Unidade de Aprendizado Estratégia de Leitura Leitura Textual ou Literal

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Estratégias de Leitura –
Leitura Textual ou Literal
APRESENTAÇÃO
Olá!
Nesta Unidade de Aprendizagem, vamos trabalhar com o primeiro nível de uma leitura
ver�cal, que é o da textualidade. Nele, procuraremos aperfeiçoar a nossa leitura literal.
Veremos, pois, que critérios usamos para isso.
Bons estudos!
Ao final desta unidade você deve apresentar os seguintes aprendizados:
 Diferenciar as perspec�vas de leitura moderna e tradicional;
 Desenvolver leituras ver�cais e horizontais, adequadas aos obje�vos do leitor;
 Incrementar as estratégias de leitura literal de um texto.
DESAFIO
Sermão da Sexagésima 
(excerto)
Será por ventura o es�lo que hoje se usa nos púlpitos? Um es�lo tão dificultoso, um es�lo tão
afetado, um es�lo tão encontrado a toda arte e a toda natureza? Boa razão é também esta. O
es�lo há de ser muito fácil e muito natural. Por isso, Cristo comparou o pregar ao semear.
Compara Cristo o pregar ao semear, porque o semear é uma arte que tem mais de natureza
que de arte.
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Já que falo contra os es�los modernos, quero alegar por mim o es�lo do mais an�go pregador
que houve no Mundo. E qual foi ele? O mais an�go pregador que houve no Mundo foi o Céu.
Suposto que o Céu é pregador, deve ter sermões e deve ter palavras. E quais são estes sermões
e estas palavras do Céu? As palavras são as estrelas, os sermões são a composição, a ordem, a
harmonia e o curso delas. O pregar há de ser como quem semeia, e não como quem ladrilha
ou azuleja. Não fez Deus o céu em xadrez de estrelas, como os pregadores fazem o sermão em
xadrez de palavras. Se de uma parte está brando, de outra há de estar negro; se de uma parte
está dia, de outra há de estar noite? Se de uma parte dizem luz, da outra hão de dizer sombra;
se de uma parte dizem desceu, da outra hão de dizer subiu. Basta que não havemos de ver
num sermão duas palavras em paz? Todas hão de estar sempre em fronteira com o seu
contrário?
Mas dir-me-eis: Padre, os pregadores de hoje não pregam do Evangelho, não pregam das
Sagradas Escrituras? Pois como não pregam a palavra de Deus? Esse é o mal. Pregam palavras
de Deus, mas não pregam a Palavra de Deus.
(VIEIRA, 1960, p.107)
O primeiro passo para interpretarmos um texto é conhecê-lo em sua literalidade. Para isso,
algumas perguntas básicas devem ser respondidas. Seu desafio é explorar o texto do Pe.
Antônio Vieira, respondendo às seguintes perguntas: 
a) Qual o �tulo do texto? 
b) Qual o gênero do texto e o domínio discursivo que representa? 
c) Que informações literais estão registradas no texto? 
d) Que variedade linguís�ca foi usada no texto? 
e) Como o texto foi veiculado? Como alcançou o público-alvo? 
f) Que estratégias de ar�culação entre as partes do texto foram u�lizadas pelo autor?
INFOGRÁFICO
Agora você verá uma síntese sobre os �pos de leitura e suas caracterís�cas!
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Figura 1
CONTEÚDO DO LIVRO
Em Leitura e Produção Textual, leia atentamente o trecho que aborda as concepções e
estratégias de leitura.
Vamos ao estudo!
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DICA DO PROFESSOR
Assista ao vídeo a seguir que apresenta as estratégias de leitura.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
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EXERCÍCIOS
 
1) Para responder a questão a seguir, acesse o texto disponível no link:
As lições da Finlândia para o Brasil
Leia aqui
 
Ao iden�ficar informações literais do texto, é possível extrair a seguinte informação
verdadeira:
 
a) O veículo é um site publicitário.
b) Trata-se de um texto sem autoria declarada.
c) O �tulo, também chamado de manchete, é: respeitadas e compreendidas todas as
diferenças entre os dois países, o Brasil pode tomar a Finlândia como um bom exemplo de
sistema educacional.
d) As informações contextuais são: São Paulo, 24 de maio de 2013, quando da visita da
diretora do Ministério da Educação da Finlândia ao Brasil.
e) O lead, também chamado de sub�tulo, é “As lições da Finlândia para o Brasil”.
 
2) Para responder a questão a seguir, acesse o texto disponível no link:
As lições da Finlândia para o Brasil
Leia aqui
 
Pode-se afirmar que o gênero discursivo representado por essa matéria jornalís�ca é:
 
a) Entrevista.
b) Ar�go de opinião.
c) Nota.
d) Crônica.
e) No�cia.
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3) Para responder a questão a seguir, acesse o texto disponível no link:
As lições da Finlândia para o Brasil
Leia aqui
 
Trata-se de uma informação literal do texto:
 
a) O segredo do sucesso da educação finlandesa refere-se à valorização do trabalho do
professor.
b) O sucesso da educação finlandesa deve-se ao alto inves�mento de recursos financeiros
des�nados a esse fim.
c) A gestora educacional da Finlândia aprovou a metodologia educacional brasileira, embora
com algumas ressalvas.
d) No Brasil, municípios, escolas e professores têm autonomia para realizar o trabalho na
área educacional.
e) O inves�mento de 10% do PIB na educação brasileira possibilitará um aumento do piso dos
professores para quatro salários mínimos.
 
4) A respeito do texto a seguir, assinale a opção errada em relação às informações textuais
ou literais:
Rio de Janeiro 2/1/2015 às 20h13
Homem morre baleado dentro de agência bancária no Rio
Ele teria tentado assaltar um policial federal dentro da agência bancária nesta sexta
Um homem morreu na tarde desta sexta-feira na avenida Graça Aranha, centro do Rio, dentro
de uma agência bancária. Segundo informações de policiais militares que estavam no local, ele
teria tentado assaltar um policial federal dentro do banco. 
O agente teria reagido à tenta�va de assalto e a�rando contra o homem, que morreu na hora.
A DH (Divisão de Homicídios) da Capital realizou perícia no local e imagens da câmera de
segurança estão sendo colhidas para auxiliar na inves�gação.
(Portal R7 No�cias, 2015)
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a) O texto é uma no�cia veiculada no site de no�cias R7.
b) A manchetedo texto é “Homem morre baleado dentro de agência bancária no Rio”.
c) A no�cia foi veiculada no dia 2 de janeiro de 2015.
d) Foi realizada perícia nas imagens das câmeras de segurança e constatado o crime.
e) A no�cia retrata a morte de um assaltante ao atentar contra um banco.
 
5) Todas as asserções abaixo foram re�radas da literalidade do texto, a opção ERRADA é:
Desejos de ano novo
Quem teve a ideia de cortar o tempo em fa�as, 
a que se deu o nome de ano, 
foi um indivíduo genial. 
Industrializou a esperança 
fazendo-a funcionar no limite da exaustão.
Doze meses dão para qualquer ser humano 
se cansar e entregar os pontos. 
Aí entra o milagre da renovação e tudo começa outra vez 
com outro número e outra vontade de acreditar 
que daqui pra adiante vai ser diferente para você, 
desejo o sonho realizado. 
O amor esperado. 
A esperança renovada.
Para você, 
desejo todas as cores desta vida. 
Todas as alegrias que puder sorrir. 
Todas as músicas que puder emocionar.
Para você neste novo ano, 
desejo que os amigos sejam mais cúmplices, 
que sua família esteja mais unida, 
que sua vida seja mais bem vivida.
Gostaria de lhe 
desejar tantas coisas 
mas nada seria suficiente… 
Então, desejo apenas que você tenha muitos desejos. 
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Desejos grandes e que eles possam te mover a cada 
minuto, rumo a sua felicidade!
(Carlos Drummond de Andrade)
a) O �tulo do texto revela a sua ideia principal.
b) O poeta, ao desejar que seu leitor tenha muitos desejos, renova-lhe as esperanças.
c) O texto é um poema veiculado em livro, inicialmente, e agora em um site.
d) O poeta emite desejos bons de ano novo ao leitor.
e) O poeta fala sobre a renovação das esperanças a cada ano.
NA PRÁTICA
Precisamos compreender a literalidade de um texto antes de começarmos a compreender as
questões contextuais ou julgar o dito. Infelizmente, muitas vezes não é isso o que acontece.
Veja um exemplo:
Figura 3
SAIBA +
Para ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s) sugestão(ões) do
professor:
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A formação do leitor competente: estratégias de leitura.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!