AP 01 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 22/09/2017 11:40:49 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201603330789)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A respeito do papel do professor no ensino da língua materna dentro dos atuais objetivos que recomendam os PCN´s, a única opção INCORRETA é:
		
	
	Compreender o papel fundamental do domínio da Língua Portuguesa, oral e escrita, como instrumento de interação social, nas mais diversas situações da vida.
	
	Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração as variantes dos dialetos .
	
	Levar o aluno à participação integral no mundo letrado como exercício de cidadania no mundo contemporâneo.
	
	Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração os aspectos psicolinguísticos e sociolinguísticos.
	 
	Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual, levando em consideração somente os princípios que regem a gramática normativa do registro considerado padrão.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603851041)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que demonstra os fatores responsáveis pela de inadequação do aprendizado de leitura e da produção escrita:
		
	
	Dificuldade de aprendizagem da leitura devido à falta de maturidade escolar.
	
	O domínio, por parte do professor, de técnicas e teorias de ensino de língua, além dos conteúdos a serem trabalhados.
	
	O professor entende que o ensino da gramática em sala de aula precisa ser descontextualizado do ambiente social.
	 
	O professor desconhece a relevância do conhecimento que garante ao aluno os saberes linguísticos necessários para a sua participação social e cultural efetiva.
	
	O professor entende que o ensino de língua deve voltar-se para modelos prontos com aplicação de regras gramaticais.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603466012)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	 As palavras  não são meros nomes, elas representam a junção entre o nome e o seu significado (sentido). Associamos o nome da palavra com a ideia e quando ouvimos, fazemos a mesma associação. A este fenômeno damos o nome de:
		
	
	Hipertexto.
	
	Significante
	
	Significado
	
	Conhecimento de mundo.
	 
	Signo linguístico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603851044)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A respeito da frase: ascriançago⋆amdospresentedeNatal. Podemos afirmar que:
		
	
	Traduz o uso correto de uma realidade formal de fala, culta.
	 
	Traduz a realidade linguística de falantes de uma determinada comunidade de fala específica.
	
	É inadequada em situações informais, pois compromete a gramática normativa.
	
	Deve ser estimulada na escrita para demonstrar as variedades de fala do povo brasileiro.
	
	Não representa uma formação linguística da língua portuguesa por apresentar erros.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603483900)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O momento atual do ensino de Língua Portuguesa leva docentes e pesquisadores a discutirem a relação entre conhecimento de mundo e a leitura e a ampliarem seu olhar diante do trabalho do professor com as práticas de leitura em sala de aula. Pensando nessas relação, qual das alternativas a seguir é INCORRETA?
		
	
	A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele.
	
	A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto.
	 
	Ler se relaciona somente à decodificação das palavras, da interpretação nua e crua das frases e períodos que compõem muitas vezes um texto.
	
	Ler é um processo de construção contínuo de nosso relacionamento com a realidade, e a forma como pensamos e transformamos essa realidade.
	
	Ler é uma conquista realizada a partir da vivência, da troca que se faz com o mundo em suas mais diversas situações que o indivíduo deve confrontar-se.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201604148621)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"A intelecção de um texto consiste na apreensão de suas significações possíveis, as quais se representam nele, em grande parte, por meio de marcas linguísticas. Tais marcas funcionam como pistas dadas ao leitor para permitir-lhe uma decodificação adequada(...) Portanto, para que possa chegar a uma intelecção mais aprofundada do texto, o educando precisa ser preparado para reconhecer essas marcas. Entre elas, podem-se citar, a título de exemplo: os tempos e modos verbais; o posto, o pressuposto e o subentendido; (...) e, na linguagem falada, a entonação (...)"
(KOCH, Ingedore G. Villaça. Argumentação e linguagem. 4 ed. São Paulo: Cortez, 1996.)
A autora refere-se a marcas linguísticas contidas em um texto, que permitirão, ao leitor preparado para percebê-las, a apreensão de significações em níveis mais profundos e variados. Uma dessas marcas, na linguagem falada, consiste na ENTONAÇÃO. Assinale o item que relaciona o recurso gráfico utilizado, na linguagem escrita, para representar essa marca.
		
	
	letras maiúsculas
	
	letras minúsculas
	
	o acento indicador da crase
	 
	sinais de pontuação
	
	o til e a cedilha
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603466010)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"A língua não pode ser vista tao simplesmente como uma questao apenas, de certo e errado..." (Antunes, 2007). Como base neste fragmento é correto afirmar que:
		
	
	Os alunos não precisam se preocupar com o uso correto da língua, pois as variantes já dao conta do entendimento.
	
	O professor deve desprezar os falares e as diferenças de em sala de aula.
	 
	O professor tem de ensinar a gramática correta da língua, porém precisa trabalhar com as diferenças linguisticas em sala de aula.
	
	O ensino da língua não pressupõe o conhecimento da nossa realidade.
	
	As variantes sociais não são objeto de estudo dos professores
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603503291)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O estudo da diversidade linguística começou a ser utilizada pelo professor Mattoso Camara com a finalidade de:
		
	 
	fazer com que os professores começassem a se interessar pela diversidade linguística da língua em nosso país em razão de suas dimensões geográficas e práticas sociais e culturais tão particulares.
	
	não identificar os erros e desvios sofridos pelos alunos em sala de aula.
	
	pensar que os erros cometidos pelos alunos, na verdade se traduz na incapacidade do uso da língua pelos falantes.
	
	observar o uso da língua padrão, correta que deve ser usada em todas as regiões do Brasil.
	
	não levar em conta a noção de erro presente na fala dos alunos em sala de aula.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201604263148)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A modalidade culta da e uma língua se distingue das demais variedades explicitamente:
		
	
	Porque utiliza o regionalismo na modalidade escrita ou falada com o cuidado da norma padrão.
	
	Por fazer a fala imitar a escrita, mesmo nos ambientes menos monitorados e informais da intercomunicação.
	 
	Pela particularidade de cuidar da língua no rigor da forma e conteúdo, conforme  a norma culta padrão. 
	
	Pelo uso da gramática normativa tanto na escrita quanto no discurso oral, qualquer que seja a ocasião de uso. 
	
	Pelo cuidado que seus usuários apresentam na fala informal e coloquial e pela preferência pela forma  escrita.10a Questão (Ref.: 201604267401)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia, com atenção, o trecho abaixo extraído de um encarte colecionável sobre Língua Portuguesa:
A Gramática é a disciplina que orienta e regula o uso da língua, estabelecendo um padrão de escrita e de fala baseado em diversos critérios: o exemplo de bons escritores, a lógica, a tradição ou o bom senso. A matéria-prima dessa disciplina é o sistema de normas que dá estrutura a uma língua. São essas normas que definem a língua padrão, também chamada língua culta ou norma culta. Assim, para falar e escrever corretamente é preciso estudar a Gramática. A tarefa não é das mais simples: as regras são muitas e nem sempre precisas. Sendo um organismo vivo, a língua está sempre evoluindo, o que muitas vezes resulta num distanciamento entre o que se usa efetivamente e o que fixam as normas. Isso não justifica, porém, o descaso com a Gramática. Imprecisa ou não existe uma norma culta e toda pessoa deve conhecê-la e dominá-la, mesmo que seja para propor modificações. Quem desconhece a norma culta tem um acesso limitado às obras literárias, artigos de jornal, discursos políticos, obras teóricas e científicas, enfim, a todo um patrimônio cultural acumulado durante séculos pela humanidade.
(In: Help! Língua Portuguesa, Diário Catarinense, p. 62)
No quadro das discussões do trecho acima, considera-se que o ensino de língua portuguesa deve assumir a seguinte orientação:
		
	
	Diante do domínio lingüístico efetivo da língua que o aluno revela na escrita, ou dos problemas que manifesta em suas atividades de escrita, deve-se aprender a comparar e/ ou propor diversas possibilidades de (re) construção dos enunciados.
	
	O que o aluno produz reflete o que ele sabe (gramática internalizada). A comparação sem preconceito das formas é uma tarefa da gramática descritiva. E a explicitação da aceitação ou rejeição social de tais formas é uma tarefa da gramática normativa. Essas três atividades de linguagem podem conviver no contexto do ensino de língua.
	
	O ensino de Português deve ser visto não como transmissão de conteúdos prontos e, sim, como prática de construção de conhecimentos dos fatos lingüísticos por parte dos alunos. Nesse caso, a gramática normativa deixa de ser a única fonte autorizada de informações
	
	O ensino da língua portuguesa não deve esquecer que o ensino da norma culta na modalidade escrita é o principal objetivo das aulas e por isso o aluno deve reproduzir o domínio da língua culta
	 
	Uma das funções da escola é possibilitar o domínio do padrão escrito. Portanto, uma das primeiras tarefas da escola, do ponto de vista do ensino da gramática, é ampliar o domínio de recursos lingüísticos por parte do aluno.