Educação Física Licenciatura 2º Semestre Produção Textual Grupo

Prévia do material em texto

2
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO
A educação não esqueça, não pode ser concebida como um aspecto
em separado da realidade social. Ela reflete claramente as questões políticas,
sociais, os interesses de quem detêm o poder e os recursos financeiros para
promover formação profissional e continuada. Tudo faz parte de uma roda-viva, onde
os mecanismos funcionam arquitetados de forma a responder as necessidades
políticas de cada período histórico.
 A utilização do atletismo como método de ensino, ou seja, dentro
das aulas de Educação Física é de grande importância em sua relação prática, a
partir do atletismo não só no ambiente escolar mas pelos benefícios que o exercício
fornece a saúde e a mente. Deste modo, notamos que o estudo da prática de
exercício não deve ser negligenciada pelos professores e escolas, se levarmos em
consideração que desde a evolução motora até a fase infarto juvenil a criança
desenvolverá seu corpo usando desses métodos e os aplicará no cotidiano. Por
fim, observamos que o atletismo tem um papel de suma importância no processo de
desenvolvimento e aprendizagem de habilidades motoras como dito acima, e
das capacidades físicas, além de contribuir significativamente no auxilio as
necessidades biológicas e sociais.
A principal característica do Atletismo está voltada ao
desenvolvimento das habilidades motoras básicas, que são utilizadas na maioria das
atividades desportivas. Essas habilidades, quando trabalhadas de forma pontual,
desencadeiam uma série de fatores intrínsecos ao desenvolvimento e
aprimoramento dos fundamentos básicos e a própria cultura desportiva do indivíduo.
A história do Atletismo é muito rica, desde a pré-história homens e
mulheres competiam exibindo sua força e habilidade física juntamente com controle
psicológico, homenageando seus deuses e mitos. O ser humano já praticava
algumas modalidades do atletismo como forma de sobrevivência na Pré-história. A
caminhada, por exemplo, era utilizada para se locomover de um lugar para outro; a
corrida e os saltos, para escapar das presas dos animais carnívoros. O arremesso
era usado para se defender e matar animais, que serviam de alimento. Dessa forma,
os homens e as mulheres foram adquirindo habilidades que, mais tarde, foram
aprimoradas e adaptadas para as competições de Atletismo. (DARIDO, 2007, p.115)
É importante citar que para se praticar o Atletismo no ambiente escolar, não se faz
necessário materiais e/ou espaço físico específico. O trabalho pode ser realizado em
espaços físicos adaptados e com materiais alternativos, já que sabemos das
dificuldades encontradas em adquirir certos equipamentos necessários a sua
prática.
1.1 JUSTIFICATIVA
Sabemos que o atletismo é um esporte que trabalha com as habilidades
naturais do ser humano e que por isso serve para facilitar o treinamento de outras
atividades físicas e esportivas. Partindo desse pressuposto, entendemos que esse
esporte é de grande relevância na Educação Física Escolar, trazendo aos alunos
benefícios físicos, socioculturais, educacionais e psicomotores, com isso,
proporcionando às mesmas condições favoráveis para práticas futuras na escola em
suas vidas cotidianas.
No contexto atual, o ensino de educação física tem ocupado um espaço
significativo no processo educativo, pois através da aula de educação física
podemos trabalhar o aprendiz na sua totalidade: desde a sua locomoção
(movimentos), ate a sua inserção social e promoção de inclusão. Inseridas no
espaço educativo, a educação física precisa favorecer o desenvolvimento do jovem,
e é nesse sentido de estimular o crescimento e a autoestima que precisamos
atender os alunos com necessidades especiais, promovendo de essa forma
promover sua inclusão.
 “De acordo com os parâmetros curriculares nacionais, a disciplina de
educação física deve da oportunidade a todos os alunos, para que, vivenciem e
elaboram suas estruturas capacitativas, compreendendo significado do movimento
humano.” (SALADINI et al, 2008)
1.2 PROBLEMATIZAÇÃO
Partindo deste ponto de vista, o atletismo por suas características, tende a
facilitar o trabalho do professor de educação física nas escolas. A partir de um
programa de treinamento desenvolvido com as crianças e os adolescentes
enfatizando as habilidades naturais citadas anteriormente, facilitará o
desenvolvimento das qualidades físicas consideradas essenciais: força, resistência,
velocidade, flexibilidade, entre outras. Para NEGRINE (1983), o atletismo é o
esporte considerado de base pelos estudiosos das mais remotas épocas da história
da Educação Física, devendo ser incluído no currículo do ensino fundamental, o que
reforça o que foi dito anteriormente.
1.3 OBJETIVOS
Verificar como o esporte atletismo está sendo trabalhado nas escolas públicas
do ensino fundamental.  Verificar as condições materiais e de espaços físicos
oferecidos pela escola para trabalhar-se o esporte atletismo.
Identificar os naipes ou modalidades do atletismo que estão sendo
trabalhados e suas divisões por categorias.  Verificar e analisar a qualificação dos
professores em conhecimentos nesta área esportiva.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA 
A Educação Física Escolar tem o objetivo de promover a interação e o
desenvolvimento psicossocial dos alunos, dando a todos um igual tratamento,
mesmo dentro da área esportiva, procurando dá ênfase à prática da cultura corporal.
A Educação Física Escolar pode sistematizar situações de ensino e aprendizagem
que garantam aos alunos o acesso a conhecimentos práticos e conceituais. Para
isso é necessário mudar a ênfase na aptidão física e no rendimento padronizado que
caracterizava a Educação Física, para uma concepção mais abrangente que
contemple todas as dimensões envolvidas em cada prática corporal. é fundamental
também que se faça uma clara distinção entre os objetivos da Educação Física
Escolar e os objetivos do esporte, da dança, da ginástica e das lutas profissionais,
pois, embora seja uma referência, o profissionalismo não pode ser a meta almejada
pela escola. A Educação Física Escolar deve dar oportunidades a todos os alunos
para que desenvolvam suas potencialidades, de forma democrática e não seletiva,
visando seu aprimoramento como seres humanos. Nesse sentido, cabe assinalar
que os alunos portadores de deficiências físicas não podem ser privados das aulas
de Educação Física (PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE
EDUCAÇÃO FÍSICA 2001, P. 27). Para NEGRINE (1983), falta conhecimento entre
os professores de Educação Física nas primeiras séries do ensino fundamental.
Estes, ao invés de aplicarem exercícios neuromusculares para desenvolvimento das
crianças, fazem apenas brincadeiras recreativas deixando as crianças por conta
própria, enquanto ocupam o tempo resolvendo problemas administrativos. Ainda
NEGRINE (1983), afirma que: “o principal objetivo da Educação Física nos primeiros
anos escolares, é antes de tudo fazer com o que a criança domine seu próprio
corpo”.
O Atletismo por utilizar as habilidades físicas naturais da criança e por ser de
fácil adaptação quanto ao espaço e aos materiais didáticos, deveria ter uma grande
facilidade de ser trabalhado nas escolas, porém, enfrenta grandes dificuldades
devido à cultura esportiva brasileira. Segundo ORO (1984 p.4): “As modalidades
esportivas de maior prestígio nacional são coletivas e têm como implemento de ação
a bola”
Observa-se que o atletismo é uma modalidade esportiva que possibilitaao
professor desenvolver uma diversidade de atividades na escola. Ele dá uma
condição melhor para inclusão de todos os alunos sem distinção, facilitando o
trabalho com os temas transversais e ajudando no entrelaçamento entre escola e
comunidade. Este esporte pode ser o caminho para uma educação física mais
acolhedora e que melhor prepare os alunos para a sociedade, haja vista, que ele
desenvolve nos alunos um aperfeiçoamento dos movimentos considerados naturais.
Partindo deste ponto de vista, o aluno não precisa aprender para iniciar-se neste,
apenas aperfeiçoar o que já é natural do ser humano. O atletismo escolar deve ser
visto como o ponto de partida para o esporte em geral. Desse modo a escola deve
ter princípios educativos para os alunos e não um objetivo de selecionar os melhores
para treinamentos específicos.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O atletismo faz parte do conteúdo da Educação Física Escolar e o
conhecimento trazido através da prática fez com que os alunos adquiram, não
somente experiências para uma prática esportiva no âmbito escolar e sim, para o
domínio da vida.
O professor de Educação Física em relação ao atletismo precisa ampliar o
seu conhecimento. Não é necessário ser um atleta olímpico para poder oferecer os
conteúdos dentro do âmbito escolar dessa modalidade esportiva, somente cabe a
ele poder difundir a prática do atletismo nas suas aulas. O atletismo determina sua
metodologia de ensino, dentro dos seus fundamentos e aplicações, entretanto
apresenta varias formas de aprendizagem, facilitando sua utilização nas aulas de
Educação Física escolar. Sugere-se ao professor de Educação Física maior estudo
sobre a área para proporcionar melhor conhecimento aos alunos na prática do
atletismo.
Verificou-se ao final desse estudo, que os objetivos propostos foram
alcançados. Nos tivemos a oportunidade de conhecer todo o universo do Atletismo,
sua história, sua origem, as provas, os equipamentos específicos, enfim, todo
encanto que envolve essa modalidade.
4 REFERÊNCIAS
CADERNO TÉCNICO-DIDÁTICO DE ATLETISMO. Brasília: MEC/DEFD, 1997.
Brasil. Ministério da Educação.
FERNANDES, José Luís. Atletismo: arremessos. São Paulo: EPU: 1978.
FERNANDES, José Luís. Atletismo: os saltos. São Paulo: EPU: 1978.
FERNANDES, José Luís. Atletismo: corridas. São Paulo: EPU: 1979.
FARIA JUNIOR, Alfredo Gomes de. Didática de educação física: formulação de
objetivos. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.
FERREIRA, Vera Lúcia Costa. Prática da educação física no 1º grau: modelo de
reprodução ou perspectiva de transformação? São Paulo: IBRASA, 1984.
MATTHIESEN, S. Q. Atletismo se aprende na escola Atletismo se aprende na escola 
Atletismo se aprende na escola. Jundiaí, SP: Editora Fontoura, 2005a.
MATTHIESEN, S. Q. Uma abordagem escolar do Atletismo como manifestação 
esportiva. IN: Manifestações do Manifestações dos
Esportes/Comissão de Especialistas de Educação Física [do Ministerio do Esporte]. 
– Brasília: Universi ca [do Ministerio do Esporte]. dade de Brasília/CEAD,
2005b.
SILVA, A. C. L. O atletismo O atletismo O atletismo nas aulas de Educação Física 
nas aulas de Educação Física nas aulas de Educação Física: pesquisa com 
professores da rede pública de Rio Claro. Trabalho de
Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) – Universidade Estadual 
Paulista, Rio Claro, 2005.
	SUMÁRIO
	1 INTRODUÇÃO
	1.1 JUSTIFICATIVA
	1.2 PROBLEMATIZAÇÃO
	1.3 OBJETIVOS
	2 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA
	3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	4 REFERÊNCIAS