DESAFIO 4 SEMESTRE

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DESAFIO PROFISSIONAL
DESAFIO PROFISSIONAL
Trabalho apresentado como forma de avaliação
das Disciplinas: Brinquedoteca e o elemento lúdico; Organização e Metodologia da Educação Infantil; Didática de contar histórias, Literatura Infantojuvenil; Multimeios Aplicados à Educação, elaborado pelo acadêmico : Gil
RA: 3344493602
Tutora Presencial: Daftali Jefferson Sobral Carneiro
Ponta Porã, 20 de novembro- Ms
2017
1.INTRODUÇÃO
Abordaremos no trabalho sobre as Disciplinas norteadoras Brinquedoteca e o elemento lúdico; Organização e Metodologia da Educação Infantil; Didática de contar histórias, Literatura Infantojuvenil; Multimeios Aplicados à Educação. 
A Educação Infantil é um espaço lúdico, onde as crianças aprendem da forma mais interessante, pois se sabe que entre os 2 aos 5 anos, a criança não tem possibilidade de concentração de uma criança de outra faixa etária. É mais dispersa, muda constantemente de atividade.
A Educação Infantil, destaca o brincar e é justamente através desse brincar, diferenciado, que a criança conseguirá aprender e se desenvolver. Na brincadeira a criança trabalha a motricidade fina, quando brinca com massinha, com jogos de encaixe, quebra-cabeças, entre outros brinquedos, ela desenvolve a motricidade ampla quando brinca de cadeira musical, de correr, de subir e descer degraus no pátio. O aluno da Educação Infantil desenvolve sua percepção e sua atenção com jogos de encaixe ou de tipo dominós assim que sua memória com jogos de tipo memória.
Podemos notar também que jogos coletivos permitem ampliação das interações sociais, das capacidades linguísticas e do senso moral e que qualquer jogo de esconde-esconde exige estratégia e capacidades cognitivas. Através da Educação Infantil a criança tem a possibilidade de conhecer suas características e habilidades e assim trabalhar a partir delas. 
2. O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 O objetivo central deste desafio é analisar a importância do brincar na Educação Infantil, numa visão psicopedagógica, este é um período fundamental para a criança no que diz respeito ao seu desenvolvimento e aprendizagem de forma significativa.
 Ao longo da história da humanidade, foram inúmeros os autores que se interessaram, direta ou indiretamente, pela questão do brincar, do jogo, do brinquedo e da brincadeira. O brincar se torna importante no desenvolvimento da criança de maneira que as brincadeiras e jogos que vão surgindo gradativamente na vida da criança desde os mais funcionais até os de regras, estes são elementos elaborados que proporcionarão experiências, possibilitando a conquista e a formação da sua identidade.  
 O lúdico auxilia no desenvolvimento integral da criança, nos aspectos físico, social, cultural, afetivo e cognitivo como benefícios.A brincadeira como ferramenta de ensino-aprendizagem, faz com que a criança aprenda de forma lúdica, conferindo a ela mais autonomia, capacidade de julgar e argumentar.
 	
 
3.OS OBJETIVOS DE UMA BRINQUEDOTECA
A brinquedoteca é um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente apropriado e especialmente lúdico. É um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar e a fantasiar.
Através dos jogos, das brincadeiras e brinquedos a criança satisfaz suas necessidades e aprende a se comunicar, libera suas emoções (desejos e sentimentos), desenvolve sua criatividade, adquire conhecimentos, desenvolve sua autoestima e se socializa.
Desenvolver as habilidade cognitivas,
Desenvolver a cooperação,
Desenvolver a criatividade e entre outros.
4. A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 Constata-se que neste nível de educação que as crianças gostam de ouvir histórias, e que ouvir a mesma história várias vezes característica que a psicologia revela ser uma necessidade de segurança emocional da criança como se ela tivesse que reafirmar para si mesma a história que ela já sabe. Por outro lado do ponto de vista cognitivo pode se perceber que cada momento em que se ouve a história a criança assimila um episódio diferente até chegar um episódio diferente, até chegar à compreensão da história como um todo. 
 Por isso considera-se que a repetição é pedagógica e necessária, aliás, reafirmando a ideia de que a criança gosta de entender o que atende a sua necessidade cognitiva e afetiva naquele momento. Portanto contar histórias não é uma tarefa difícil o objetivo está em contar histórias em diferentes práticas de leitura relacionando a história com a vida real. 
 Nas creches, o contato com a língua materna pode e deve ser o mais lúdico, prazeroso, divertido e avassalador possível, despertando um prazer irresistível pela leitura, na primeira fase como idioma não depende de regras ou exercícios, mas de vivências lúdicas
5. A IMPORTÂNCIA DOS DIFERENTES RECURSOS TECNOLÓGICOS NA ABORDAGEM SOBRE A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR E DA LITERATURA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
 
 A contação de história nas escolas era uma forma de distrair as crianças e hoje vem ressurgindo a figura do contador de histórias. De acordo com vários estudiosos, a contação de histórias é um precioso auxílio à prática pedagógica de professores na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
 A contação de história instiga a imaginação, a criatividade, a oralidade, incentiva o gosto pela leitura, contribui na formação da personalidade da criança envolvendo o social e o afetivo.
 A educação das crianças deve ser pensada e planejada com muito cuidado, de modo que os façam entrar em contato gradativamente com o conhecimento adquirido pela humanidade em toda a história, sem comprometer a fase mais gostosa de suas vidas, os sobrecarregando com tarefas e atividades escolares.
 Este trabalho tem como objetivo principal realizar uma discussão a respeito dessa problemática, ressaltando a Literatura Infantil como recurso didático indispensável à prática pedagógica.
 
6. O PLANO DE AÇÃO
 
6.1 Tema: A IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
 A educação infantil tem-se revelado primordial para uma aprendizagem efetiva. Ela socializa, desenvolve habilidades, melhora o desempenho escolar futuro, propiciando à criança resultados superiores ao chegar a aprendizagem
Nesta fase. A educação infantil é o verdadeiro alicerce da aprendizagem, aquela que deixa a criança pronta para aprender.
6.2 Problema detectado:
 Buscar trazer o lúdico para a aprendizagem no decorrer das aulas na Educação Infantil.
 
6.3 Objetivos a serem alcançados:
Criar o hábito de escutar histórias. 
Favorecer momentos de prazer em grupo. 
Enriquecer o imaginário infantil 
Favorecer o contato com textos de qualidade literária. 
6.4 Justificativa sobre a relevância do tema: 
 Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância, é o que este artigo vem propor. É brincando que a criança aprende a respeitar regras, a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesmo e ao outro. Por meio do universo lúdico que a criança começa a expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, e sendo liderados e compartilhando sua alegria de brincar.
6.5 Definição das ações e estratégias: 
 A utilização dos recursos tecnológicos na escola gera preocupações diárias de alguns profissionais das instituições, já que estes equipamentos são aliados valiosos no processo de ensino aprendizagem, desde que usados de forma consciente no processo de ensino aprendizagem. E na educação infantil entra como uma ferramenta para todos os professores usarem para estimular a literatura entre os pequenos.6.6 Materiais a serem utilizados: 
Esses espaços lúdicos favorecem o aprendizado das crianças de todas as idades (especialmente nas séries iniciais);
As crianças aprendem a trabalhar individualmente e em equipes, o que estimula também a coletividade;
Nem sempre o recreio (intervalo) supre as necessidades das crianças para brincar. Um momento específico para isso, com cunho pedagógico, otimiza o tempo em sala de aula e permite que os alunos gastem as suas energias apropriadamente;
Aprender pode (e deve) ser divertido! De forma descontraída, as brinquedotecas reúnem em um só lugar diversas atividades importantes para o desenvolvimento dos pequenos, como: leitura, jogos, teatro, etc.
6.7 Avaliação sobre as ações desenvolvidas:
 Observar se os alunos estão interagindo e participando das atividades propostas para que haja um aproveitamento positivo no processo de ensino aprendizagem. A avaliação ocorrerá em toda a aula, enfatizando se o aluno ouviu e entendeu a história contada e dramatizada, Se houve interação e participação de forma global, sendo também importante observar as reações individuais e grupais a fim de fazer novas intervenções em relação à aula planejada.
7.AVALIAÇÃO
 Observar os objetivos propostos durante a aplicação da atividade, verificando cada avanço de cada aluno, sendo que cada um tem seu tempo de aprendizagem. Cujo a avaliação é individual e em grupo. A avaliação será feita através da observação do professor que analisará as diferentes maneiras como as crianças brincam e o grau de desenvolvimento de cada uma delas, fazendo ajustes com relação ao grau de dificuldade das brincadeiras, propondo novos desafios e variações.
8. CONCLUSÃO
 
 Trabalhar com a ludicidade nos anos iniciais não significa se restringir a atividades com jogos, mas oportunizar novas atividades em que a ludicidade influencia no modo de ser do educador e do educando, preparando o ambiente para receber as crianças e na maneira de proporcionar e perceber o desenvolvimento infantil. 
 O desafio que se encontra hoje, frente aos novos paradigmas da educação é possibilitar aos alunos situações problematizadas que vise o trabalho pedagógico. Voltado para a construção de conhecimentos, numa educação que busque o prazer do movimento corporal por meio de atividades lúdicas, recreativas e psicomotoras, usando o folclore, os jogos, brincadeiras e outras ferramentas para melhorar o trabalho na educação infantil. 
 A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade não pode ser vista apenas como diversão. Este desafio possibilitou a experiência em minha formação como futuro profissional da área da Educação. 
9.REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 40 ed. São Paulo: Saraiva, 2007. BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. 
______. Estatuto da criança e do adolescente: Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990, Lei n. 8.242, de 12 de outubro de 1991. 3. ed. Brasília: Câmara dos Deputados, Coordenação de Publicações, 2001. 
______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 
______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
GIMENES, B. P.; TEIXEIRA, S. R. de. Brinquedoteca: Manual em educação e saúde. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2011. 
LOPES; C. L. L; NAVARRO, E. C. N. A importância da Literatura na Educação Infantil para a Formação de leitores letrados. Revista Eletrônica Interdisciplinar. V. 1, n. 11, 2014. 10