ESQUELETO RELATÓRIO FINAL ESTÁGIO

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA 
 UESB
CAMPUS DE JEQUIÉ
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS – DCHL
COLEGIADO DE PEDAGOGIA
JUSSIMARE FREITAS SANTOS, MICHELE GAMA DANTAS E RAIMUNDA MACEDO BONFIM COSTA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO: PRÁTICA PEDAGÓGICA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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JEQUIÉ – BAHIA
2010
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
CAMPUS DE JEQUIÉ
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS – DCHL 
COLEGIADO DE PEDAGOGIA 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Curso: Pedagogia
Jussimare Freitas Santos
 Rua Euflozino de Almeida, Nº 170 – Jequiezinho, Jequié-Bahia
 (73) 3526-0066 / (73) 8821-8586 
 jufreitas_24@hotmail.com
Michele Gama Dantas 
 Urbis III Caminho 07, Nº 09 – Jequiezinho, Jequié - Bahia
 (73) 3526-7249 / (73) 8837-5889
 mitchelrj@hotmail.com
Professora Orientadora: Socorro� A. Cabral Pereira
Escola-campo de estágio: Escola Municipal Dr. Joel Sá - CAIC
Localização: Av. Antônio Tourinho, s/n, Jequiezinho, Jequié-BA. 
Direção: Gersonete Fernandes Moreira Sampaio
Professora Regente: Ivonilda Machado da Silva
Período de Estágio: 14 de Outubro de 2009 a 12 de Novembro de 2009
Série: 1º ano-Ciclo I
Turno: Vespertino
DEDICATÓRIA
Opcional 
AGRADECIMENTOS
Opcional 
 Mensagem
Opcional 
SUMÁRIO
	APRESENTAÇÃO�..................................................................................................................05
	INTRODUÇÃO.......................................................................................................................06
	FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.........................................................................................09
	RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO......................................................................................10
	PROJETO ...............................................................................................................................11
	PLANOS DE AULA................................................................................................................12
	CRONOGRAMA DO ESTÁGIO..........................................................................................13 
	MEMORIAL...........................................................................................................................14
	Por XXXXXXXXX........................................................................................................................15
	Por XXXXXXXXX.........................................................................................................................16
	CONSIDERAÇÕES FIANIS.................................................................................................17 
	REFERÊNCAIS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................................18
	ANEXOS
APRESENTAÇÃO
Parte integrante do relatório deve ser elaborada no final do trabalho. É nesse item que o aluno relata a constituição do relatório, ou seja, esclarece para o leitor a constituição do mesmo, especificando cada etapa do trabalho. 
Exemplo: 
O presente relatório é o registro das atividades de estágio desenvolvidas pelas alunas Patrícia Santos Aguiar e Suleide Barros Ribeiro, do 8º semestre do curso de Pedagogia da UESB, Campus de Jequié – Ba, na disciplina Prática Pedagógicas de Ensino Fundamental sob orientação da docente Socorro Cabral.
Este estágio aconteceu em duas etapas: Observação e regência. No período de observação manteve-se um primeiro contato com os alunos, realizando-se entrevistas e diagnóstico. Logo após, ocorreu a regência de classe.
Este relatório aborda algumas reflexões sobre a prática de ensino desenvolvida, assim como, os passos seguidos nos momentos de preparação do estágio, desde o reconhecimento do espaço físico e perfil da turma (atividade diagnóstica), ao planejamento das intervenções em sala de aula durante a regência.
Todos os momentos propostos foram de fundamental importância para a formação das discentes, oferecendo a oportunidade de vivenciar a dinâmica do processo ensino-aprendizagem que envolve o movimento dialético teoria & prática. 
INTRODUÇÃO
Como na apresentação, a introdução deve ser elaborada após o término do trabalho. A introdução é quase um resumo do que significou o estágio para o aluno. Na introdução o estagiário poderá apresentar alguns dos resultados obtidos. Uma introdução se caracteriza por ser objetiva e não ultrapassar 5% da extensão do relatório. É na introdução que o estagiário:
Apresenta justificativa sobre a natureza do trabalho (resgatar as discussões dos textos de Selma Garrido- Falar sobre a importância do estágio na sua formação);
Caracterizar cada etapa do estágio( Observação / Diagnóstico e Regência) . Procurem elaborar um bom parágrafo para cada categoria;
De forma global, comunica o período e local (nome da escola onde foram realizadas as atividades, caracterizando a classe e a escola);
Deixa claro para o leitor uma visão geral sobre o trabalho pretendido e realizado;
2 laudas completas no mínimo.�
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Para desenvolver um trabalho na área de Prática Pedagógica do Ensino Fundamental o estagiário deverá preliminarmente, aprofundar os seus estudos buscando nos teóricos, respostas para as suas incertezas.
Como em qualquer trabalho científico, o relatório do estágio deve estar fundamentado em um referencial teórico que apresentará para o leitor as diretrizes do trabalho que foi desenvolvido.
O referencial teórico é um texto de cunho teórico, como já diz, de autoria do estagiário sustentando nas idéias dos autores escolhidos como suporte da sua proposta.
Resgatar as discussões teóricas travadas na disciplina (Estágio, Pesquisa, Reflexão, Choque com a realidade, Saberes e Dilemas) com outros referenciais construídos durante o Curso de Pedagogia.
Depois das discussões a dupla deverá definir três dilemas vivenciados no estágio e aprofundar teoricamente. Exemplo: Atenção individual X Atenção grupal
 Chegar nas discussões a questão dos dilemas, aprofundar o que são os dilemas e aí configurar o texto com os dilemas mapeados na última reunião de estágio.
Diante de várias complexidades de uma sala de aula, não foi diferente no estágio em ensino fundamental, que ocorreu no período 14/10 a 12/11/2009, na escola Municipal Dr. Joel Sá- CAIC, onde a prática foi estabelecida em uma sala de aula heterogênea em todos os sentidos, por isso também nos deparamos com alguns dilemas.
Exemplo: 
Dilema 1: relação professor-aluno versus agressividade
Aprofundar teoricamente os dilemas das duplas. 
2 páginas para cada dilema.
Dilema 2: experiência docente versus formação inicial 
Aprofundar teoricamente os dilemas das duplas. 
2 páginas para cada dilema.
 Dilema 3: indisciplina versus proposta pedagógica 
Aprofundar teoricamente os dilemas das duplas. 
2 páginas para cada dilema.
	
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
CAMPUS DE JEQUIÉ
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS – DCHL
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO
Colar o relatório de observaçãor. Não esquecer de colocar a numeração de acordo com o sumário.
 
 
 
 
 
JUSSIMARE FREITAS SANTOS
MICHELE GAMA DANTASJEQUIÉ-BAHIA
SETEMBRO/2009
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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB
Departamento de Ciências Humanas e Letras – DCHL
Colar o projeto de Estágio todo aqui. Observar a numeração coerente com o sumário.
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Jequié/BA
2009
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PROFESSORA: SOCORRO CABRAL
SEMESTRE ACADÊMICO: 8º
Colar TODOS planos de aula aqui. Observar a coerência com o sumário.
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO
PROFESSORAS: EDJANE FREITAS E SOCORRO CABRAL SEMESTRE ACADÊMICO: 8º
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
	DATAS
	DIA DA SEMANA
	C/H
	ATIVIDADE
	LOCAL
	09/08
	Segunda - feira
	5h
	Apresentação da proposta da disciplina.
Organização das duplas de trabalho. 
Discussão: Estágio 
	Sala de Aula UESB
	12/08
	quinta - feira
	5h
	Discussão dos textos sobre estágio.
Estágio para quem exerce o magistério e estágio para quem não exerce.
	Sala de Aula 
UESB
	16/08
	segunda - feira
	5h
	Aula sobre a importância do professor pesquisador.
Estudo de texto: A pesquisa como eixo da formação docente.
	Sala de Aula UESB
	19/08
	quinta -feira
	5h
	Construção dos dispositivos de Pesquisa: Observação, entrevista e diário de campo.
	
Sala de aula UESB
	
20/08
	
sexta-feira 
	4h
	Reunião nas Escolas Campo de Estágio 
	Escola Campo de Estágio
	
23/08
	
segunda – feira 
	5h
	
Apresentação dos dispositivos de pesquisa pelos grupos.
	Sala de aula UESB
	
26/08
	
quinta - feira
	
5h
	Discussão das Categorias de Análise para a análise da prática pedagógica. 
	Sala de aula UESB
	30/08
	segunda - feira
	5h
	Cine Estágio: Currículo e Formação
	Sala de aula UESB
	
30/08
	
segunda – feira 
	
5h
	
Etnopesquisa na Escola 
	
Sala de aula UESB
	31/08
	terça- feira
	4h
	Etnopesquisa na Escola
	Sala de aula UESB
	01/09
	quarta-feira
	4h
	Etnopesquisa na Escola
	Sala de aula UESB
	02/09
	quinta-feira
	4h
	Etnopesquisa na Escola
	Sala de aula UESB
	03/09
	sexta-feira
	4h
	Etnopesquisa na Escola
	Sala de aula UESB
	09/09
	quinta- feira
	4h
	Análise dos dados e orientação do relatório de Observação 
	Sala de aula UESB
	13/09
	segunda-feira
	5h
	Orientação do Projeto de Estágio (Todos os alunos) 
Capa/ Apresentação/ Inicio da Justificativa
	Sala de aula UESB
	16/09
	quinta-feira 
	5h
	Conclusão da Justificativa /
Quadro de Cognição e Análise da Problematização (Grupo 1)
	Sala de aula UESB
	20/09
	segunda- feira 
	5h
	Conclusão da Justificativa /
Quadro de Cognição e Análise da Problematização (Grupo 2) 
	Sala de aula UESB
	23/09
	quinta- feira 
	5h
	Construção das Intervenções (Grupo 1)
	Sala de aula UESB
	27/09
	segunda- feira 
	5h
	Construção das Intervenções (Grupo 2)
	Sala de aula UESB
	30/09
	quinta- feira
	5h
	Construção das Intervenções (Grupo 1)
	Sala de aula UESB
	04/10
	Segunda- feira
	5h
	Planos de Aula da Primeira Semana e Entrega do Projeto de Estágio (Grupo 2) 
	Sala de aula UESB
	07/10
	Quinta- feira 
	5h
	Planos de Aula da Primeira Semana e Entrega do Projeto de Estágio (Grupo 2)
	Sala de Aula
UESB
	TOTAL DE AULAS
	80h
	TOTAL DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO
	24h
	TOTAL GERAL
	104
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO
PROFESSORAS: EDJANE FREITAS E SOCORRO CABRAL SEMESTRE ACADÊMICO: 8º
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA 
	DATAS
	DIA DA SEMANA
	C/H
	ATIVIDADE
	LOCAL
	13/10
	quarta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	14/10
	quinta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	15/10
	sexta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	18/10
	segunda
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	19/10
	terça
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	20/10
	quarta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	21/10
	quinta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	22/10
	sexta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	27/10
	quarta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	28/10
	quinta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	28/10
	quinta
	5h
	Reflexões sobre a Prática
Discussão: O choque com a realidade
	UESB
	29/10
	sexta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	03/11
	quarta
	4h
	Estágio de Regência 
	Escola Campo
	04/11
	quinta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	05/11
	sexta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	08/11
	segunda
	4h
	Estágio de Regência
Reflexões sobre a Prática
Discussão: Os dilemas práticos dos professores
Planejamento da Culminância do Estágio
	UESB
	09/11
	terça
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	10/11
	quarta
	4h
	Estágio de Regência 
	Escola Campo 
	11/11
	quinta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo 
	12/11
	sexta
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	16/11
	terça
	4h
	Estágio de Regência
	Escola Campo
	TOTAL DE ESTÁGIO
	80h
	
	
	TOTAL DE AULAS
	10h
	
	TOTAL GERAL
	90h
	
 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO
ORIETADORES: EDJANE FREITAS E SOCORRO CABRAL
SEMESTRE ACADÊMICO: 8º
CRONOGRAMA DE ORIENTAÇÃO DO RELATÓRIO 
	DATAS
	DIA DA SEMANA
	C/H
	ATIVIDADE
	LOCAL
	16/11
	terça
	5h
	Avaliação do Estágio
Orientação do Relatório
Geral 
	Sala de Aula
UESB
	30/11
	segunda
	5h
	Orientação para o Relatório.
Grupo 1
	Sala de Aula
UESB
	02/12
	quinta 
	5h
	Orientação para o Relatório.
Grupo 2
	Sala de Aula
UESB
	07/12
	segunda
	5h
	Orientação para o Relatório.
Grupo 1
	Sala de Aula
UESB
	09/12
	quinta
	5h
	Orientação para o Relatório.
Grupo 2
	Sala de Aula
UESB
	16/12
	quinta
	5h
	Entrega do Relatório e Avaliação da Disciplina
	Sala de Aula
UESB
	TOTAL DE AULAS:
	30 h
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�
MEMORIAL
Por XXXXXXXXXXXXX
Mínimo 5 laudas.
No memorial o aluno deverá trazer a primeira etapa realizada na I Unidade e também as reflexões realizadas durante o estágio de regência. As reflexões precisam estar fundamentadas. Exemplo: quando falar do choque com a realidade, trazer as reflexões dos textos discutidos em sala, buscando fundamentar, sem necessariamente fazer citações. As discussões sobre o período de regência são fundamentais nesse tópico. 
MEMORIAL
Por XXXXXXXXXXXXXXX
Mínimo 5 laudas.
No memorial o aluno deverá trazer a primeira etapa realizada na I Unidade e também as reflexões realizadas durante o estágio de regência. As reflexões precisam estar fundamentadas. Exemplo: quando falar do choque com a realidade, trazer as reflexões dos textos discutidos em sala, buscando fundamentar, sem necessariamente fazer citações. As discussões sobre o período de regência são fundamentais nesse tópico. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
É nas considerações finais que o aluno estagiário apresentará o seu ponto de vista acerca do significado do estágio para a sua vida profissional, destacando os pontos positivos e os pontos negativos na direção de apontar soluções para as atividades futuras que serão desenvolvidas na disciplina Prática Pedagógica do Ensino Fundamental em outras turmas, atuação dos professores do cursoe da disciplina em questão.
No mínimo duas laudas com reflexões sobre o início da aprendizagem da docência.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Sob o título Referências deve vir, após a parte final do artigo, em ordem alfabética, a lista dos autores e das publicações conforme as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas). Vide os seguintes exemplos:
a) Livro de um só autor:
BENJAMIM, Walter. Rua de mão única. São Paulo: Brasiliense, 1986.249 Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 19, n. 33, jan./jun. 2010
b) Livro até três autores:
NORTON, Peter; AITKEN, Peter; WILTON, Richard. Peter Norton: a bíblia do programador. Tradução de
Geraldo Costa Filho. Rio de Janeiro: Campos, 1994.
c) Livro de mais de três autores:
CASTELS, Manuel et al. Novas perspectivas críticas em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
d) Capítulo de livro:
BARBIER, René. A escuta sensível na abordagem transversal. In: BARBOSA Joaquim (Org.).Multirreferencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: EdUFSCar, 1998. p. 168-198.
e) Artigo de periódico:
MOTA, Kátia Maria Santos. A linguagem da vida, a linguagem da escola: inclusão ou exclusão? uma breve
reflexão lingüística para não lingüistas. Revista da FAEEBA: educação e contemporaneidade, Salvador, v. 11, n.17, p. 13-26, jan./jun. 2002.
f) Artigo de jornais:
SOUZA, Marcus. Falta de qualidade no magistério é a falha mais séria no ensino privado e público. O Globo, Riomde Janeiro, 06 dez. 2001. Caderno 2, p. 4.
g) Artigo de periódico (formato eletrônico):
TRINDADE, Judite Maria Barbosa. O abandono de crianças ou a negação do óbvio. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 19, n. 37, 1999. Disponível em: <http://www.scielo.br>. Acesso em: 14 ago. 2000.
h) Livro em formato eletrônico:
SÃO PAULO (Estado). Entendendo o meio ambiente. São Paulo, 1999. v. 3. Disponível em: <http://www.bdt.org.br/ sma/entendendo/atual/htm>. Acesso em: 19 out. 2003.
i) Decreto, Leis:
BRASIL. Decreto n. 89.271, de 4 de janeiro de 1984. Dispõe sobre documentos e procedimentos para despacho de aeronave em serviço internacional. Lex: coletânea de legislação e jurisprudência, São Paulo, v. 48, p. 3-4, jan./ mar, 1984. Legislação Federal e marginalia.
j) Dissertações e teses:
SILVIA, M. C. da. Fracasso escolar: uma perspectiva em questão. 1996. 160 f. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 1996.
k) Trabalho publicado em Congresso:
LIMA, Maria José Rocha. Professor, objeto da trama da ignorância: análise de discursos de autoridades brasileiras, no império e na república. In: ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORDESTE: história da educação, 13, 1997. Natal. Anais... Natal: EDURFRN, 1997. p. 95-107.
IMPORTANTE: Ao organizar a lista de referências, o autor deve observar o correto emprego da pontuação, de maneira que esta figure de forma uniforme.
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�A FOTO É OPCIONAL
�Colcoar o nome completo da professora 
�É FUNDAMENTAL O SUMÁRIO ESTAR COERENTE COM AS PÁGINAS.
�Utilizem a criatividade de vocês no formato da letra.
�É importante organizar os anexos, com uma capa para cada categoria.
�Colocar aqui os questionários, entrevistas, roteiros de observação etc.
�SE ORGANIZAREM POR DISCIPLINA FICA MELHOR. PODE COLOCAR TAMBÉM AS TABELAS DE NOTAS. 
�Para os alunos que trabalharam com alfabetização no ierp.
�Se quiserem organizar fica melhor: Estágio de Observação/ Diagnóstico e Regência.