POSTAGEM 1 PERefl data 25 09

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES (PE: Refl )
ATIVIDADE 1: POSTAGEM 1
AVALIAÇÃO CRÍTICA DE CINCO AULAS
EDMÉA DE SOUZA PARANHOS RA: 1737454
POLO DE TRÊS CORAÇÕES
2017
AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULA
Disciplina: Comunicação e expressão
Tema de aula: Processos de leitura e escrita
Nível de Ensino/ Turma/ Série: Licenciatura em matemática
Os objetivos da aula ficaram claros? Comente.
 Os objetivos da aula ficaram bem claros logo no início da aula.
1.1 Os objetivos das aulas por uma forma de organização e sequencia, devem ser colocados logo no começo de cada aula, para que os alunos saibam quais os desafios pelos quais eles terão que permear, e para que no final saibam se alcançaram ou não estes objetivos. 
2. Qual o tipo da aula ministrada (expositiva clássica, expositiva dialogada, prática, laboratório, videoaula)? Exemplifique como foi o desenvolvimento da aula.
O tipo de aula ministrada foi videoaula da Unip Interativa, pois eu ainda não estou na fase de estágio.
O desenvolvimento da aula foi através de tópicos, explicações e exemplificações estabelecidas através de resumos do livro texto.
Obs.: Eu utilizei uma videoaula completa e dividi o assunto em 5 aulas como o que foi pedido, citando alguma citações que o professor usou e explicando o assunto com as minhas palavras, pois eu ainda não realizei a fase de estágios.
1ª Aula
 - Entendi os significados de componentes da matéria, como texto, texto verbal, não verbal, signo, código, linguagem, referente, unilateral, bilateral e ruído. Logo depois de toda explicação fiz a interatividade solicitada abaixo. 
Texto: É qualquer tipo de conteúdo ou símbolo, seja ele escrito ou visual é considerado texto. E o texto pode ser verbal e não verbal.
Texto verbal: São textos em que ao se expressar utiliza um determinado idioma ou uma linguagem estruturada, construindo um sentido, entendimento ao que se está vendo ou ouvindo. Resumindo, é tudo que você consegue dar sentido, entender é chamado de texto. Ex: Uma Musica do Gustavo Lima ou da Legião Urbana, um comprimento com os dedos (símbolo) de “tudo Jóia”.
Texto não verbal: Não utiliza em momento alguma estrutura de idiomas, utilizam imagens, sons... Tudo de forma desorganizada. Ex: um barulho ou uma sonata.
Signo: É composto por dois níveis; 
Nivel 1 Significante: É a imagem, símbolo, movimento ou gesto.( É a imagem que vêm na cabeça. Ex: A imagem da casa quando alguém te diz a palavra casa.
Nível 2 Significado: É o conceito, o escrito ou descrição. Ex: Casa
Contexto: Modo, lugar ou situação onde você utiliza cada informação.
Obs: Linguagem de programação de computadores é não verbal, pois não se pode traduzir. É uma sequência de códigos que se desmontar não consegue criar informações.
Código: É a linguagem utilizada, podendo ser verbal ou não verbal. Pode ser usado na língua portuguesa, numa música ou numa pintura.
Linguagem: Capacidade de se comunicar por meio de diferentes sistemas de signos. Cada sistema é uma linguagem.
Referente: Contexto ou circunstâncias que envolvem o ato de comunicação.
É saber qual e quais são as características de cada uma dessas pessoas, se é mulher, se é homem, se o desenho é bem feito...
Unilateral: estabelecida sem reciprocidade entre emissor e receptor.
É aquela situação onde um fala...fala...e o outro não dá atenção.
Bilateral: emissor e receptor alteram seus papéis. Nessa afirmação o professor quer dizer que, na mesma hora que você escuta alguém falar, você também fala (diálogo ou uma conversa).
Ruído: (tudo o que afeta a comunicação) uso de vocabulário inadequado para a situação; escolha equivocada do público alvo; problemas no uso das regras; desconhecimento das diferentes normas para elaboração dos textos; desconhecimento das especificidades da modalidade oral e escrita da língua.
Emissor ou destinador: É quem cria ou elabora a mensagem.
Receptor: È quem recebe a mensagem.
Veículo: É o meio utilizado para transmitir a mensagem.
 1ª Interatividade sugerida pelo professor (Nessa interatividade o professor testa se os alunos entenderam o que é linguagem, o que é texto e se os alunos estão atentos a pergunta onde pede a alternativa incorreta)
Determine a alternativa incorreta:
a) Texto é uma unidade construída e organizada por signos. 
b) Texto é uma unidade construída e organizada só por signos verbais.
c) Linguagem é um sistema de signos que pode ser verbal e não verbal.
d) A linguagem é um processo dinâmico e em construção.
e) As linguagens apresentam sua própria gramática.
 Resposta: C)
2ª Aula
- Aprendi o conceito de fonema, língua falada, língua escrita, sistemas de conhecimento e processamento textual. 
Conceito de fonema 
(o professor lê e explica e exemplifica a matéria)
Eu entendi que:
Fonema seriam os sons que cada letra faz dependendo da palavra.
Ex.: inserir e casa, na palavra casa, a letra “s” tem som de z e na palavra inserir, a mesma tem som de c.
Língua falada
Modalidade da língua que apresenta características como:
- É alusiva, apresenta vocabulário próprio, conta com a presença do interlocutor, tem elementos expressivos (entonação), apresenta especificidades no uso dos verbos e das onomatopeias, utiliza referências que estão fora do texto (no contexto), faz uso da gestualidade.
Língua escrita:
 É planejada, usa recursos linguísticos para indicar lugares e datas. Utilizam recursos linguísticos para descrever fatos, pronomes para relacionar partes do texto e recursos para estabelecer diálogo com um interlocutor ausente. 
Os níveis de linguagem se apresentam por meio de maior ou menor grau de formalidade e uso rigoroso da norma culta Além de usar pontuação para representar a expressividade.
Sistemas de conhecimento e processamento textual 
Entendi que, sistemas de conhecimento são modelos mentais que o falante utiliza para ativar um processo de comunicação: Conhecimento linguístico implica o léxico e a gramática. 
Conhecimento do mundo enfatiza a dimensão interpessoal (que existe ou se efetua entre duas ou mais pessoas) da linguagem.
2ª Interatividade sugerida pelo professor;
Esta interatividade fixa a principal característica da linguagem falada que é a presença do interlocutor, pois quando você fala, necessita de alguém pra ouvir.
Indique a alternativa correta: 
a) A língua escrita é estruturada pelo recurso da gestualidade. 
b) A língua escrita é uma modalidade de linguagem não verbal.
c) Os fonemas são as letras que constituem as palavras. 
d) A principal característica da língua falada é a presença do interlocutor.
 e) A principal característica da língua escrita é a presença do interlocutor.
Resposta: d)
3ª aula: 
- Compreendi o conceito de coerência, coerência temporal e espacial, coerência do nível da linguagem, coerência intratextual, coerência extratextual e coerência e a não contradição.
Coerência: É estabelecer o sentido no texto, de maneira que não haja contradição entre tema e informação. 
Coerência temporal e espacial
O tempo e o espaço, apresentados em uma narrativa, devem respeitar a proposta do tema ou do enredo. Pois muitas vezes a continuidade de uma sena de filme ou novela não tem sequência no mesmo tempo (manhã, tarde ou noite) ou uma pessoa pobre tem uma mobília fora da sua realidade.
Coerência no nível da linguagem
 A caracterização da linguagem dos personagens deve ser compatível com a posição ou norma que lhe compete. Ex.: Um personagem “caipira” falar dialetos de um “nobre” criando uma incoerência de nível de linguagem.
Coerência intratextual: ao dizer uma “verdade textual”, é necessário que todos os fatos ou dados apresentados devam reforçá-la, mesmo que na realidade externa do texto tenhamos o questionamento daquela verdade textual. Ex.: Em discursos políticos é muito fácil de perceber.
 
Coerência extratextual: quando a “verdade textual” conta com a apresentação de dados externos ao texto para reforçá-la.
Coerência e a não contradição: 
 Para que um texto seja coerente:consistência (confirma a não contradição) e relevância (garante o foco).
 Interatividade proposta pelo professor
Nesta interatividade fixa o conceito de coerência narrativa, que acontece quando se respeitam as implicações lógicas do texto.
Indique qual alternativa define o conceito de coerência narrativa: 
a) Quando se respeitam as implicações lógicas do texto.
b) Quando necessitamos de fatos externos ao texto para justificar uma “verdade textual”. 
c) Quando apresentamos dados que justificam um argumento sem contradizê-lo.
d) Implica só a construção do tempo e do espaço.
e) NDA.
Resposta: a)
4ª Aula:
- Compreendi o conceito de coesão, mecanismo de coesão, detalhamento de preposições, locuções prepositivas, conjunções, locuções conjuntivas, pronomes relativos, advérbios e da tabela de conectivos.
Coesão
 É o processo de junção de ideias no texto por meio de elementos gramaticais, como as preposições, locuções prepositivas conjunções, locuções conjuntivas, pronomes e advérbios. Usamos a coesão pra ampliar a riqueza de dados.
Mecanismo de coesão
Anáfora:
È quando você cita um determinado nome ou dado e depois você repete com outro nome. Ex.: A menina foi ao banheiro, ela saiu correndo. O pronome ela foi usado pra não ter que repetir a palavra menina, mas ela e menina são uma só. 
Catáfora: Mais usada em narrativas de suspense, usa-se primeiro o pronome, pra depois ver quem é a pessoa ou fato correspondente.
Ex.: Eu preciso disto: um carro novo. O pronome “disto” é catafórico, pois antecipa a informação seguinte.
Preposições: a, ante, até, após etc.
 Locuções prepositivas: abaixo de, acerca de, ao lado de etc. 
Conjunções: mas, porque, logo etc.
Locuções conjuntivas: a menos que, por causa de, em face de etc.
Pronomes relativos: o qual, a qual, cujo, cuja etc. 
Advérbios: atualmente, hoje, antes etc. 
Os conectivos promovem as relações lógicas de causa, finalidade, conclusão, condição etc.
Tabela de conectivos: 
Causa: Porque/por causa de 
Consequência: Tão, tal/de modo que 
Finalidade: Para/para que 
Condição: Caso/contanto que 
Oposição: branda Mas/no entanto 
Oposição: Embora/ainda que 
Comparação: Como/assim como 
Tempo: Quando/logo que 
Proporção: À medida que 
Conformidade: Conforme/de acordo com 
Alternância: Ou/quer...quer 
Adição: E/não apenas 
Restrição: Que 
Conclusão: Portanto/em suma
5ª Aula 
- Nesta aula conheci os conceitos de gradação, conjunção argumentativa, disjunção argumentativa e conclusão. Em Processos lógicos (II), estudei os conceitos de explicação e justificativa, contrajunção, argumento decisivo e generalização.
Ao seu final da matéria, o professor solicitou um interatividade, que foi descrita logo abaixo.
 
 Processos lógicos determinados pelos conectivos 
Gradação: quando o conectivo determina ou enfatiza um argumento. Exemplo: “A população está preocupada com a violência, inclusive as crianças”. A palavra inclusive foi utilizada pra ampliar a preocupação com a violência.
Conjunção argumentativa: Os conectivos enfatizam conclusões. Exemplo: “A população está cansada de saber de casos de corrupção em que as leis não punem culpados”. “Além disso, a falta do cumprimento das leis também gera violência”.
Processos lógicos determinados pelos conectivos 
Disjunção argumentativa: É você contrariar o dado apresentado. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas. Caso contrário, a violência tomará conta da sociedade”. 
Conclusão: Os conectivos só estabelecem a conclusão. As leis são imprescindíveis, portanto, devem ser cumpridas.
Processos lógicos (II)
 Explicação ou justificativa: os conectivos estabelecem uma justificativa para o fato apontado. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas, porque foram feitas para garantir o convívio social”. 
Contrajunção: os conectivos apontam uma oposição entre as ideias. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas, porém, a burocracia fortalece a contravenção”.
Argumento decisivo: os conectivos servem para acrescentar uma informação que enfatize o argumento. Exemplo: “A burocracia fortalece a contravenção”. “Além disso, as leis não garantem punição para vários atos de corrupção”. 
Generalização: os conectivos ampliam a informação. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas. Aliás, a sociedade já está saturada de tanta impunidade”.
Interatividade
 Aponte a alternativa que determina a função dos conectivos no processo lógico da disjunção argumentativa. 
a) Os conectivos ligam argumentos em favor de uma mesma conclusão. 
b) Os conectivos enfatizam o argumento mais forte. 
c) Os conectivos estabelecem a conclusão. 
d) Os conectivos enfatizam conclusões opostas. 
e) NDA.
Resposta: d)
A partir daqui, continuo a preencher as propostas de avaliação crítica de aula solicitada.
3. Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? Caso tenha utilizado uma aula da Unip Interativa para realizar esta atividade, comente se a aula despertou seu interesse e por quê?
 Sim, a aula me despertou interesse, por que eu tenho um propósito e preciso entender a matéria pra me sair bem na prova. E por outro lado o professor é alegre, alto-astral e soube usar um vocabulário e exemplificações simples pra explicar toda a matéria, deixando-a leve e cativante. 
 
 4. Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram utilizados adequadamente? Justifique.
 Foram utilizados recursos audiovisuais, pois eu assisti a cinco videoaulas no sistema AVA Blackboard da Unip interativa. 
4.1 Também foram utilizados: A intérprete de libras, computador, impressora, internet, caneta, caderno, lápis, borracha e apostila.
4.2 Foram utilizados corretamente, pois sem isso eu não teria entendido a aula e as explicações exemplificadas.
4.3 Ex: No início da aula o professor exemplifica que no canto esquerdo do vídeo têm uma interprete de libras e ela utiliza uma determinada linguagem para um determinado contexto, a linguagem dela é visual, que por sua vez o contexto que ela se insere é destinado para surdos, mudos e outras pessoas que necessitam e se comunicam com esse tipo de linguagem. Daí eu aprendi que num tipo de leitura você pode ao mesmo tempo se inserir e saber qual é o contexto de produção das diversas formas de comunicação.
 5. Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinando com um “X”.
Obs.: 
5.1 Conhecimentos / domínio do assunto pelo professor: Ótimo
5.2 Clareza e objetividade: Ótimo
5.3 Oportunidades para participação dos estudantes: Ótimo, pois tem as interatividades onde os estudantes participam. 
5.4 Relacionamento com os estudantes: Ruim, pois são gravadas as aulas, e o professor não tem contato com os alunos.
5.5 Controle do uso do tempo: Ótimo, pois as aulas são sequentes e controladas com tempo cronometrado para cada aula.
	
	Ruim
	Regular
	Bom
	Ótimo
	5.1
	
	
	
	X
	5.2
	
	
	
	X
	5.3
	
	
	X
	
	5.4
	X
	
	
	
	5.5
	
	
	
	X
 6. Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou evidenciado? Sim, pois além do preparo e afinidade do professor com a matéria, ele foi dificultando a matéria gradativamente e ordenadamente.
Referências:
Algumas partes da explicação de como foi o desenvolvimento das aulas, foram retiradas do slide das aulas do Prof. Bruno César dos Santos, do ambiente AVA Blackboard, (Ex.: Os exercícios) por serem especificações conclusivas com especificações claras do desenvolvimento da matéria, mas tudo avaliado criticamente e desenvolvido por mim.