Apol teoria do conhecimento

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Apol – Teoria do conhecimento
Questão 1/10 - Teoria do Conhecimento Pedagógico
A educação jesuítica não mais convinha aos interesses comerciais emanados por Pombal, com seus conhecidos motivos e atos na tentativa de modernização de Portugal, que chegariam também as suas colônias. Assim sendo, as escolas da Companhia de Jesus, que tinham por objetivo servir aos interesses da fé, não atendiam aos anseios de Pombal em organizar a escola para servir aos interesses do Estado.
SECO, A.P. AMARAL, T.C.I. Marques de Pombal e a reforma educacional brasileira. 2001. Disponível em: http://www.histedbr.fae.unicamp.br?navegando/periodo_pombaliano_intro.html. Acesso em: 18 abril de 2015. 
Os jesuítas tiveram o monopólio da educação no Brasil até serem expulsos do território português em 1759 pelo Marques de Pombal, primeiro ministro de Portugal de 1750 a 1777. Sobre isso, analise as alternativas a seguir, após assinale a que responde corretamente o que Pombal implantou no lugar do sistema de ensino Jesuítico.
Nota: 10.0
	
	A
	Pombal implantou o ensino determinado pela congregação religiosa, denominado Ratio Studiorum.
	
	B
	Pombal implantou as primeiras escolas destinadas aos filhos dos portugueses que viviam no Brasil.
	
	C
	Pombal instituiu a catequização dos índios.
	
	D
	Pombal implantou as aulas régias, que constituíram como aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica, e não mais como um sistema articulado de ensino.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a alternativa D, onde no lugar do sistema de ensino jesuítico, Pombal implantou as aulas régias, que constituíram como aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica, e não mais como um sistema articulado de ensino (p. 30)
As afirmativas A, B e C, são falsas porque se referem a educação Jesuítica (p. 30)
A afirmativa E é falsa porque se refere ao período imperial (p.31)
 
	
	E
	Pombal implantou o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados.
Questão 2/10 - Teoria do Conhecimento Pedagógico
As teorias (ou concepções) críticas de educação concebem a sociedade como sendo essencialmente marcada pela divisão entre grupos ou classes antagônicas que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições de produção da vida material.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 40. D. Campinas: Autores Associados, 2008 (p. 130).
Analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere às tendências pedagógicas das teorias críticas.
Nota: 10.0
	
	A
	Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista.
	
	B
	Pedagogia Libertária, Pedagogia Libertadora e Pedagogia Histórico-Crítica.
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção B, teorias críticas: Concepções pedagógicas críticas: Pedagogia Libertária, Pedagogia Libertadora e Pedagogia Histórico-Crítica (p. 139)
	
	C
	Escola Dualista, Escola Progressista e Tecnicista.
	
	D
	Pedagogia Histórico Crítica e Pedagogia Tradicional.
	
	E
	Pedagogia Nova, Escola Novista e Escola Progressista.
 
Questão 3/10 - Teoria do Conhecimento Pedagógico
A pedagogia libertária coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e auto gestionário.
GAZIM, E.C. B.B. et al. Tendências pedagógicas brasileiras: contribuições para p debate. Revista Chão da Escola, Curitiba, n. 4, p.41, out.2005.
Com relação a pedagogia libertária, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(   ) A pedagogia libertária está ligada a filosofia do anarquismo.
(  ) A pedagogia libertária tem em Paulo Freire seu autor mais conhecido e está fortemente ligada aos movimentos de cultura popular, e, por isso mesmo, a marca de sua atuação é a educação “não formal”, ou seja, fora da escola.
(  ) Os conteúdos são colocados à disposição do aluno, mas não são exigidos, pois considera-se que o mais importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo.
(  ) O método de ensino preconizado pela pedagogia libertária se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – V
Você acertou!
A alternativa correta é a opção A, as afirmativas I, III e IV referem-se a pedagogia libertária que está ligada a filosofia do anarquismo. Os conteúdos são colocados à disposição do aluno, mas não são exigidos, pois se considera que o mais importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo. O método de ensino preconizado pela pedagogia libertária se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos
(p.139-143).
A opção II é a única afirmativa falsa, pois refere-se a pedagogia libertadora onde tem em Paulo Freire seu autor mais conhecido e está fortemente ligada aos movimentos de cultura popular, e, por isso mesmo, a marca de sua atuação é a educação “não formal”, ou seja, fora da escola.
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	V – V – V – F
Questão 4/10 - Teoria do Conhecimento Pedagógico
A pedagogia tradicional estabeleceu uma ênfase no conteúdo enciclopédico, ou seja, no conhecimento já instituído e tido como verdade absoluta. O professor era responsável pela organização dos saberes em sequência lógica e transmiti-los geralmente pela exposição oral aos alunos.
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 28) 
Sobre o papel do aluno na pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir: 
I – O papel do aluno era o de mero receptor do que o professor ensinava.
II – O aluno tinha um papel secundário, pois o ator principal era o professor.
III – O aluno é o sujeito de sua própria aprendizagem. 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I e II apenas.
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção A, o papel do aluno na pedagogia tradicional era o de mero receptor do que o professor ensinava, tinha um papel secundário, pois o ator principal era o professor (p. 85)
A afirmativa III refere-se ao papel do aluno na Pedagogia Histórico Crítica. (p. 157)
	
	B
	Afirmativas II e III apenas.
	
	C
	Afirmativas I e III apenas.
	
	D
	Apenas a afirmativa I.
	
	E
	Apenas a afirmativa III.
Questão 5/10 - Teoria do Conhecimento Pedagógico
Durante a República ocorreram significativas mudanças nos currículos, principalmente com o fim da obrigatoriedade do ensino religioso e a ênfase na educação moral e patriota, além da divulgação dos valores do trabalho como atividade edificante. Organizaram-se as séries graduadas de ensino de acordo com a idade e o nível de desenvolvimento da criança. As escolas primárias para as classes populares, porém ofereciam saberes rudimentares, nitidamente inferiores aos ministrados nos colégios particulares.
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 99)
 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a que se refere ao ensino durante o período da República Velha. 
Nota: 10.0
	
	A
	Durante o período da República Velha, já havia um sistema educacional.
	
	B
	A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados.
	
	C
	Implementação das aulas régias.
	
	D
	Houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares.
	
	E
	O ensino durante o período da República Velha assumiu a filosofia positivista como princípio para a educação e propôs a liberdade e a laicidade do ensino, ressaltando o papel do estado na oferta do ensino primário gratuito.
 
Você acertou!
A única afirmativa correta é a alternativa E, com a Proclamação da República em 1889, o governo presidencialista assumiu a filosofia positivista como princípiopara a educação e propôs a liberdade e a laicidade do ensino, ressaltando o papel do estado na oferta do ensino primário gratuito. (p. 32)
As afirmativas nas alternativas A, B e D, referem-se ao Período Imperial - Houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares. A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados. Deveria possuir um sistema educacional. (p. 31)
A alternativa C refere-se ao período Jesuítico - Implementação das aulas régias (p.30)
Questão 6/10 - Teoria do Conhecimento Pedagógico
A pedagogia tecnicista ganhou força no Brasil no decorrer da ditadura militar que se instituiu no país de 1964 a 1985. As duas leis que regulamentavam o ensino, promulgadas pelo governo militar, no caso a Lei nº 5.5140/1968 (Brasil, 1968) – ensino superior – e a Lei nº 5.692/1971 (Brasil,1971) – ensino de 1º e 2º graus -, representam a consolidação do tecnicismo em nosso país.
BRASIL, Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasília, DF, 3 dez. 1968. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/5540.html. Acesso em: 19/04/2015..______. Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasilia, DF, 12 ago.1971.Disponivel em:<www010.dataprev.gov.br/sislex/paginas/42/1971/5692.htm>. Acesso em: 19/04/2015. 
Sobre a pedagogia tecnicista, analise as afirmações a seguir:
 I – A autoavaliação na pedagogia tecnicista é a forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo.
II – A pedagogia tecnicista pretendia introduzir na escola a lógica da empresa, tornando-a mais eficaz e produtiva.
III – A pedagogia tecnicista priorizava a formação da mão de obra requerida pelo mercado de trabalho.
IV – A escola deveria modelar o comportamento dos estudantes por meio de técnicas específicas, promovendo a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I, II e III apenas.
	
	B
	Afirmativas II e III apenas.
	
	C
	Afirmativas I e III apenas.
	
	D
	Afirmativa II, III e IV.
Você acertou!
A alternativa D é a única opção correta, as afirmativas II, III e IV referem-se a pedagogia tecnicista: A pedagogia tecnicista pretendia introduzir na escola a lógica da empresa, tornando-a mais eficaz e produtiva. A pedagogia tecnicista priorizava a formação da mão de obra requerida pelo mercado de trabalho. A escola deveria modelar o comportamento dos estudantes por meio de técnicas específicas, promovendo a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos (p. 103-104).
A afirmativa I é a única opção errada, pois refere-se a escola nova em sua autoavaliação é a forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo
	
	E
	Apenas a afirmativa III.
Questão 7/10 - Teoria do Conhecimento Pedagógico
A escola nova deveria promover a autoaprendizagem, na qual o ambiente – inclusive o professor inserido nele – é mero estimulador. A motivação para aprender dependeria a força de estimulação do problema e as disposições internas do aluno.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos.9 ed. São Paulo: Loyola, 1990 (p. 26)
Sobre a escola nova na vertente diretiva, analise as afirmações a seguir:
 I – Por meio da valorização do conhecimento que o aluno já trazia, a instituição escolar deveria estimulá-lo por meio da vivência de experiências diversas, a construir o conhecimento.
II –Valorizava-se o processo de aquisição dos conteúdos aprendidos  e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas pelos alunos.
III – O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social.
IV – A escola nova assumiu o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas.
 São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I, II e III apenas.
Você acertou!
A única opção correta é a A, as afirmativas I, II e III referem-se a concepção da escola nova: por meio da valorização do conhecimento que o aluno já trazia, a instituição escolar deveria estimulá-lo por meio da vivência de experiências diversas, a construir o conhecimento. Valorizava-se o processo de aquisição dos conteúdos aprendidos e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas pelos alunos. O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social.
A afirmativa IV refere-se a escola tradicional: a escola nova assumiu o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas. ( 95 -96).
 
	
	B
	Afirmativas II e III apenas.
	
	C
	Afirmativas I e III apenas.
	
	D
	Afirmativa II, III e IV.
	
	E
	Apenas a afirmativa III.
Questão 8/10 - Teoria do Conhecimento Pedagógico
Diferentes modos de organizar as aulas e transmitir conteúdos caracterizaram as escolas elementares no período colonial: o individual, o simultâneo, o mútuo ou misto, todos fundamentados na memorização. Também nessa época, sugiram as conferências pedagógicas com vistas a atualização de professores, e houve o aumento da circulação de material educacional impresso (cartilhas, livros e periódicos especializados em educação).
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 169).
 
Sobre a educação no Brasil durante o Período Imperial, analise as afirmativas a seguir:
 
I – Houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares.
II – O Império deveria possuir um sistema educacional.
III – Implementação das aulas régias.
IV -  A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I e II apenas.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV apenas.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a alternativa B, com a chegada da família real portuguesa ao Brasil, por interesse e necessidade da corte, e não necessariamente da população brasileira, houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares. A Carta Magna determinava que o império deveria possuir escolas primárias, ginásios e universidades, ou seja, um sistema educacional. A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mutua entre os alunos mais adiantados e os atrasados (p. 31)
A afirmativa III é incorreta, pois refere-se ao Período Pombaliano (p. 30)
	
	C
	Afirmativas I, II e III apenas.
	
	D
	Apenas a afirmativa I.
	
	E
	Apenas a afirmativa IV.
Questão 9/10 - Teoria do Conhecimento Pedagógico
As teorias (ou concepções) não críticas de educação compreendem a sociedade como essencialmente harmoniosa, tendendo a integração dos seus membros.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 40. D. Campinas: Autores Associados, 2008 (p. 130)
Analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere as tendências pedagógicas das teorias não críticas.
Nota: 10.0
	
	A
	Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista.
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção A, teorias não críticas: Concepções pedagógicas não críticas: Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista (p. 108)
	
	B
	Pedagogia Libertária e Pedagogia Libertadora.
	
	C
	Escola Dualista, Escola Progressista e Tecnicista.
	
	D
	Pedagogia Histórico Crítica e Pedagogia Tradicional.E
	Pedagogia Nova, Escola Novista e Escola Progressista.
Questão 10/10 - Teoria do Conhecimento Pedagógico
Para a pedagogia histórico crítica, o papel da escola é socializar os conhecimentos e saberes universais, principalmente para as camadas populares, “entendendo que a apropriação crítica e histórica do conhecimento enquanto instrumento de compreensão da realidade social e atuação crítica e democrática para a transformação desta realidade.
GAZIM, E.C. B.B. et al. Tendências pedagógicas brasileiras: contribuições para p debate. Revista Chão da Escola, Curitiba, n. 4, p.50, out.2005.
 
Sobre a pedagogia histórico-crítica, analise as afirmativas a seguir:
 
I – A relação professor-aluno é interativa: ambos são sujeitos do processo ensino-aprendizagem, mas com papéis distintos.
II – A metodologia adotada se baseia na busca de relações entre o que o aluno já conhece e a forma mais elaborada desse mesmo conhecimento.
III – O aluno é um sujeito ativo de sua própria aprendizagem.
IV – O processo de aprendizagem segue um “método racional, experimental, científico: estimula a curiosidade, favorece a atividade cerebral, se afasta da credulidade, coloca a razão e a memória no seu devido lugar.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I e II apenas.
	
	B
	Afirmativas II e IV apenas.
	
	C
	Afirmativas I, II e III apenas.
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção C, as afirmativas I, II e III referem-se a pedagogia histórico crítica, onde a relação professor-aluno é interativa: ambos são sujeitos do processo ensino-aprendizagem, mas com papéis distintos. A metodologia adotada se baseia na busca de relações entre o que o aluno já conhece e a forma mais elaborada desse mesmo conhecimento. O aluno é um sujeito ativo de sua própria aprendizagem. (156-157).
A única opção incorreta é a afirma IV, que refere-se a pedagogia libertária onde processo de aprendizagem segue um “método racional, experimental, cientifico: estimula a curiosidade, favorece a atividade cerebral, se afasta da credulidade, coloca a razão e a memória no seu devido lugar.
 
 
	
	D
	Apenas a afirmativa I.
	
	E
	Apenas a afirmativa IV.