teste de conhecimento

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1. 
 
 
(Concurso Magistério - PB) Aprender e ensinar são processos 
intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um 
papel fundamental, que é 
 
 
 
 direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno. 
 
 
traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo 
ensino-aprendizagem. 
 
 
direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos 
definidos pelo(a) professor(a). 
 
 
favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva 
sua capacidade intelectual. 
 
 
garantir a coerência e a unidade do trabalho docente por meio de 
interligação dos elementos do processo de ensino. 
 
 
 
 
2. 
 
 
(Concurso magistério - PR) A escola só existe como tal, como 
espaço educativo, quando nela estão presentes três elementos: o 
aluno, o professor e o conhecimento. Sobre a relação que se 
estabelece entre esses três elementos, é correto afirmar que: 
 
 
 
 
O professor é o sujeito ativo do processo de ensino, pois é a autoridade que 
conduz a ação educacional, e ao aluno cumpre a tarefa de ouvir e seguir as 
diretrizes definidas pelo docente. 
 
 
Para apreensão do conhecimento, professor e aluno devem colaborar 
mutuamente, pois cada um traz consigo os seus próprios saberes, ou leituras 
particulares sobre o mundo e a vida, de maneira que a soma dos esforços de 
ambos contribuirá para o desenvolvimento do conhecimento. 
 
 
O domínio do conhecimento é um elemento muito importante na escola, 
mas a relação entre professor e aluno deve se pautar antes de tudo na 
afetividade, na sociabilidade e na empatia, pois se trata essencialmente de 
uma relação de confiança. 
 
 
O aluno é o principal agente do processo educativo, pois para ele a escola 
foi construída, e ao professor cabe a tarefa de auxiliá-lo a compreender que 
o conhecimento está nele próprio: basta desenvolvê-lo. 
 
 
O professor tem a tarefa de dialogar com o aluno e de coordenar o processo 
de aprendizagem, indicando os caminhos e os recursos necessários ao 
domínio do conhecimento pelo estudante. 
 
 
 
 
3. 
 
 
(Concurso Magistério - PB) "A formação profissional é um 
processo pedagógico intencional e organizado, abrangendo, 
portanto, duas dimensões". Essas dimensões são: 
 
 
 
 
Formação superior e continuada. 
 
 Formação técnica e instrumental. 
 
 
Formação teórico-científica e técnico-prática. 
 
 Formação pedagógica e específica. 
 
 Formação prática e conteudística. 
 
 
 
 
4. 
 
 
(Prefeitura de Tauá) Verifique quais são as afirmações que são 
verdadeiras e quais são as falsas. I. A formação do professor 
abrange duas dimensões: a formação teórico-científica e a 
formação técnico-prática. II. O educador, entendido como sujeito 
que, junto com outros sujeitos, constrói um projeto histórico de 
desenvolvimento do povo, requer uma formação puramente de 
natureza cognitiva. III. A didática, trabalhada como hipertrofia de 
técnicas e esfacelamento da relação teoria/prática, tem papel 
muito pequeno na formação de um professor comprometido com 
um projeto pedagógico, tradutor de um projeto histórico de 
desenvolvimento do povo. IV. Para que a didática assuma um 
papel significativo na formação do educador comprometido com 
o desenvolvimento do povo, precisa dedicar-se, especialmente, ao 
ensino de meios e mecanismos que dinamizem o processo de 
ensino e aprendizagem. Assinale o correto. 
 
 
 
 Somente a afirmação I é verdadeira. 
 
 Somente a afirmação II é verdadeira. 
 
 
As afirmações II e III são falsas. 
 
 
As afirmações I e III são verdadeiras. 
 
 As afirmações II e IV são verdadeiras. 
 
 
 
 
5. 
 
Ao longo do século XX, especialmente nos anos 1950 e 1960, 
percebemos um grande diálogo entre a história e a economia. Isso 
pode ser explicado, em parte, pela importância que os assuntos 
econômicos ganhavam para uma Europa que precisava se 
reconstruir após o impacto da Segunda Guerra. Em sintonia com 
o crescimento da história econômica, desenvolveram-se estudos 
pautados em análises seriais. Nesse contexto historiográfico, I. A 
história serial era entendida como uma possibilidade ¿mais 
 
 
científica¿ PORQUE II. Permitia formar séries documentais e 
criar gráficos que ajudavam o historiador a construir um 
conhecimento mais seguro e acompanhar aquilo que se repetia ao 
longo do tempo. 
 
 
As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
 A afirmativa I é verdadeira e a II é falsa. 
 
 A afirmativa I é falsa e a II é verdadeira. 
 
 As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira. 
 
 Ambas as afirmativas são falsas. 
 
 
 
 
6. 
 
 
(ENADE 2011) O trabalho de enquadramento da memória se 
alimenta do material fornecido pela história. Esse material pode 
ser interpretado e combinado a diversas referências associadas; 
guiado pela preocupação não apenas de manter as fronteiras 
sociais, mas também de modificá-las, esse trabalho reinterpreta 
incessantemente o passado em função dos combates do presente e 
do futuro. PORQUE O trabalho de análise do passado se dá a 
partir dos interesses e do domínio metodológico que o historiador 
possui. O enquadramento da memória pela história é, 
costumeiramente, realizado por docentes e pesquisadores de 
história, quando não seguem a metodologia proposta pela história 
oral. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 
 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas 
 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma 
proposição falsa. 
 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 
 
 
 
7. 
 
 
(Concurso magistério - PR) Os professores são chamados 
constantemente a discutirem, estudarem e elaborarem os 
planejamentos de suas atividades de ensino. É correto afirmar que 
essa cobrança advém: 
 
 
 
 
da compreensão de que esse planejamento implica seleção de conteúdos, de 
procedimentos metodológicos e avaliativos, recursos, organização do tempo 
e dos espaços, e isso quer dizer que se trata de tomadas de decisão sobre a 
parte mais importante da ação escolar: a aula. 
 
 
da necessidade de responder às demandas avaliativas, pois o preenchimento 
dos formulários de planejamento é requisito para o bom desempenho da 
escola e do município/estado nos indicadores educacionais. 
 
 
da busca pelo equilíbrio entre meios e fins, recursos e objetivos, pois a 
escola, como qualquer outra organização coletiva, necessita de um conjunto 
de procedimentos padronizados, de maneira a dar as melhores condições de 
qualidade educacional a alunos e professores. 
 
 
da constante luta pela previsão das ações futuras, ou pelo menos para a 
preparação para lidar com as situações futuras. Assim, e especialmente, o 
planejamento é necessário para lidar com as situações adversas, difíceis de 
se estimar e de se enfrentar. 
 
 
da busca pela eliminação do risco ou do erro, isto é, a necessidade de 
planejar está conectada diretamente ao conhecimento prévio dos erros do 
passado e/ou dos riscos do futuro. Assim, o planejamento define as 
melhores estratégias para evitar repetição daqueles e desvio destes. 
 
 
 
 
8. 
 
 
Constitui-se como passo inicial para o desenvolvimento do TCC 
(Trabalho de Conclusão de Curso): 
 
 
A escolha de um tema e a formulação de um problema de pesquisa. 
 
 A elaboraçãodo referencial teórico. 
 
 A elaboração do título e do resumo do trabalho. 
 
 A escolha de uma metodologia de trabalho. 
 
 A formulação de uma hipótese de trabalho.