Trabalho Libras Uem

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
CASSIA RIBEIRO DE SOUZA
TRABALHO DE LIBRAS
PARANAVAÍ
2017
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
CURSO DE PEDAGOGIA MODALIDADE A DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA – DISCIPLINA: LIBRAS
Profas. Marília Ignatius Nogueira Carneiro e Clélia Maria Ignatius Nogueira
Segunda Atividade – A2
 (data limite de envio: 23:55 do dia 14/11/2017)
Organize um resumo do quinto capítulo, com no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, salientando os aspectos que você considera mais importantes.
Atualmente possuimos uma série de esteriótipos e preconceitos relacionados a população surda. Porém é nítida a melhora no desenvolvimento cognitivo, social e produção escrita do educando relacionado a prática de Libras. Ressaltando que as línguas de sinais vem se desenvolvendo por meio de um longo processo histórico na humanidade não sendo exclusividade ou criado para sanar as dificuldades de comunicação da população surda.
Cabe ressaltar que por intermédio da Libras esta parcela da população pode comunicar-se de maneira efetiva, podendo expressar seus sentimentos e emoções. Nota-se que quanto mais cedo a criança tiver contato com a Libras, melhor será seu desenpenho escolar, a medida que o surdo vai desenvolvendo mecanismos mentais de comunicação e representação ele vai se familiarizando com a linguagem, mesmo desenvolvendo-os de forma diferente da pessoa ouvinte. Dessa forma a criança aprende a identificar e solucionar melhor os problemas oriundos da relação influente da linguagem oral e escrita em relação a linguagem de sinais. 
Após muitas discussões a Língua de Sinais tornou-se um idioma no Brasil através da Lei Federal 10.435/2002, acorando-se em uma série de estudos linguísticos e comparações com outros idiomas, em âmbito morfológico, fonológico, sinático e semântico. Ressaltando que a linguagem é o que diferencia o ser humano dos outros animais, através de sua capacidade de comunicação, neste sentido é evidente que os surdos comunicam-se por meio da Libras, desenvolvendo assim suas capacidades de comunicação e culturais como qualquer pessoa ouvinte. Sendo crucial a intermediação do interpréte de Libras em sala de aula como mediador entre professor e educando, para dessa formar ajudar na comunicação entre professor, aluno e toda comunidade escolar. Porém a responsabilidade do processo de ensino-aprendizagem é sempre do Professor regente. Compreendendo as diferenças da linguagem oral e de sinais.
Em suma, é crescente a necessidade de perceber a Libras como um Idioma e sua importância para o desenvolvimento escolar, social e cognitivo do educando e deve estar associada a linguá portuguesa para que haja a aprendizagem escrita e leitura do educando. 
Organize um resumo do sexto capítulo, com no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, salientando os aspectos que você considera mais importantes. 
A Lingua de sinais é um facilitador para a produção da linguagem escrita e oral dos educandos, além de proporcionar um melhor desenvolvimento cognitivo e social no aluno. Sendo imprencindível reconhecê-la como um idioma e sua importância para toda a sociedade. Possuindo diferenças peculiares entre a linguagem oral e a linguagem de sinais, porém possui todos os aspectos de uma lingua oral, em âmbito morfológico, fonológico, semântico e sintático, com léxico e sintanse, além de gerar uma infinidade de sentenças. Não resumindo-se em manusear o Alfabeto Manual.
Os aspectos fonológicos da Língua de Sinais é divido em três aspectos, sendo a configuração das mãos (CM) , movimento das mãos(M) e o ponto de articulação(PA). Em Libras possuimos pares mínimos que podem alterar o significado do sinal, quanto ao aspecto do MC, M ou PA. De modo que os aspectos gramaticais da Libras possuem cinco parâmetros, sendo CM, M, PA, O e expressões faciais e corporais, contribuindo para sua formação nos diferentes níveis linguísticos.
A orientação das mãos (O) é importante para definir o signifado em pares minímos com MC, M ou PA. Outros elementos gramaticais que compõem a Língua de Sinais são as expressões facias, os movimento de cabeça, olhos, sobrancelhas entre outros.
Quanto a morfologia, que é a forma como formam as palavras, a Libras possui aspetos como o léxico e recursos de derivação, composição e incorporação. Na derivação ocorrem varias movimentos decorrentes do sinal raiz, originando assim um novo sinal, derivando assim verbos e substantivos. Quanto a composição, ocorre a união de dois sinais ou mais para formar um novo sinal, podendo ocorrer a polissemia em Libras, onde o significado depende do contexto em que o sinal é colocado. Já a incorporação está relacionada ao sinal modificar-se e adaptar-se de acordo com o objeto, formando assim uma incorporação de argumentação, numeral ou de negação.
Em suma, os sinais são gestos que permitem a comunicação dos surdos de modo que podem expressar sentimentos, argumentos filosóficos, culturais entre outros. Possuindo as capacidades e estruturas de qualquer idioma, porém com algumas peculiaridades. 
Organize um resumo do sétimo capítulo, com no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, salientando os aspectos que você considera mais importantes.
Como em qualque idioma, a língua de sinais também possui regras para estruturar as frases, combinando fonemas, morfemas e palavras para formar um conceito, por intermédio de regras onde cada elemento deve se posicionar. Utilizando-se em linguas de sinais a forma Sujeito, verbo, objeto e objeto, sujeito, verbo.
Após uma série de estudos pode comprovar-se que a língua de sinais não é ágrafa, podendo ser registrada de forma escrita através da representação de simbolos visuais, configuração das mãos, movimentos, e expressões faciais e corporais. Este modelo de escrita é mais utilizado por meio do software SingWritting, possuindo também os símbolos do alfabeto manual de forma que pode-se escrever em Libras.
Contudo no Brasil a Libras ainda é considerada uma língua ágrafa, não sendo sua escrita reconhecida oficialmente. Nota-se que a introdução da Libras no sistema educacional como linguagem escrita ajudaria muito na formação dos educandos de forma efetiva, porém os profissionais da área da educação não estão de fato preparados para esta realidade, prejudicando assim o aluno surdo.
Em suma, é necesário que toda população e não apenas os surdos aprendam a língua de sinais, de forma que incentivaria a verdadeira comunicação desta parcela da população. Dessa forma contribuindo para que o surdo participe de forma efetiva no contezto político, social, línguisticos, culturais e entre outros.
Destaque uma dúvida que surgiu na leitura dos três últimos capítulos e que você conseguiu resolver. Escrever a dúvida em forma de pergunta e a responda. ATENÇÃO: não pode ser uma questão já formulada no texto e nem uma questão óbvia, mas algo que intrigou você. 
Porque o surdo escreve diferente a língua portuguesa?
R. Nota-se que o surdo escreve diferente pois a língua portuguesa é sua segunda língua, não ocorrendo a alfabetização de fato e sendo a Libras sua língua materna. Sendo por meio da libras que a maioria das crianças surdas consequem aprimorar suas capacidades cognitivas, sociais, culturais e de aprendizagem em si, tenho acesso a cultura e a integração social. A libras possui estrutura gramatical, semântica, pragmatica, sintática, porém de forma diferente da língua portuguesa, como a não utilização de artigos e flexões verbais. Para o surdo aprender a linguagem escrita representa a alfabetização em outra língua, com diferenças sintáticas, fonéticas e morfológicas. A mesma estrutura morfo-sintático-semântica para os surdos não ocorre em libras e linguagem escrita, como no português. Adotando-se assim uma metodologia bílingue. Alunos surdos enfrentam grandes dificuldades no processo de ensino-aprendizagem, pois ecrevem de forma diferente, não usam conectivos, preposições e alguns verbos. Gerando uma série de conflitos e barreiras que devem ser enfrentadas durante todoprocesso educacional.
Em relação às atitudes do professor para com os alunos surdos, cite três que você julga mais relevantes. 
O professor tem um papel crucial para a boa formação e inclusão dos alunos surdos, sendo importante fazer com que o aluno compreenda e tenha acesso a tudo que os outros tem, por outras vias que eliminem as barreiras existentes. Podendo ocorrer por meio de jogos, brincadeiras entre outros.
É importante não confundir o papel do professor com o papel do interpréte. De modo que o professor que deve proporcionar o conhecimento e esclarecer dúvidas do educando surdo, porém com o auxílio de comunicação do intérprete. Dessa forma adotando metodologias que contribuam para essa aprendizagem.
O professor não deve tratar o aluno surdo como alguém diferente. Para que haja a inclusão esse aluno deve ser visto como um aluno comum, e o professor deve elaborar técnicas para facilitar o aprendizado deste educando.
Quais são os principais cuidados que um professor deve ter em relação à atuação do intérprete em sua sala de aula?
O professor deve atentar-se para a real função do interprete em sala de aula, função esta que é a de mediador entre professor e educando. O interprete deve auxiliar o aluno surdo quanto ao que o professor ouvinte esta explicando mediando a comunicação entre eles, e não ser um tutor de aprendizagem do aluno. Visto que papel de educador e a responsabilade pelo aluno é do professor. 
Discorra sobre o que você entendeu acerca dos tipos dos verbos.
Os verbos em Libras são classificados de verbos simples, verbos de concordâncias ou espaciais. Os verbos simples não se flexionam em número e pessoas e não aceitam afixos localivos. Os verbos com concordância flexionam-se em pessoa, número e aspecto mas não afixam localivos. Os verbos espaciais possuem afixos locativos, como ir, chegar e utilizam espaço para isso. Os classificadores são utilizados em verbos de movimento (VM) e localização (VL), sendo que cada um dos parâmetros básicos usados nesses verbos é um morfema. Nos classificadores, mãos e corpo são usados como articuladores para indicar o nome do referente ou o agente da ação. 
Considerando o que você estudou até agora, comente a afirmação a seguir, elaborando um texto com no mínimo 15 linhas: ““LIBRAS É LÍNGUA”. Foi este o título escolhido para a palestra apresentada por uma linguista em um evento cujo público alvo era o estudante do curso de letras. Uma professora que trabalha na área da surdez, mencionando o título, fez o seguinte comentário: “De novo? Achei que essa questão já estivesse resolvida!” (GESSER, 2009, p.9).
O ser humano difere-se de outros animais por meio de sua capacidade de se comunicar e se expressar através da linguagem utilizando no caso do Brasil a língua portuguesa. Neste sentido os surdos comunicam-se entre si e com outras pessoas por intermédio da língua de sinais, podendo conversar sobre qualquer assunto, seja político, filosófico, religioso, cultural entre outros. 
Sendo a Libras uma língua com sistema abstrato, articulado utilizado por um grupo de pessoas para se comunicarem. Já a linguagem é um sistema de comunicação por meio de signos que ocorrem em meio físico, psicológico e social, ocorrendo sempre dentro do âmbito de uma língua. Neste sentido, a Libras é considerada uma linguá pois atende aos padrões específicos da mesma., permitindo que uma comunidade exerca sua capacidade de comunicação. A língua de sinais possui estrutura gramatical como qualquer outro idioma, desse modo pode ser considerada como tal, em âmbito morfológico, fonológico, sinático e semântico.
Em suma a lingua de sinais permite que a população surda exerça com dignidade seu direito de comunicação, facilitando assim sua vida em sociedade e sua capacidade de interação social e cultural.
Considerando o que você aprendeu sobre o surdo, a surdez e a Libras, apresente pelo menos três alternativas que favoreçam um contexto de educação de qualidade aos surdos.
O aluno surdo deve possuir um interprete como mediador entre professor e aluno para facilitar seu processo de ensino aprendizagem.
O professor devese bilingueem Libras, facilitando assim o desenvolvimento da escolaridade dos alunos surdos.
O professor deve modificar sua prática pedagógica para trabalhar com o aluno com surdez de forma eficiente.
Apresente três exemplos (diferentes dos encontrados no livro texto) ilustrando a ordem OSV. Escreva a frase na Língua portuguesa e em seguida como se diz em Libras.
A menina come chocolate. – Chocolate a menina comer(OSV)
Você vai embora? – Embora você ir?(OSV)
Eu tenho educação. – Educação eu ter.(OSV