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Artes
: Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto a seguir.
“A teoria das inteligências múltiplas foi elaborada à luz das origens biológicas de cada capacidade de resolver problemas. A tendência biológica deve ser vinculada aos estímulos culturais. A linguagem, por exemplo, que é uma capacidade universal, ora pode apresentar-se como oratória, ora como escrita, ou secreta etc.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRAVASSOS, Luiz Carlos Panisset. ‘Inteligências Múltiplas’. v. 01, n. 02. Revista de Biologia e Ciências da Terra, 2001. p. 04. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre as múltiplas formas de inteligência, enumere as explicações que se relacionam a cada inteligência:
1. Inteligência corporal-cinestésica
2. Inteligência lógico-matemática
3. Inteligência linguística
4. Inteligência espacial
5. Inteligência interpessoal
(1 ) Destreza e coordenação são algumas de suas características.
(2 ) Classificar, calcular, inferir.
( 4 ) Sensibilidade às cores, linhas, formas.
(5 ) Percepção de expressões faciais, vozes, gestos.
(3 ) Facilidade de manipular sons e significados. 
Agora, marque a sequência correta:
	A	3 – 4 – 1 – 2 – 5
	B	4 – 3 – 2 – 5 – 1
	C	1 – 2 – 4 – 5 – 3
	D	1 – 2 – 5 – 4 – 3
	E	4 – 3 – 5 – 2 - 1
 Questão2/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto abaixo:
“Se, por um lado, não dispomos de muitas reflexões acerca da improvisação, podemos, de outro lado, observar a crescente importância atribuída ao tema, seja por sua presença nas grades curriculares dos cursos de artes cênicas, seja pela aproximação entre improvisação e teatro escolar; seja pela manifestação dos grupos de teatro acerca da utilização de técnicas improvisacionais para a formação do ator”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUTRA, Sandro de Cássio. Improvisação teatral: conceitos e experiências no Brasil. Cadernos Virtuais de Pesquisa em Artes Cênicas, UNIRIO, Rio de Janeiro/RJ, 2009. p. 08. 
Levando em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a improvisação teatral, analise as assertivas e marque V para as verdadeiras, e F para as falsas.
(f ) A improvisação é usada raramente, pois se opõe as montagens teatrais.
(v ) A commedia dell’arte tem como característica a improvisação.
(v ) Grupos de teatro nos Estados Unidos, a partir dos anos de 1960, começaram a observar e analisar a improvisação.
( v ) No período Renascentista, a improvisação era muito utilizada por atores da commedia dell’arte. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	V – F – F – F
	B	F – V – V – F
	C	F – V – F – F
	D	F – V – V – V
	E	V – V – F – F
: Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Analise o trecho a seguir:
“A dança pode ser considerada uma arte das mais complexas. Para mapeá-la é preciso que se volte no tempo, visto que os primeiros registros de movimentos do corpo – de expressões corporais – datam de 14.000 anos atrás. Historiadores que tanto se ocuparam com a época pré-histórica, de forma global, deixaram em plano inferior a questão do movimento corporal usado na época”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES, Marta Claus. A dança e sua característica sagrada – ‘Existência e Arte’. Revista Eletrônica do Grupo PET. Universidade Federal de São João Del-Rei. a. I, n. I, jan. 2005. p. 01. 
Analisando o fragmento de texto e os assuntos sobre a história da dança, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alternativa correta.
	A	A imitação de movimentos corporais diverge das formas, substituiu a comunicação com o sobrenatural pelo homem primitivo.
	B	Ainda na antiguidade, o homem usa dança e movimentos corporais para evitar a comunicação com o divino.
	C	Na antiguidade, em civilizações como a Egípcia, a dança era também .
	D	Na Grécia antiga, a dança era somente usada para a diversão de caráter educacional.
	E	Na Antiguidade, os sentimentos se desvincularam dos movimentos corporais.
 Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere este fragmento de texto:
“Pestalozzi e Froebel iniciam [...] um movimento de oposição à tradição secular, dominante no ensino da música, que se concretiza no século XX, com os trabalhos de Orff, Dalcroze, Kódaly, Willems, Gainza, Martenot, Schafer. Esses autores, tomando como base as ideias de Pestalozzi e Froebel, propõem uma nova metodologia para o ensino da música onde o fazer musical, a exploração sonora, a expressão corporal, o escutar e perceber consciente, o ato de improvisar e criar, a troca de sentimentos, a vivência pessoal e a experiência social oportunizariam a experiência concreta antes da formação de conceitos abstratos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOUREIRO, Alícia Maria Almeida. O Ensino da Música na Escola Fundamental: um estudo exploratório. Mestrado em Educação – PUCMG, Belo Horizonte/MG, 2001. p. 43. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, em relação ao propósito das tendências mais recentes no ensino de música, associe com os respectivos números as explicações pertinentes a cada atividade a seguir:
1. O hábito de escutar
2. A exploração sonora
3. A criação de grafismos
4. O gesto corporal
5. A criação musical
( 2 ) Quando o professor direciona a experimentação através do reconhecimento sonoro.
( 3 ) É a representação sonora por meio de desenhos de partituras.
(4 ) Tem a função de desencadear um som por meio do gosto.
( 1 ) Adquire-se a partir de uma prática constante, a cada aula.
(5 ) Possibilita organizar os sons e transformá-los em música. 
Diante das informações acima, assinale a sequência correta:
	A	3 – 1 – 4 – 5 – 2
	B	1 – 2 – 3 – 5 – 4
	C	2 – 3 – 4 – 5 – 1
	D	2 – 3 – 4 – 1 – 5
	E	2 – 1 – 5 – 4 – 3
 
: Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Analise o excerto de texto abaixo:
“O professor deve fazer um levantamento das formas artísticas que os alunos já conhecem e de suas respectivas habilidades, como tocar um instrumento musical, dançar, desenhar ou representar. Durante o ano letivo, as tendências e habilidades dos alunos para uma ou mais áreas da arte também devem ser detectadas e reconhecidas pelo professor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Arte. Paraná, 2008. p. 82. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as habilidades motoras e os estágios que as contemplam. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das vivências a seguir:
1. Habilidades de estabilização
2. Habilidades de locomoção
3. Habilidades de manipulação
4. Estágio cognitivo
5. Estágio associativo
( ) Capacidade de equilíbrio.
( ) Aptidão de chutar.
( ) Competência de maior coordenação.
( ) Dificuldade de coordenação.
( ) Possibilidade de saltar e correr. 
Assinale a sequência correta:
	A	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	B	3 – 4 – 2 – 1 – 5
	C	1 – 3 – 5 – 4 – 2
	D	1 – 3 – 2 – 4 – 5
	E	1 – 3 – 5 – 2 – 4