.
	 
	Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física.
	
	reconhecer o corpo e o movimento como forma de expressão e comunicação.
	 
	Envolver os alunos do Curso de Pedagogia na problematização dos temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais
	
	
	
	
	Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.
		
	 
	Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	
	Apresentar aos alunos o esporte como principal exercício de índice de qualidade de vida.
	
	O estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica.
	
	Estuda especificamente a cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201513512132)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Analise os itens abaixo e identifique aquele que indica as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
		
	 
	Possibilitar a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
	 
	Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
	
	O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
	
	Enfatiza o tratamento interdisciplinar dos conteúdos das áreas de conhecimento como fins para disciplinar o sujeito.
	
	Educação Física Escolar favorece a construção de saberes corporais somente pelo esporte de alto rendimento.
	
	Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes
II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins.
III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
IV - O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	
	Somente a afirmativa IV está correta.
	
	As afirmativas I, II e IV.
	
	As afirmativas I, III e IV
	 
	As afirmativas II, III e IV.
	 
	As afirmativas I, II, III .
	
	
	
	O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela:
 I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social.
 II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal
 III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo.
 IV - Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem.
Dentre as afirmativas, as corretas são:
		
	 
	II, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	I,  III e IV.
	 
	 I, II e III.
	
	III e IV.
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
Marque a alternativa correta.
		
	 
	Somente as afirmativas III e IV
	
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	Somente a afirmativas I está correta.
	 
	As afirmativas I, II, III estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	
	
	A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, em suas proposições no Curso de Pedagogia:
		
	
	Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem.
	
	Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação.
	
	Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo.
	 
	Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar.
	
	Formar profissionais para dar aula de educação física escolar.
	
	Quando apresentamos os objetivos específicos da educação física escolar podemos concluir que:
I - A ludicidade é importante no processo de ensino aprendizagem mas só é válido durante a educação infantil, pois o ensino fundamental e ensino médio esta forma de ensino não é apropriada.
II - Brincar demais atrapalha o desenvolvimento do aluno, tira um pouco a concentração na atividade.
III - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo uma teia interdisciplinar.
IV - Os saberes sobre a prática da educação física escolar deve ser aplicada somente na disciplina sem a preocupação da interdisciplinaridade, de forma lúdica.
Assinale a alternativaque apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	
	Somente a alternativa I.
	
	Somente as alternativas II e IV.
	
	Somente a alternativa II.
	 
	Somente a alternativa IV.
	 
	Somente a alternativa III.
	
	A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
		
	
	do uso da prática esportiva de rendimento.
	 
	da prática de exercícios que estimulem a oralidade.
	
	da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
	
	do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
	 
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Educação Física.
		
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	
	Apresentar aos alunos o esporte de alto nível como principal atividade para obtenção de qualidade de vida.
	
	Propiciar o estudo, especificamente, da cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	
	Promover o estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica como componente principal da aprendizagem.
	 
	Apresentar o corpo humano como lugar de aprendizagem e de percepção e intervenção no mundo.
	
	
	
	
	Podemos afirmar que na educação física:
 I - Precisamos desnaturalizar a ideia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física.
 II - Como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
III - Favorecer o desenvolvimento com atividades promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser escolhidas pelo praticante.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
		
	
	Somente a afirmativa I
	 
	Somente as afirmativas I e II
	 
	Somente a afirmativa II
	
	Somente a(s) afirmativa(s) I e III
	
	Somente a afirmativa III
	
	 Gabarito Comentado
	
	A importância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia é legitimada por princípios e reflexões sobre o corpo e o conecta com esse mundo de exigências e de possibilidades. Neste sentido, podemos dizer que uma educação que utilize o corpo e suas diversas expressões culturais deve caminhar no sentido de:
		
	
	destacar o contexto escolar como o único ambiente favorável para as aprendizagens das manifestações da cultura corporal.
	
	compreender a dimensão cognitiva da aprendizagem como a mais relevante no processo ensino-aprendizagem.
	 
	construir um conhecimento com base em uma intencionalidade e reflexão do movimento realizado e não apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor.
	
	reproduzir estereótipos e padrões sociais no intuito de construir uma sociedade mais justa e igualitária.
	
	valorizar um saber baseado na reprodução e automação de gestos e de comportamentos e atitudes irrefletidos
	
	
	
	
	
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos.
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	
	Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
Marque a alternativa correta.
		
	 
	Somente as afirmativas III e IV
	
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	Somente a afirmativas I está correta.
	 
	As afirmativas I, II, III estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	
	
	A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, em suas proposições no Curso de Pedagogia:
		
	
	Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem.
	
	Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação.
	
	Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo.
	 
	Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar.
	
	Formar profissionais para dar aula de educação física escolar.
	
	Quando apresentamos os objetivos específicos da educação física escolar podemos concluir que:
I - A ludicidade é importante no processo de ensino aprendizagem mas só é válido durante a educação infantil, pois o ensino fundamental e ensino médio esta forma de ensino não é apropriada.
II - Brincar demais atrapalha o desenvolvimento do aluno, tira um pouco a concentração na atividade.
III - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo uma teia interdisciplinar.
IV - Os saberes sobre a prática da educação física escolar deve ser aplicada somente na disciplina sem a preocupação da interdisciplinaridade, de forma lúdica.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	
	Somente a alternativa I.
	
	Somente as alternativas II e IV.
	
	Somente a alternativa II.
	 
	Somente a alternativa IV.
	 
	Somente a alternativa III.
	
	A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
		
	
	do uso da prática esportiva de rendimento.
	 
	da prática de exercícios que estimulem a oralidade.
	
	da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
	
	do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
	 
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Educação Física.
		
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensinoaprendizagem apenas na educação infantil.
	
	Apresentar aos alunos o esporte de alto nível como principal atividade para obtenção de qualidade de vida.
	
	Propiciar o estudo, especificamente, da cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	
	Promover o estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica como componente principal da aprendizagem.
	 
	Apresentar o corpo humano como lugar de aprendizagem e de percepção e intervenção no mundo.
	
	
	
	
	Podemos afirmar que na educação física:
 I - Precisamos desnaturalizar a ideia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física.
 II - Como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
III - Favorecer o desenvolvimento com atividades promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser escolhidas pelo praticante.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
		
	
	Somente a afirmativa I
	 
	Somente as afirmativas I e II
	 
	Somente a afirmativa II
	
	Somente a(s) afirmativa(s) I e III
	
	Somente a afirmativa III
	
	A importância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia é legitimada por princípios e reflexões sobre o corpo e o conecta com esse mundo de exigências e de possibilidades. Neste sentido, podemos dizer que uma educação que utilize o corpo e suas diversas expressões culturais deve caminhar no sentido de:
		
	
	destacar o contexto escolar como o único ambiente favorável para as aprendizagens das manifestações da cultura corporal.
	
	compreender a dimensão cognitiva da aprendizagem como a mais relevante no processo ensino-aprendizagem.
	 
	construir um conhecimento com base em uma intencionalidade e reflexão do movimento realizado e não apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor.
	
	reproduzir estereótipos e padrões sociais no intuito de construir uma sociedade mais justa e igualitária.
	
	valorizar um saber baseado na reprodução e automação de gestos e de comportamentos e atitudes irrefletidos
	
	
	
	
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos.
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	
	Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Gaiarsa (1986) em seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como:
		
	 
	O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
	
	O que eu percebo ao agir no mundo (numa ação)
	
	O que os outros me dizem que vêem (numa avaliação)
	
	O que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento)
	
	O que sinto quando me toco (numa auto-massagem)
	
	
	
	
	
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
Marque a alternativa correta.
		
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	Somente as afirmativas III e IV
	
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II, III estão corretas.
	
	Somente a afirmativas I está correta.
	
	
	
	
	
	A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, em suas proposições no Curso de Pedagogia:
		
	 
	Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar.
	
	Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem.
	
	Formar profissionais para dar aula de educação física escolar.
	
	Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação.
	
	Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo.
	
	A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na Educação Física escolar, a cultura corporal discute que as relações do corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente:
		
	
	os fundamentos de cada esporte.
	 
	a subjetividade e as diferenças individuais.
	
	as manifestações intempestivas dos alunos.
	
	os princípios da sobrecarga de treinamento.
	 
	a vontade objetiva de cada aluno.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	Constituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma alternativa.
 
		
	 
	Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física.
	
	Envolver os alunos do Curso de Pedagogia na problematização dos temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais
	 
	Inaugurar uma discussão reflexiva sobre o corpo humano e suas potências histórico-sociais, numa visão de totalidade, e relacioná-lo a uma concepção de Educação Física Escolar.
	
	reconhecer o corpo e o movimento como forma de expressão e comunicação.
	
	Levar ao entendimento de que ser um corpo é integrar-se em um mundo de exigências e de possibilidades.
	
	
	
	
	Podemos afirmar que na educação física:
 I - Precisamos desnaturalizar a ideia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física.
 II - Como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
III - Favorecer o desenvolvimento com atividades promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser escolhidas pelo praticante.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
		
	
	Somente a afirmativa I
	
	Somente a(s) afirmativa(s) I e III
	
	Somente a afirmativa II
	
	Somente a afirmativa III
	 
	Somente as afirmativas I e II
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologiae Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos.
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	
	Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
	
	 Gabarito Comentado
	
	A importância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia é legitimada por princípios e reflexões sobre o corpo e o conecta com esse mundo de exigências e de possibilidades. Neste sentido, podemos dizer que uma educação que utilize o corpo e suas diversas expressões culturais deve caminhar no sentido de:
		
	
	compreender a dimensão cognitiva da aprendizagem como a mais relevante no processo ensino-aprendizagem.
	
	reproduzir estereótipos e padrões sociais no intuito de construir uma sociedade mais justa e igualitária.
	
	valorizar um saber baseado na reprodução e automação de gestos e de comportamentos e atitudes irrefletidos
	
	destacar o contexto escolar como o único ambiente favorável para as aprendizagens das manifestações da cultura corporal.
	 
	construir um conhecimento com base em uma intencionalidade e reflexão do movimento realizado e não apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor.
	onstituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma alternativa.
 
		
	
	Levar ao entendimento de que ser um corpo é integrar-se em um mundo de exigências e de possibilidades.
	
	Inaugurar uma discussão reflexiva sobre o corpo humano e suas potências histórico-sociais, numa visão de totalidade, e relacioná-lo a uma concepção de Educação Física Escolar.
	
	reconhecer o corpo e o movimento como forma de expressão e comunicação.
	 
	Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física.
	
	Envolver os alunos do Curso de Pedagogia na problematização dos temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais
	
	
	
	
	
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	
	Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos.
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
	
	Analise os itens abaixo e identifique aquele que indica as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
		
	 
	Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
	
	Possibilitar a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
	
	O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
	
	Educação Física Escolar favorece a construção de saberes corporais somente pelo esporte de alto rendimento.
	
	Enfatiza o tratamento interdisciplinar dos conteúdos das áreas de conhecimento como fins para disciplinar o sujeito.
	
	 Gabarito Comentado
	
	A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
		
	 
	da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
	
	da prática de exercícios que estimulem a oralidade.
	
	do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
	
	do uso da prática esportiva de rendimento.
	 
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
Marque a alternativa correta.
		
	 
	Somente as afirmativas III e IV
	 
	As afirmativas I, II, III estão corretas.
	
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	Somente a afirmativas I está correta.
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	
	A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na Educação Física escolar, a cultura corporal discute que as relações do corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente:
		
	 
	os princípios da sobrecarga de treinamento.
	
	os fundamentos de cada esporte.
	 
	a subjetividade e as diferenças individuais.
	
	a vontade objetiva de cada aluno.
	
	as manifestações intempestivas dos alunos.
	
	Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Gaiarsa (1986) em seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como:
		
	 
	O que eu percebo ao agir no mundo (numa ação)
	
	O que os outros me dizem que vêem (numa avaliação)
	
	O que sinto quando me toco (numa auto-massagem)
	 
	O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
	
	O que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento)
	
	
	
	
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	
	Desconstruirconhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	 
	Compreender a pouca relevância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos e padrões de comportamentos.