ESTAGIO NAO ESCOLAR

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NOME: Daiane da Silva de Almeida – RA: 9142210813
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO INFANTIL
Americana/SP
Novembro/2015
 
NOME: Daiane da Silva de Almeida – RA: 9142210813
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância – CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito Obrigatório para cumprimento da Disciplina de Estágio
Supervisionado – Educação Infantil., supervisão tutora presencial Isabel Cristina Biondo Morette. 
Americana/SP
Novembro/2015
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno ............................................................. 4
Introdução .............................................................................................. 5
Desenvolvimento ................................................................................... 6
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Educação Infantil...................................................................................................... 7
1 – Observação e Interação na Escola ....................................................... 8
2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na
Escola ........................................................................................................ 14
3 – Plano de Aula ....................................................................................... 15
4 – Regência .............................................................................................. 18
Considerações Finais ................................................................................. 22
Referências Bibliográficas........................................................................... 24
 Identificação
Identificação do Estagiário
Nome: Daiane da Silva de Almeida 
RA: 9142210813
Polo: Americana
Período de Estágio: 05/10 a 30/10/2015
Ano Letivo: 2015 
Nome do Tutor (a) Presencial: Isabel Cristina Biondo Morette
Nome do Tutor (a) Distância: Célia Rodrigues Fiuza Teixeira
DADOS DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO/ONG
Nome da Instituição de Ensino: Pitanga (Significado: Fruta Vermelha Pequena)
Razão social: Casa da Criança Pitanga
Município: Americana/SP
CEP: 13476-679
Endereço: Rua Yolanda Leite de Camargo, 40 – Praia Azul
Homepage na Internet: 
Mantenedora da Instituição de Ensino:
 Empresa, grupo empresarial do setor privado ou pessoa física. 
 Sindicatos de trabalhadores ou patronais, associações, cooperativas.
 Organização não governamental ou Instituições sem fins lucrativos – Terceiro Setor. 
 Sistema S (Sesi, Senai, Sesc, outros)
Conveniada com o Poder 
 Federal Estadual Municipal 
Introdução 
 O presente relatório de Conclusão do Estágio Supervisionado – docência na Educação Infantil, tem como objetivo proporcionar ao acadêmico uma previa experiência da pratica docente, através da observação pode-se relacionar a prática com os princípios teóricos estudados até o presente momento, haja vista que o estágio propõe estratégias para que o acadêmico busque uma prática docente realmente significativa.
 O Estágio Supervisionado foi realizado na Escola Municipal de Educação Infantil Casa da Criança Pitanga do Município de Americana, Estado de São Paulo. Esta etapa do estágio teve uma carga horária total de 100 horas/aulas. O relatório apresentado traz em sua composição a descrição das experiências vivenciadas pelo acadêmico, a relação entre professor e aluno, observando a estrutura física e administrativa, enfim avaliando o ambiente escolar como um todo.
 Sabe-se que com a implantação do Ensino Fundamental de nove anos, a Educação Infantil passa a adquirir uma nova dimensão, onde as crianças estão sendo alfabetizadas cada vez mais cedo, por isso é necessária uma maior reflexão sobre o dia a dia na escola, para possibilitar ao educando uma educação autônoma, livre de repetições de respostas, mas baseadas na construção de perguntas e respostas, atingindo um conhecimento mais amplo e significativo, pois a educação infantil pode ser considerada a etapa de maior relevância para a vida adulta, então cabe aos educadores estarem aptos a realizar um trabalho de verdadeira dedicação e instrumentalização.
Desse modo constatamos que o Estágio Supervisionado não é valorizado em sua essência, pois se trata de um momento crucial para a concretização dos conhecimentos adquiridos e ressignificação da profissão. Sabemos que o Estágio Supervisionado proporciona momentos de conhecimento a cerca da realidade que o graduando irá enfrentar, mas, não tem sido o local adequado para a aquisição da experiência prática e sim um observatório para reflexão docente sobre a prática. Não tão distante a essa afirmação temos a confirmação de Azevedo (apud PICONEZ, idem, p. 17) que o processo experimental (Estágio) na realidade é “uma teoria colocada no início dos cursos e uma prática colocada no final deles caracterizada de Estágio Supervisionado mostrando claramente a distância existente entre teoria e prática”. Ou seja, na graduação aprendemos teorias descontextualizadas com a realidade das salas de aulas, formando profissionais incapacitados, despreparados com métodos inoperantes e ineficientes.
O que de todos os acadêmicos almejam é uma formação que de fato propicie um paralelo entre teoria e prática constantes a cada disciplina apresentada na graduação, e assim, formados não só pela teoria e capacitados com a prática obter a devida experiência para uma prática eficiente e eficaz.
DESENVOLVIMENTO: 
Cronograma:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL 
4 º SEMESTRE - 100h para cumprir
Observar a prática do docente da Educação Infantil, Elaborar o Plano de Aula, juntamente com o professor titular, em seu campo de estágio. Esse, Plano deverá acompanhar a realidade vivenciada na sala de aula, com postura interdisciplinar. A responsabilidade pela execução das atividades será amplamente assumida pelo acadêmico-estagiário, que deverá manter sempre o necessário entrosamento com o professor titular e demais professores orientadores do estágio. 
Plano
de
aula
Observação,
Interação e
Análise da
Instituição de
Ensino
Regência
Auto-
estudo
Relatório
Técnico-científico
Documentação
Manual do
estágio
TOTAL
10 horas
20 
horas
20 horas
20 horas
20 
horas
5 horas
5 horas
100
horas
Na Instituição = 50 horas
Fora da Instituição = 50 horas
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado Educação Infantil
Durante o Estágio Supervisionado, foi possível verificar na prática a atuação dos professores, como ensinam, como lidam com os alunos, como falam, quando devem chamar a atenção ou elogiar um aluno, como interferir quando o aluno não está atendendo as expectativas, a melhor maneira de ajudar as crianças em seu aprendizado.
Também foi possível observar o funcionamento da escola, como atua o corpo docente, como funciona a direção, a coordenação, enfim todos os espaços da escola.
Não esquecendo da importância de se fazer o planejamento de aula, onde é necessário estudar e se preparar para depois pôr em prática suas intenções. E após cada plano executado, fazer a avaliação não só dos alunos, mas também do próprio autor do plano, para avaliar se a criança assimilou o que foi proposto e se o professor alcançou seu objetivo.
Com certeza esteestágio foi uma experiência única e gratificante na minha vida pessoal e profissional, pois provocou em mim o desejo de pôr em prática tudo de bom e útil que vi e aprendi, e de fazer diferente o que não me foi agradável.
Enfim possibilitou crescimento e amadurecimento, com o intuito de me tornar uma boa professora e alcançar o objetivo, que creio ser em comum com meus colegas, que é o de contribuir para a formação de cidadãos críticos, que iniciam seu aprendizado através da escola.
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
 1.1 Apresentação na Unidade Escolar
Em 05/10/2015, apresentei-me na Casa da Criança Pitanga situada à Rua Yolanda Leite de Camargo, no Bairro Praia Azul na cidade de Americana, SP.
As Escolas Municipais de Educação Infantil foram criadas pelo Decreto número 1109 de 14 de agosto de 1978, sendo vinculadas e mantidas pela Prefeitura Municipal de Americana, situada na Avenida Brasil, 85 – Fone: (19) 3475-9000/ CGC 45781176001-66.
A criação das Escolas Municipais de Educação Infantil se deu no intuito de cumprir a Constituição Federal: “A educação é direito de todos e dever do Estado e das famílias, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade visando o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
A Casa da Criança Pitanga foi criada através de Decreto número 5.731 de 19 de março de 2003 pelo prefeito Dr. Erich Hetzl Júnior considerando o disposto na lei n° 3.129, de 18 de dezembro de 1997, que consta do processo administrativo sob n° 2.051 de janeiro de 2003, sendo vinculada e mantida pela Prefeitura Municipal de Americana.
O Diretor Márcio Rapozeiro, recebeu-me carinhosamente e com sua autorização aceitou assinar minha carta de apresentação e também posteriormente preencheu devidamente com seus dados meu termo de concessão.
 Com o termo devidamente preenchido e autorizado pude agendar os dias com o diretor para realizar o meu estágio em sala de aula.
Identificação da Instituição de Ensino
A Casa da Criança Pitanga é uma instituição da rede de Educação Infantil, que fica localizada à Rua Yolanda Leite de Camargo, 40 Praia Azul, numa região estruturada, com ruas pavimentadas, próximo a casas residências, comércios, colégios, igrejas e uma praça.
 A Casa da Criança Pitanga – modalidade Educação Infantil, apresenta uma boa estrutura física, contando com salas de aula, pátio, secretaria, banheiros para funcionários e alunos funcionários.
 Embora a unidade tenha sido inaugurada em 2004, o primeiro dia de aula na Casa da Criança Pitanga aconteceu em 26 de março de 2003. A unidade veio para atender as reivindicações da população, pois os pais queriam uma escola para atender os filhos, o mais próximo de sua casa. O espaço da unidade era utilizado anteriormente como campo de futebol e possuía alguns abacateiros.
Com início da construção os pais ficaram entusiasmados e aguardaram ansiosos pela sua conclusão. A escola nova chamou a atenção de muitos educadores e também da população que ficou deslumbrada com sua arquitetura e com o espaço livre que as crianças tinham para brincar.
No início, a Casa da Criança Pitanga contava com apenas duas salas de EMEI por período e a creche também com duas salas amplas, que foram divididas para vários grupos com o objetivo de atender a maior quantidade de crianças possível. 
Com o passar do tempo, o bairro cresceu, o asfalto chegou, o comércio se expandiu e surgiu a necessidade de ampliar a unidade, pois a demanda cresceu também, inclusive é uma das maiores da cidade. Em se tratando de demanda hoje, ainda não conseguimos atender todas as crianças, pois o bairro está em constante crescimento, há inúmeras construções de casas para aluguel e venda, como também a construção de prédios residenciais; muitas famílias estão se mudando para a Praia Azul e bairros vizinhos.
A Casa da Criança Pitanga passou por processo de ampliação, com início em fevereiro de 2010 e inauguração em 30 de setembro de 2011. Com a ampliação a unidade adquiriu novas salas de aula na creche, Brinquedoteca e outros espaços para melhor atender seus alunos. 
 A escola possui também uma equipe administrativa e pedagógica: 
Diretor executivo: Márcio Rapozeiro
Vice-diretor: Giuseppina Antônia Sandroni
Secretária: Fabiana Ferreira Bandeira
Diretor financeiro: Maria Lucia de Paula Figueira
Vice-diretor financeiro: Camila de Jesus Nunes de Godói
Diretor cultural/social: Adriana Weirich
Diretor de patrimônio: Elisângela Teixeira Lopes da Silva
Conselho fiscal: Floripe dos Santos Martins, Daiana, Ana Paula
Horário de Funcionamento
O trabalho educativo oferecido na referida na Casa da Criança Pitanga apresenta a seguinte rotina educacional.
Funciona de segunda à sexta-feira das 07h00 às 17h30min.
Horário de atendimento às crianças:
- Creche: das 07h00 às 17h30min.
- EMEI: Período da manhã: 07h30min às 11h30min
	 Período da tarde: 12h30min às 16h30min
Ao chegarem às crianças são recebidas pelo corpo docente, que os conduzem as suas respectivas salas.
Na sala acontece o segundo momento: a acolhida com oração, música, contagem incidental de aluno, exploração do calendário e chamada com apoio do alfabeto. 
No desenvolvimento das atividades pedagógicas há uma valorização do conhecimento prévio do aluno. A prática de sala é contextualizada em diversos portadores do texto, incentivando a participação dos alunos despertando-os para uma oralidade expressiva e uma produção textual espontânea.
A recreação se dá da seguinte forma:
No intervalo 10:00 às 10:30 (manhã) e 15:00 às15:30 (tarde) durante esse tempo as crianças lancham, trocam informações com os colegas, acontecendo a socialização, através de jogos, cantigas de roda e brincadeiras livres porém monitoradas pelas professoras.
No término do intervalo formam-se filas cada um nos seus períodos correspondente para o asseio das mãos. Todos vão para suas salas.
Após esse momento o professor retoma as atividades escritas, realizam a revisão do dia oral e coletiva, prosseguindo e finalizando com a explicação e entrega das atividades.
 Na hora da saída as crianças são entregues aos pais ou responsáveis, às portas das respectivas salas.
Modalidade de ensino de Educação Infantil ofertada.
	Os alunos são matriculados de acordo com a faixa etária: 
Creche
Turma
Alunos
Prof.ª. Manhã
Prof.ª. Tarde
Berçário I A
08 alunos
Floripe
Camila
Berçário I B
08 alunos
Rosemeire
Edna
Berçário II A
10 alunos
Cida Costa
Zélia
Berçário II B
11 alunos
Gabriela
Renata
Berçário II C
10 alunos
Maria Lucia
Rivocleide
Multisseriada A
14 alunos
Eloisa
Claudia Mara
Maternal I A
20 alunos
Josiane
Mariane
Maternal I B
17 alunos
Silvana
Helena
Maternal II A
18 alunos
Fabiana
Cida Xavier
Maternal II B
24 alunos
Cristiane
Karina
Maternal II C
22 alunos
Keli
Juli
EMEI
Turma
Alunos
Período
Prof.ª. 
Nível I A
28 alunos
Manhã
Ariane
Nível I B
22 alunos
Tarde
Mirela
Nível I C
22 alunos
Tarde
Elisângela
Nível II A
23 alunos
Manhã
Meria
Nível II B
23 alunos
Manhã
Marilei
Nível II C
20 alunos
Tarde
Cláudia
Ambientes físicos que a Instituição possui.
1.5.1. Salas de aula.
02 Salas com 102,24 m² cada, que foram separadas com divisórias e destinadas ao atendimento das crianças da creche dos grupos: Berçários I A e B e Berçários II A e B.
03 Salas com 50,04 m² cada, onde são atendidas crianças da EMEI, dos grupos: NI e NII.
Na ala superior foram construídas 06 salas de aula que estão sendo utilizadas pela creche: Berçário IIC, Multisseriada A, Maternal II A e B e Maternal I A e B. 
01 Sala de aula (Maternal II C);
1.5.2. Salas para Corpo Técnico-Administrativo.
01 Sala de AEE – Atendimento EducacionalEspecializado.
01 Sala de professores/ biblioteca
01 Sala utilizada pela diretora no atendimento à comunidade e desenvolvimento do seu trabalho;
01 Sala utilizada pela secretaria.
1.5.3. Salas e Ambientes.
01 Brinquedoteca (Sala de Recursos)
01 Sala de leitura que foi subtraída das salas com divisórias 
1.5.4. Outras Dependências.
Lavanderia: 1
Área de Serviço: 1
Cozinha:1
Refeitório:1
1.5.5. Instalações Sanitárias.
01 Banheiro contendo: 08 vasos sanitários pequenos, 03 trocadores, bancada com 04 chuveiros para o banho dos bebês, 04 chuveiros para o banho das crianças maiores e 01 lavatório com 08 torneiras;
01 Banheiro feminino e um masculino destinado às crianças da EMEI contendo: 04 vasos sanitários pequenos, 01 vaso sanitário grande (banheiro adaptado), 01 chuveiro e 05 lavatórios;
01 Banheiro feminino para funcionárias;
01 Banheiro masculino para funcionários;
01 Banheiro feminino para crianças;
01 Banheiro masculino para crianças.
02 Banheiros adaptados para crianças;
1.5.6 Mobiliários, equipamentos e recursos materiais
A unidade possui Tv’s, aparelhos de som e DVDs, projetor de multimídia, computadores, impressoras, copiadora, plastificadora, encadernadora, máquina fotográfica, lavadoras de roupas, máquina de lavar louças, bebedouro, que foram enviados pela Secretaria e também adquiridos através da verba do PDDE.
A sala de AEE também possui mobiliários, computadores, impressora, scanner, jogos e outros materiais enviados pelo MEC e também adquiridos através do PDDE e CEC da escola. 
1.5.7. Quadro de pessoal
CARGO
Quantidade
Auxiliar de Direção PEE
1
Cozinheira
4
Diretor 
1
Diretora Substituta
1
Escriturário
1
Estagiárias
10
Eventual
6
Pedagoga Aux. Direção 
1
Prof. Eventual
6
 Prof. Emei PEBI E.I
6
 Prof. ADI 
6
Prof. Creche PC
12
Servente
6
2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Casa da Criança Pitanga
NOME DO PROFESSOR (A): Silvana Mara Cassiano
1) Quais são as suas atribuições? 
Participar ativamente da prática pedagógica, planejar e executar o planejamento de aula com o máximo de eficiência possível.
2) Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos...)?
O professor é quem elabora seu plano, diário ou semanal, então passa para a coordenação, é ela quem diz se o seu plano pode ou não ser aplicado.
3) Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes?
Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
Existe uma formação bimestral, onde são levantados os temas pertinentes a realidade da escola, são selecionados e discutidos até se obter um consenso.
4) Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores?
De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
Isso depende de cada professor. Alguns são flexíveis e receptivos, já outros não, por que pensam que sabem muito e não fazem uso da teoria aliada a prática, o que é indispensável para uma educação de sucesso.
3- Plano de Aula
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Casa da Criança Pitanga
NOME DO PROFESSOR(A): Silvana Mara Cassiano
APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA 
Plano 1
Conteúdos: Cartolinas com desenho do corpo humano
 O corpo humano/cópias em folhas de papel sulfite
Objetivos da Aprendizagem: Conhecer o corpo humano
 Principais órgãos do corpo
Metodologia: Apresentação dos desenhos em cartolina
 Explicação do corpo humano
Exercícios referentes ao corpo humano
Recursos: Cartolinas
 Fotocópias em folhas sulfite
Avaliação: Envolvimento do aluno com a turma;
 Interação com os conteúdos trabalhados;
 Compreender a proposta – ensino/aprendizagem.
Plano 2
Conteúdos- Grafismo, equilíbrio e concentração.
Objetivo Geral- desenvolver o grafismo, o equilíbrio e a concentração dos alunos.
Objetivos Específicos- fazer círculos, pintar e observar os tamanhos de cada um.
Metodologia- roda de conversa sobre como fazer os círculos. Colocar papel pardo no chão, os alunos desenham círculos nele. Após desenhar, observar os tamanhos e perceber que todos são círculos, mesmo sendo diferentes.
Recursos- giz de cera, papel pardo, tinta guache e pincel.
Avaliação- os alunos reconheceram a figura geométrica círculo e as cores que pintaram, desenvolvendo sua concentração. Colamos o cartaz na parede da sala.
Plano 3
Conteúdos- Cores e formas geométricas, reconhecimento visual.
Objetivo Geral- desenvolver o raciocínio lógico, a motricidade e a criatividade.
Objetivo Específico- Encontrar e pintar um desenho no meio das formas geométricas.
Metodologia- As crianças recebem folhas com várias formas geométricas embaralhadas, vão seguindo as instruções para pintar cada uma de uma cor (quadrado- verde, círculo- vermelho, etc.), conforme vão pintando, vão descobrindo o desenho misterioso.
Recursos- Folha sulfite, lápis de cor e giz de cera.
Avaliação- É feita através da observação, com devida atenção para identificar a participação e interação das crianças na atividade.
Plano 4
Conteúdos- Concentração e raciocínio.
Objetivo Geral- Desenvolver a concentração e o raciocínio da criança, através de resolução de problemas.
Objetivo Específico- Identificar e Circular Frutas, como sendo Alimentação Saudável.
Metodologia- Observar os desenhos propostos, circular aqueles que representam uma fruta.
Recursos- Folha sulfite, lápis de cor e giz de cera.
Avaliação- Observação e acompanhamento da atividade. Resolução de dúvidas.
Plano 5
Conteúdos- Raciocínio, escrita e oralidade. 
Objetivo Geral- Desenvolver o raciocínio e a oralidade.
Objetivo Específico- Contar os brinquedos. Metodologia- Os alunos identificam no exercício proposto em folha de sulfite o que é e o que não é brinquedo, depois contam os que são brinquedos, não ultrapassando 10 unidades. Os alunos pintam os brinquedos.
Recursos- Folha sulfite, lápis de cor e giz de cera.
Avaliação- Observação e acompanhamento da atividade. Correção junto com alunos, em voz alta, da atividade.
4 – Regência
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Casa da Criança Pitanga
NOME DO PROFESSOR (A): Silvana Mara Cassiano
TURMA: Maternal I B
OBSERVAÇÃO
E REGISTRO
DOS DADOS
OBTIDOS
1) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( ) individualmente, sendo um atrás do outro.
( ) em grupos
( ) em duplas
( ) em trios
(X) em outra formação
	
2) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(X) jogos
(X) livros didáticos
(X) vídeos
( ) calculadoras
( ) lousa e giz
( ) mapas, gráficos...
( ) livros paradidáticos
( ) outros recursos. ________________________
3) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
( ) números e sistemas de numeração
( ) espaço e forma
( ) grandezas e medidas
(X) tratamento da informação
4) De modo geral, a aula:
( ) partiu do conhecimento dos alunos
( ) foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores
primeiro).
( ) baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
(X)foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
( ) foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos
levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
5) Quanto à atuação do professor,seu desempenho demonstra que:
(X) ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
(X) ele atuou como organizador e consultou, na medida em que
selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(X) ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(X) tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola
( ) tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência
6) Durante a aula, os alunos:
(X) demonstraram interesse.
( ) realizaram com facilidade as atividades propostas.
(X) cooperaram entre si.
(X) respeitaram o professor.
( ) apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) estavam desmotivados.
( ) com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
7) Quanto à avaliação:
(X) foi realizada pelo professor.
( ) foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
(X) houve observação pelo professor.
( ) ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) não ocorreu avaliação.
8) Quanto ao ambiente escolar:
(X) preocupação com a prevenção de acidentes
(X) acessibilidade para alunos com deficiência
(X) salas de recursos multifuncionais
( ) atendimento multidisciplinar
(X) limpeza
( ) poluição sonora
( ) poluição visual
Reflexão pessoal.
A observação foi realizada no Maternal I B , com 17 (dezessete) alunos, sendo doze meninas e cinco meninos, com a idade média de 2 anos e 5 meses, no período matutino. Durante todo momento, a professora demonstrou ser profissional em sua área. Disponibilizou materiais adequados para as atividades, explicando de forma carinhosa e eficaz . É interessante observar que toda vez que o professor escuta e aceita seu aluno sem preconceito, este se abre para aprendizagem.
É preciso garantir que as crianças sejam atendidas em suas necessidades de aprender, brincar e criar. O trabalho pedagógico precisa considerar a singularidade das ações infantis e o direito as brincadeiras.
Rotina Diária dos Alunos
1º dia: No dia 07/10/15 iniciei o estágio às 08:00, as mães/pais levam as crianças até a sala de aula, onde são recebidas carinhosamente pela Professora Silvana Mara. Algumas chegam dormindo e são disponibilizados colchonetes e lençóis para as mesmas, que acordaram pouco antes do horário do café da manhã, leite com chocolate e biscoitos. Notei que há certo cuidado para crianças que tem tolerância à lactose, porém, não sendo o caso de nenhuma das crianças da sala que acompanhei. Foi seguida a rotina da professora regente, com a acolhida, oferta de blocos de montar para as crianças, após todos chegarem começa as atividades diárias, todos em sala cantam cantiga “bom dia, amiguinho”. Foi realizada uma atividade onde haviam figuras das partes do Corpo Humano, para que as crianças as identificassem, logo em seguida pintura de desenhos com o mesmo tema. É realizado o intervalo, com o almoço e brincadeiras livres. Na volta à sala, foi realizado um banho pedagógico, após foram disponibilizados colchonetes e lençóis para a Hora do Soninho com músicas calmas e relaxantes.
2º dia: No dia 08/10/15 - É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre com massa de modelar até todos chegarem, todos em sala fazem cantiga “bom dia, amiguinho”, Foi proposta uma atividade de fazer círculos, pintar e observar os tamanhos de cada um, antes houve uma roda de conversa sobre como fazer os círculos. Foram disposto folhas de papel pardo no chão, os alunos desenharam círculos nele e coloriram com giz de cera, tinta guache. Após observaram os tamanhos de cada um, como sendo maiores e menores e perceberam que todos são círculos, mesmo sendo diferentes. Foi realizado o intervalo, com o almoço e brincadeiras livres. Na volta à sala, foram disponibilizados colchonetes e lençóis para a Hora do Soninho com músicas calmas e relaxantes.
3º dia: No dia 09/10/15 - É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre com blocos de montar até todos chegarem, todos em sala fazem cantiga “bom dia, amiguinho”. Foi proposta uma atividade de encontrar e pintar com lápis de cor e giz de cera, um desenho no meio das formas geométricas. As crianças receberam folhas com várias formas geométricas embaralhadas, foram seguindo as instruções para pintarem cada uma de uma cor (quadrado- verde, círculo- vermelho, etc.), conforme foram pintando, foram descobrindo o desenho misterioso, um palhaço! Foi possível observar que houve participação e interação de todas as crianças na atividade. Após, realizado o intervalo, com o almoço e brincadeiras livres. Na volta à sala, foram disponibilizados colchonetes e lençóis para a Hora do Soninho com músicas calmas e relaxantes.
4º dia: No dia 13/10/15 - É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre massa de modelar até todos chegarem, todos em sala fazem cantiga “bom dia, amiguinho”. Após foi proposta uma atividade de Identificar e Circular Frutas, como sendo Alimentação Saudável. As crianças observaram os desenhos propostos, em folhas individuais, circularam aqueles que representavam uma fruta e ainda a coloriram com lápis de cor e giz de cera. Foi realizado o intervalo, com o almoço e brincadeiras livres. Na volta à sala, foram disponibilizados colchonetes e lençóis para a Hora do Soninho com músicas calmas e relaxantes.
5º dia: No dia 14/10/15 - É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre com blocos de montar até todos chegarem, todos em sala fazem cantiga “bom dia, amiguinho”. Todos sentados sobre um tapete plástico vermelho, assistiram um vídeo com cantigas infantis. Após foi proposta uma Atividade chamada: Contar os brinquedos. Em folha de sulfite, distribuídas individualmente, haviam diversas figuras misturadas, as crianças tinham que identificar quais eram brinquedos, os circularam e pintaram com lápis de cor e giz de cera, após contaram os que eram brinquedos, não ultrapassando 10 unidades. Foi realizado o intervalo, com o almoço e brincadeiras livres. Na volta à sala, foram disponibilizados colchonetes e lençóis para a Hora do Soninho com músicas calmas e relaxantes.
Considerações Finais
 Observar as crianças na Educação Infantil foi de grande importância e com certeza enriqueceu ainda mais os conhecimentos adquiridos. O relacionamento entre as crianças apresentou total harmonia, facilitando assim o aprendizado entre eles. As crianças não apresentam as mesmas condições socioeconômicas, mas isso não interfere no relacionamento e na aprendizagem dos mesmos, apesar de terem pouca idade as crianças desenvolveram bem todos os conteúdos trabalhados. A relação da professora com os alunos se dá de forma próxima e afetiva, levando em consideração os limites que devem ser impostos em alguns casos. 
A prática é a ferramenta que fundamenta a teoria, pois não nos tornamos educadores pela teoria, mas pela prática nos formamos educadores. Desse modo a Educação só poderá ser transformada com melhorias significativas quando houver um paralelo entre teoria e prática durante a aplicação dos Estágios Supervisionados, pois a teoria sem a prática contextualizada é morta, não passa de conhecimento inacabado e ineficiente.Com a prática podemos aprender a ministrar aulas vivas e alegres, onde também haja espaço para brincar, sorrir compartilhar conhecimentos, criando um vínculo afetivo, aprendendo de forma prazerosa e capacitando as crianças para mudarem seu mundo, melhorarem suas vidas e sejam cidadãos conscientes felizes e realizados. Sei que isso não se faz só na Educação Infantil, mas acredito que é nessa etapa que a sala de aula pode tornar-se o ponto de partida, onde as crianças sejam envolvidas na construção de uma sociedadejusta e de uma vida digna para todos.
Esse período de contato direto com o espaço educativo, bem como das relações estabelecidas, possibilitou refletir como se dá a atuação do pedagogo nos diversos contextos. Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino e aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. Com as mais diversas estratégicas educativas busca-se oportunizar aos alunos situações desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas respeitando o ritmo de cada criança. Conclui-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educadora, pois acredito que contribuir de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a aproximação com todos os envolvidos, possa-se acreditar ainda mais, na qual é possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais significativa e contextualizada.
Durante o processo de Estágio Supervisionado na Educação Infantil, pude aprender e me aprofundar nas vivências do fazer pedagógico, pude compreender que o cuidar e o ensinar andam lado a lado, sempre respeitando a individualidade e diversidade de cada criança.
Coma observação da equipe docente e dos alunos, pude absorver conhecimento e experiência. Também senti que pude contribuir no desenvolvimento das crianças, desenvolvimento este que comporta os campos afetivo e cognitivo.
O Estágio Supervisionado deve ser encarado como uma chance que o acadêmico de Pedagogia tem de crescer e aprender, além de aprender a ter domínio de sala e de como se dirigir aos alunos.
Possibilita ao acadêmico um amadurecimento, pois diante das dúvidas, buscará sana-las através de sua carga teórica, ou seja, tudo o que aprendeu durante o curso até aqui.
A experiência adquirida durante Estágio Supervisionado, possibilita ao acadêmico a oportunidade de se moldar e se transformar em um docente formador de opiniões e seus alunos tem a chance aprender a ser cidadãos críticos e reflexivos, para pensar e quem sabe mudar o mundo.
Ao final deste estágio, sentimos como se ultrapassasse uma barreira e começasse outra fase em nossa vida acadêmica. Por isso se faz tão importante essa vivência, pois só os conteúdos dados em sala de aula, não tornam um aluno capaz de enfrentar uma sala de aula, são as experiências práticas que tornam um docente capaz de mudar a realidade dos alunos.
Enfim, esse estágio fez perceber aquilo que na teoria e na prática já sabia, confirmou-me que a Educação Infantil é muito mais que cuidar das crianças, e sim cuidar e educar porque esse é um momento inesquecível de formação cidadã que exercerá influência em todo o decorrer da vida das crianças e principalmente do educador.
Referências Bibliográficas
http://www.artigonal.com/educacao-artigos/a-pratica-do-estagio-supervisionado-740821.html - acesso em 12/10/2015
http://www.facsaoroque.br/novo/publicacoes/pdf/v4-n1-2013/Tagides.pdf - acesso em 12/10/2015
http://www.psicopedagogia.com.br/new1_artigo.asp?entrID=1691#.VlJaJ_k96M_
acesso em 12/10/2015
http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/ - acesso em 12/10/2015
Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Ensino Fundamental: Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1. Brasil: MEC/SEF 1998.
BRASIL. Constituição. Brasília: Senado Federal, 1988.
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