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NOME DO ALUNA: 
DISCIPLINA E TURMA:
NOME DO PROFESSORA/ORIENTADORA:
	
	REFERÊNCIA: 
BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: pesquisa e prática.
Curitiba: InterSaberes, 2012.
	ASSUNTO:
Dimensões das práticas pedagógicas inclusivas.
	Área específica- O TEMA
	A escola por sua vez traz em seu bojo o entendimento de um lugar onde a inclusão realmente ocorre, ou seja um lugar onde se respeita as diferenças individuais, e que encontramos respostas educativas ás suas necessidades especiais sem deixar de atender aos demais.
	Contribuição para o trabalho
	O livros proporciona um olhar diferente sobre o trabalho das praticas educativa centralizando o trabalho de inclusão e suas diferentes praticas pedagógicas em sala de aula.
NOME DO ALUNA: KATIANE MACHADO KUBENECK
DISCIPLINA E TURMA:
NOME DO PROFESSORA/ORIENTADORA:
REFERÊNCIA
FERNANDES, Sueli. Fundamentos para a educação especial/Sueli Fernandes.
Curitiba: Ibpex,2011
ASSUNTO
A flexibilização e as adaptações curriculares na educação inclusiva.
Área específica – O TEMA
Adaptações curriculares e flexibilização pressupõem entender uma tarefa essencial que se faz necessária e deve fazer parte do planejamento do ato educativo.
CONTRIBUIÇÃO PARA O TRABALHO
A obra nos possibilita um entendimento mais aprofundado sobre as adaptações curriculares e as propostas educativas sugeridas pelo MEC.
NOME DO ALUNA: KATIANE MACHADO KUBENECK
DISCIPLINA E TURMA:
NOME DO PROFESSORA/ORIENTADORA:
REFERÊNCIA
LIVRO KATI
ASSUNTO:
Princípio de normalização
ÁREA ESPECÍFICA- O TEMA
O principio de normalização que tem como pressuposto básico a ideia de que toda pessoa com deficiência tem o direito de expressar um estilo ou padrão de vida que seria normal em sua própria cultura.
CONTRIBUIÇÃO PARA O TRABALHO
 A presente obra destaca que a participação das pessoas com deficiência no planejamento e execução de serviços destinados a eles, um desafio que se coloca para a sociedade que objetiva ser democrática.
NOME DO ALUNA: KATIANE MACHADO KUBENECK
DISCIPLINA E TURMA:
NOME DO PROFESSORA/ORIENTADORA:
REFERÊNCIA
MIRANDA, Maria de Jesus Cano. Educação Infantil: percepção de profissionais e familiares sobre inclusão, aprendizagem e desenvolvimento da criança com deficiência. Rio de Janeiro. 2011. Tese (Doutorado). Disponível em: http://wwws.fclar.unesp.br/agenda-pos/educacao_escolar/2431.pdf. Acesso:14.10.2017
ASSUNTO:
Inclusão de alunos com deficiência no ensino regular da escola pública.
Área específica – O TEMA
 Os processos de aprendizagem e desenvolvimento da criança com deficiência decorrem de mediações e interações humanas, bem como de intervenções educativas intencionais, adaptações curriculares e profissionais capacitados.
Contribuição para o trabalho
Este trabalho teve por objetivo realizar um estudo descritivo e comparativo a respeito das condições necessárias que envolvem o processo de inclusão e identificar e analisar como acontece a aprendizagem e desenvolvimento de crianças com deficiência. 
NOME DO ALUNA: KATIANE MACHADO KUBENECK
DISCIPLINA E TURMA:
NOME DO PROFESSORA/ORIENTADORA:
REFERÊNCIA
BRASIL. Declaração de Salamanca e de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília: UNESCO, 1994.Disponivel em : http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf. Acesso: 14/10/2017.
ASSUNTO
Declaração de Salamanca e sua importância
Área específica –O TEMA
Entende-se que a Declaração de Salamanca foi produzida com o objetivo de orientar os governos em relação as políticas públicas para educação especial, seu compromisso principal foi criar ações para garantir o direito de educação a todos, principalmente para pessoas com deficiência.
Contribuições para o trabalho
 Este artigo aponta algumas condições básicas que precisam estar presentes na organização escolar para que de fato seja caracterizado o atendimento especializado aos alunos deficientes.