y REL. ESTAGIO ENS FUND. ANOS INICIAIS. 29.07.17

Prévia do material em texto

�PAGE �
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
NÁGILA GOMES PENA PINHEIRO
�
INTRODUÇÃO
 O Estágio Supervisionado, faz parte da nossa formação educacional e da nossa formação acadêmica, partindo de um aprendizado teórico, amparado por Lei. Confirmamos nossas teorias, nas observações e práticas em sala de aula. Constituindo assim um período que serve de base para o aluno, analisar, observar, refletir para que futuramente na vida profissional, possa aplicar.
 O objetivo é dar ao aluno a análise da realidade dos campos de atuação, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional. Assim o estágio é de suma importância complementando e contribuindo para a formação acadêmica para o profissional, principalmente em se tratando de curso de formação de professores. Tendo como objetivo principal a aproximação do aluno com a realidade profissional. Desenvolvendo conhecimentos, habilidades e atitudes relativas à profissão docente, considerando o contato direto com o campo de estágio e a formação teórica proporcionada pelo curso.
 Na metodologia, propõe-se a utilização da pesquisa como princípio educativo, visando o desenvolvimento de atitude investigativa por parte dos alunos, proporcionando melhor compreensão da realidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental que é o que propositamos. 
 Os métodos para realização deste presente relatório foram de observações feitas na escola Estadual “Iveta Gomes Santana”. Foram feitas coleta de dados da realidade da instituição e dos alunos no campo de estágio, diagnosticando a instituição, sua estrutura física, pedagógica, recursos conceituais, organização, funcionamento da estrutura pedagógica, objetivando a análise do cotidiano principalmente na sala de aula e todos os meios que interfere direta ou indiretamente no processo ensino aprendizagem do aluno.
 Foram utilizados instrumentos de pesquisa como: observação, entrevista, questionários e análise documentos. Foi desenvolvido na escola, um projeto interdisciplinar de leitura “dança e poesia”, como forma de envolvimento dos alunos com a leitura, a dança e a poesia, houve a participação de toda a comunidade escolar. Este relatório tem a finalidade de registrar as experiências e resultados obtidos durante esse treinamento para a profissão, configurando-se como documento requisito para a avaliação final dos alunos na disciplina.
2 DESCRIÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 
 O estágio Supervisionado no 2º ano do Ensino Fundamental foi realizado na “Escola Estadual “Iveta Gomes Santana”, situada à avenida Alto dos Bois, número, 02 no bairro centro, Cep: 39685000, localizada na cidade de Angelândia no estado de Minas Gerais. O contato com a escola pode ser realizado pelo telefone: (033) 3 5169005, e do email: escola.330604@educacao.mg.gov.br.
 A escola oferta atendimento na educação fundamental, nos períodos matutino e vespertino. Atende a um número total de 528 alunos, desse número, 05(cinco) são alunos em processo de inclusão com atendimento. Horário de funcionamento: Matutino: 07:00 às 11:20, Vespertino: 12:30 às 16:45.
 O estágio foi realizado no período de 01 de junho de 2017 a 28 de junho de 2017, nos turnos matutino e vespertino, sendo observadas as turmas de ensino fundamental anos iniciais. No dia 1º de junho foi o agendamento com a escola. 
2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
 A Escola Estadual “Iveta Gomes Santana tem o compromisso com sua proposta pedagógica orientar suas ações em busca da efetivação de seus objetivos, buscando um currículo que valorize a interação constante entre seus membros, entre a escola e a comunidade escolar. O caráter pedagógico no contexto escolar fundamenta-se numa perspectiva de considerar que a criança está inserida num determinado contexto social, portanto, deve ser respeitada na sua classe social, cultura e etnia. Assim a escola é vista como espaço de construção de conhecimentos, respeitando o que a criança já traz de casa do convívio familiar e do seu meio social na realidade em que vive.
  Analisando o PPP da escola todos os requisitos que envolvem o currículo estão em consonância com a LDB 9394/96, os anos iniciais fazem parte dos currículos escolares como qualquer outra modalidade, fazendo com que os docentes busquem diferentes estratégias pedagógicas como estudo de caso, pesquisas nos laboratórios, uso de oficinas, estimulando a participação ativa dos alunos e expressão e comunicação em relação as suas ideias às classes e assim produzir conhecimento.
 Buscará ainda proporcionar a compreensão do processo de ensino-aprendizagem referido à prática da escola, observando as relações que permeiam no seu interior com seus participantes, quanto às relações das escolas entre si. Tendo em vista a necessária articulação entre teoria e prática, na escola o Estágio Supervisionado é orientado por um docente que planeja o plano de atividades em consonância com as discussões teóricas.
	O princípio metodológico é de que exista maior integração estabelecida entre teoria e prática, entre os conteúdos que serão objetos de ensino e as atividades que serão desenvolvidas. O docente necessita de uma visão crítica que possibilite a compreensão do espaço escolar, como espaço de processo ensino aprendizagem e tenha nos educandos o alvo a ser atingido.
A ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA
A escola possui 08 salas bem ventiladas e com boa iluminação com quadros negros, janelas de vidros, dispostas em ala da frente e ala de trás. A ala da frente está à sala do diretor, sala do supervisor, sala dos professores e secretaria, e 04 salas de aula. A ala de trás está sala de informática, biblioteca e 04 salas de aula. Temos a cozinha com dispensa e refeitório, espaço também usado para reuniões, por ser um local amplo e arejado com cobertura. A sala dos professores é bem organizada com armários planejados, com adesivo com o nome de cada professor e quadro de avisos, banheiros dos funcionários e banheiros dos alunos. Possui uma quadra com cobertura, para atividades físicas dos alunos, onde se realizam torneios inter-série, gincanas, festas e eventos ao ar livre. Os espaços físicos de estudo e lazer são amplos e atendem bem sua clientela, os ambientes conforme faixa etária/série são bem divididos e auxiliam a interação social dos educandos. A escola é muito limpa, organizada, possui lixeiras separadas de lixo plástico, vidro, papel. É acolhedora, possui plantas para ornamentação, muito colorida, brinquedos para as crianças feitos de materiais reciclados, todos os locais possui placas de identificação. Conversando com a diretora ela disse que para os alunos participarem das competições extraclasse, todos deverão ter disciplina em sala de aula, pois esta grande resultado, pois todas querem participar.
CARACTERÍSTICAS DOS PROFISSIONAIS DA ESCOLA
	
	Grande parte dos profissionais da Escola Estadual “Iveta Gomes Santana” são efetivos, mas todos os docentes, possuem cursos superiores, uma vez que também é uma exigência da LDB – Lei de diretrizes e Bases da Educação. Todos os professores estão sempre buscando novas práticas de ensino, buscando dia após dia renovação nas suas aulas, eles mostraram muito compromissados com a docência. Utilizam muitas aulas práticas, sempre trabalhando a interdisciplinaridade, envolvendo a comunidade escolar. Tendo respaldo no CBC – uma diretriz para o planejamento de suas aulas, sendo um facilitador entre conteúdos e alunos.
	Existe uma sintonia muito grande entre direção da escola, especialistas, professores, bibliotecárias, secretárias e as auxiliares de serviços gerais. A escola demonstra isso assim que chegamos, desde a recepção até a cozinha.
	
3 CARACTERÍTICAS DA SALA ESTAGIADA
 A sala estagiada possui umquadro negro, é bem ornamentada com desenhos, figuras geométricas, painel de aniversariantes, ajudante do dia. Possui uma boa estrutura física e pedagógica, iluminação, ventilada, boa acústica, carteiras bem distribuídas para os alunos no geral muito organizada. Não possui materiais tecnológicos na sala, os alunos usam quando vão na sala de informática e no uso da biblioteca.
PERFIL DO PROFESSOR
 O professor é organizado, possui curso superior em Pedagogia, tem muitos anos de experiência, gentil, educado, preocupado com a aprendizagem dos alunos, sempre promovendo atividades em grupo para a interação social, realiza projetos de leituras e danças desenvolvendo a criatividade e raciocínio. O professor pensa que a educação Brasileira precisa mudar muito, de todas as formas principalmente a escola pública. Um fator importante, professor é assíduo, é bem relacionado com os outros docentes e demais funcionários da escola. Realiza aulas práticas com materiais concretos desenvolvendo um trabalho diferenciado.
ESTRUTURA DA TURMA ESTAGIADA
 A turma de alunos possui 30 alunos, sendo 12 meninas e 18 meninos. Os alunos são de classe média, interessados e disciplinados, possui uma boa interação com o professor, é usada uma linguagem clara, boa comunicação às vezes gestos para despertar a atenção dos mesmos. Mas no geral demonstram muito interesse pelas aulas que são bem diversificadas. 
OBSERVAÇÃO DA AULA.
 No 1º momento - o professor começou a aula fazendo a chamada rotineira, ditando o nome do início até o final da lista, perguntou aos alunos como está o nosso dia, como eles estão, que já é um meio para desenvolver a aula. Assim entregou aos alunos um texto pequeno, de uma poesia xerocada para que cada um fizesse a leitura silenciosa. Após pede para que os alunos lessem algumas estrofes, então explicou o que é uma poesia. 
	No 2º momento - os alunos fizeram as atividades propostas: que são interpretação da poesia, com várias perguntas e observações que eles olharam no texto.
	No 3º momento – os alunos foram chamados à frente para dramatizar a poesia que foi proposta, assim o professor trabalhou também a interação dos alunos, e seu desenvolvimento verbal, quebrando assim a timidez de alguns alunos.
	No 4º momento – Roda de conversa com os alunos em forma de círculo, numa discussão bem descontraída, pediu que cada aluno recitasse algo que lembrasse, poesia, música. O professor apresentou algumas gravuras pedindo a eles que construísse um pequeno texto verbal sobre elas. Foi muito produtivo e momento de grande aprendizagem e descontração na sala de aula.
PLANO DE AULA
TEMA
 Desenvolvendo a leitura e a escrita.
JUSTIFICATIVA
Não se forma bons leitores e escritores se eles não têm um contato íntimo com os textos. Há inúmeras maneiras de fazer isso. O importante é que o material escrito apresentado aos alunos seja interessante e desperte a curiosidade.
Ao promover a interação entre indivíduos, a leitura, compreendida não só como leitura da palavra mas também como leitura de mundo, deve ser atividade constitutiva de sujeitos capazes de interligar o mundo e nele atuar como cidadão (BRANDÃO, 1997, p.22).
OBJETIVO
Comparar e perceber semelhanças e diferenças entre diversos gêneros textuais ou discursivos; reconhecer propriedades de textos ou gêneros que estão se constituindo, como o correio eletrônico e os textos digitalizados, desenvolver critérios para selecionar gêneros discursivos relevantes para a comunicação;
Incentivar a prática da leitura, o desejo e prazer de ler.
Dar a criança a possibilidade do contato direto com textos diferenciados.
DESENVOLVIMENTO
Realizar um levantamento dos gêneros textuais conhecidos e utilizados pelos alunos. Por meio de perguntas e estímulos, o professor propõe e sugere diferentes tipos de gêneros discursivos, fazendo com que a classe note o contexto de uso de cada um desses gêneros;
O professor propõe um gênero discursivo (uma nota fiscal, uma notícia ou um conto, por exemplo) para análise. Os alunos devem mencionar as características daquele gênero (por exemplo, se já fizeram uso dessa modalidade de texto, se ela é objetiva ou subjetiva, a que leitor esse tipo de texto se destina, qual seu grau de complexidade e assim por diante);
Em duplas, comparar textos jornalísticos com textos literários, a fim de estabelecer semelhanças e diferenças entre eles;
Trabalho com equipes de três a cinco alunos. Cada uma das equipes deve redigir, coletivamente, um texto simples como bilhete, carta, telegrama ou lista de supermercado. Posteriormente, um dos membros da equipe apresentará o texto para classe e discorrerá sobre suas características;
Produção de um texto individual curto, relatando a experiência pessoal do aluno. Assim, o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, ocorre na medida em que é capaz de identificar e construir e ser autor de sua discussão.
RECURSOS
Cartazes, revistas, painel com poemas escritos e ilustrações. Lápis, papel, quadro de giz. Biblioteca, giz de cera, papéis coloridos, TNT.
AVALIAÇÃO
A avaliação foi de forma interdisciplinar com envolvimento em pesquisas, com relatos orais, socialização dos alunos, participação na biblioteca e na sala de aula com os comentários e produções verbais escrita de textos, foi observado o processo de leitura sua compreensão dos gêneros textuais expostos incentivando a busca pela construção do conhecimento por parte de cada aluno.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio Supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental, foi enriquecedor, foi mais uma forma de observar bem de perto, todo o ambiente escolar, desde a direção até o mais simples da escola. A sala de aula, muito alegre, produtiva, nos incentivou a desejar mais do estágio, tiramos muitas experiências que levaremos para nós, como futuras educadoras. Vivenciamos momentos de muita interação e carinho com a escola, professor, alunos e funcionários. Assim diante das nossas observações deparamos também, com o fato de pequenas indisciplinas, fato comum nas escolas de hoje, então juntamente com o professor, em reunião de planejamento e conselho de classe foi exposto o fato, o professor expôs situações já acontecidas, resolvemos tal situação, através de estratégias elaboradas por nós juntamente com o professor, as quais acompanhamos, assistindo o resultado, os alunos responderam positivamente ao reparar a indisciplina, pois conscientizaram a negatividade da mesma.
 Nas rodas de conversa e discussões dos trabalhos da faculdade, nos deram grande suporte, pois através delas que tiramos uma análise para compreender através das observações do cotidiano escolar, confrontamos com uma realidade conhecida e aceita que é o de traçar planos, discutir teorias a serem postas em prática e querer realizar. Percebemos que a escola utiliza a aprendizagem construtivista.
 Enxergamos que, durante o estágio descobrimos várias facetas da educação, o que está por vim. O período do estágio serve de eixo entre teoria e prática. Assim no estágio podemos ver quem é o docente e o que ele está construindo com essas crianças.
 Entendemos que nenhum acadêmico poderá ocupar um espaço educacional, sem ter conhecido tão perto uma realidade escolar, comportamentos do professor, interior de uma sala de aula, e todo o contexto educacional de nossos tempos. Consideramos que o período de estágio é fundamental para o aluno, já que nesse pode relacionar saberes construídos durante a sua formação à prática planejada para esse período. Nas observações percebemos os alunos que no ato de ler, escrever, contar e recontar histórias foram ouvidas com muito entusiasmo. Quando isso ocorre, abrem-se inúmeras possibilidades de trabalho que devem ser aproveitadas pelo professor para a melhoria de sua prática pedagógica. O docente será sempre um observador de seus alunos, pois é assim que saberá, planejar adequando na realidade dos mesmos.
ANEXOS
REFERÊNCIASBIBLIOGRÁFICAS
______. Escola Estadual “Iveta Gomes Santana”.
______ . Livro O estágio no curso de pedagogia Vol. 2 Mônica Caetano V. da Silva e Sandra Terezinha Urbanetz.
______ . Brandão, 1997, p. 22
______ . escolaeducacao.com.br/atividades-de-portugues-2-ano
 RELATÓRIO DE estágio supervisionado ensino fundamental anos iniciais 
Capelinha
2017
NÁGILA GOMES PENA PINHEIRO
RELATÓRIO DE estágio supervisionado ensino fundamental anos iniciais
Estágio Supervisionado Ensino Fundamental anos iniciais apresentado a UTA Historicidade
do curso de Pedagogia.
do Centro Universitário Internacional
 UNINTER.
Capelinha
2017
�