avaliando apredizagem história e geografia 2

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 201103029733)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Strauss afirma que "não existem povos sem história ou povos infantis. Todos são adultos, mesmo os que não conservaram o diário de sua infância ou adolescência". Porém o que se constata na maioria dos trabalhos dos historiadores do mundo ocidental é uma diferenciação estabelecida entre povos sem escrita ou sem história e os que as possuem. Marque a única alternativa que concorda com o pensamento do autor.
		
	 
	Nos livros didáticos existe uma diferenciação preconceituosa entre os termos cultura e civilização: aplica-se a palavra cultura aos grupos ditos "primitivos" e o termo "civilização" aos povos de cultura mais hegemônica.
	
	É bastante coerente o termo civilização ser utilizado nos livros didáticos para os povos de cultura mais complexa, já possuidores de escrita e de um tipo de organização mais elaborada.
	
	Civilização e cultura são termos distintos, por isso é razoável serem utilizados nos livros didáticos para diferenciar os povos mais desenvolvidos daqueles mais primitivos.
	
	O termo "cultura" em seu sentido antropológico, significa o conjunto das criações, materiais ou não, de um povo ou grupo social. Não é, portanto, um conceito neutro, despido de sentido valorativo, equivalente ao termo "civilização".
	 
	É bastante comum encontrarmos nos livros didáticos dos anos iniciais do Ensino Fundamental a expressão "civilização indígena" ou "cultura europeia".
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102368455)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Leia atentamente o texto e responda a questão abaixo:
"Cada ser humano existe em relação a outros seres humanos, os quais toma como referência de suas ações, na construção de sua identidade social. Considerar este fato na organização de experiências escolares é tarefa do ensino de História e Geografia, que se impõe na série inicial do curso de 1º grau e se repete a cada novo início de série responsável pela construção da identidade social escolar do aluno". (PENTEADO, 1994, p.72)
Ao estabelecer relação do texto acima com o conteúdo do ensino de História e Geografia, pretende-se:
		
	 
	construir a noção de perto e distante no espaço histórico.
	
	entender que a organização das relações sociais escolares e familiares são únicas;
	
	iniciar o desenvolvimento da habilidade de leitura das representações convencionais do espaço terrestre;
	 
	desenvolver os conceitos de natureza e cultura;
	
	desenvolver o conceito de contagem do tempo cronológico e geológico;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102362516)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
I - A História serviu como divulgadora da ideia de Democracia racial, compondo um conjunto harmônico e sem conflitos da sociedade brasileira.
II - Após 1980, a História devia priorizar os processos econômicos da sociedade em detrimento dos eventos bélicos.
III - Nos anos 80, com o retorno da História e da Geografia ao currículo, a História Tradicional precisava ser substituída pela História Crítica.
IV - Os estudos históricos devem concentrar-se nos agentes condutores da História - indivíduos e classes sociais.
		
	 
	as afirmativas I, III e IV estão corretas;
	
	as afirmativas I e II estão corretas;
	 
	as afirmativas II e IV estão corretas.
	
	somente a afirmativa IV está correta.
	
	somente a I está correta;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201103358808)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao trabalharmos ¿O Ensino de Geografia para Crianças: os Saberes da Totalidade Mundo¿ qual foi a principal proposta ao relacionarmos o ensino de Geografia em relação aos saberes da totalidade mundo?
		
	
	Devemos apenas trabalhar a categoria lugar e a totalidade mundo deixar no imaginário da criança.
	 
	Ao trabalharmos a categoria lugar que identifica e vivencia o cotidiano das crianças devemos leva-las a pensar que em outros lugares do Brasil e do mundo acontecem fatos semelhantes e diferentes mesmo que a criança não tenho noção da distância espacial
	
	Ao trabalharmos lugar e totalidade mundo devemos fazer a criança a fazer leituras e memorizar diferentes lugares do Brasil e do mundo.
	
	A categoria de análise espacial lugar e a junção do método Totalidade Mundo não tem valor pedagógico pois trata-se de uma Geografia tradicional.
	
	Não existe formas de aprendizagem que façam a criança a compreende a dimensão da totalidade mundo.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201103363578)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao trabalhamos propostas metodológicas para o ensino e aprendizagem em Geografia, levamos alguns princípios básicos para um trabalho pedagógico mais efetivo. O que o autor Goulart (2014) propõe como metodologia ao enfrentarmos os dilemas do ensino de Geografia para sairmos do ensino tradiconal?
		
	 
	Atividades lúdicas, interessantes e significativas.
	
	Atividades de leitura para fixação dos textos de Geografia
	
	Atividades de memorizar nome de rios, estados e capitais.
	
	Atividades no final de cada texto do livro didático
	
	Atividades de copiar e colorir mapas.