Prática Pedagógica IV Análise de Livro Didático

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UNIVERSIDADE DE UBERABA 
MARCEL MERLO MENDES 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA PEDAGÓGICA IV 
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BOA ESPERANÇA – ES 
2014 
MARCEL MERLO MENDES 
 
 
 
 
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO 
 
 
 
Trabalho apresentando no Curso de 
Licenciatura Plena em Ciências Biológicas 
como requisito parcial para aprovação da 
disciplina de Prática Pedagógica IV. 
 
Preceptora: Eliane José Roncatto 
 
Orientadora: Ednéia Polato 
 
 
 
 
 
 
BOA ESPERANÇA – ES 
2014 
Introdução 
A análise dos livros didáticos é uma etapa indispensável e fundamental e que irá direcionar o 
futuro dos planejamentos, no que se refere a aulas que utilizam tal ferramenta na sua prática 
pedagógica em sala de aula. Para fazer uma boa avaliação do livro didático do ensino 
fundamental ou médio é necessário, observar e seguir uma série de normas e critérios que 
nortearão e servirão de base para nossa escolha. 
Este trabalho apresenta uma pesquisa com uma análise crítica do livro do 6º ano do Ensino 
Fundamental, referência: Gowdak, Demétrio Ossowski, Ciências novo pensar – Edição 
renovada: meio ambiente, 6º ano / Demétrio Ossowski Gowdak, Eduardo Lavieri Martins. – 
1. ed. – São Paulo: FTD, 2012. Este é um dos livros de uma entre tantas outras coleções que 
chegaram a EEEFM “Antônio dos Santos Neves” neste ano de 2014 para serem avaliados 
pelos professores na escolha do livro didático 2015, com base nisso, busquei informações e 
encontrei boas referências entre os profissionais da referida Instituição que avaliaram este 
livro, dessa forma, o escolhi para realizar o meu trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Critérios para Análise do Livro Didático 
O primeiro passo é fazer a escolha do Livro a ser avaliado, com uma cópia do Guia do Livro 
Didático da referida área, o primeiro aspecto que devemos observar é se a seleção dos 
conteúdos é adequada, ou seja, se os temas ali abordados fazem parte ou podem ser facilmente 
integrados a realidade dos alunos e da escola, mas, também devemos ressaltar que nenhum 
livro é “perfeito”, então também temos que observar as possíveis articulações entre o livro e 
os outros recursos que a escola possui e se os conteúdos propostos estão em consonância com 
o PCN para aquele determinado ciclo e/ou série. 
Um segundo aspecto que devemos observar é a sequência em que eles estão apresentados, 
está condizente com a progressão lógica e de aprendizagem apresentada pela escola? É 
importante ressaltar que o professor tem liberdade para trabalhar de outra forma a sequência 
dos conteúdos, mas essa reformulação deve ser elaborada com antecedência e deve estar de 
acordo com proposta da unidade escolar. 
O terceiro critério é verificar se esses conteúdos estão de acordo com o plano de ensino 
elaborado pelo professor e o currículo da escola elaborado pela própria instituição ou pelo 
município (Secretaria Municipal de Educação) ou ainda pelo estado (Secretaria Estadual de 
Educação) no caso do Espírito Santo, o currículo vem das respectivas secretarias, cabendo a 
escola adequa – lo a sua proposta pedagógica e ao professor comparar se eles estão adequado 
segundo o currículo. 
Outro ponto importante é observar se a linguagem trazida pelo livro está clara, objetiva, 
sucinta, adequada ao nível em que o discente se encontra e se realmente esclarece as 
informações mais relevantes que o aluno precisa saber sobre o texto, atividade, experiência, 
enfim. 
Ainda analisando a linguagem utilizada devemos observar se ela expressa os conteúdos de 
uma forma clara e objetiva de forma que os alunos consigam entender o que foi lido e sejam 
capazes de tirar suas próprias conclusões e opiniões, com base na compreensão correta da 
leitura, sendo capazes dessa forma de ir construindo de forma mais independente o seu 
conhecimento, sempre contando também com o auxilio do professor. 
Um aspecto importante a ser analisado é se as atividades realmente ajudam o aluno a entender 
o que foi dito durante as leituras, observar se elas instigam, aguçam o raciocínio lógico, 
tomando sempre os cuidados de estarem adequadas ao nível em que os alunos se encontram 
não podem ser muitos simples nem complexas demais, mas na medida para auxiliarem na 
fixação dos conteúdos. 
Também devemos verificar se livro do professor, traz observações relevantes e 
complementares que nos auxiliam na melhor forma de conduzir a sua prática pedagógica, com 
referências e sugestões para tornar as aulas mais dinâmicas e produtivas. 
Para fazer uma boa análise de um livro didático devemos nos colocar no lugar do aluno e ver 
alguns aspectos do ponto de vista deles como: 
 Transmissão de conteúdos: 
Devemos observar se os conteúdos são transmitidos com diferentes linguagens utilizando, 
textos, imagens, tabelas, símbolos e atividades, entre outras. Também é importante ver se o 
conteúdo está sendo apresentado de forma clara e objetiva e se obedece a uma sequencia 
lógica interligando e facilitando o melhor aproveitamento e entendimento para o aluno. 
 Desenvolvimento de capacidade e competências 
Observar se o livro trás textos claros e opções alternativas com temas atuais e interessantes 
sendo de grande importância para o desenvolvimento da criticidade pelo aluno e a sua 
formulação ou reformulação de conceitos. 
Os textos alternativos podem ser um ferramenta importante para despertarem curiosidades 
nos alunos sobre temas apresentados, as experiências e demais atividades também auxiliam 
nesse processo. 
 Consolidação de conhecimentos práticos e teóricos adquiridos 
Neste ponto devemos observar a relação dos textos e atividades propostas se os mesmo estão 
inseridos dentro da realidade do aluno, instigando e tornando os temas mais interessantes para 
serem trabalhados durante as aulas, podendo até relacionar à teoria a prática, segundo a sua 
própria vivência. 
 Avaliação de conhecimentos práticos e teóricos adquiridos 
Essa avaliação pode e deve ser feita juntamente com o aluno através de relatórios, fichas e 
portfólios, para saber se os objetivos propostos pelo Livro / Professor / Escola, forma 
realmente atingidos pelos alunos. 
 Referência para informações precisas e exatas 
Avaliar se o livro trás um bom acervo de conteúdos complementares, indicando onde podem 
ser encontrados, e como os alunos podem usar essa ferramenta para auxiliar o seu processo de 
aprendizagem, sendo também muito útil para atividades em casa onde o professor não esta 
presente. 
Também devemos analisar o livro sobre alguns aspectos relevantes para nós professores 
como: 
 Informação cientifica e geral 
Saber se o livro trás conteúdos bem organizados e com informações atualizadas, e adicionais 
para complementar os estudos, além de experiências que auxiliam nós professores a demostrar 
na prática os conceitos teóricos e a instigar os alunos para novas descobertas. 
 Formação pedagógica retamente relacionada á disciplina em questão 
Este ponto está relacionado ao item anterior, pois quanto mais opções de leituras 
complementares melhor, atentando – se ao fato destas informações estarem relacionadas aos 
conteúdos atuando de uma forma complementar, promovendo a formação continuada do 
aluno. 
 Ajuda no desenvolvimento das aulas 
O livro deve trazer sugestões que auxiliem o professor no seu trabalho, para que a aula sobre 
determinado conteúdo possa ser mais agradável, prazerosa, rica em informações capazes de 
desenvolver as habilidades e competência propostas para os alunos. 
 Ajuda na avaliação dos conhecimentos práticos e teóricos adquiridos. 
Observar se o livro analisado podeser utilizado pelo professor como uma ferramenta de 
avaliação se forma compatível com individualidades dos docentes e discentes. 
Outros aspectos a serem observados são se o livro está adequado ao Projeto Político 
Pedagógico da instituição, se as sugestões de atividades são compatíveis a realidade de 
estrutura e equipamentos disponíveis na escola, levar em consideração que para muitos 
alunos o livro didático é a única ferramenta pedagógica disponível e verificar se a linguagem 
está adequada a realidade que o aluno está inserido. 
 
Análise do Livro Didático 
O livro possui uma seleção de conteúdos adequada que leva em consideração o que é proposto 
pelo PCN para as turmas de 6º do Ensino Fundamental, seguindo a sequência de ensino a ser 
cumprida. A proposta pedagógica desta coleção faz uma integração entre o conhecimento que 
o aluno já possui, novos conceitos científicos relevante e finalmente a sua aplicação prática 
com dezenas de experimentos práticos e úteis na vida de cada discente e em sua comunidade 
promovendo assim uma integração entre Escola – Aluno – Comunidade, estando desta forma 
em consonância com a Proposta Pedagógica da escola, no que se refere à ação de construir 
e/ou reconstruir a relação entre a escola e a comunidade, a partir do princípio da participação 
democrática e para tanto, a escola deve oportunizar diferentes atividades para que a 
comunidade escolar e local se envolva de forma participativa, reconhecendo a importância 
desta instituição na formação das novas gerações. Os conteúdos científicos são atualizados e 
relevantes, o livro procura integrar conteúdos conceituais, procedimentos, atitudes e valores, 
como um processo dinâmico e contínuo. Ele apresenta também uma dosagem equilibrada de 
temas, utilizando uma linguagem adequada. Apresenta textos atuais sobre ciência e 
tecnologia, explica a origem dos termos técnicos e, cada capítulo apresenta atividades, 
desafios e experimentos práticos, estando também de acordo com currículo da Rede Estadual 
de Ensino do Espírito Santo, também apresenta vários textos atuais complementares sobre o 
conteúdo de ciência, tecnologia e variedades, vale ressaltar que o mesmo apresenta uma 
expressiva quantidade de ilustrações que complementam e elucidam os conceitos 
apresentados. No Manual no Professor observa-se coerência entre a fundamentação teórica e 
as estratégias didáticas propostas, com textos e experiências suplementares, funcionando 
como subsídios complementares a prática pedagógica em sala de aula. 
 
Conclusão 
Dessa forma, o referido livro está adequado considerando – se os vários aspectos e atende os 
critérios de avalição apresentados nas Orientações de Estudo e demais documentos do componente 
Prática Pedagógica IV, sendo apto e considerando uma boa escolha para ser utilizado nas aulas de 
Ciências da Unidade Escolar.