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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
PROJETO ESTRUTURADOR: ACELERAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO 
NORTE DE MINAS, JEQUITINHONHA, MUCURI E RIO DOCE
Guia de Orientação aos Professores – Anos Finais
 
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
 
1
GOVERNADOR
Aécio Neves da Cunha
SECRETÁRIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Vanessa Guimarães Pinto
SECRETÁRIO ADJUNTO DE EDUCAÇÃO
João Antônio Filocre Saraiva
CHEFE DE GABINETE
Felipe Estábile Moraes
SUBSECRETÁRIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Raquel Elizabete de Souza Santos
DIRETORA DA SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
Maria das Graças Pedrosa Bittencourt
DIRETORA DA DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
Maria Helena Brasileiro
COORDENADORA PEDAGÓGICA
Maria Glenda Lopes Carvalho
AUTORIA
 Maria Aparecida Xavier Alves
 
2
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO................................................................................................................................. 4
Objetivos Fundantes...........................................................................................................................4
CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS............................................................................... 6
ROTINA DA SALA DE AULA..................................................................................................... 10
ÍCONES........................................................................................................................................... 11
ROTEIRO 1..................................................................................................................................... 12
A Terra por dentro e por fora........................................................................................................... 12
ROTEIRO 2..................................................................................................................................... 14
O Solo...............................................................................................................................................14
ROTEIRO 3..................................................................................................................................... 17
O solo abriga transmissores de doenças...........................................................................................17
ROTEIRO 4..................................................................................................................................... 22
AR – uma mistura de gases.............................................................................................................. 22
ROTEIRO 5..................................................................................................................................... 26
Ar impuro – Uma questão de poluição............................................................................................ 26
ROTEIRO 6..................................................................................................................................... 29
Água................................................................................................................................................. 29
ROTEIRO 7..................................................................................................................................... 30
A poluição das águas........................................................................................................................30
SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS...................................................................................... 31
ROTEIRO 8..................................................................................................................................... 32
Tecnologia........................................................................................................................................32
ROTEIRO 9..................................................................................................................................... 34
Reprodução Humana........................................................................................................................ 34
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – PONTO DE PARTIDA............................................................36
3
INTRODUÇÃO
A principal proposta deste guia é privilegiar a vontade de:
- Aprender a aprender.
- Saber pensar.
- Produzir conhecimentos.
 
“O conhecimento científico tem o mérito de ampliar a capacidade de compreender e 
atuar no mundo em que vivemos”.
As pessoas, em geral, apresentam dificuldades para utilizar os conteúdos escolares de 
Ciências em situações da vida cotidiana.
As Ciências têm muito a informar sobre o mundo em que vivemos.
Este guia foi elaborado para fornecer algumas idéias para que o professor possa 
despertar, conscientizar e desafiar o aluno a se tornar um cidadão crítico e com boa 
qualidade de vida, aproveitando melhor os recursos naturais de que dispõe.
Não há necessidade de explorar todo o conteúdo nem todas as atividades propostas. O 
professor é livre para manusear as atividades de acordo com suas necessidades e sua 
realidade.
A avaliação diagnóstica fornece subsídios para escolha do tipo de trabalho a ser 
desenvolvido. Os resultados podem ser registrados utilizando os seguintes símbolos:
NP - não progrediu,
PP - progrediu pouco,
PM - progrediu muito.
É útil analisar e avaliar as atitudes dos alunos para obter informações sobre o processo 
ensino-aprendizagem.
É interessante levar o aluno a refletir sobre o próprio processo de aprendizagem, 
verificar se ele está tendo atitudes de acordo com o aprendizado.
Transformar os objetivos propostos em conteúdos aprendidos e com ações concretas 
pelos alunos é sempre um enorme desafio e deve ser buscado pelo professor e toda a 
equipe pedagógica e administrativa, por meio de ações organizadas. 
Difícil, não quer dizer impossível.
 
Sucesso, bom trabalho e bons frutos!
 
Objetivos Fundantes
Objetivos gerais de Ciências Naturais para o ensino fundamental
4
Os objetivos de Ciências Naturais são concebidos para que o aluno desenvolva competências 
que lhe permitam compreender o mundo e atuar como cidadão crítico, utilizando 
conhecimentos de natureza científica e tecnológica. 
O ensino de Ciências Naturais deverá ser organizado de forma que, ao final do ensino 
fundamental, os alunos sejam capazes de:
- compreender a natureza como uma estrutura dinâmica e o ser humano, em sociedade, como 
agente de transformações do mundo em que vive;
 
- compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e fonte de 
transformação do mundo; 
- valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção 
coletiva do conhecimento.
- identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de 
vida, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo 
distinguir benefícios e malefícios das práticas científico-tecnológicas;
- compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que 
devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes;
- formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos 
das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes 
desenvolvidos no aprendizado escolar;
- saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, 
espaço, tempo, para estabelecer o equilíbrio da vida;
- saber combinar leituras, observações,experimentações e registros para coleta, 
comparação entre explicações, organização, comunicação e discussão de fatos e 
informações;
5
CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conteúdos e objetivos específicos para o 6º ano
Conteúdos e objetivos específicos para o 7ºano
Bloco Temático Conteúdos Fundantes Objetivos específicos
1. Variedade de 
ecossistemas
 
• Tipos de ecossistema
• As florestas e matas brasileiras
• O cerrado, a caatinga e os pampas
• Os ecossistemas aquáticos
• Perceber como é complexa a diversidade dos 
ecossistemas brasileiros.
• Conhecer alguns ecossistemas brasileiros, sua 
biodiversidade e características: as florestas e 
matas brasileiras, o cerrado e a caatinga.
• Verificar que os ecossistemas, podem ser 
classificados segundo o meio de suporte 
predominante: terra, água ou ambas.
2. As interações entre os 
seres vivos
• As populações
• As relações ecológicas 
• Ação humana nos ecossistemas
• Formação e renovação dos 
ecossistemas
• Compreender o conceito de população ecológica.
• Perceber que os organismos interagem entre si. 
• Reconhecer que o ser humano faz parte do
ambiente e que suas ações interferem nele.
• Perceber que o ecossistema é dinâmico.
3. A energia luminosa e os 
seres vivos
• O Sol e a energia
• O calor e os seres vivos
• As estratégias dos seres vivos
• A luz e os seres vivos
• Reconhecer que o Sol é a fonte de energia da 
Terra.
• Compreender que os vegetais são responsáveis 
pela absorção de energia solar e pela 
transformação dela em alimento.
6
Bloco Temático Conteúdos Fundantes Objetivos específicos
1. A estrutura da Terra • Formação da Terra
• O interior da Terra
• A composição da crosta terrestre
• Tipos de rocha
• As placas da litosfera e sua 
movimentação
• Compreender que a superfície da Terra sofre 
constantes transformações.
• Compreender que o interior do planeta é formado 
por diferentes tipos de materiais em diferentes 
estados físicos.
• Identificar as rochas e o solo como principais 
componentes da crosta terrestre.
2. Conhecendo o solo • O solo sustenta a vida
• Desgaste do solo
• Manejo adequado do solo
• O solo e a saúde
• Conhecer alguns tipos de solo, sua composição e 
características específicas.
• Valorizar a importância do solo como sustento da 
vida na Terra e promover atitudes que favoreçam 
sua preservação.
3. A água na Terra • A água nos seres vivos e na Terra 
• Estados físicos da água
• O ciclo da água
• Propriedades da água
• O tratamento da água
• A água e a saúde
• Identificar a água como um recurso indispensável 
à vida.
• Perceber que a água participa de um ciclo global: 
reconhecer as mudanças de estados físicos no 
ciclo hidrológico.
• Contribuir para eliminar o desperdício de água na 
sua comunidade.
• Verificar que a água não potável é veículo de 
microorganismos que causam doenças.
4. O ar na Terra • A atmosfera
• Os gases da atmosfera
• Os fenômenos atmosféricos
• Propriedades do ar
• Modificações na atmosfera
• Compreender a atmosfera como uma camada 
composta de uma mistura de gases, os quais 
influenciam processos e transformações tanto na 
hidrosfera como na litosfera.
• Verificar que certas propriedades do ar permitem 
a construção e o uso de aparatos tecnológicos.
• Conhecer algumas modificações atmosféricas 
provocadas pela interferência humana no 
ambiente.
• Compreender os conceitos de autótrofo e de 
heterótrofo.
• Verificar a relação da luz com o desenvolvimento 
dos vegetais.
4. A organização e a 
origem dos seres vivos
• A organização dos seres vivos
• A célula
• As principais estruturas celulares
• As células procariontes e eucariontes
• Reconhecer as características comuns a todos os 
seres vivos.
• Perceber que a célula é a unidade básica de 
todos os seres vivos.
• Identificar as estruturas fundamentais das células.
• Conhecer os diferentes tipos de célula: 
procarionte e eucarionte; animal e vegetal.
5. Diversidade da vida • Os cinco reinos dos seres vivos
• Os vírus
• O reino Monera
• O ambiente, a saúde e os seres 
microscópicos
• O reino Protista
• O reino Fungo 
• Reconhecer as características utilizadas para a 
classificação dos seres vivos.
• Caracterizar os cinco reinos apresentados.
• Compreender por que os vírus não estão 
classificados em nenhum reino.
• Reconhecer as características dos 
reinos(reprodução e interação entre seus 
representantes e o ambiente).
• Identificar doenças relacionadas aos seres vivos.
6. O reino Planta • Características das plantas
• A nutrição das plantas
• Plantas sem sementes
• Plantas com sementes
• Raiz, caule, folha, flor e fruto
• Reconhecer as características que identificam as 
plantas.
• Compreender a importância das plantas nas 
cadeias alimentares.
• Conhecer como ocorre o processo de nutrição 
vegetal e suas diferentes etapas: a absorção, a 
condução, a fotossíntese e a respiração.
• Identificar as estruturas e funções de partes do 
vegetal.
7. O reino Animal: os 
invertebrados
• Platelmintos 
• Nematódeos
• Moluscos
• Anelídeos 
• Artrópodes 
• Parasitoses
• Identificar os diversos filos de animas 
invertebrados e suas características.
• Perceber a diversidade dos invertebrados.
• Conhecer algumas parasitoses causadas por 
platelmintos e nematelmintos e como são 
transmitidas.
8. O reino Animal: os 
vertebrados
• Os vertebrados
• Os peixes
• Os anfíbios
• Os répteis
• As aves
• Os mamíferos
• Identificar os diversos grupos de animais 
vertebrados e suas características.
• Perceber a diversidade dos vertebrados.
• Conhecer as serpentes peçonhentas e o 
tratamento para acidentes ofídicos.
• Reconhecer as características que conferem 
capacidade de vôo às aves.
• Reconhecer as estratégias, de alguns grupos, 
relacionadas à vida terrestre.
Conteúdos e objetivos específicos para o 8º ano
Bloco Temático Conteúdos Fundantes Objetivos específicos
1. O ser humano: 
evolução e estrutura
• O ser humano no reino animal
• A célula
• Os tecidos animais
• Reconhecer as características da espécie 
humana.
• Identificar as ações humanas, relacionando-as 
com responsabilidade.
• Perceber a célula como unidade da vida.
• Identificar os diferentes tecidos animais.
7
2. Sistema digestório • A nutrição: o sistema digestório • Conhecer os processos que integram a nutrição.
• Identificar os nutrientes.
• Perceber a importância e a função de cada 
nutriente.
• Conhecer a energia nos alimentos.
• Reconhecer a importância de uma dieta 
adequada.
• Identificar as partes do sistema digestório.
• Conhecer algumas doenças do sistema digestório 
e medidas de prevenção.
3. Sistemas circulatório e 
cardiovascular
• Sistema cardiovascular
• Sangue e seus componentes
• A circulação
• A saúde do sistema cardiovascular
• A saúde do sistema linfático
• Conhecer o sistema cardiovascular.
• Conhecer a composição do sangue.
• Perceber a importância de soros e vacinas.
• Conhecer algumas doenças do sistema 
cardiovascular e do sistema linfático, bem como 
as medidas preventivas.
4. Sistema respiratório e 
excretor
• A respiração: o sistema respiratório
• A excreção: o sistema urinário
• As doenças do sistema respiratório e 
urinário
• Conhecer o sistema respiratório e identificar suas 
partes.
• Perceber a relação entre saúde e 
desenvolvimento social, identificando algumas 
doenças respiratórias.
• Identificar algumas doenças que podem acometer 
o sistema urinário e as medidas de prevenção.
5. Sistemas nervoso e 
endócrino
• O sistema nervoso
• O sistema endócrino
• Distúrbios neurológicos e hormonais.
• As drogas
• Conhecer a organização do sistema nervoso e 
endócrino identificar suas partes e funções.
• Conheceralguns distúrbios que podem afetar os 
sistemas nervoso e endócrino, bem como a 
prevenção e tratamento.
• Conhecer algumas drogas que afetam o sistema 
nervoso central.
6. Sistema locomotor • O sistema esquelético
• O sistema muscular
• Lesões nos ossos e nos músculos
• Conhecer o sistema esquelético e sua função 
• Conhecer o sistema muscular.
• Conhecer algumas doenças que podem afetar 
ossos e músculos, bem como as medidas 
preventivas.
7. A reprodução humana • Crescimento e mudanças no corpo 
humano
• O sistema genital masculino
• O sistema genital feminino
• O ciclo menstrual
• A fecundação
• A gravidez e gestação e o parto
• Os métodos anticoncepcionais
• Perceber as mudanças físicas e comportamentais 
típicas da adolescência.
• Conhecer o sistema genital masculino e identificar 
suas partes.
• Conhecer o sistema genital feminino e identificar 
suas partes.
• Reconhecer o ciclo menstrual e a importância de 
cada fase.
• Identificar o processo de fecundação.
• Conhecer as etapas de gestação e 
desenvolvimento do feto, bem como os cuidados 
durante a gravidez.
• Conhecer os métodos anticoncepcionais.
Conteúdos e objetivos específicos para o 9ºano
Bloco Temático Conteúdos Fundantes Objetivos específicos
8
1. As propriedades dos 
materiais
• A matéria e suas propriedades 
• Substâncias puras e misturas 
• A separação de misturas
• Perceber que algumas propriedades específicas 
das substâncias dependem de seu estado físico.
• Verificar que a variação da temperatura e da 
pressão provoca mudanças de estado físico da 
matéria.
• Compreender que para evitar a poluição 
ambiental deve-se impedir o contato entre as 
substâncias poluentes e o ambiente.
2. As transformações dos 
materiais
• Átomos e elementos
• As ligações químicas
• As reações químicas
• Ampliar, de maneira genérica e utilizando-se de 
representações (esquemas, fotos e modelos), a 
percepção espacial do mundo atômico e 
molecular de algumas substâncias.
• Perceber a grande diversidade de substâncias na 
natureza, e que essas substâncias sofrem 
transformações (reações químicas) que originam 
novas substâncias.
3. Energia, calor e 
temperatura 
• A energia
• Transformações de energia
• Perceber que a energia, em suas diversas 
manifestações, é necessária para transformar a 
matéria.
• Reconhecer as diferentes formas de energia, bem 
como suas fontes renováveis e não renováveis.
4. Ondas, som e luz • As ondas: tipos e características
• O som
• A propagação do som
• Reflexão e refração da luz
• Compreender que as ondas não transportam 
matéria, e sim, energia.
• Conhecer as características e a forma de 
propagação das ondas eletromagnéticas.
• Perceber doenças relacionadas ao som,luz e 
calor. 
• Reconhecer a ligação de som luz calor e 
tecnologia.
5. A eletricidade e o 
magnetismo
• As cargas elétricas
• A corrente elétrica
• O magnetismo
• O eletromagnetismo
• Perceber os efeitos e as conseqüências do 
fenômeno da eletrização dos corpos.
• Compreender as relações existentes entre os 
fenômenos elétricos e magnéticos e tecnologia.
6. Movimentos e forças • Os movimentos
• As forças
• Trabalho e máquinas
• Compreender que a condição de movimento ou 
de repouso de um corpo deve ser aplicada 
sempre em relação a um referencial.
• Perceber que a velocidade é a medida da rapidez 
com que um corpo muda de posição.
• Verificar que existe a realização de trabalho 
quando uma força consegue deslocar um corpo.
• Perceber que as máquinas são dispositivos 
criados para realizar trabalho e diminuir o esforço 
para realizá-lo.
9
ROTINA DA SALA DE AULA
A rotina da sala de aula é uma sugestão para facilitar o desenvolvimento do trabalho 
diário do professor. A sua utilização otimizará o trabalho, tornando-o mais proveitoso.
Projeto n°.: Nome do Projeto:
ROTINA DO DIA (colocar a data)
• Curtindo a leitura-Reconto.A professora conta a história
 Ex ChapeuzinhoVermelho vai a casa da vovó de moto,a 
moto estraga e o lobo bonzinho mostra o caminho da 
oficina...
• Correção da Tarefa de Casa:
Em duplas, acompanharão a correção feita pelo professor no 
quadro giz. 
• Desafio (É a aula do dia)
 Deverá responder as perguntas
- O que fazer?
- E para que?
• Avaliação
Auto-avaliação
Hoje me considero:
Muito bom neste assunto
Bom em alguns pontos
Preciso melhorar
O que preciso estudar mais?
 Orientações para tarefa de casa
1
ÍCONES
Em todo o material do aluno são utilizados ícones abaixo, (símbolos) como 
forma de direcionar o trabalho ou atividade a ser realizado, objetivando a 
otimização do tempo evitando a repetição de ordens, porque o aluno, 
familiarizando-se com os ícones realiza prontamente as atividades sugeridas.
Atividade no Caderno
Brincadeira
Para Casa
Avaliação
Leitura
Desafio
Trabalho em Grupo
Trabalho Individual
Produção de Texto
Trabalho Coletivo
1
ROTEIRO 1
A Terra por dentro e por fora
Objetivos: 
- Compreender que a superfície da Terra sofre constantes transformações.
- Compreender que o interior do planeta é formado por diferentes tipos de materiais em diferentes 
estados físicos.
DESENVOLVIMENTO
A Terra é um planeta do Sistema Solar. 
Seus principais movimentos são rotação e translação. No movimento de rotação a 
Terra gira em torno de seu próprio eixo produzindo o dia e a noite.
Durante o movimento de translação a Terra gira em torno do Sol.
Ela é envolvida por uma camada de gases, que constitui a atmosfera, com 
aproximadamente 1.000 quilômetros de altura. A superfície do planeta mostra uma 
crosta sólida, com a maior parte, ¾ coberta por água e apenas ¼ representa o solo. 
Mesmo não podendo chegar até o centro da Terra, os geólogos (aqueles que estudam 
a Terra) foram capazes de saber, através de seus estudos, que a Terra é formada, 
além da crosta terrestre, por mais duas camadas, o manto e o núcleo, formadas de 
diferentes materiais e temperaturas.
A crosta é uma camada rochosa que fica sobre o manto. A maior parte dela, ¾, está 
coberta de água formando mais rios e oceanos, e apenas ¼, não coberta, forma os 
continentes e as ilhas.
O manto possui partes sólidas e pastosas que formam os vulcões, a temperatura varia 
entre 1.500º C a 3.500º C.
O núcleo é composto de ferro e níquel e sua temperatura é superior a 3.500º C.
SUGESTÂO DE EXERCÍCIOS 
1)
Aconteceu em Minas Gerais
1
Declarada situação de emergência no município de Itacarambi, no norte de Minas, 
depois que um tremor de terra atingiu o distrito de Caraíbas. Segundo especialistas, 
o abalo sísmico atingiu quase cinco pontos na escala Richter, que vai até nove. É a 
primeira vez que um abalo sísmico provoca mortes no Brasil.
- Caraíbas está quase que em cima do ponto de origem deste tremor. Razão por que 
as casas chegaram a cair, declarou Lucas Barros, chefe do Observatório Sismológico 
da Universidade de Brasília. 
Além de Caraíbas, em Itacarambi, o tremor também foi sentido, mas com menos 
intensidade, em Manga e em Januária. Nesta região, segundo o Observatório 
Sismológico da Universidade de Brasília, há uma falha sismológica de 
aproximadamente cinco quilômetros de extensão. A acomodação da terra provocou o 
abalo, que provavelmente aconteceu há quatro quilômetros da superfície. 
 Fonte :www.globo.com/mgtv
 Os terremotos e vulcões podem ser resultantes da atividade de certa parte da Terra. 
As rochas dessa região que constituem o magma têm sido empurradas para cima.
A parte da Terra mencionada é: ____________________________
2 – O interior da Terra é muito quente.
Assinalefatos que comprovem esta afirmativa:
( ) fontes termais ( ) formação de gêiseres
( ) movimento dos rios ( ) formação de furacões
( ) erupções vulcânicas ( ) precipitação de chuvas
3 – Consulte o banco de palavras e resolva a cruzadinha:
Vulcões, furacões, terremoto, geologia, lava, hidrosfera, magma, gêiseres, fontes- 
termais.
 1 
 
2 
 3 
 4 
5 
 6 
 7 
 
 
1- Ciência que estuda a origem, constituição e transformação da Terra.
2- Tremor de Terra muito violento.
3- Nascentes de água originadas de regiões profundas da Terra.
4- Material fundido que é expelido para a superfície terrestre.
5- Camada de água formada por rios, lagos, oceanos e mares.
6- Material fundido encontrado no interior da Terra.
7- Fontes que jorram água quente e vapores do interior da Terra.
1
4) Em Caldas Novas, cidade que fica em Goiás, existem verdadeiras piscinas 
naturais de água quente. Como você explica este fenômeno?
 
5) - Discutir: 
- Quais são as ações do homem que provocam aquecimento da superfície e atmosfera 
terrestre. Como podemos melhorar?
Escreva em seu caderno suas conclusões sobre o assunto discutido.
Atenção: A discussão deve levar à reflexão e ações concretas.
6) Estabeleça a diferença entre crosta e manto.
ROTEIRO 2
O Solo
Objetivos:
-Valorizar a importância do solo como sustento da vida na Terra e promover atitudes que favoreçam sua 
preservação.
O solo é a camada superior da superfície da Terra capaz de sustentar o crescimento 
das plantas e animais e outros seres vivos.
COMPOSIÇÃO DO SOLO
No solo podemos encontrar sais minerais, matéria orgânica (restos de organismos 
mortos ou os seus resíduos), água e ar e organismos vivos.
Os principais componentes minerais de um solo são a areia, a argila e o calcário. A 
parte orgânica é representada pelo húmus. Conforme predomina esse ou aquele 
componente será feita a classificação do solo.
É do solo que os vegetais retiram as substâncias necessárias à sua sobrevivência. 
Sucessivas plantações e colheitas num certo terreno podem levar ao esgotamento das 
substâncias existentes no solo. Sem essas substâncias, o solo empobrece e as 
colheitas começam a diminuir até o total esgotamento. O solo se torna pobre e, muitas 
vezes, sem condições para a vida humana.
1
CUIDANDO DO SOLO
Para que não ocorra o esgotamento, o solo precisa de certos procedimentos que 
podem melhorar ou causar prejuízos quando utilizados de forma inadequada.
ARAÇÃO
Consiste em revolver a terra, arando-a e possibilitando a presença de ar no solo.
ADUBAÇÃO
A fertilidade do solo depende da quantidade de húmus no terreno. Faltando húmus, 
deve-se colocar adubos no solo. A adubação pode ser:
- Orgânica – Quando é fornecida pelos seres vivos (excrementos de animais ou 
partes de vegetais como folhas, frutos, raízes) em decomposição.
- Mineral – Quando são incorporados ao solo determinados minerais como os 
nitratos e fosfatos.
- Adubação Verde – Quando se faz utilizando plantas leguminosas (feijão, 
amendoim, ervilha, soja, alfafa) que podem abrigar em suas raízes certas 
bactérias que utilizam o nitrogênio do ar atmosférico formando nitratos. Após o 
crescimento dessas plantas elas são cortadas e enterradas devolvendo ao 
solo nitratos e substâncias orgânicas.
IRRIGAÇÃO
A planta para se desenvolver necessita de água. As chuvas fornecem água para a 
lavoura, porém em regiões onde são escassas, o homem deve levar a água às plantas 
por meio de canaletas, esguichos ou outros recursos.
DRENAGEM
Existem terrenos que pela sua composição conservam a água por mais tempo, 
formando charcos, prejudicando a lavoura.
Nesses casos é necessário fazer uma drenagem, que consiste em escoar a água 
através de canais rasos. Em alguns, o plantio de eucaliptos ajuda a resolver o 
problema, pois essa planta absorve e elimina por dia boa quantidade de água.
ROTAÇÃO DE CULTURAS
É aconselhável fazer a rotação de culturas aproveitando-se assim toda a capacidade 
do solo. Algumas plantas têm raiz comprida e pegam seu alimento em zona profunda 
do solo, enquanto outros com raiz curta (ex: trigo) retiram os sais minerais da camada 
superficial. 
Outros cuidados: terraceamento, replantio.
 
SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS
1) Diariamente produzimos grande quantidade de lixo como cascas de frutas, legumes, 
ovos, folhas verdes ou secas, serragem ou cinzas e pó de café. Este material pode ser 
transformado em adubo através do processo da compostagem (processo biológico de 
decomposição da matéria orgânica dos restos de animais ou vegetais). Camadas de 
1
lixo orgânico devem ser alternadas com uma camada fina de terra. Uma camada de cal 
pode ser utilizada para evitar o mau cheiro e os insetos e contribui ainda para diminuir 
a acidez do solo.
2)REFLITA! Tome uma atitude.
 Qual a quantidade de lixo é produzida em sua casa por dia? E por semana?
Qual é o destino que sua família dá ao lixo orgânico?
Você colabora com a limpeza da sua sala de aula? 
 
Pense nessas questões e tome uma atitude que beneficie o meio ambiente
 
3) A aração é o revolvimento do solo por meio de arado. A finalidade deste trabalho é:
Marque a opção INCORRETA:
a) Enterrar os restos da antiga colheita e as ervas daninhas.
b) Tornar o solo fértil
c) Melhorar as condições do solo para receber sementes
d) Retirar do solo os microrganismos que preparam os húmus.
e) Facilitar a circulação do ar no solo.
4) Observe as gravuras do desenho abaixo e responda as questões a seguir:
Erro! Indicador não 
definido. 
 
a) Que tipo de técnica está representada?
b) Qual a finalidade desta técnica
c) Qual parte da planta é fator relevante para aplicação da técnica acima?
1
5) Para recuperar um solo cansado, após sucessivas plantações, é preciso fazer:
a) ( ) irrigação 
b) ( ) drenagem 
c) ( ) replantio 
d) ( ) adubação 
e) ( ) queimadas
6) Um agricultor antes de iniciar o plantio de sua lavoura, se preocupou primeiramente 
em preparar o solo. Misturou quantidades adequadas de areia, argila, calcário e 
húmus. Além disto, colocou minhocas no solo e usou a técnica de irrigação artificial. 
Feito isto, iniciou-se o plantio.
a) Explique a função de cada material empregado pelo agricultor na preparação 
do solo.
- areia e argila 
- calcário 
- húmus 
b) Porque o agricultor utilizou as minhocas no solo?
c) O agricultor utilizou a técnica de irrigação. Em que consiste esta técnica?
7) AÇÃO: 
ADOTE UM CANTEIRO. 
Prepare um pequeno espaço no quintal, afofe a terra, adube e plante alguns pés de 
tomate, cebolinha e salsinha. Cuide diariamente e anote o desenvolvimento de cada 
vegetal até a colheita. 
Use águas que seriam descartadas e adubo feito pelo processo de compostagem.
Atenção. Se você não tem espaço para um canteiro, use um balde velho, uma lata ou 
um vaso e coloque em prática sua ação.
Existem pessoas que conseguiram cultivar vegetais em apartamentos no 27º andar.
8) Escreva uma provável solução para cada problema de solo relacionado a seguir.
a) Corte de árvores → 
b) Monocultura → 
c) Excesso de adubos → 
d) Terreno inclinado → 
ROTEIRO 3
O solo abriga transmissores de doenças
Objetivos:
-Perceber que o solo abriga transmissores de doenças.
-Conhecer algumas doenças relacionadas ao solo e formas de prevenção.
1
No solo bactérias, protozoários e vermes patogênicos encontram abrigoe nutrientes 
necessários à sua sobrevivência e reprodução. Dentre as doenças transmitidas por 
parasitas que se encontram no solo, destacamos:
a) Por bactérias.
O Clostridium tetani é uma bactéria que tem como principal reservatório o 
cavalo e o boi. Junto às fezes desses animais são eliminados os esporos da 
bactéria. Esses esporos são capazes de viver por longos períodos no solo, 
principalmente os cultivados e também em contato com as ferramentas e 
materiais de metal.
Um prego enferrujado, um pedaço de lata velha, um espinho caído ao chão são 
locais preferidos pela bactéria.
Através de um ferimento ocasionado por esses instrumentos contaminados, o 
bacilo do tétano ganha o interior do organismo, onde se instala atacando o 
tecido vivo. O parasita afeta o sistema nervoso que causa uma forte contração 
muscular, principalmente na nuca. Seguida de dores de cabeça, rigidez do 
corpo, convulsões e espasmos que podem causar asfixia e parada respiratória 
que pode provocar a morte do indivíduo parasitado.
Um fato importante a se saber é que as bactérias causadoras do tétano são 
seres chamados de anaeróbios estritos, ou seja, são seres que não 
conseguem viver em presença de oxigênio, morrendo na sua presença. Daí ser 
importante, como primeiro socorro, lavar com água oxigenada, os ferimentos 
causados por objetos que você julgue contaminados. Posteriormente deve-se 
procurar um médico e tomar a vacina antitetânica.
 
b) Por Protozoários
Protozoários como a Giárdia lamblia e as amebas são normalmente encontradas 
no solo. Esses protozoários que vivem parasitando o intestino humano são 
eliminados através das fezes chegando, então, ao solo.
A falta de sanitários e saneamentos básicos no meio rural ou periferia das 
cidades, faz com que esses parasitas ocorram mais frequentemente nesses 
meios.
c) Por Vermes
As verminoses, doenças causadas por vermes, afetam grande parte da 
população brasileira. No ciclo de vida desses vermes ocorre uma passagem pelo 
solo. Neste estágio é que o homem se contamina, de forma direta ou indireta. 
Dentre os vermes mais comuns devemos destacar:
. Ancylostoma duodenali que causa o amarelão, doença que provoca no homem 
um enfraquecimento geral, desinteria, cólicas e anemia, uma vez que o verme 
adulto se fixa no intestino e com seus “dentes” e ganchos perfuram sua parede 
alimentando-se de sangue.
O indivíduo parasitado elimina as fezes que contém ovos do verme. No solo, 
esses ovos liberam larvas que aí passam a viver. A infestação se dá por 
penetração ativa da larva através da pele, principalmente nos pés de pessoas 
que andam descalças.
1
. Ascaris lumbricóides é a famosa lombriga. Os ovos desse verme são 
eliminados pelas pessoas contaminadas. Chegam ao solo e daí ganham a água 
e verduras. O homem normalmente se contamina ingerindo água e alimentos 
contaminados.
O verme adulto vive no intestino humano causando obstrução intestinal, mal-
estar, vômitos, convulsões, diarréias e o crescimento exagerado da barriga.
. Taenia solium e Taenia saginata esses dois vermes são conhecidos como 
solitária. A doença chamada teníase é adquirida pelo homem através de 
ingestão de carne de porco ou boi contaminada.
O indivíduo contaminado elimina os ovos através das fezes, que chegam ao 
solo. Os ovos são, então, ingeridos pelo porco ou boi. Nesses animais os ovos 
liberam uma larva que passa a viver na musculatura (carne). Quando o homem 
come a carne contaminada adquire a doença.
SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS
1) Dr. João atende no posto de saúde da Vila Alegria. Durante o mês passado ele 
anotou informações sobre alguns pacientes. 
 Analise os casos abaixo e descubra as doenças apresentadas pelos pacientes.
 a) Uma pessoa apresenta-se fraca, com disenteria, cólica e anêmica.
 Doença: ____________________
 b) Uma criança apresenta obstrução intestinal, mal estar, vômito, diarréia e 
crescimento exagerado da barriga.
 Doença: ____________________ 
 c) Um indivíduo apresenta fortes contrações musculares seguida de dor de 
cabeça, rigidez do corpo, convulsões e espasmos. 
 Doença: ____________________
2) Nas férias de janeiro Renato viajou para o sítio do seu avô. Na sua bagagem ele 
colocou água oxigenada volume 10 para limpar possíveis ferimentos. 
 Com qual doença ele estava preocupado quando fez sua mala?
 Como é transmitida a doença citada?
3) Relacione a 1ª coluna com a 2ª 
1. Protozoários ( ) Lombriga
2. Bactérias ( ) Tênia
3. Vermes ( ) Bacilo do Tétano
 ( ) Amebas
 ( ) Ancilóstomo
 ( ) Giárdia
4) A esquistossomose ou “barriga d’água” é uma doença causada por um verme 
chamado Schistosoma mansoni. O agente causador desta doença entra no 
organismo humano através da pele.
Cite outra verminose cuja infestação ocorre através da pele.
1
 
5) Coloque V se as afirmativas forem VERDADEIRAS e F se forem FALSAS
( ) A anemia é um dos sintomas da ascaridíase.
( ) Verminoses são doenças causadas por microorganismos
( ) O ancilóstomo causa uma verminose denominada febre amarela
( ) O bacilo do tétano vive em condições anaeróbicas
( ) Bons hábitos de higiene e saneamento básico são fatores importantes para 
que não haja contaminação da doença.
( ) Os ovos da lombriga podem ser encontrados nas verduras e frutas que, se 
não forem bem lavadas, infestam o homem.
( ) A solitária é transmitida pela penetração da larva através da pele.
6) Ligue cada doença ao seu modo de transmissão.
1 . Teníase ( ) Adquire-se através de ferimentos causados por 
materiais enferrujados e sujos de terra
2 . Tétano ( ) Penetração de larvas através da pele
3 . Ascaridíase ( ) Ingestão de larvas através de carne de 
porco ou boi contaminados.
4 . Ancilostomose ( ) Adquire-se ingerindo água e verduras 
contendo ovos do verme.
7) São medidas para combater a teníase, EXCETO:
a) Evitar comer carne crua ou mal passada.
b) Fazer uso de sanitários
c) Tratar dos doentes
d) Ferver a água antes de beber
e) Construção de fossas onde não haja instalações sanitárias
8) Medidas para combater o tétano, EXCETO:
a) Tomar vacina antitetânica
b) Proteger os cortes e feridas da poeira
c) Comer só alimentos bem cozidos
d) Usar antisépticos nos cortes e arranhões
e) Evitar lidar com objetos enferrujados e sujos.
9) Medidas para combater o Amarelão, EXCETO:
a) Evitar ambientes fechados.
 b) Andar sempre calçado.
 c) Evitar defecar no chão.
 d) Fazer tratamento médico das pessoas contaminadas.
 e) Uso correto de sanitários.
2
10)Complete o quadro:
 
Doença Agente causador Transmissão Sintomas
Ascaridíase 
Obstrução intestinal. 
Crescimento da 
barriga
Ancilóstomo Penetração da larva pela pele 
Tétano 
 Carne de porco ou boi mal passada 
Amebíase Dores na barriga. Desinteria
 
 
2
ROTEIRO 4
AR – uma mistura de gases
Objetivos:
− Compreender a atmosfera como uma camada composta de uma mistura de gases, os quais 
influenciam processos e transformações tanto na hidrosfera como na litosfera.
Componentes do ar atmosférico
O ar, hoje, presente na atmosfera é formado por uma mistura de gases (oxigênio, 
nitrogênio, gás carbônico, gases nobres, hidrogênio) além de vapor de água, poeira e 
microorganismos. 
Num campo, aonde a poluição ainda não chegou o ar é mais saudável. A mistura de 
gases que constitui a atmosfera não é visível aos nossos olhos,o vapor de água pode 
ser visto em forma de nuvem. Já nos centros urbanos onde a poluição é grande, 
percebemos claramente a grande quantidade de poeira no ar.
Cada um deles (oxigênio, nitrogênio e gás carbônico) tem sua importância e não 
haveria vida na Terra se qualquer um desses gases faltasse.
Oxigênio
Oxigênio é um elemento químico (átomo) cujo símbolo é O (escrito com letra 
maiúscula). Na natureza encontramos o oxigênio combinado com elementos químicos 
diferentes formando um número muito grande de outras substâncias.
O gás oxigênio é importante para a maioria dos seres vivos (exceção, feita aos seres 
anaeróbios), pois ele é o gás da respiração. Quando inspiramos, o ar contendo 
oxigênio chega até nossos pulmões. O oxigênio passa para o sangue, sendo então 
distribuído a todo o organismo. No interior de nossas células ocorrerá uma reação 
química de combustão entre o oxigênio e o alimento que ingerimos, liberando toda a 
energia necessária à nossa vida.
A gasolina é um combustível que permite o funcionamento do automóvel, através de 
uma reação de combustão, quando uma faísca é liberada pela parte elétrica do carro. A 
2
queima (combustão) da gasolina manterá a parte mecânica funcionando. Quando 
impedimos a entrada do ar no sistema, o carro “morre” ou seja deixa de funcionar. Isto 
acontece porque com a ausência do oxigênio a combustão (queima) da gasolina deixa 
de existir. As substâncias, como o oxigênio, que tornam possível manter uma 
combustão recebem o nome de comburente.
Nitrogênio 
O nitrogênio é o principal componente das proteínas presentes nos animais e vegetais, 
pois é um dos principais componentes das proteínas, substâncias indispensáveis para 
a formação e manutenção de nosso organismo.
Os vegetais incorporam o nitrogênio ao seu corpo na forma de nitratos, e os animais ao 
alimentarem-se de vegetais ou outros animais. A conversão do nitrogênio em nitrato 
ocorre pela ação de certas bactérias. O nitrogênio sob a ação de alta pressão liquefaz-
se (torna-se líquido), sua temperatura torna-se muito baixa, sendo nessa condição 
utilizada nas câmaras de refrigeração, para conservação de alimentos e produtos 
perecíveis.
Gás Carbônico
A queima (combustão) da maioria dos materiais orgânicos, leva à formação de gás 
carbônico. Todos os seres vivos eliminam o CO2 para a atmosfera através da 
expiração.
Se as reações de combustão e a respiração levam a eliminação de CO2 para a 
atmosfera como se explica que ele concorre apenas com 0,03% do total do ar 
atmosférico?
A explicação está no fato de que os vegetais verdes (que possuem clorofila) absorvem 
o CO2 do ar atmosférico para fabricar a glicose (açúcar). Esse processo chamado 
fotossíntese é bastante complexo.
A fotossíntese só pode realizar-se em presença de luz, pois esta fornece energia 
necessária para a reação. 
2
Ozônio
Ozônio é um gás formado por três átomos de oxigênio, sendo, portanto, uma molécula 
triatômica.
Encontra-se no ar atmosférico (acima de 20.000m de altitude) formando um filtro 
protetor contra os raios ultravioleta que incidem sobre a Terra, provenientes do sol. As 
radiações ultravioleta, em pequenas quantidades são úteis ao homem, não só como o 
agente capaz de bronzear a pele mas também como fator necessário à produção de 
vitamina D, tão necessária à estrutura óssea. Em grande quantidades os raios 
ultravioleta são prejudiciais aos seres vivos, chegando mesmo a causar, no homem, o 
câncer de pele. Por isso, a presença do filtro de ozônio é muito importante.
Gases Nobres
Os chamados gases raros ou nobres (hélio, neônio, argônio, criptônio, xenônio e 
radônio), diferentemente dos demais gases estudados, aparecem na natureza na sua 
forma atômica elementar.
Hidrogênio
O hidrogênio é um gás presente nas camadas mais altas da atmosfera sendo até 
mesmo raro nas proximidades da crosta terrestre.
Vapor d`água 
 
A ação do calor solar sobre a superfície da Terra, aquece a água dos mares, rios e 
lagos que se transformam em vapor. A mistura do vapor de água com os gases 
presentes na atmosfera deixa o ar úmido. Quanto maior a quantidade de vapor de água 
presente, maior é a umidade do ar, e quanto maior a umidade do ar maior a 
possibilidade de ocorrer chuva.
2
Poeira e microrganismos 
Alem do vapor de água e gases estudados, o ar atmosférico apresenta uma quantidade 
relativa de poeira e microrganismo que de certa forma deixam o ar impuro. 
Estudaremos esses componentes do ar atmosférico no capítulo sobre a poluição.
SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS
1 – O ar é matéria, por que:
a) ocupa lugar no espaço
b) não pode ser visto
c) é formado por mistura de gases
d) contém oxigênio
e) só pode ser sentido e não tocado
2 – Observe os desenhos abaixo:
 
No desenho I a água atravessou o funil, passando a ocupar o interior do vidro e no 
desenho II isto não ocorreu.
O experimento acima comprova que:
a) ( ) O ar é matéria e ocupa lugar no espaço
b) ( ) A densidade do ar aumenta quando aumenta a altitude
c) ( ) O oxigênio é o gás que forma o ar.
d) ( ) O ar ao ser aquecido, expande e aumenta o volume
3 – Qual das alternativas abaixo não serve como prova da existência do ar?
a) O vôo das aves.
b) A respiração dos seres vivos.
c) Um barco a vela navegando em alto mar.
2
d) O balançar das folhas das árvores.
e) Uma pessoa nadando. 
4 - Gás comburente é aquele que:
a) ( ) apaga o fogo
b) ( ) diminui o fogo
c) ( ) alimenta o fogo
d) ( ) “pega” fogo
5 - ___________ é o gás que está em maior quantidade no ar atmosférico. Ele forma 
os nitratos, substâncias que são muito úteis à nutrição do plantio.
O gás mencionado é:
a) gás oxigênio
b) gases nobres
c) gás nitrogênio
d) gás carbônico
6 - Associe as colunas:
a) oxigênio
b) nitrogênio 
c) gás carbônico
d) ozônio 
e) gases nobres 
( ) gases que não se combinam
( ) protege a superfície da Terra de raios ultravioleta
( ) gás da respiração (inspiração)
( ) participam da formação das proteínas
( ) produto da queima de matéria orgânica
 
 7- Explique:
► Qual é a importância do gás carbônico, oxigênio e nitrogênio para os seres vivos?
► Pesquise em jornais, revistas ou na internet dados meteorológicos referentes à sua 
cidade ou estado. 
ROTEIRO 5
Ar impuro – Uma questão de poluição
Objetivos:
- Perceber que o ar é um veículo transmissor de doenças.
- Conscientizar da importância de preservar o meio ambiente.
2
DESENVOLVIMENTO
O ar pode servir como meio de propagação para muitos seres microscópicos, como 
bactérias, fungos, ácaros e vírus. 
Se por um lado, há o benefício da proliferação de espécies, há também a propagação 
de organismos causadores de doenças.
Sem dúvida nenhuma, o ar atmosférico tem perdido muito em qualidade desde que 
aconteceu a revolução industrial trazendo progresso e também poluição através de 
suas chaminés que eliminam para a atmosfera uma grande quantidade de substâncias 
poluidoras.
Toda e qualquer substância que faz com que o ambiente torne-se adverso à vida é 
chamado de poluente.
Vejamos algumas destas substâncias poluidoras do nosso ar atmosférico:
Gás carbônico ( CO2 ) – é o gás eliminado naturalmente no processo de respiração. 
Em quantidade acima do normal torna-se nocivo à saúde.
Por esse motivo devemos evitar lugares fechados que tenham grande número de 
pessoas. Nestes lugares as pessoas retiram o oxigênio do ambiente, eliminando o CO2, 
que pode causar mal-estar, dores de cabeça, desmaio e até mesmo a morte. 
Normalmente a combustão (queima) leva à produção de CO2.
Monóxido de Carbono (CO ) – é produzido na queima de materiais como carvão, 
gasolina e madeira. É lançado para o ar através dos veículos automotores, indústriasde refinação de petróleo e metalúrgicas. Quanto maior a quantidade de gás mais 
graves são os efeitos na saúde humana.
Óxidos de Nitrogênio e Enxofre – São também eliminados por muitos tipos de 
indústrias. Provocam bronquite, irritação na garganta e nos olhos e, conforme a 
quantidade, pode até matar.
Partículas de níquel, amianto, chumbo e zinco, quase sempre eliminados por indústrias 
e veículos automotores, são também poluentes do ar. Estas partículas podem causar o 
câncer e doenças do sistema nervoso, circulatório e respiratório.
Micróbios no ar
Microorganismo são seres vivos muito pequenos que só podem ser vistos com auxílio 
de um microscópio.
Vírus e algumas bactérias são exemplos mais comuns de micróbios causadores de 
doenças e quando presentes no ar podem contaminar pessoas, animais e plantas. 
Vejamos algumas doenças transmitidas pelo ar.
Doença Informações gerais Vacina
Varíola
Doença causada por vírus e transmitida por gotículas de saliva 
da pessoa contaminada. Formam-se lesões sobre a pele, com 
pus no seu interior. Não há casos no Brasil desde 1971
É dada aos 7 meses de vida
2
Rubéola
Também causada por vírus, pode ser transmitida pelo ar ou pelo 
contato direto com a pessoa doente. Causa febre e vermelhidão 
na pele. Quando uma mulher grávida adquire a doença, nos seis 
primeiros meses de gestação, pode causar problemas ao feto.
Pode ser dada com a de 
sarampo e a de caxumba
Gripe
Os principais sintomas são febre, coriza, dor de cabeça, dores 
musculares, tosse, fadiga, entre outros. É causada por vírus e 
comum em diversas épocas do ano. Transmitida pelo ar ou pelo 
contato direto com a pessoa infectada
Existem vacinas capazes de 
evitar o contágio de alguns 
tipos de vírus, porém 
sempre há o risco de vírus 
modificados causarem uma 
nova gripe.
Caxumba
Causada por vírus. Provoca inflamação e inchaço nas glândulas 
salivares. Às vezes, pode infectar os testículos, os ovários e o 
pâncreas.
Pode ser dada com a de 
sarampo e a de rubéola.
Catapora
Causada por vírus. Ocasiona dor de cabeça, febre e lesões na 
pele que provocam coceiras. A transmissão se dá por vias 
aéreas.
A vacina específica não faz 
parte do calendário básico 
vacinal brasileiro. Pode ser 
tomada a partir do primeiro 
ano de vida.
Sarampo
Causada por vírus. Provoca febre, manchas vermelhas na pele e 
pode levar à morte. Sua transmissão ocorre pelo contato com 
pessoas doentes ou pelas gotículas de saliva que saem com 
espirros e tosses da pessoa doente.
Deve ser tomada a partir do 
sétimo mês de vida.
Tuberculose
Causada por bactéria. A pessoa que contrai tuberculose 
pulmonar apresenta tosse, febre, suores noturnos, 
emagrecimento, entre outros sintomas. A transmissão ocorre 
pelo contato com pessoas doentes que expelem gotículas de 
saliva quando falam ou tossem.
A vacina BCG é dada no 
recém-nascido. A dose de 
reforço deve ser dada aos 8 
meses de vida.
SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS:
1) Juca está gripado. Ele tomou um ônibus lotado e foi assistir a um show de 
mágica em um circo fechado. Terminado o show foi comer um pastel numa 
lanchonete fechada. Essa é uma atitude responsável em relação à saúde das 
outras pessoas? Justifique a sua resposta.
2) Faça uma pesquisa sobre as seguintes doenças:
Meningite, poliomielite e pneumonia.
3) Assinale as medidas que podem diminuir a poluição do ar.
 ( ) evitar o desmatamento
 ( ) tomar banhos menos demorados
 ( ) diminuir o número de veículos nas ruas
 ( ) fazer queimadas nas fazendas
2
 ( ) impedir a queima de lixo
 ( ) combater vírus e bactérias
 ( ) construir indústrias longe das cidades
ROTEIRO 6
Água
Objetivos:
• Identificar a água como um recurso indispensável à vida e compreender como ocorre sua 
distribuição no planeta.
• Perceber que a água participa de um ciclo global e contínuo provocado pela energia solar: 
reconhecer as mudanças de estados físicos no ciclo hidrológico.
• Contribuir para eliminar o desperdício de água na sua comunidade.
Água – que substância é essa? 
A água nos proporciona lazer, limpa nossas casas e nosso corpo. A água é muito 
preciosa para os seres vivos, animais e vegetais que habitam a terra. Por isso, é 
necessário darmos maior importância a ela e conscientizarmos que na sua ausência a 
vida na terra seria tão inóspita quanto na Lua.
A água é uma substância formada por 2 átomos de hidrogênio e um de oxigênio. O 
hidrogênio e o oxigênio são gases.
A maior ou menor aproximação das moléculas de água determina os estados físicos 
das substâncias (sólido, líquido ou gasoso).
Quando as forças de coesão (atração) são maiores que as forças de repulsão, temos o 
estado sólido. Sendo as forças de coesão e repulsão da mesma intensidade, a 
substância estará no estado líquido.
Já no estado gasoso, a força de repulsão se torna muitas vezes maior que a força de 
coesão. Nesse caso as moléculas tendem a se afastar umas das outra
A água é chamada de solvente universal, por ser capaz de dissolver o maior número de 
outras substâncias. Ela é inodora por não emanar odor; insípida por não possuir gosto 
e incolor por não possuir cor.
As águas atmosféricas e, especialmente, as oceânicas também participam, com 
destaques, no intemperismo planetário. Nesse ponto, pode ser interessante mostrar 
aos alunos fotos e filmes que esclareçam a importância da hidrosfera no planeta. 
 Leia o texto “Limpeza e higiene através dos tempos”, livro do estudante-Viver 
,Aprender-
6º e 7º Anos (pág. 258).
SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS:
2
1) (em dupla) – Escrever um texto justificando a frase: “A água é um solvente 
universal”, inclua exemplos. Ler para a turma. Prestar bastante atenção e anotar 
os exemplos das outras duplas.
2) Reflita e responda:
O que é feito na sua casa com as águas usadas para lavar arroz, feijão, legumes 
e enxaguar roupas?
3) Durante três dias armazene em baldes, bacias, 
garrafas pet, as águas que foram usadas (ver questão anterior).
Medir a água armazenada – obs.: líquidos são medidos em litro.
4) Atitude – 
Use a água que está sendo desperdiçada para irrigar alguns pés de feijão 
(acompanhe o crescimento do vegetal até a produção de grãos ).
ROTEIRO 7
A poluição das águas
Objetivos:
- Verificar que a água não potável é veículo de microorganismos que causam doenças.
-Conhecer algumas doenças relacionadas à água.
DESENVOLVIMENTO
A água contaminada transmite doenças que são uma das principais causas de 
mortalidade de crianças de até um ano de idade. São alguns exemplos dessas 
doenças: giardíase, amebíase, diarréia aguda, hepatite infecciosa, leptospirose, cólera, 
febre tifóide.
GIARDÍASE
Causada por um microorganismo chamado Giárdia Lambia. A giardíase é transmitida 
ao ser humano por meio de ingestão de água contaminada por animal doméstico 
contaminado. A pessoa com giardíase apresenta diarréia e dor abdominal, podendo ter 
anemia e perda de peso.
O tratamento se dá por meio de medicação via oral e pode ser prevenida através do 
tratamento adequado da água e instalação de rede de esgoto.
CÓLERA
3
Uma pessoa pode se contaminar ao beber água sem tratamento ou ao comer 
alimentos contaminados.
Os sintomas da doença são febre, vômitos, dores abdominais, diarréias e desidratação 
grave, que pode levar à morte. Pode ser prevenido por meio dos cuidados com a 
higiene, o cozimento e a lavagem correta dos alimentos e, principalmente, o tratamento 
de esgotos.
LEPTOSPIROSE
É causada por microorganismos presentes na urina de animais contaminados, 
principalmente ratos e pombos. É transmitida pelo contato com água ou com o solo 
contaminado pela urina desses animais.
Os sintomas são dores no corpo, tremores, febre, vômitos e dores de garganta. Quanto 
não é tratado devidamente pode comprometer ofuncionamento dos rins, fígado e 
coração, causando a morte.
Pode ser prevenida tratando esgotos, eliminando ratos transmissores e lavando 
garrafas, latas e vidros de alimentos antes de serem abertos.
 
Diarréia e desidratação. Consultar o livro do estudante– 6º e 7º Anos, pág. 257
SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS
1) Procure um posto de saúde e informe-se sobre:
Qual das doenças(exercício 2) ocorre em sua cidade? Qual é a que tem maior 
número de casos registrados?
2) Complete o quadro abaixo e responda: 
Doença Sintomas Formas de Contaminação
a) Amebíase 
b) Leptospirose 
c) Diarréia 
d) Hepatite 
e) Giardíase 
3) Reflita O que você faz para evitar contaminação pelas doenças relacionadas 
no quadro?
4) Procure um posto de saúde e informe-se sobre:
Qual das doenças(exercício 2) ocorre em sua cidade? Qual é a que tem maior 
número de casos registrados
3
 
5) Chegou o final de semana. Paulito fez o dever de casa e saiu para pescar.
 Observe a cena, e responda: 
 Existem possibilidades de Paulito ficar contaminado por algum 
microorganismo?
 Quais doenças ele poder desenvolver?
 6) Elaborar um texto pequeno em que apareçam as palavras:
 Contaminada Mortalidade Água
ROTEIRO 8
Tecnologia
Objetivos: - Compreender a importância da evolução tecnológica.
 - Refletir sobre a inclusão ou não do cidadão à tecnologia.
Introdução 
O conhecimento científico produziu grandes avanços tecnológicos que nos permitem 
entre outras coisas muito conforto. Porém, se não soubermos utilizar coerentemente 
estas conquistas a vida humana e a natureza sofrerão as conseqüências.
SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS
1 - Use textos pequenos para escrever sobre a saída de uma carta do Brasil até chegar 
ao seu destino. Imagine meios de transporte, condições das estradas, alimentação e 
tempo gasto.
3
Incremente seus textos com informações da págs. 160, 170 e 171– Livro do Estudante, 
Viver, Aprender - 8º e 9º Anos.
a) 1ª situação:
Ano 1700 – Um membro do governo enviando informações para 
Portugal(Europa).
b) 2ª situação:
Ano 1890 – Um cidadão de Ouro Preto, Minas Gerais, mandando uma carta 
manifesto para Portugal.
c) 3ª situação:
Ano 2008 – Um cidadão comum de Itaobim (Minas Gerais) transmitindo notícias 
e fotos para seu amigo que mora em Sidney (Austrália).
 Atenção → lembre-se das diversas formas.
2 – 
Pesquise sobre a data da descoberta e ou implantação de:
- Telégrafo, rádio, televisão, telefone, computador, carro, trem, avião, geladeira, 
telefone celular, correios, internet.
3 – Individual 
 Responda e reflita:
 → Você tem acesso à Internet?
 ( ) Não ( ) Sim
 
 Se a resposta for sim, assinale:
 ( ) na sua casa
 ( ) na casa de amigos ou parentes
 ( ) em Lan House
 ( ) na escola
 Qual a importância do computador na sua vida?
 
 4 – 
 Ler as págs. 153 até 161 – Livro do Estudante – Viver, Aprender – 8º e 9º anos.
 
 - Anote as invenções tecnológicas e evolução das técnicas. Se possível registre 
datas e locais.
5 – Para refletir
 
3
A evolução tecnológica nem sempre é do bem. No século XX o homem criou a 
bomba atômica (veja foto na pág. 164- Livro do Estudante), as armas químicas e 
biológicas causaram grandes danos para a humanidade.
Até que ponto a luta pelo dinheiro e o poder escraviza o homem?
O homem está se tornando um animal irracional?
 Cite boas ações que você praticou nos últimos dias.
 Qual sua ação diante de atitudes desumanas com os outros? E se fosse você a 
vítima?
 Ação – Ler o texto “Homens versus Tecnologia” pág. 161. Anote a parte onde é 
sugerida a busca da felicidade.
6 – Ação 
 Deixe a televisão desligada durante 1 hora. Use o período para conversar bastante 
com a sua família.
ROTEIRO 9
Reprodução Humana
Objetivos:
• Conhecer o sistema genital masculino e identificar suas partes.
• Conhecer o sistema genital feminino e identificar suas partes.
• Reconhecer o ciclo menstrual e a importância de cada fase.
• Identificar o processo de fecundação.
• Conhecer as etapas de gestação e desenvolvimento do feto, bem como os cuidados 
durante a gravidez.
• Conhecer os métodos anticoncepcionais.
1 – Leia os textos do livro Viver, Aprender (6º e 7º Anos) – Livro do Estudante, págs. 
275.
Responda as questões propostas:
Qual(is) estrutura(s) é(são) responsável(is) por:
a- Produzir espermatozóide e testosterona?
b- Produzir ovócitos e hormônios?
c- Participar diretamente do ato sexual?
d- Abrigar o embrião até o momento do parto?
e- Alimentar naturalmente o bebê nos primeiros meses de vida?
f- Conduzir o ovócito do ovário ao útero?
2 – A AIDS não é uma doença que atinge apenas certo tipo ou certos grupos de 
pessoas. Você pode beijar, abraçar e compartilhar do mesmo espaço físico sem ter 
medo de pegar o vírus. 
Anote em seu caderno: 
a- Como uma pessoa pode pegar AIDS:
3
b- Os principais sinais das DSTs.
3 – Coloque V se as afirmativas forem verdadeiras e F se forem falsas.
( ) Os espermatozóides são produzidos pela próstata e vesícula seminal
( ) As células da Leydig são responsáveis pela secreção dos hormônios sexuais
( ) Para ocorrer a fecundação é necessário que vários espermatozóides penetrem no 
óvulo.
( ) O endométrio é o revestimento interno do útero.
( ) A menstruação ocorre quando não há fecundação
( ) Menarca é a primeira menstruação
( ) Hímem é uma membrana localizada na entrada da vagina.
( ) Menopausa é o período que antecede a primeira menstruação
( ) Clitóris é o órgão erétil do homem
( ) Os pequenos lábios e os grandes lábios são dobras da pele vaginal que protegem 
a abertura da vagina.
4 - Coloque V se as afirmativas forem verdadeiras e F se forem falsas.
( ) Corpo lúteo é uma glândula endócrina que produz o progesterona.
( ) A implantação do ovo fecundado no útero suspende a menstruação
( ) A fecundação do óvulo ocorre sempre no útero
( ) O hormônio FSH atua sobre os folículos ovarianos proporcionando a maturação 
final do óvulo e sua eliminação do ovário.
( ) A placenta termina sua função com o nascimento do feto.
( ) O hormônio LH age sobre o endométrio fazendo-o crescer.
( ) A menstruação decorre da descamação da mucosa uterina.
( ) Depois da ovulação, os ovários param de produzir progesterona.
5 – Associe:
a) Placenta
b) Líquido amniótico
c) Cordão umbilical
d) Embrião
e) Feto
f) Parto
( ) Estrutura por onde ocorre a troca de substâncias entre mãe e filho
( ) Ocorre 9 meses depois da fecundação
( ) Protege o feto contra pancadas
( ) Nome da célula ovo depois de 3 meses de vida
( ) Formado por tecidos do feto e do endométrio materno.
( ) Nome da celular ovo nas 9 primeiras semanas de vida.
6 – Com relação aos métodos anticonceptivos, informe:
 I – Métodos anticonceptivos mais eficientes
1- _______________________
2- _______________________
3- _______________________
3
 
II – a) como são produzidas as pílulas anticoncepcionais?
 ____________________________________________________________
 ____________________________________________________________
 ____________________________________________________________.
 b) Como as pílulas agem no organismo da mulher?
 _____________________________________________________________
 _____________________________________________________________
 _____________________________________________________________
 c) Como ela deve ser tomada?____________________________________
 _____________________________________________________________
 _____________________________________________________________III - Tanto a vasectomia quanto a ligadura de trompas, tornam os homens e 
mulheres estéreis.
a) Em que consiste a vasectomia?
________________________________________________________________
________________________________________________________
b) Em que consiste a ligadura de trompas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________.
7 – Considerando que a menstruação de uma mulher se inicia no dia 4 do mês de maio 
e seu ciclo menstrual é de 28 dias, informe: 
ovulação
__._____________.______________.__
 4/5
a) o que representa o dia 4/5
b) o dia provável da ovulação
c) o dia em que ocorrerá a próxima menstruação
d) O período fértil dessa mulher.
e) Os dias com maior chance de ocorrer fecundação
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – PONTO DE PARTIDA
Avaliação Diagnóstica – Ciências - 6º Ano
Aluno(a)_______________________________________Nº___Turma_____
3
INSTRUÇÕES:
-Preencha, com cuidado, o cabeçalho da prova.
-Leia cuidadosamente cada questão antes de resolvê-la.
1) A maior parte da crosta terrestre está coberta pelas águas dos oceanos, mares, rios 
e lagos. Também existe muita água sob o solo.
Esse conjunto de águas chama-se:
a- ( ) atmosfera
b- ( ) biosfera
c- ( ) litosfera
d- ( ) hidrosfera
2) Os três componentes fundamentais que formam os ambientes da Terra são:
a- ( ) ar, árvores e solo.
b- ( ) ar, água e solo.
c- ( ) água, ar e rochas.
d- ( ) vento, chuva e rochas.
3) Os vegetais recolhem o gás carbônico da atmosfera, combinam esse gás com a 
água e formam açúcar. E ainda devolvem oxigênio limpo para a atmosfera. Esse 
fenômeno é a:
a- ( ) respiração
b- ( ) poluição
c- ( ) fotossíntese
d- ( ) excreção
4) Os alimentos que ingerimos passam por várias transformações antes de serem 
aproveitados como nutrientes. O processo de transformação dos alimentos é chamado 
de:
a- ( ) circulação
b- ( ) alimentação
c- ( ) respiração
d- ( ) digestão
5) A importância do ar para os seres vivos consiste em dizer que:
a- ( ) o gás carbônico é um gás inflamável.
b- ( ) o ar não ocupa lugar no espaço.
c- ( ) o ar contém nitrogênio que é essencial para a respiração dos seres vivos.
d- ( ) o ar contém oxigênio que é necessário à respiração dos animais e vegetais.
3
6) Água potável é aquela própria para consumo humano. Além da ausência de 
micróbios, são características da água potável:
a- ( ) sem cor, sem sabor e sem cheiro.
b- ( ) é turva e sem sabor.
c- ( ) é gelada, sem cor e sem cheiro.
d- ( ) apresenta cor, gosto e cheiro.
 
7) Há animais e vegetais que possuem diferentes taxas de água em seus organismos. 
Na espécie humana, um indivíduo adulto possui uma percentagem de água em torno 
de:
a- ( ) 30% 
b- ( ) 50%
c- ( ) 65%
d- ( ) 95%
8) O sangue percorre todo nosso corpo. O(s) órgão(s) que impulsiona(m) o sangue 
pelo corpo é(são):
a- ( ) os pulmões 
b- ( ) o coração 
c- ( ) as veias
d- ( ) o estômago
9) Observando o gráfico abaixo é possível afirmar que: 
Planeta Terra
terra
água
a- ( ) ¾ da superfície do planeta é formada por terra.
b- ( ) ¼ da superfície do nosso planeta é formada por água.
c- ( ) a terra ocupa maior parte do planeta.
d- ( ) a água representa aproximadamente 75% do planeta.
10) As bactérias são microrganismos que podem trazer tanto benefícios quanto 
prejuízos para o ser humano.
Microrganismo quer dizer:
3
a- ( ) organismo pequeno.
b- ( ) indivíduo de tamanho grande.
c- ( ) organismo de médio porte.
d- ( ) ser vivo muito pequeno.
Avaliação Diagnóstica – Ciências – 7º Ano
Aluno(a)_______________________________________Nº___Turma_____
INSTRUÇÕES:
-Preencha, com cuidado, o cabeçalho da prova.
-Leia cuidadosamente cada questão antes de resolvê-la.
1) Observe atentamente as figuras e faça a questão: 
 Figura I Figura II
A) Marque o desenho que representa corretamente a influência da pressão em um 
meio líquido.
B) A figura representa:
 
a- ( ) A pressão no interior da garrafa é maior quanto maior for a profundidade.
b- ( ) A pressão é igual tanto no furo A e no furo B.
c- ( ) A pressão é menor na parte mais profunda.
d- ( ) A ausência de pressão no meio líquido.
2) Marque X na afirmativa INCORRETA 
a- ( ) 70% do nosso corpo é constituído de água
b- ( ) Na natureza a água é encontrada em maior quantidade na forma líquida
c- ( ) Os principais depósitos de água na natureza são mares, rios e lagos.
d- ( ) 25% do Planeta Terra é constituído de água.
3)Observe o desenho e perceba que:
3
Carne crua carne assada
O pedaço de carne depois de assado (churrasco) tornou-se menor e mais leve. Esse 
fato pode ser explicado pela seguinte mudança de estado físico da água:
a) solidificação
b) evaporação
c) condensação
d) fusão
4) A água que cai sobre a Terra em forma de chuva, granizo ou neve, é, na realidade 
uma devolução do que foi perdido pela evaporação ocorrida nos oceanos, rios e lagos 
e pela transpiração dos seres vivos.
Coloque C (Certo) ou E (Errado):
( ) O texto anterior fala sobre o ciclo da água na natureza
( ) A água das nuvens está no estado líquido
( ) Os animais e as plantas transpiram devolvendo água para a atmosfera.
( ) A água dos rios, mares e oceanos passa para a atmosfera sob o estado gasoso
( ) Quando ocorre a condensação da água que forma as nuvens acontece a chuva.
5) Relacione as colunas
 
a – aração 
b – adubação 
c – irrigação 
d – rotação de cultura 
e – drenagem 
( ) consiste em abrir valetas entre as plantações
( ) retirar o excesso de água do terreno
( ) consiste em revolver a terra
( ) alternar e trocar o tipo de plantação
( ) colocar esterco em partes de vegetais em decomposição
6)O homem depende do solo para sua sobrevivência. Mas o solo também dá abrigo a 
agentes causadores de doenças. São várias as doenças que podem ser relacionadas 
diretamente ao solo. Marque a doença que está diretamente relacionada ao solo. 
a- ( ) Diabetes
b- ( ) Tuberculose
c- ( ) Verminoses
d- ( ) AIDS
7) Marque a alternativa CORRETA:
a - ( ) O ar atmosférico é formado, aproximadamente, por 78% de Nitrogênio, 21% de
4
 Oxigênio e o restante está distribuído entre gás carbônico e outros gases. 
b - ( ) O oxigênio é o gás que está em maior quantidade na atmosfera.
c - ( ) O nitrogênio não é importante para os seres vivos.
d - ( ) O gás carbônico protege a superfície da Terra dos raios ultravioleta.
8) Marque a alternativa INCORRETA:
a – ( ) A fotossíntese só se realiza na presença de luz.
b – ( ) As árvores respiram dia e noite.
c – ( ) O gás eliminado na respiração é o oxigênio.
d – ( ) O gás carbônico é usado pelas plantas na fotossíntese.
 9) Marque a situação em que não podemos nos prevenir contra doenças causadas por 
microrganismos do ar:
 
a – ( ) permanência em locais fechados.
b – ( ) uso de lenço junto a boca ao tossir.
c – ( ) usar somente os próprios copos.
d – ( ) grandes aglomerações.
 
Avaliação Diagnóstica – Ciências - 8º Ano
Aluno(a)_______________________________________Nº___Turma_____
INSTRUÇÕES:
-Preencha, com cuidado, o cabeçalho da prova.
-Leia cuidadosamente cada questão antes de resolvê-la.
1) Em relação aos seres vivos e a matéria bruta a alternativa incorreta é:
a- ( ) os corpos brutos são formados de células e realizam um ciclo vital.
b- ( ) os seres vivos reproduzem-se para não desaparecerem da Terra.
c- ( ) são algumas características dos seres vivos a respiração, a nutrição e a 
reprodução.
d- ( ) os corpos brutos não necessitam obter energia dos alimentos.2) O fenômeno, que todos os seres vivos realizam e pelo qual retiram o oxigênio do ar 
e devolvem gás carbônico é:
a- ( ) respiração
b- ( ) transpiração
c- ( ) reprodução
d- ( ) nutrição
4
3)São características dos vírus, exceto:
a- ( ) são constituídos simplesmente.
b- ( ) são parasitas obrigatórios.
c- ( ) não sobrevivem nem se reproduzem fora de células vivas.
d- ( ) possuem organização celular
4) Unidade fundamental de todo ser vivo.
a- ( ) sistemas
b- ( ) órgãos
c- ( ) moléculas
d- ( ) células
3) Existem seres vivos que produzem seu próprio alimento. Eles são conhecidos 
como:
a- ( ) heterótrofos
b- ( ) autótrofos
c- ( ) móveis
d- ( ) especiais
4) Doença que têm sua propagação aumentada com a presença de água parada:
a- ( ) doença de chagas
b- ( ) diabetes
c- ( ) dengue
d- ( ) giardíase
5) Os vermes adultos parasitam partes do nosso corpo especialmente:
a- ( ) fígado
b- ( ) intestinos
c- ( ) coração
d- ( ) pulmões
6) A higiene corporal e alimentar pode evitar doenças causadas por vermes, exceto:
a- ( ) Teníase
b- ( ) amarelão
c- ( ) dengue
d- ( ) oxiurose
7) São medidas para combater o tétano, exceto:
a- ( ) tomar vacina antitetânica
b- ( ) comer só alimentos bem cozidos
c- ( ) evitar lidar com objetos enferrujados e sujos
d- ( ) proteger os cortes e feridas da poeira
8) O ser humano interfere frequentemente no meio ambiente. Quando é feito o 
desmatamento em uma área acontece vários efeitos, exceto:
a- ( ) Redução da quantidade de água de um riacho próximo.
b- ( ) Diminuição do número de espécies de animais.
4
c- ( ) Empobrecimento do solo.
d- ( ) Aumento do fluxo de água da nascente de um rio.
 
 Avaliação Diagnóstica – Ciências - 9º Ano
Aluno(a)_______________________________________Nº___Turma_____
INSTRUÇÕES:
-Preencha, com cuidado, o cabeçalho da prova.
-Leia cuidadosamente cada questão antes de resolvê-la.
1) A hipertensão arterial(pressão alta)ocorre quando os níveis da pressão arterial 
encontram-se permanentemente elevados(acima dos valores de referência), em 
várias medições, em diferentes horários e condições.
Hipertensão arterial é uma doença silenciosa, ligada ao sistema:
a- ( ) sistema cardiovascular
b- ( ) sistema digestório
c- ( ) sistema respiratório 
d- ( ) sistema excretor 
2) Uma pessoa que apresenta problemas de hipertensão arterial precisa reformular 
seus hábitos de vida. Na sua alimentação ela deve evitar:
a- ( ) batata cozida, cenoura
b- ( ) banana e goiaba
c- ( ) salame e salsichas
d- ( ) leite e iogurte
3) O álcool, mesmo quando tomado em doses pequenas modifica o comportamento da 
pessoa, podendo deixá-la, às vezes, triste, deprimida e outras vezes eufórica, sem 
clareza de raciocínio. A pessoa chega mesmo a perder o equilíbrio do corpo. O álcool 
afeta principalmente o sistema:
a- ( ) nervoso
b- ( ) digestório
c- ( ) circulatório
d- ( ) excretor
4) Quando o óvulo é fecundado ocorrem no útero algumas modificações para receber o 
ovo. É aí que se desenvolverá uma nova vida. Assinale com um (X) o método que pode 
prevenir a gravidez e doenças sexualmente transmissíveis:
a- ( ) pílula anticoncepcional
b- ( ) tabelinha
4
c- ( ) camisinha
d- ( ) vasectomia
5) Um grupo de amigos saiu para lanchar, analise o sanduíche escolhido por cada um. 
Marque o mais saudável.
a- ( ) João pão, carne frita, molho cremoso, batata frita.
b- ( ) Paulo pão, ovo frito, tomate, molho cremoso, batata frita.
c- ( ) Juca pão, carne frita, ovo frito, tomate, batata frita, molho cremoso.
d- ( ) Pedro pão, carne assada, ovo cozido, tomate, alface, cenoura, molho cremoso.
6) Grande parte da humanidade consome cigarros e milhões de pessoas morrem em 
conseqüência do uso do cigarro.
Assinale a alternativa falsa:
a- ( ) Homens fumantes e não-fumantes têm a mesma facilidade para jogar futebol.
b- ( ) Nos fumantes a pressão arterial aumenta.
c- ( ) Como conseqüências de fumar a pessoa pode ter hálito desagradável, dentes 
manchados e câncer na língua.
d- ( ) Mulheres grávidas que fumam apresentam riscos de parto prematuro e aborto.
7) Ruídos altos demais incomodam. Sons de até 80 db (decibels) são considerados 
inofensivos à audição. Sons mais altos podem provocar dores de cabeça, insônia, 
falta de atenção e outras complicações. Observe o gráfico abaixo:
Ruídos altos demais incomodam e são chamados de:
a) poluição visual
b) poluição olfativa
c) despoluição
4
Nível Sonoro - db
0
20
40
60
80
100
120
140
160
db-decibel 10 60 90 80 115 140
Respiração
 normal
conversa entre
 2 pessoas Tráfego urbano MP3 com fones danceteria decolagem de avião
d) poluição sonora
8) Assinale os tipos de sons que podem causar problemas de saúde.
a) ( ) decolagem de avião
b) ( ) conversa entre duas pessoas
c) ( ) MP3 com fones 
d) ( ) danceteria
9) Relacione as colunas:
1- Ritmo do Calendário (Tabelinha)
2- Diafragma
3- Cremes espermicidas
4-
5- DIU
( ) Provoca a morte dos espermatozóides e é colocado na vagina antes das relações 
sexuais
( ) Consiste em evitar relações sexuais 4 dias antes e 4 dias depois do período fértil
( ) Dispositivo de metal, revestido por plástico que é colocado no interior do útero, 
para evitar a fixação do óvulo
( ) Colocado no interior da vagina, impede a entrada de espermatozóides no útero.
10)Um doente elimina grande quantidade de urina, tem muita sede e fome, e apresenta 
alta taxa de glicose no sangue.
A disfunção que ele possivelmente apresenta é:
a- ( ) osteoporose
b- ( ) cálculo renal (pedras nos rins)
c- ( ) diabetes
d- ( ) avitaminose
4
Referências bibliográficas:
Projeto Araribá: Ciências / obra coletiva . Ciências (Ensino Fundamental) 
I. Cruz, José Luiz Carvalho da.
1a. Ed. – São Paulo : Moderna, 2006
Ciências, natureza e cotidiano : criatividade, pesquisa, conhecimento / José Trivellato 
... [ et al.] I. Ed. São Paulo : FTD, 2006
Construindo consciências : Ciências, I. Ed. – São Paulo: Scipione, 2006. – (Construindo 
consciências)
Ciências : novo pensar / Demétrio Gowdak, Eduardo Martins. - - 2. ed. Renovada . - - 
São Paulo: FTD, 2006 .
Barros, Carlos, 1934 – Ciências: o meio ambiente. – São Paulo: Ática, 2002
MEC(Ministério da Educação e Cultura) e INEP(Instituto Nacional de Estudos e 
Pesquisas Educacionais) SAEB (Sistema de Avaliação de Educação Básica). 2. ed. , 
1999
PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais): Ciências . versão preliminar – Secretaria de 
Ensino Fundamental / MEC. 1995
4
	INTRODUÇÃO
	Objetivos Fundantes
	CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	ROTINA DA SALA DE AULA
	ÍCONES
	ROTEIRO 1
	A Terra por dentro e por fora
	ROTEIRO 2
	O Solo
	ROTEIRO 3
	O solo abriga transmissores de doenças
	ROTEIRO 4
	AR – uma mistura de gases
	ROTEIRO 5
	Ar impuro – Uma questão de poluição
	ROTEIRO 6
	Água
	ROTEIRO 7
	A poluição das águas
	SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS
	ROTEIRO 8
	Tecnologia
	ROTEIRO 9
	Reprodução Humana
	AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – PONTO DE PARTIDA