relatório de estagio Ens.Fundamental II

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 UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP
ANHANGUERA EDUCACIONAL
CURSO DE PEDAGOGIA 
REGIANE NOLASCO SILVEIRA RA: 196293
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 INICIAÇÃO A DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL II
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BONITO – MS
2012�
 UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP
 ANHANGUERA EDUCACIONAL
 CURSO DE PEDAGOGIA
REGIANE NOLASCO SILVEIRA RA: 196293
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 INICIAÇÃO A DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL lI
Relatório final do Estágio Supervisionado-Inicialização a Docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental ll - apresentado com a finalidade de avaliação do 6º semestre, Curso de Pedagogia-Centro de Educação a distância-Anhanguera/Uniderp 
BONITO – MS
2012
 FICHA DE AVALIAÇÃO
REGIANE NOLASCO SILVEIRA
RA: 196293
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 INICIAÇÃO A DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL lI
___________________________________________________________
Professor orientador do estágio
____________________________________________________________
Coordenador do curso de Pedagogia
Aprovado em:_______/_______/_________
Conceito:______________________________________________________
SUMÁRIO
Cronograma do Estágio Supervisionado…………………………………………..............05
Ficha de Identificação do Aluno…………………………………………………................06
Introdução…………………………………………………………………………................07
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado da 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental II.
1 Avaliação das atividades de orientação e discussão do Estágio ..........…………................08
2 Apresentação na Unidade Escolar .......................................................................................08
3 Pesquisa no documento de registro do planejamento da Escola ..........................................09
4 Entrevista com o Coordenador Pedagógico .........................................……………………12
5 Levantamento dos objetivos e da organização didática nos anos Iniciais do Ensino Fundamental II......….........……….….......... ………………………………………………...13
6 Apresentação do estagiário aos professores dos anos Iniciais do Ensino Fundamental II...14
7 Planejamento de aula, desenvolvimento, observação da prática 
Docente e avaliação da aula ministrada............………………………………………….…...14
8 Observação de aula dos anos Iniciais do Ensino Fundamental, com foco na rotina diária
espaço/ estrutura física e exposição de trabalhos. Desenhos, modelagem, músicas, atividades que envolvem cuidados com corpo..............…………………………………………...….….19
9 - Desenvolvimento e avaliação da aula ministrada..................................…………….…….20
Considerações Finais……………………………………………………………..…………22
Referências Bibliográficas…………………………………………………………………..23 
Anexos………………………………………………………………………………………..24
CRONOGRAMA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO – DOCÊNCIA
NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
	ATIVIDADE
	DISCRIMINAÇÃO
	CARGA HORÁRIA
	01
	Atividades de orientação e discução do estágio.
	10
	02
	Apresentação do estagiário na unidade escolar.
	03
	03
	Pesquisa no documento de registro do planejamento da escola.
	04
	04
	Entrevista com o responsável pelo processo de ensino aprendizagem da escola.
	03
	05
	Levantamento dos objetivos e da organização didática dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
	04
	06
	Apresentação do estagiário aos professores do Ensino Fundamental.
	02
	07
	Conhecimento do planejamento da aula.
	04
	08
	Observação de aula no Ensino Fundamental.
	10
	14
	Desenvolvimento da aula, regência.
	10
	Total de Horas 
	50
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FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO
Nome do Estagiário: Regiane Nolasco Silveira
Ra: 196293
Curso: Pedagogia
Semestre: 5º
Ano: 2012
Início do estágio: 29/ 10/ 2012
Término do Estágio: 05/11/2012
Instituição concedente do estágio
Nome da Instituição: Escola Sagrada Família. 
Endereço: General Osório, nº 700.
Telefone: (67) 3255-1687
Responsável: Dilza Andrade Xavier
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo relatar as observações do Estágio Supervisionado dos anos iniciais do Ensino Fundamental II, com elaboração de relatório., realizado na Escola Sagrada Família, no 1º semestre de 2012 para o curso de Pedagogia 6º semestre da Universidade ANHANGUERA - UNIDERP 
Este trabalho tem a finalidade de mostrar as experiências de estágio vivenciadas, destacando a observação participativa, a regência e os princípios norteadores sobre a Pedagogia dos anos iniciais do Ensino Fundamental da instituição. 
É fundamental a observação para a aquisição de conhecimento e experiência para atuar com os educandos. A observação foi participativa, pois é impossível não estar junto aos educandos e não participar, conhecer cada um e não se apaixonar, por eles e pela forma dinâmica que é o educar e o cuidar dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONASO- DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL lI.
Avaliação da orientação e discussão do estágio.
Foram ministradas aulas interativas de orientação e preparação para o estágio, como também discussões em sala de aula. A prática do estágio é fundamental para a aquisição de conhecimento e experiência, sem As orientações não seria possível desenvolver um trabalho de qualidade, confrontando as teorias estudadas com a prática apresentada na observação e ‘vivência dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os encontros contribuíram com as reflexões críticas imprescindíveis à execução e desenvolvimento das atividades relativas ao estágio, ampliando conhecimentos e capacidades para o desempenho da função profissional em formação.
 
2) Apresentação na unidade escolar
No vinte e nove de outubro, foi realizada a apresentação do estagiário na unidade escolar para a prática de observação e regência na unidade Escolar Escola Sagrada Família-, situada na, Rua General Osório nº700, centro, Bonito/MS.	
	A apresentação na unidade escolar foi através da carta de apresentação (Modelo I, p. 123) do PLT Estágio Supervisionado em Pedagogia. Será anexado no mesmo. 
	
3) PESQUISA NO DOCUMENTO DE REGISTROS DO PLANEJAMENTO DA ESCOLA.
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
Nome da Escola: Escola Sagrada Família
Endereço: Rua General Osório nº 700 
Município: Bonito	
Estado: Mato Grosso do Sul
Entidade Mantenedora: Instituição Particular 
MODALIDADES DE ENSINO:
Educação Infantil para crianças de 04 anos a 05 anos, organizadas em Jardim I para com os anos completos e, Jardim II para crianças de 05 anos a completar durante o ano letivo, correspondendo o Jardim I e II e o Ensino Fundamental organizados em anos iniciais, nos períodos vespertinos. Ensino médio no período matutino.
CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO ADOTADA PELA INSTITUIÇÃO:
	A concepção desenvolvida na Instituição para a Educação Infantil é pleno e a aquisição de conhecimento acontece simultaneamente, tem inicio da Educação Infantil e caminha no sentido de construir autonomia, a cooperação e a atuação crítica e criativa desses alunos na sociedade.
	O currículo na Educação Infantil é, então, elaborado a partir desse referencial, levando em conta as características especificas das crianças e do momento em que vivem as interferências do meio que às circundam e os conhecimentos das diferentes áreas, permitindo a articulação do curso de Educação Infantil com o Ensino Fundamental.
	A proposta é construir na práticapedagógica, uma metodologia apropriada às necessidades e condições existentes e aos objetivos formulados.
	Os princípios metodológicos são:
Tomar a realidade das crianças como ponto de partida para o trabalho;
Observar as ações infantis e as interações entre as crianças, valorizando estas atividades;
Confiar nas possibilidades que todas as crianças têm de se desenvolver e aprender;
Propor atividades com sentido, reais e desafiadoras para as crianças, incentivando a criatividade e a criticidade.
Favorecer a ampliação do processo de construção dos conhecimentos, valorizando o acesso aos conhecimentos do mundo físico e social;
Enfatizar a participação e a ajuda mútua possibilitando a construção da autonomia da cooperação.
FILOSOFIA DA INSTITUIÇÃO:
	A escola opta por uma sociedade que se fundamenta na dignidade da pessoa humana e tem como critérios de sua organização o direito, a diferença, a solidariedade e a participação. O aluno enquanto cidadão é considerado como sujeito de seu próprio desenvolvimento e também responsável pela construção de uma escola democrática e competente. 
	A relação entre escola, sociedade, individuo é bastante intima. É inseparável.
A Sociedade para sobreviver e se interar, precisa da escola e dos indivíduos. A escola para sobreviver e cumprir o seu papel precisa da Nação e das pessoas. E as pessoas por sua vez, precisam da escola e da Nação. Quanto uma deixa de cumprir o seu papel isso traz conseqüências para as demais.
Escola e sociedade não são entidades abstratas. Quem as constitui são pessoas concretas com suas qualidades, contradições, imperfeições.
Se a nação e a escola não cumprem com sua função e porque as pessoas não estão cumprindo com seus deveres.
Escola e Nação só vão se integrar plenamente quando as pessoas, em seus diferentes cargos sociais – governo, comércio, faculdades, associações, escolas – também se integrarem.
Mas esse é um processo longo de construção de consciência e posturas éticas, Até lá, é preciso que cada um faça a sua parte e tenha a sua própria ética. Ou seja, fazer o que é correto porque é justo mesmo que ninguém o faça.
O desenvolvimento tecnológico e econômico não trouxe por si só o desenvolvimento do homem no ponto de vista ético. A sociedade vive em crise de valores que a escola não pode ignorar como a violência, a competição, a corrupção, a mentira, a inveja, a vaidade, as drogas, etc.… A escola é um local privilegiado para a construção de novos valores e condutas. Tem coisas que apenas se aprende na escola.
Cabe a ela rever valores que são essenciais pra o bem estar de todos, dando testemunho prático de valores como a generosidade, a justiça, a alegria, a união.
O homem deve ser parte fundamental do currículo.
PLANO POLÍTICO-PEDAGÓGICO/ PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA INSTITUIÇÃO:
	A idéia de elaborar o Projeto Político Pedagógico da Escola Sagrada Família resultou de um processo de trabalho desencadeado pela direção, professores, especialistas, etc. Com o objetivo de oferecer continuidade, oportunidade de intensificar e desenvolver as ações cooperativas para a melhoria do ensino-aprendizagem.
	O presente Projeto tem como o objetivo principal novo caminho no dia a dia escolar. Essa busca deve ter em seu ponto de partida uma mudança de postura de todos aqueles envolvidos e conseqüentemente uma tomada de consciência que resulte em uma prática pedagógica adequada a nossa realidade. 
	Para isso optou-se pela metodologia do planejamento participativo porque proporciona o diálogo, a comunicação, a interação que foram fatores relevantes para o intercâmbio de experiências, vivências, interações entre os envolvidos. Iniciou-se a elaboração da Proposta Político Pedagógica após a aplicação de uma pesquisa junto aos pais, alunos, professores e administrativos. Isto não quer dizer que seja algo pronto e acabado, haja vista estarmos sempre realizando e redimensionando, visando aperfeiçoar o trabalho. 
ENTREVISTA COM O COORDENADOR PEDAGÓGICO. TENDO COMO FOCO O RELACIONAMENTO ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA VIVENCIADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
A entrevista solicitada foi realizada durante a permanência do estagiário na escola por meio de conversa informal junta a coordenação que se prontificou em responder aos questionamentos e esclarecer as duvida.
O coordenador pedagógico é o profissional que coordena o processo ensino-aprendizagem. Segundo o currículo, Proposta Pedagógica e orientações da Secretaria de Educação, os professores elaboram plano anual, mensal ou semanal.
	No planejamento – plano de aula é necessário que o professores estabeleça inicialmente as competências, habilidades que os estudantes deveram desenvolver em cada etapa de ensino, área de conhecimento e componente curricular disciplina. 
	A metodologia deve ser apresentada com muita clareza, evidenciando a forma como conhecimento vai ser trabalhado. A metodologia compõe-se de diferentes situações de aprendizagem, escolhidas pelo professor conforme sua orientação teórica: a opção por trabalho com dinâmica de grupos, com projetos ou pesquisa indica uma concepção de ensino subjacente à sua prática.
	Os conteúdos são de conhecimentos trabalhados pelo professor a partir das orientações curriculares e precisam estar em consonância com as competências e habilidades elecandas nos Referenciais Curriculares da Educação Básica – Ensino Fundamental. O professor precisa ser criterioso na seleção e organização dos conteúdos a serem ministrados em sala de aula. A contextualização e a interdisciplinaridade são dois princípios que orientam a forma como eles serão ministrado. 	
De acordo com a coordenação, são realizadas as capacitações no inicio do ano letivo onde são reservados os dias no calendário escolar. Os assuntos tratados são referencias curriculares e projeto político pedagógico. 
A maioria dos professores tem domínio, alguns têm dificuldade de articular o conhecimento prévio do estudante com aqueles que estão adquirindo se transformado em novo conhecimento. 
levantamento dos objetivos e da organozação didática DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Seu objetivo é desenvolver nas crianças as capacidades de:
Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidados com a própria saúde e bem estar;
Estabelecer vínculos afetivos de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos articular seus interesses e pontos de vistas com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração.
O aluno no seu processo de ensino-aprendizagem deverá compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, social e civil, adotando no seu dia a dia atitudes de solidariedade, cooperação e repúdios á injustiça, respeitando o outro e exigindo para si mesmo.
APRESENTAÇÃO DO ESTAGIÁRIO AOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL.
A apresentação do estagiário ao professor da Educação Ensino Fundamental II foi através do intermédio da direção da escola local. Sendo assim a professora concedeu o estágio em sua sala.
PLANEJAMENTO DA AULA, DESENVOLVIMENTO, OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE E AVALIAÇÃO DA AULA MINISTRADA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II.
3° Ano Ensino Fundamental
LINGUA PORTUGUESA
conteúdos
Reconhecimento da presença em produções textuais e domínio ortográfico dos: verbos
objetivos
Desenvolver atenção e concentração.
 Entender o conceito de verbo e o seu uso.
Reconhecer verbos em diferentes atividades.
recursos
Lousa, caderno de LínguaPortuguesa, apostila.
DESENVOLVIMENTO
Será passado no quadro o conteúdo, os exercícios serão feitos através de Xerox, apostila. Os alunos irão fazer os exercícios em duplas, individual e em grupos.
AVALIAÇÃO
Avaliação: A avaliação será no decorrer de toda a atividade, em que a professora, através da participação dos grupos, buscará identificar o grau de dificuldade apresentado pela turma a fim de enfatizar mais suas explicações sempre que necessário.
MATEMÁTICA
conteúdos
Multiplicação e divisão
objetivos
Recordar e fixar os fatos básicos da multiplicação e da divisão.
Interpretar as situações problemas de multiplicação e divisão.
Memorizar a tabuada.
recursos
Lousa, caderno de Língua Portuguesa, apostila.
DESENVOLVIMENTO
Multiplicação e divisão de números naturais.
Cálculo Mental de números naturais.
Resolução de situações – problemas.
Dar início fazendo uma abordagem da operação de multiplicação e da divisão. Expondo o conteúdo, dando uma breve introdução, expondo na sala como se resolve a multiplicação e a divisão.
AVALIAÇÃO
A avaliação será no decorrer de toda a atividade, em que a professora, através da participação dos grupos, buscará identificar o grau de dificuldade apresentado pela turma a fim de enfatizar mais suas explicações sempre que necessário.
CIÊNCIAS
conteúdos
Segurança e Prevenção de Acidentes.
objetivos
Identificar os perigos com potencial para acidentes em atividades cotidianas de crianças e adolescentes; *Identificar atitudes que possam minimizar ou evitar os acidentes identificados na atividade anterior;
recursos
Lousa, caderno de ciências, apostila e materiais impressos.
DESENVOLVIMENTO
Elaborar material impresso, abordando o tema “Prevenção de Acidentes”;
Bate papo e orientação sobre os acidentes e prevenção. 
AVALIAÇÃO
A avaliação será no decorrer de toda a atividade, em que a professora, através da participação dos grupos, buscará identificar o grau de dificuldade apresentado pela turma a fim de enfatizar mais suas explicações sempre que necessário.
HISTÓRIA E GEOGRAFIA
conteúdos
História do mato grosso do sul
objetivos
Relatar sobre a história da divisão do estado do mato grosso e mato grosso do sul, economia, vegetação, relevo.
recursos
Lousa, caderno de história e geografia, apostila, materiais impressos, mapas.
DESENVOLVIMENTO
Elaborar material impresso, atividades na lousa 
AVALIAÇÃO
A avaliação será no decorrer de toda a atividade, em que a professora, através da participação dos grupos, buscará identificar o grau de dificuldade apresentado pela turma a fim de enfatizar mais suas explicações sempre que necessário.
A função e a importância do planejamento de ensino no contexto da pedagogia crítica residem na necessidade dialética de concretizar o trabalho pedagógico por meio de uma atividade mediadora entre os indivíduos e o social, entre os/as alunos/as e a cultura social historicamente acumulada, cuja função é facilitar, por meio de complexos temáticos de conteúdos, os conceitos, as atividades, os métodos e as estratégias de ensino, a socialização do conhecimento associado à luta pela democratização da escola e da sociedade.
É quando estamos em sala de aula, frente à turma, que percebemos o valor do planejamento, o que vamos passar aos alunos. Quais conteúdos farão à diferença no aprendizado das crianças e, ao mesmo tempo, de interesse dos aprendizes.
O planejamento da prática cotidiana da professora e elaborada mensalmente, cumprindo-se o esperado de acordo com o plano anual. Os procedimentos do planejamento utilizados estão baseados no respeito à individualidade das crianças, do mesmo modo é a avaliação segue respeitando à capacidade e o momento de cada criança e sua interação ao meio, essa avaliação é feita por meio de fichas individuais bimestralmente. 
	Durante todo momento, a professora demonstrou ser profissional em sua área. Disponibilizou materiais adequados para as atividades, explicando de forma carinhosa e eficaz a mesma atividade era registrada na lousa para o acompanhamento da correção que é feita na folha de cada aluno. Observei o uso de outros materiais tais como: jogos de montar quebram cabeça e entre outros, com o dinamismo da interdisciplinaridade para o acompanhamento individual e do desempenho no tempo necessário para seus conhecimentos a sua maneira. Foi feita a retomada dos assuntos já trabalhados fazendo um levantamento prévio dos conhecimentos das crianças, a relação entre o tema e o dia-a-dia dos alunos cumprindo-se o esperado.
Procurei participar ativamente, auxiliando as professoras e interagindo em todo meio para vivenciar melhor a prática pedagógica nas aulas.
Pontos positivos que observei durante a realização do estágio foi apaciência e dedicação na realização das atividades, existe muito respeito do professor para com o aluno e vice-versa. 
OBSERVAÇÃO DA AULA NA EDUCAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL, COM FOCO NA ROTINA DIÁRIA, ESPAÇO/ESTRUTURA FÍSICA E EXPOSIÇÃO DE TRABALHOS. DESENHO, MODELAGENS, MUSICA ATIVIDADES QUE ENVOLVAM CUIDADOS COM O CORPO.
A turma do terceiro ano do Ensino Fundamental é formada por 20 alunos que ocupa uma sala de aula ampla composta mesas onde as crianças são organizadas em fileiras. Os alunos nunca sentam no mesmo lugar, todos os dias a professora costuma alterar os lugares para sempre estarem ao lado de coleguinhas diferentes, oportunizando assim um relacionamento com toda a turma, sem que prefiram se separar em grupinhos.
As salas de aula são bem organizadas, proporcionando a livre circulação de crianças. Existem 2 banheiros, um para meninas e um para meninos. 
 O pátio é amplo, mas é limitado se tratando de ambientes diferenciados. O pátio possui uma pracinha com brinquedos.
Em torno da sala e do espaço escolar existem exposições de cartazes elaborados pelos alunos e professores para a confecção dos mesmos são utilizados materiais que possibilitam a autonomia. Em torno de toda a sala existem vários tipos de matérias expostos tais como: alfabeto, calendário, mapas, corpo humano. 
É uma turma muito agitada, mas com o pulso firme da professora acabam sendo muito obedientes, fazem as mais diversas atividades sem grandes complicações. .
Os alunos diariamente são recepcionados pela professora a entrada e saída dos alunos a recepção é organizada. A freqüência dos alunos é realizada através do registro dos alunos, dificilmente falta aula e quando ocorre, geralmente é por motivo de doença ou em dias muito frios ou chuvosos. 
O professor trabalha respeitando a idade e a individualidade de cada criança proporcionando atividades recreativas e jogos variados, inclusive de cooperação, assim tendo horário para tudo como beber água ir ao banheiro, lanche e recreio. 
Durante a observação também percebi que a professora trata super bem os alunos, tem paciência e dedicação na realização das atividades, existe muito respeito do professor para com o aluno e vice-versa. A professora tem grande preocupação com o desenvolvimento infantil se interessa pela historia de vida de cada aluno assim valorizando a ética e o respeito mutuo. 
No decorrer das aulas propomos às crianças atividades teóricas como um início de conversa e depois diversas atividades práticas como forma de avaliar seu aprendizado, utilizaram jogos de memória, rodinhas de músicas, pinturas, etc.
É quando estamos em sala de aula, frente à turma, que percebemos o valor do planejamento, o que vamos passar aos alunos. Quais conteúdos farão à diferença no aprendizado das crianças e, ao mesmo tempo, de interesse dos aprendizes. 
O construtivismo propõe que o aluno aprenda através da interação com o meio. Desta forma, parte-se do concreto ao abstrato e, a metodologia de ensino deve privilegiar o interesse das crianças.
DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO DA AULA MINISTRADA.
 A aula ministrada no período de regência se mostrou bastante desafiadora na medida em quea turma possuía alunos de várias idades e comportamento bastante diferenciado com interesses variados. O tempo previsto para realização das atividades foi suficiente ao interesse dos alunos. O conteúdo estava adequado e o material utilizado era do conhecimento das crianças, pois dei a seqüência ao plano da professora, ela pediu que não fora da sua programação.
	Pois estão no final de semestre para não atrasar seu conteúdo ela me cedeu todo o seu material.
Durante todo meu estágio de docência tentei dinamizar as minhas aulas criando um ambiente descontraído e agradável com as crianças. Todos os dias da minha procurei recepcionar todos os alunos na porta da sala de aula e os organizando em filas para a entrada na sala assim tentando ter uma organização entre as crianças para que não entre em correria.
Lecionei as matérias de Língua portuguesa, matemática, história e geografia, ciências, Criei atividades lúdicas em todas as matérias assim proporcionadas a descontração das crianças. 
Todas as atividades desenvolvidas eu as ilustrava no quadro negro para as crianças terem um seguimento e em seguida fazia a correção.
Realizava de duas a três atividades por dia sendo mistos, todos os métodos utilizados nas atividades eram de total conhecimento das crianças. 
Tentei acolher cada criança que ali esteve criei vinculo com cada uma delas. Tem uns aluninhos sapecas, mas adoráveis tentei impor disciplina a eles que eles deveriam se respeitar mais que todos ali era coleguinha.
Realizei este estagio satisfatoriamente, acreditando que tenho alcançado grandes objetivos, demonstrei cuidados e zelo.
Tomei como um grande desafio desenvolver atividades, para alunos com essa faixa etária, pois não tinha experiência se tratando de um trabalho feito com um grande numero de alunos, mas ao fim constatei que essa experiência de trabalho foi muito enriquecedora. Vejo como é importante sempre estar buscando desafios, para que o trabalho docente se renove e ganhe novos significados e nada melhor como estágio para pôr em prática essa experiência que oportuniza a renovação constante de atitude frente aos pequenos.
 Considerações Finais				
	
	Este estágio foi desafiador, a realização da prática foi sem dúvidas de grande importância para o meu crescimento profissional. Deu-me a oportunidade de crescer profissionalmente.
Tudo isso foi muito gratificante, pois consegui observar as atitudes de um docente e as reações dos educandos. Ensinei algumas coisas e aprendi muito com cada criança que ali estava. 
A interação com os profissionais foi extremamente enriquecedora, conforme minhas expectativas puderam vivenciar a rotina do cotidiano escolar e realização de diversas atividades. Esta experiência proporcionada pelo estágio amplia o significado da constituição de um profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica e confere subsídios para uma atuação efetivamente democrática e transformadora.
	Durante todo o processo desse estágio obtive grande satisfação pessoal onde aprendi muitas coisas onde serviram de grandes requisitos para minha formação. O que mais me encantou na instituição e no estágio foi perceber a criança como sujeito ativo no processo de formação. 
	
Referências
______. Projeto Político Pedagógico da Escola Sagrada Família –Infantil Pequeno Príncipe; 2007 a 2011.
______. Silva, Nilson Robson Guedes. Estágio Supervisionado em pedagogia/ Nilson Robson Guedes Silva. - - Campinas, SP: Editora Alínea, 2011. Edição Especial.
_____. https://picasaweb.google.com/atividadesescolares.< acesso: 23 de maio de 2012.>
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