Conceitos de Avaliação na Educação

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1a Questão (Ref.: 201508305105)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotavam:
I - um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento.
II - o sistema de notas introduzido na escola passa a ter a função de medir o conhecimento transmitido pelo professor de forma que exigia a decoreba e a memorização.
III - Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos caminhos para o processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508321240)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa: 
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um mecanismo de verificação da aprendizagem". 
		
	
	memorização
	
	complementação
	
	interação
	
	identificação
	
	qualificação
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508805297)
	Fórum de Dúvidas (2)       Saiba (0) 
	
	(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? Concepção/ Propósito 
		
	
	Diagnóstica. Conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
	
	Formativa. Acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
	
	Mediadora. Intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
	
	Investigativa. Conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
	
	Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508304948)
	Fórum de Dúvidas (2)       Saiba (0) 
	
	Uma de nossas preocupações em nosso curso foi desenvolver um histórico sobre a avaliação. Desta forma, procuramos apontar que a mesma decorre do modo como homens e mulheres organizam e produzem as condições materiais e não-materiais da própria existência. Nesta dinâmica, a avaliação assume características específicas em cada período da nossa história. 
Sobre a prática avaliativa na Idade Média, podemos afirmar que: 
		
	
	Com o surgimento das Universidades, era comum a prática de exercícios orais como forma de avaliação, pois uma das preocupações era a formação dos professores. 
	
	Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no aprendiz, ou seja, a mesma servia de diagnóstico da aprendizagem. 
	
	Com o surgimento das Universidades, era comum a utilização de testes para verificar o quociente intelectual (Q.I). 
	
	Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no ensino, ou seja, a mesma servia de diagnóstico da prática docente. 
	
	Com o surgimento das Universidades, era comum a verificação do conhecimento através de exames escritos. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508305099)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. 
Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que: 
		
	
	Por serem sujeitos políticos e sociais sua formação estava voltada para a compreensão crítica da realidade. 
	
	Eram vistos como indivíduos únicos e ativos e de que deveriam se apropriar do saber sistematizado para uma realização pessoal. 
	
	Se encontravam em uma condição ativa, pois o domínio do saber era condição necessária para uma formação política transformadora em sociedade. 
	
	Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
	
	Eram vistos como sujeitos políticos. Portanto, a formação política era essencial para a sua prática na sociedade. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508317041)
	Fórum de Dúvidas (2)       Saiba (0) 
	
	Leia o texto e responda o que se pede:
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva.
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho? 
		
	
	Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho
	
	Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar. 
	
	Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática. 
	
	Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola. 
	
	Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica emancipadora. 
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508444032)
	Fórum de Dúvidas (2)       Saiba (0) 
	
	Se eu olho pela janela avalio o tempo para saber que roupa eu vou vestir, essa avaliação se dá à luz de critérios que eu vou buscar na dimensão da:
		
	
	sociologia
	
	psicologia
	
	geografia
	
	astronomia
	
	história
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508437306)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	     Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta.
Leia as proposições abaixo:
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( Edgar Morin)
II. A educação em si é inócua. 
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social
VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da realidade.
VII. Educação e cultura existem por si mesmos,são processos distintos e não dependem da sociedade.
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto:
		
	
	II, III,IV,VII
	
	IV,V,VI,VII
	
	 I, III,V,VI
	
	III,IV,V,VII
	
	I,IV,V,VI 
	
	Gabarito Comentado
	 1a Questão (Ref.: 201508321253)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Leia a afirmativa e marque a opção correta para completá-la: "... o conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela __________________________". 
		
	
	racionalidade da ciência antiga
	
	racionalidade da ciência cognitiva
	
	racionalidade da ciência pós-moderna
	
	interação da ciência moderna
	
	racionalidade da ciência moderna
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508304946)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna: 
		
	
	A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política educacional) e fatores internos (política institucional). 
	
	A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da educação de um país. 
	
	As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna. 
	
	A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem. 
	
	É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem e sociedade. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508317007)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Segundo Luckesi (1994), a avaliação escolar deve ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, para que se tomem decisões satisfatórias que o levem a avançar no processo de aprendizagem. Para tanto, a avaliação deve ter a função: 
		
	
	diagnóstica
	
	conservadora
	
	reprovadora
	
	classificatória 
	
	antidemocrática
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508803037)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deve ser: 
		
	
	utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação 
	
	um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção dos resultados que se deseja. 
	
	Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas pelo aluno 
	
	atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o aspecto educacional de orientação do aluno 
	
	um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508903638)
	Fórum de Dúvidas (2)       Saiba (0) 
	
	Qual a tendência pedagógica expressa no objetivo de aprendizagem da frase? "Construir uma sociedade igualitária para todos do ponto de vista real e não formal." 
		
	
	Liberal Tecnicista
	
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos 
	
	Liberal Tradicional 
	
	Progressista Libertária 
	
	Progressista Libertadora 
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508317016)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a seguir. "No processo de avaliação escolar o profissional da educação necessita..."
		
	
	Conhecer as sugestões de avaliação propostos nos PCNs enquanto referência na qualidade do ensino-aprendizagem. 
	
	Detectar o que vai ser avaliado, estabelecendo os critérios e condições de avaliação de acordo com a realidade.
	
	Conhecer os alunos para uma avaliação inicial ou diagnóstica. 
	
	Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a aprendizagem.
	
	Avaliar o conhecimento formal adquirido na escola e informal, adquirido com as experiências do cotidiano.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508317032)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que se possa avançar no processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de avaliação...
		
	
	com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas desenvolvidas em aula.
	
	como julgamento referenciado em normas estabelecidas no regimento escolar, que permitirão ao professor identificar os avanços da aprendizagem do aluno.
	
	como julgamento de valor referenciado em dados, o que permite ao professor classificar o aluno conforme seu desempenho escolar. 
	
	com função diagnóstica a serviço da aferição de notas durante o processo, o que subsidiará o professor na aferição da média final.
	
	com função diagnóstica, a serviço de uma pedagogia preocupada com a educação como mecanismo de transformação social.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508304974)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e avaliação do pensar e do fazer educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática da avaliação na sociedade moderna: 
		
	
	No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
	
	A prática avaliativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras. 
	
	As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem influências de fatores externos (política educacional) e de fatores internos (política institucional). 
	
	As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica. 
	
	A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
	
	Gabarito Comentado
	 1a Questão (Ref.: 201508305089)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	O planejamento educacional pretende, a partir de uma realidade vivida construir a realidade desejada. Dessa forma, o planejamento está presente no trabalho docente, mas não está apenas vinculado ao que se passa em sala de aula, está também diretamente ligadoàs exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos. Desta forma, os instrumentos avaliativos são essenciais para se fazer um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem.
O enunciado acima, nos permite afirmar que o planejamento educacional é: 
		
	
	Uma tarefa burocrática exigida pelo Estado a toda Instituição de Ensino, portanto, deve ser neutro e objetivo. 
	
	Um ato político-pedagógico porque revela visões e intenções, e a intencionalidade expõe o que se deseja realizar, o que se pretende atingir. 
	
	Uma tarefa a ser desenvolvida por um especialista que não tenha vínculo direto com a Instituição, pois não pode sofrer interferências subjetivas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. 
	
	Um instrumento técnico desprovido de qualquer intencionalidade.
	
	Um ato político por decorrer das exigências legais e não expressa qualquer relação com a dimensão pedagógica do fazer educativo. 
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508803037)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deve ser: 
		
	
	atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o aspecto educacional de orientação do aluno 
	
	utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação 
	
	Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas pelo aluno 
	
	um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos 
	
	um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção dos resultados que se deseja. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508305134)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131 que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como Provão, a ser aplicado: 
		
	
	a 50% dos estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a todos os estudantes ingressantes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a 50% dos estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a todos os estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508903612)
	Fórum de Dúvidas (2)       Saiba (0) 
	
	Qual a tendência pedagógica que tem como concepção de avaliação da aprendizagem a ênfase na produtividade do aluno com uso de testes objetivos?
		
	
	Tendência Progressista Libertadora 
	
	Tendência Liberal Tecnicista 
	
	Tendência Progressista Libertária 
	
	Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva 
	
	Tendência Liberal Tradicional 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508310972)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	De acordo com a norma da escola Central do Brasil, a professora de uma turma deve circular pela sala para orientar aos alunos sobre a tarefa do dia. Deve passar perto de cada um, observar como realizam as tarefas, esclarecer as dúvidas e ajudar nas dificuldades. Além disso, o aluno deve ser estimulado a expor as suas dúvidas e a apresentar as razões de suas respostas.
Qual o modelo de avaliação é colocado em prática na escola Central do Brasil?
		
	
	Classificatória
	
	Formativa
	
	Auto-avaliação
	
	Mediadora
	
	Dialógica
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508317029)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	De acordo com Rodrigues (2008): "A avaliação formativa considera que o aluno aprende ao longo do processo, que vai reestruturando o seu conhecimento por meio das atividades que executa. Do ponto de vista cognitivo, a avaliação formativa centra-se em compreender o funcionamento da construção do conhecimento. A informação procurada na avaliação se refere às representações mentais do aluno e às estratégias utilizadas, para chegar a um determinado resultado. Os erros são objetos de estudo, pois revelam a natureza das representações ou estratégias elaboradas pelo estudante". Marque a única alternativa que NÃO se enquadra nos objetivos da avaliação formativa. 
		
	
	A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos, através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos. 
	
	A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino. 
	
	A avaliação contém informações sobre como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e pode conduzir ao replanejamento das ações, sempre que necessário. 
	
	A avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade. 
	
	A avaliação deve ser contínua e relacionada ao fazer diário do professor com a turma. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508321253)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Leia a afirmativa e marque a opção correta para completá-la: "... o conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela __________________________". 
		
	
	racionalidade da ciência moderna
	
	interação da ciência moderna
	
	racionalidade da ciência cognitiva
	
	racionalidade da ciência pós-moderna
	
	racionalidade da ciência antiga
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508304974)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e avaliação do pensar e do fazer educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática da avaliação na sociedade moderna: 
		
	
	A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
	
	A prática avaliativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras. 
	
	As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem influências de fatores externos (política educacional) e de fatores internos (política institucional). 
	
	As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica. 
	
	No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individuale que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
	
	Gabarito Comentado
	 1a Questão (Ref.: 201508931083)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (0) 
	
	Até o final da Primeira República , também conhecida como República Velha, o ensino que predominava nas escolas brasileiras era baseado numa perspectiva humanista , tradicional e religiosa. Esta escola tradicional tinha como característica um processo de ensino-aprendizagem 
		
	
	centrado no mestre, na autoridade intelectual do professor na transmissão de conhecimentos.
	
	considerado mais qualitativo do que quantitativo em escolas religiosas.
	
	centrado nos conteúdos experimentais organizados hierarquicamente.
	
	baseado nas experiências pessoais dos alunos e do professor.
	
	voltado para o uso dos estudos dirigidos e de experiências didáticas.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508317040)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (0) 
	
	Susana é supervisora pedagógica da escola Central do Brasil. Na reunião de Centro de Estudo para reflexão sobre o tema Avaliação Escolar, ela conta o seguinte estudo de caso e pede para os professores pensarem sobre a situação exposta. Fernando estuda na terceira série do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública. Ele afirma que a sua professora sempre diz aos alunos:  "- antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Quando um aluno erra, a professora diz: "- é preciso compreender qual o raciocínio que estás usando para desenvolver essa resposta, vamos pensar juntos a analisar?" 
Neste estudo de caso, há uma concepção de avaliação. Qual? Marque a resposta correta. 
		
	
	Reprovadora
	
	Diagnóstica
	
	Conservadora
	
	Classificatória 
	
	Formativa
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508304964)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (0) 
	
	Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da quarta geração de teóricos da avaliação na sociedade moderna? 
		
	
	Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das escolas de Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, criaram um instrumento de medida para dar origem ao quociente intelectual (Q.I). 
	
	A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato certas mudanças ocorre no aprendiz, bem como verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno. 
	
	Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou seja, preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos. 
	
	Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão de mundo, de sociedade e de homem do professor. 
	
	Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508931092)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (0) 
	
	O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o conhecimento explorado pelo professor de forma decorativa e de memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na tendência tradicional, 
		
	
	se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de atividades.
	
	a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão.
	
	a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em função de sua autonomia.
	
	todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames.
	
	o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa reconstruir a aprendizagem
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508317006)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (0) 
	
	Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação de como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e, ainda, que remanejamentos possam ser feitos para adequar o planejamento educacional e as atividades pedagógicas às necessidades dos alunos. Das funções abaixo, qual é a única que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo?
		
	
	Mecanismo que mede a capacidade de aprendizagem dos alunos ao ser usada como principal mecanismo de medição da inteligência. 
	
	Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo. 
	
	A avaliação escolar tem função meritocrática, identificando os melhores alunos de acordo com a sua posição num escalonamento formado pelas notas. 
	
	O processo avaliativo promove a divulgação de gráficos de desempenho para a instituição escolar ser incluída no ranking das melhores escolas e assim, receber mais alunos. 
	
	A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos, através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos. 
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508931087)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (0) 
	
	A avaliação da aprendizagem no período de 30-60 chama a atenção para a regulamentação de procedimentos relativos a provas e exames, assim como no estabelecimento de critérios somativos de promoção de alunos. Tal regulamentação evidencia:
		
	
	a busca de unidade no procedimento de avaliação para todo o sistema de ensino, explicando o caráter centralizador em âmbito federal.
	
	que a avaliação deve privilegiar o conteúdo aprendido pelo aluno durante o ano letivo tendo em vista a reformulação das práticas educativas
	
	o caráter centralizador do professor tendo em vista a realização de provas e exames para diagnóstico do processo ensino-aprendizagem.
	
	que a promoção de alunos deve ser de caráter analítico, com base em diferentes técnicas de avaliação. 
	
	que deve haver um planejamento que evidencia a participação de professores e alunos nos regimentos escolares. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508903615)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (0) 
	
	Sobre o modelo de escola e de educação que nasce na cultura urbano-industrial do século XIX, podemos fazer algumas afirmações, EXCETO:
		
	
	Seus idealizadores compreendem que através da educação iremos redimir a sociedade das desigualdades sociais, ou seja, superar a marginalidade social.
	
	Tem como projeto a utilização não só de avaliações formais como, provas, testes, etc
	
	Tal crença tem suas bases no pensamento pedagógico liberal em educação (expresso pela Escola Tradicional, Escola Nova e Escola Tecnicista). 
	
	Difundiu-se a crença de que através da educação resolveremos todos os problemas decorrentes do modelo de sociedade em que vivemos, tais como: violência, impunidade, corrupção, exploração da força de trabalho - inclusive do trabalho infantil - e, mais recentemente, da terceira idade -, desemprego, aquecimento global, mudança de valores e etc.
	
	Tem como projeto de formação do cidadão o desenvolvimento do pensamento crítico e de uma prática revolucionária e transformadora.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508445587)
	Fórumde Dúvidas (5 de 5)       Saiba (0) 
	
	Avaliação sempre foi uma atividade de controle que visava selecionar e portanto, excluir outros. A denominação avaliação tem sua base em uma prática chamada exame. Marx pensava que os exames eram um ritual burocrático para distinguir quem está apto ou não, produzindo assim cada vez mais diferenças. (GARCIA, 2001, p. 28) Os exames no Brasil foram trazidos pelos jesuítas e se deram principalmente de forma: 
		
	
	oral,
	
	processual;
	
	formativa;
	
	inclusiva.
	
	escrita;
	
	 1a Questão (Ref.: 201508444030)
	Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba (0) 
	
	"Na verdade o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a propriedade fundamental da consciência: a de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-72). A avaliação é um processo complexo, implica em várias dimensões para se executada. Ela se insere na categoria dos meios para se alcançar os fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir que: 
		
	
	Metodologia é uma coisa, avaliação é outra.Avaliação diz respeito aos processos didáticos e não aos processos metodológicos
	
	A propriedade fundamental da consciência não diz respeito à avaliação, mas à metodologia
	
	A intenção nas ações não tem a ver com os métodos que se usa, pois esses dizem respeito aos meios
	
	A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão concreta dos fins que se deseja alcançar;
	
	Avaliação é um processo simples que implica em aplicar uma determinada técnica para julgar um objeto ou ação.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508931101)
	Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba (0) 
	
	A contribuição mais importante do Banco Mundial deve ser seu trabalho de assessoria concebido para ajudar os governos a desenvolver políticas educativas adequadas à especificidades de seus países. Desse modo,
		
	
	e- o Banco Mundial complementa uma política de ajuste estrutural nas instituições de ensino. Iniciou-se a implantação da avaliação como política regulatória
	
	as políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, reestruturar o governo e a política educacional.
	
	o Banco Mundial assumiu o papel de fornecedor de ideias a serem implantadas nos sistemas estaduais e municipais de ensino.
	
	o financiamento do banco, em geral, será o delineamento com vistas a influir sobre as mudanças nas despesas e nas políticas de autoridades nacionais
	
	os agentes locais são orientados para dar continuidade ao processo de desenvolvimento de expectativa de vida.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508305122)
	Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba (0) 
	
	Em nossa disciplina apontamos que a política de avaliação dos países foram determinadas pelos organismos internacionais que estão em defesa dos interesses do mercado globalizado. De acordo com Coraggio (1996: 77-79) podemos situar as políticas sociais (dentre elas a política educacional e a política avaliativa) advindas do Banco Mundial no contexto da globalização da seguinte forma: 
I - As políticas sociais estão orientadas para dar continuidade ao processo de desenvolvimento humano que ocorreu apesar da falência do processo de desenvolvimento econômico. 
II - As políticas sociais - seja por razões de equidade ou cálculo político - estão direcionadas para compensar conjunturalmente os efeitos da revolução tecnológica e econômica que caracteriza a globalização. 
III - As políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, mais que continuá-la ou compensá-la. 
IV - Tem por finalidade promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508305145)
	Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba (0) 
	
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508317021)
	Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba (0) 
	
	A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é: 
		
	
	Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem. 
	
	Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
	
	Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina. 
	
	Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
	
	Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que obtiveram os melhores resultados 
	
	 1a Questão (Ref.: 201508931126)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Com as informações do SAEB e da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de educação podem definir ações voltadas ao aprimoramento da qualidade da educação no país e a redução das desigualdades. Estes organismos poderiam
		
	
	planejar a universalização dos ensinos fundamental e médio, evidenciando as diferenças culturais e econômicas que levam à analise dos índices de desempenho escolar
	
	comparar os sistemas público e privado de ensino levando em consideração as condições sócio- econômicas e culturais dos alunos em razão de uma avaliação somativa.
	
	adotar um sistema de controle tendo em vista a prática avaliativa em larga escala sob o orientação de organismos internacionais.
	
	adotar critérios de avaliação para verificar a aprendizagem considerando a existência de um modelo uniforme de ensino.
	
	promover a correção de distorções e debilidades identificadas , direcionando seus recursos técnicos e financeiros para áreas identificadas como prioritárias.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508931118)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	A Prova Brasil foi idealizada para atender à demanda dos gestores públicos , educadores, pesquisadores e da sociedade em geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola. Portanto, sua aplicação e análise 
		
	
	tem o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional a partir de diferentes instrumentos de avaliação.
	
	propiciam a autonomia sobre o pensar e o fazer pedagógico da realidade em que se encontraa instituição de ensino.
	
	decorre das avaliações advindas das organizações internacionais para os países em desenvolvimento.
	
	procura identificar os recursos físicos, técnicos e humanos a serem direcionados para as instituições do sistema federal de ensino.
	
	visa auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento dos recursos técnicos e financeiros no estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508444040)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	A avaliação formativa acompanha o desenvolvimento e o crescimento do aluno durante todo o processo ensino-aprendizagem. Essa dimensão da avaliação se aplica quando se deseja: 
		
	
	Classificar o crescimento do aluno, como bom mau ou regular
	
	Medir a capacidade do aluno
	
	Ajudar o aluno a crescer e se desenvolver como pessoa e no processo de aprendizagem
	
	Enquadrar o aluno sob o ponto de vista disciplinar para que cresça mais
	
	Finalizar o processo de ensino aprendizagem
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508305164)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se os objetivos pretendidos em tal processo estão se configurando. Este modelo é fundamental para que se possa avaliar o desenvolvimento da prática docente e discente e permite identificar erros e acertos. Além disso, possibilita a reflexão, o diálogo e, portanto, a tomada de consciência dos todos os envolvidos no mesmo processo. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
		
	
	Avaliação Formativa
	
	Avaliação Classificatória 
	
	Avaliação Reguladora 
	
	Avaliação Somativa
	
	Auto-Avaliação
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508428612)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	As teorias educacionais determinam qual o processo de avaliação a ser utilizado. Se um aluno chora porque a professora o deu ZERO. A prática apresentada é um exemplo que se refere a uma postura de avaliação denominada: 
		
	
	Qualitativa 
	
	Diagnóstica 
	
	Mediadora 
	
	Classificatória 
	
	Formativa 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508305043)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	A respeito da educação jesuíta no Brasil Colônia, é correto afirmar que:
I - O trabalho educativo desenvolvido nas escolas pelos Jesuítas tinha como base o documento Ratio Studiorum, tendo como ideal de formação o homem universal, humanista e cristão. 
II - Sua prática pedagógica foi profundamente marcada pelo dogmatismo, pelo exercício da memória e pelo desenvolvimento do raciocínio. 
III - Era comum a prática de exames orais e escritos com a finalidade de se avaliar o aproveitamento do aluno.
IV - Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos 
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508934301)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Quais são as avaliações aplicadas, em nosso país, aos alunos do ensino fundamental, médio e superior respectivamente?
		
	
	ENADE, Provão e Prova Brasil
	
	Prova Brasil, ENEM e ENADE
	
	ENEM, Prova Brasil e ENADE
	
	Vestibular, Provão e ENEM
	
	ENEM, Vestibular e Prova Brasil
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508803042)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	A Prova Brasil foi idealizada para atender a demanda dos educadores, pesquisadores e da sociedade em geral para obter informações sobre o ensino oferecido nos municípios. Quanto a Prova Brasil podemos constatar que: 
		
	
	foi idealizada no primeiro governo de Dilma Rousseff.
	
	é realizada a cada quatro anos;
	
	avalia a educação nacional na sua totalidade;
	
	avalia o Ensino Fundamental com exames no 5º e 9º ano;
	
	avalia o Ensino Médio das escolas brasileiras;
	 1a Questão (Ref.: 201508305163)
	Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba (1) 
	
	Tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem. Este modelo também permite identificar as dificuldades de aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos. Além disso, tal modelo pode ser aplicado durante o percurso e, assim, redefinir os meios para que se possibilite uma aprendizagem significativa. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
		
	
	Avaliação Somativa
	
	Auto-Avaliação
	
	Avaliação Diagnóstica
	
	Avaliação Formativa
	
	Avaliação Qualitativa
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508427733)
	Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba (1) 
	
	Marque a opção correta. Quando um professor utiliza questões dissertativas em sua avaliação deve
		
	
	utilizar somente palavras novas para os alunos, cujo significado eles não conheçam.
	
	utilizar muitas questões breves.
	
	manter os alunos no desconhecimento dos critérios para a avaliação da produção oral ou escrita.
	
	nenhuma das respostas anteriores
	
	indicar, claramente, em cada questão, a extensão e a profundidade das respostas desejadas. 
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508310944)
	Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba (1) 
	
	Anualmente a professora de uma turma de 5º ano do ensino fundamental, de uma escola pública municipal, propõe aos alunos no final do período letivo que realizem a avaliação do seu próprio desempenho. Ela parte do pressuposto que: 
		
	
	É mais importante o aluno se situar do que ser responsabilizado por seu prórprio fracasso ou sucesso.
	
	O aluno deve construir a competência de se auto avaliar e ser sujeito de sua aprendizagem para melhorar o seu desempenho.
	
	O aluno é responsável por sua própria aprendizagem e deve ser responsabilizadfo por seu desempenho.
	
	O aluno deve saber se auto avaliar identificando exatamente o que aprendeu durante o ano letivo.
	
	O aluno é sujeito de sua aprendizagem e pode construir a sua autonomia escolhendo o que deseja aprender.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508317048)
	Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba (1) 
	
	A função de diagnóstico na avaliação mediadora escolar permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação docente que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos. Na prática escolar cotidiana, a função diagnóstica possibilita: 
		
	
	controlar a turma por meio de provas e quantificação de resultados
	
	informações sobre como está conduzindo o processo de ensino no início e durante o ano letivo e replanejar as atividades sempre que necessário 
	
	controlar os alunos indisciplinados por meio de exercícios complexos
	
	sua utilização apenas no início do ano letivo
	
	a apreciação quantitativa das atividades propostas 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508445590)
	Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba (1) 
	
	Das opções abaixo assinale a quenão se refere à avaliação formativa
		
	
	A profissionalização dos professores é fundamental para instrumentalizá-los a construírem seus próprios sistemas de observação, interpretação e de intervenção em função dos objetos de estudo.
	
	O professor trabalha como parceiro do aluno. Tem como objetivo principal o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e psicomotor do estudante.
	
	A avaliação é proposta pelos professores e deve reconhecer a diversidade cultural, ritmos, estilos cognitivos, de gênero, de classe social e da necessidade especial, física ou mental de cada aluno.
	
	É importante desenvolver as potencialidades de cada indivíduo, para gerir ele próprio seus projetos, progressos e estratégias diante dos obstáculos que surgem na vida escolar.
	
	O papel da memorização é muito importante em uma avaliação escolar baseada em noções ou temas trabalhados recentemente. E excelência escolar é a arte de refazer o que acaba de ser exercitado em aula. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508429481)
	Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba (1) 
	
	Para que uma concepção de avaliação formativa e emancipadora se transforme em práxis pedagógica a serviço da aprendizagem e da formação plena dos alunos, torna-se necessário que as escolas invistam
		
	
	na organização de um cronograma para reuniões pedagógicas e na formação de grupos de estudo, para que os educadores possam construir seus modelos de avaliação para mensurar o rendimento dos alunos.
	
	na constituição de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo crítico entre a escola, os educandos e suas famílias, e na autoavaliação institucional, entre outras ações democráticas.
	
	nenhuma das respostas anteriores
	
	na constituição de conselhos de alunos, de grêmios estudantis para que os educandos possam participar da escola, organizando festas e trabalhos comunitários, colaborando com a implementação da proposta pedagógica.
	
	numa coordenação pedagógica diretiva que transforme os conselhos de classe em órgãos mais atuantes, com finalidades de aprovar ou reprovar os alunos com mais justiça, reorientando o trabalho pedagógico da escola.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508445868)
	Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba (1) 
	
	Até o final da Primeira República, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotava um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento. O sistema de notas introduzido na escola, com base nessa concepção passa a ter a função de medir o conhecimento dado pelo professor de forma que privilegiava a decoreba e a memorização. Neste modelo de escola podemos observar que: I - Apresenta uma forma disciplinadora de condutas sociais: se o aluno não atingir a média estabelecida pela rede de ensino é punido com a reprovação. II - A avaliação constitui um fim em si mesmo, pois é utilizada como instrumento de medição da capacidade de apreensão de conteúdos. III - A avaliação desempenhava uma função de inclusão de todos os educandos no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508310930)
	Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba (1) 
	
	A disciplina Avaliação da Aprendizagem nem sempre foi incluída no currículo do curso de pedagogia, mas ela é importante na formação do professor porque permite: 
		
	
	Contribuir para identificar soluções práticas para resolver os conflitos com os alunos sobre os resultados obtidos.
	
	Desenvolver uma compreensão maior dos erros dos alunos e saber buscar uma nova abordagem dos conteúdos. 
	
	Reunir informações sobre tecnicas e modalidades de avaliação e aprimorar a sua prática pedagógica.
	
	Rever os seus conhecimentos e suas representações sobre as avaliações realizadas na escola, identificando as concepções que embasam as ações avaliativas para uma ação mais consciente.
	
	Identificar as dúvidas e erros de seus alunos podendo estabelecer novas estratégias de ensino.
	
	 1a Questão (Ref.: 201508865844)
	Fórum de Dúvidas (4 de 6)       Saiba (0) 
	
	A didática das disciplinas interessa-se , cada vez mais, pelos erros e tenta compreendê-los, antes de combatê-los. Assim, pode-se propor que 
		
	
	se utilize uma metodologia específica para corrigi-lo.
	
	o erro seja encarado como uma ameaça ao aprendizado.
	
	se considere o erro como uma ferramenta para ensinar.
	
	diante de uma tarefa complexa, ele seja desconsiderado.
	
	se compreenda o erro como um obstáculo ao ensino.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508317039)
	Fórum de Dúvidas (2 de 6)       Saiba (0) 
	
	Lucas estuda na quarta série do Ensino Fundamental. Ele afirma que "a sua professora sempre diz aos alunos: antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Ele também explicou que, "numa reunião de pais e mestres, sua professora insistiu com as famílias que, antes de perguntarem pelas notas de seus filhos, questionem sobre o que eles aprenderam ou não aprenderam". Analisando as colocações da professora de Lucas, podemos afirmar que ela: 
		
	
	explicou a perspectiva socioconstrutivista para demonstrar às famílias que seus estudantes podem ser os melhores da escola e ingressarem no mercado de trabalho.
	
	demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para colaborarem nesse processo;
	
	assumiu uma perspectiva formativa de avaliação, pois colocou os pais fora do processo pedagógico; 
	
	está mais interessada no rendimento dos(as) estudantes do que nas suas aprendizagens formativas.
	
	aplicou o método formativo para ensinar melhor os(as) seus(suas) estudantes, comprometendo-se com a satisfação das famílias em relação à escola.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508866703)
	Fórum de Dúvidas (4 de 6)       Saiba (0) 
	
	Na Educação Infantil o papel e a função do erro na avaliação escolar dão ênfase à descoberta, à invenção, à interação física e mental com o meio, com os objetos, e não propriamente com o certo e com o errado. O professor deve, portanto, conhecer esse enfoque metodológico denominado:
		
	
	erro construtivo. 
	
	avaliação formativa.
	
	avaliação somativa.
	
	erro desequilibrante
	
	erro produtivo.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508800541)
	Fórum de Dúvidas (2 de 6)       Saiba (0) 
	
	A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer:
		
	
	semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais.
	
	durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes.
	
	no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas. 
	
	periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas. 
	
	no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola. 
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508865850)
	Fórum de Dúvidas (4 de 6)       Saiba (0) 
	
	Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-se pelos erros cometidos proporcionando aos alunosatividades que requeiram atenção redobrada para realizá-las.
	
	meios para que eles construam seus próprios conhecimentos de vida.
	
	situações em que eles pesquisem os conteúdos em grupos de estudo .
	
	situações que levem a uma transferência de aprendizagem significativa.
	
	meios para que tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e transponham-nos.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508866696)
	Fórum de Dúvidas (4 de 6)       Saiba (0) 
	
	Relacione a segunda coluna com a primeira, de acordo com os passos para a construção da avaliação formativa-emancipadora. a) O professor precisa se perguntar sobre o seu domínio a respeito do objeto, dos conteúdos, da área do conhecimento que leciona. b) O professor precisa mostrar aos alunos que a avaliação não pode ser separada da proposta de ensino; precisa pesquisar sobre o que o aluno já sabe e o que ele precisa saber. c) O professor deve estabelecer com seus alunos o foco da avaliação - os referentes avaliativos. d) O professor precisa convencer os alunos de que eles podem errar, que seus erros não serão punidos, mas que são elementos pedagógicos valiosos. ( ) Escolha dos focos e eixos da avaliação e construção dos referentes avaliativos, dos elementos observáveis. ( ) Autoavaliação da formação de cada profissional nas diferentes áreas do conhecimento e para as funções que desempenha na escola, indo em busca do aperfeiçoamento, da qualificação, da formação plena. ( ) Diálogo crítico sobre o processo de construção do conhecimento/aprendizagem dos alunos. ( ) Análise do papel e função do erro na aprendizagem/avaliação, requerendo correção, mas não punição. A ordem correta da relação entre as colunas é:
		
	
	c, a, b, d.
	
	a, d, b, c. 
	
	a, b, c, d. 
	
	d, c, b, a. 
	
	b, c, d, a
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508902657)
	Fórum de Dúvidas (4 de 6)       Saiba (0) 
	
	O fracasso escolar NÃO pode estar relacionado com: 
		
	
	Problemas familiares dos alunos
	
	Problema psíquico dos alunos; 
	
	Inadequação da técnica do educador; 
	
	Dificuldades de aprendizagem
	
	Questões políticas 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508317045)
	Fórum de Dúvidas (2 de 6)       Saiba (0) 
	
	Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e formativa.
 (1) Avaliação Tradicional   (2) Avaliação Formativa 
(   ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e padronizados. 
(   ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo. 
(  ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem. 
(   ) A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos métodos e aos instrumentos avaliativos. 
(   ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que podem ajudar o aluno. 
A ordem correta foi: 
		
	
	1 1 2 2 2 
	
	2 1 1 2 2
	
	1 1 1 2 2
	
	2 1 2 2 2
	
	1 1 2 1 1
	 1a Questão (Ref.: 201508902722)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Sobre o fracasso escolar podemos afirmar que: I - A escola nega a historicidade do aluno enquanto sujeito concreto, ou seja, que vive experiências concretas em todos os espaços sociais que vivencia e reflete o aprendizado, as tensões e as contradições das mesmas. II - É importante compreender que os profissionais da educação de uma Instituição de Ensino também são sujeitos reais e concretos com uma historicidade. III - A escola potencializa o saber do aluno, fazendo-o reelaborar a sua visão de mundo, de homem e sociedade. Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos 
	
	Somente o enunciado I está correto 
	
	Somente o enunciado III está correto 
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos 
	
	Somente o enunciado II está correto 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508465423)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Em relaçã a Prova Brasil marque a opção incorreta:
		
	
	Por ser universal, expande o alcance dos resultados oferecidos pelo Saeb. Como resultado, fornece as médias de desempenho para o Brasil,
	
	Avalia apenas estudantes de ensino fundamental, de 4ª e 8ª séries.
	
	Parte das escolas que participarem da Prova Brasil ajudará a construir também os resultados do Saeb, por meio de recorte amostral.
	
	A Prova Brasil avalia as escolas públicas localizadas em área rural.
	
	A Prova Brasil avalia as habilidades em Língua Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas)
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508305126)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	O PAIUB - Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras de 1993, tinha por finalidade: 
		
	
	Desenvolver mecanismos para a autonomia universitária dos setores públicos e privados.
	
	Propor nova política de educação superior.
	
	Propor uma sistemática de avaliação institucional.
	
	Fazer um diagnóstico da Educação Superior.
	
	Fazer uma avaliação das práticas docentes visando uma valorização do magistério no Ensino Superior.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508798342)
	Fórum de Dúvidas (4 de 4)       Saiba (0) 
	
	A avaliação, como componente do processo de ensino-aprendizagem, deve se configurar como instrumento motivador desse processo, pois as informações geradas são úteis tanto para alunos como para os professores. Poderíamos dizer que esta prática avaliativa pode ser baseada na Pedagogia: 
		
	
	LIBERTADORA, na qual a Avaliação é Auto-avaliação ou avaliação mútua. 
	
	TRADICIONAL, na qual a Avaliação é centrada no produto do trabalho. 
	
	TECNICISTA em que a Avaliação é Prática diluída, eclética e pouco fundamentada, levando ao exagero apego aos livros didáticos. 
	
	HISTÓRICO-CRÍTICA na qual a Avaliação é a experiência, só pode ser julgada a partir de critérios internos do organismo, os externos podem levar ao desajustamento. 
	
	NOVA OU RENOVADA, em que a Avaliação dá atenção ao método no combate ao diretivismo, à qualidade e não a quantidade. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508449548)
	Fórum de Dúvidas (4 de 4)       Saiba (0) 
	
	O fracasso escolar não pode ser considerado como:
		
	
	Resultado de um projeto da sociedade.
	
	Produto de massificação da escola moderna;
	
	Fenômeno Humano;
	
	Fenômeno produzido historicamente;
	
	Acidente natural; 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508449549)
	Fórum de Dúvidas (4 de 4)       Saiba (0) 
	
	O fracasso escolar não deve estar relacionado com:
		
	
	Utilização de avaliação formativa adequada ao Projeto Político Pedagógico da instituição. 
	
	Problema psíquico dos alunos;
	
	Questão políticas, a partir das relações de poder;
	
	Interesses do sistema capitalista de produção; 
	
	Inadequação da técnica do educador;
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508429470)
	Fórum de Dúvidas (4 de 4)       Saiba (0) 
	
	É consequência do fracasso escolar: 
		
	
	nenhuma das respostas anteriores
	
	A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica
	
	O aprimoramentodo ensino para aqueles que conseguiram manter-se no processo de ensino ¿ aprendizagem
	
	o aumento dos suicídios nas comunidades de baixa renda
	
	A seleção dos mais capazes para a aprendizagem
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508902632)
	Fórum de Dúvidas (4 de 4)       Saiba (0) 
	
	Uma das preocupações recorrente de professores e educadores, em geral, são entender as causas do sucesso ou do fracasso dos alunos. A avaliação é uma das formas de correção desse problema. Dessa forma o bom desempenho escolar do aluno deve envolver alguns itens, EXCETO:
		
	
	Notificação ao Conselho Tutelar do Município, 
	
	o atendimento educacional especializado com a equipe técnica pedagógica da escola.
	
	Os professores de sala de aula com atenção especial. 
	
	Intervenções pedagógicas, conforme Programa de Ação elaborada para o aluno. 
	
	atendimento a familia
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201508810252)
	Fórum de Dúvidas (5)       Saiba (1) 
	
	Sobre a sociedade do Ocidente Medieval, considere as afirmativas abaixo: 1,Na Alta Idade Média, ocorreu um acentuado processo de urbanização, seguindo o modelo da urbanidade clássica. 2.Nessa sociedade, atribuía-se às crianças uma função na organização social e familiar semelhante àquela estabelecida para os adultos. 3.A noção de solidariedade familiar é um traço essencial da sociedade medieval. 4.As mulheres, na sociedade medieval, eram totalmente excluídas da sucessão. Quando casavam, recebiam como dote bens que seriam administrados pelo marido. Assinale a alternativa correta.
		
	
	Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
	
	Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
	
	Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508936788)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (1 de 1) 
	
	No final da década de 70, a noção de democratização do direito à educação conviveu com a ideia dos direitos da cidadania. A legislação que, em 1994, veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é_______________________________
		
	
	Estatuto da Criança e Adolescente (ECA)
	
	Ministério da Educação e Cultura (MEC)
	
	Constituição Federal
	
	Lei de Diretrizes e Base da Educação
	
	ENADE
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508903650)
	Fórum de Dúvidas (5)       Saiba (1) 
	
	Qual tendência pedagógica tem como concepção de avaliação a prática vivenciada entre educador-educandos no processo de grupo e, às vezes, através de autoavaliação? 
		
	
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
	
	Liberal Tecnicista 
	
	Liberal Tradicional 
	
	Progressista Libertária 
	
	Progressista Libertadora 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508810253)
	Fórum de Dúvidas (5)       Saiba (1) 
	
	Na Idade Média, desenvolveram-se dentro da Igreja, instituições que tinham corporações de mestres e aprendizes, com privilégios e autonomia administrativa, e significaram importante avanço intelectual. O texto anterior refere-se:
		
	
	aos Conventos; 
	
	às Bibliotecas; 
	
	às Universidades
	
	aos Museus; 
	
	às Irmandades
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508940728)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (1 de 1) 
	
	Na idade média, século V a XV, a educação era controlada por um segmento que era responsável por toda didática utilizada: método, avaliação e, muito utilizado na época, punição. Que segmento tinha esse controle?
		
	
	Clero
	
	Burguesia
	
	Nobreza
	
	Realeza
	
	Governo
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508317025)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (1 de 1) 
	
	Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que 
		
	
	a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade.
	
	A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
	
	a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino aprendizagem.
	
	diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, independentemente da intencionalidade da avaliação.
	
	a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos professores(as) e percursos de aprendizagem dos alunos. 
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508324814)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (1 de 1) 
	
	Atualmente, no campo educacional, boa parte da literatura indica a necessidade de se organizar o trabalho educativo de forma participativa, ou seja, com o efetivo envolvimento dos diferentes sujeitos no cotidiano das ações educativas (professores, funcionários, alunos e pais e/ou responsáveis). Esta defesa considera que a cultura urbano-industrial vem exigindo graus complexos de organização do pensamento, das formas de comunicação e das práticas sociais, dentre elas, as práticas pedagógicas. Sendo assim, um trabalho para se constituir como consistente e coerente deve ser pensado e organizado por todos, gerando um sentimento de co-responsabilidade com o mesmo. Diante disto, podemos compreender que o papel da avaliação da aprendizagem é: 
		
	
	Possibilitar o cumprimento de uma exigência legal contida no Projeto Político Pedagógico da Instituição de Ensino visando a classificação dos alunos. 
	
	Possibilitar um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem visando identificar se os objetivos propostos estão sendo atingidos. 
	
	Possibilitar a quantificação da aprendizagem e, consequentemente, o processo seletivo entre os alunos. 
	
	Possibilitar ao professor identificar os alunos aptos a avançarem em seus estudos. 
	
	Possibilitar a verificação da aprendizagem, ou seja, se o que foi ensinado pelo professor foi aprendido pelo aluno. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508324816)
	Fórum de Dúvidas (5 de 5)       Saiba (1 de 1) 
	
	Atualmente, no campo educacional, boa parte da literatura indica a necessidade de se organizar o trabalho educativo de forma participativa. Esta defesa considera que a cultura urbano-industrial vem exigindo graus complexos de organização do pensamento, das formas de comunicação e das práticas sociais, dentre elas, as práticas pedagógicas. Sendo assim, um trabalho para se constituir como consistente e coerente deve ser pensado e organizado por todos, gerando um sentimento de co-responsabilidade com o mesmo.
Quais as alternativas abaixo estão de acordo com o enunciado acima? 
I - A avaliação é o principal instrumento de diagnóstico e análise sobre a prática docente e discente.
II - A avaliação permite identificar se os objetivos propostos se concretizaram.
III - A avaliação oferece elementos ricos para que se repense as estratégias, a organização do conteúdo, a relação professor-aluno, o desenvolvimento biopsicosocial do aluno e a própria prática avaliativa.
IV - A avaliação decorre da visão de mundo do professor e, portanto, não tem uma relação direta com o planejamento da Instituição de Ensino.
Assinale a alternativa correta:Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
		1.
		Na análise de Libâneo (1983, p.13), o compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais pertencem à sociedade. A vertente teórica correspondente que Defende ser a escola a instituição social responsável pela educação, ou seja, deve preparar intelectual e moralmente os educandos para assumirem papéis em sociedade é: 
		
	
	
	
	
	Pedagogia Nova.
	
	
	Pedagogia Tradicional.
	
	
	Teorias Críticas e Progressistas.
	
	
	Pedagogia Tecnicista
	
	
	Pedagogia Libertadora
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Quando se fala em mudanças na avaliação é preciso ir à raiz dos problemas e pensar em alguns dos múltiplos fatores que se relacionam com a prática cotidiana. Apenas uma afirmativa abaixo não compactua com os pressupostos de mudança. Assinale-o.
		
	
	
	
	
	A falta de criticidade pode levar a superestimar o problema gerando desânimo e desistência ou subestimá-lo provocando frustração.
	
	
	Autocrítica do educador que precisa ter consciência que pode estar equivocado. 
	
	
	O professor é realmente uma vítima do processo educativo nacional. 
	
	
	Relacionar informações para gerar conhecimento.
	
	
	Necessidade de remeter-se ao todo, às várias dimensões do real, para abarcar o leque de relações que interferem na prática.
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A respeito do Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como - Provão-, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos é correto afirmar que: I - Tal proposta encontrou resistências em vários setores da comunidade acadêmica tendo sido boicotado, por vários anos, pelo movimento estudantil, bem como, sofreu críticas de vários pesquisadores na área da educação. II - O exame acabou se constituindo como parte da cultura da educação superior no Brasil. III - Sua aplicação resultou na classificação anual dos cursos a partir de uma conceituação em escola de cinco níveis (conceituação A, B, C, D e E). IV - Sua aplicação possibilitou o Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Superior e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. Assinale a alternativa correta: 
		
	
	
	
	
	Todas estão corretas
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos 
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
	
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 
	
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
	
	
	
		4.
		A prova Brasil para atender a demanda de alguns setores, EXCETO:
		
	
	
	
	
	políticos
	
	
	pais e alunos
	
	
	Gestores escolares
	
	
	Pesquisadores da área educacional
	
	
	Educadores
	
	
	
		5.
		Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com os estímulos do ambiente, organizando os dados disponíveis da experiência. Sendo assim, se valoriza os conteúdos compreendidos como universais acumulados historicamente pela humanidade e que são, constantemente, criticados a reelaborados, em função das diferentes realidades sociais. Desta forma, busca-se articular a cultura erudita e popular, estabelecendo-se uma relação de continuidade. 
O pensamento acima expressa a concepção de aprendizagem de qual tendência pedagógica? 
		
	
	
	
	
	Liberal Tradicional
	
	
	Progressista Libertária
	
	
	Progressista Libertadora
	
	
	Liberal Tecnicista
	
	
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Desenvolver o pensamento crítico a partir das relações sociais concretas vivenciados pelos sujeitos ativos do processo e de ensino e aprendizagem; promover a formação do homem integral capaz de transformar as relações sociais concretas e; construir uma sociedade igualitária para todos do ponto de vista real e não formal. 
Os objetivos de aprendizagem presentes no texto acima expressam a concepção de qual tendência pedagógica? 
		
	
	
	
	
	Liberal Tradicional
	
	
	Progressista Libertária
	
	
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
	
	
	Progressista Libertadora
	
	
	Liberal Tecnicista
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Reforçam o pressuposto de que os alunos e as alunas das camadas populares trazem para a escola dificuldades de aprendizagem e compreende que o fracasso escolar decorre da inadequação de técnicas de ensino ou da falta de conhecimento por parte de professores e professoras sobre as mesmas (técnicas) no processo de ensino e aprendizagem (PATTO, Maria Helena Souza; ANGELUCCI, Carla Bianca; KALMUS, Jaqueline & PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo introdutório. São Paulo: USP - Educação e Pesquisa, v.30, n.1, p-5172, jan/abr. 2004: 60).
O fragmento acima expressa qual concepção teórica sobre o fracasso escolar?
		
	
	
	
	
	O fracasso escolar como problema individual
	
	
	O fracasso escolar como problema psíquico
	
	
	O fracasso escolar como problema técnico
	
	
	O fracasso escolar como questão institucional
	
	
	O fracasso escolar como questão política
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Quais enunciados abaixo expressam a concepção de avaliação da Tendência Liberal Tecnicista? 
I - Ênfase na produtividade do aluno com uso de testes objetivos. 
II - Realização de exercícios programados. 
III - Ocorre no final do processo com a finalidade de constatar se os alunos adquirem os comportamentos desejados. 
IV - Ênfase na auto-avaliação, a partir de critérios internos do organismo. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão correto
	 1a Questão (Ref.: 201508444032)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Se eu olho pela janela avalio o tempo para saber que roupa eu vou vestir, essa avaliação se dá à luz de critérios que eu vou buscar na dimensão da:
		
	
	psicologia
	
	astronomia
	
	geografia
	
	sociologia
	
	história
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508304837)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Se tomarmos como base, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, percebemos que a mesma se apresenta como uma questão complexa. Tal complexidade se deve: 
I - ao fato de que as práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação baseada nos princípios do conhecimento científico e tecnológico desenvolvido a partir do século XVII. 
II - ao fato do Estado assumir o papel de avaliador e implantar políticas avaliativas para medir o índice de desenvolvimento da educação segundo orientações advindas dos organismos internacionais. 
III - ao fato de que a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado