APOL Música na Sala de Aula

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Questão 1/5 - Música na Sala de Aula 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“O gosto referente à música associa-se ao cenário cotidiano, conforme as circunstâncias e as 
condições de experiência do indivíduo [...]. Considerando a impressão do indivíduo face às 
qualidades dos elementos da música, a cada passo o aprendiz, em qualquer faixa etária, toma 
consciência do seu universo sonoro no decorrer da musicalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIRINO, Andréa Cristina. Musicalização de adultos: Gosto 
musical se discute. XXIII Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música, Natal, 2013. p. 1. [Comunicação]. 
<http://www.anppom.com.br/congressos/index.php/23anppom/Natal2013/paper/viewFile/2199/351>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro 
para pais, professores e aficionados sobre as preferências musicais e a formação do gosto 
musical de crianças, analise as asserções a seguir: 
I. Somente adultos demonstram preferências musicais, pois as crianças ainda estão em 
formação no que diz respeito a esse aspecto. 
II. Os bebês e as crianças apreciam muito músicas que já conhecem. 
III. A experiência é imprescindível para que as preferências musicais se transformem em 
gostos musicais. 
IV. Os primeiros anos de vida são ótimos momentos para introduzir repertórios novos na vida 
das crianças. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
 
A Somente I, II e III estão corretas. 
 
B Somente II, III e IV estão corretas. 
 
C Somente I, III e IV estão corretas. 
 
D Somente I e IV estão corretas. 
 
E Somente III e IV estão corretas. 
 
Questão 2/5 - Música na Sala de Aula 
Leia com atenção o fragmento de texto a seguir: 
De acordo com Moreira, “a música pode ser uma atividade divertida e que ajuda na construção 
do caráter, da consciência e da inteligência emocional do indivíduo, pois desenvolve a mente 
humana, promove o equilíbrio, proporciona um estado agradável de bem-estar, facilita a 
concentração e o desenvolvimento do raciocínio, sendo também um agente cultural que 
contribui efetivamente na construção da identidade do cidadão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRITSCHE, Jackeline Marisa. A música no desenvolvimento 
da criança de 3 a 4 anos na educação infantil. Revista REP’s. Experiências em Educação do Campo: Perspectivas e práticas pedagógicas, Sinop, 
v. 7, n. 3 (20. ed.), p. 1146-1160, ago./dez, 2016. p. 1152. <sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/download/2556/1870>. 
Acesso em 14 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro 
para pais, professores e aficionados sobre competência musical infantil, analise as 
asserções a seguir: 
I. Um exemplo do desenvolvimento das competências musicais nas crianças é o fato de 
cantarem partes de canções nos primeiros anos de vida e até mesmo misturarem partes de 
duas canções conhecidas. 
II. É muito comum os adultos perceberem que os bebês criam suas próprias canções na hora 
do banho ou em outras situações cotidianas. 
III. Pesquisas realizadas em Minas Gerais comprovaram que somente crianças superdotadas 
são capazes de compor músicas, mesmo ainda bebês. 
IV. Desde o início da vida, o potencial de criar música e sons para acompanhar o dia a dia já 
está presente, mesmo sendo pouco estimulado e, por isso, pouco desenvolvido na grande 
parte das crianças. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
A II e IV 
 
B II, III e IV 
 
C I, II e III 
 
D II e III 
 
E I e IV 
Questão 3/5 - Música na Sala de Aula 
Considere o seguinte trecho de texto: 
“A ideia de que há um período crítico para a aquisição de linguagem não é recente. Em 1915, o 
neurologista inglês Hughlings-Jackson já afirmava que a língua deveria ser adquirida o mais 
cedo possível, senão seu desenvolvimento poderia ser permanentemente retardado e 
prejudicado, com todos os problemas ligados à capacidade de proposicionar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTANA, Ana Paula. Idade crítica para aquisição da 
linguagem. Revista Distúrbios da Comunicação, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 343-354, dez. 2004. p. 344. 
<https://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/11670>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro 
para pais, professores e aficionados sobre o período crítico para a aquisição da 
competência musical, assinale a alternativa correta: 
 
A O período crítico para a aquisição da competência musical refere-se aos três primeiros meses do bebê, 
quando ele ainda não distingue com clareza os diferentes sons ouvidos no ambiente. 
 
B O período crítico para a aquisição da competência musical é uma etapa da vida em que as 
experiências desempenham um efeito muito mais acentuado nos comportamentos e/ou habilidades 
do indivíduo. 
 
C O período crítico para aquisição da competência musical ocorre aos dois anos de idade. 
 
D Na adolescência, não é possível desenvolver habilidades musicais, pois o período crítico para a aquisição 
da competência musical já passou. 
 
E O período crítico para a aquisição da competência musical só ocorre em relação à aquisição da linguagem, 
e não em relação à aprendizagem musical. 
 
Questão 4/5 - Música na Sala de Aula 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A exposição a elevados níveis de intensidade pode desencadear diversos sintomas, tais 
como: intolerância a sons intensos, tontura, otalgia e principalmente, o zumbido e perda 
auditiva 11. Já o prejuízo na audição pode acarretar consequências severas à qualidade de 
vida do indivíduo, afetando sua saúde e conturbando intensamente suas relações 
sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA. Adriana Bender Moreira de et al. Hábitos auditivos 
e comportamento de adolescentes diante das atividades de lazer ruidosas. Revista CEFAC, v. 13, n. 2, 322-329, mar./abr., 2011. p. 322. 
Em relação aos conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro 
para pais, professores e aficionados sobre a música na adolescência, analise as afirmações 
a seguir: 
I. A necessidade de os adolescentes ouvirem música muito alta pode estar relacionada a uma 
mudança na atividade cerebral, em uma área do cérebro denominada sistema de recompensa. 
II. Na adolescência, é comum ocorrer a descoberta da possibilidade de ouvir música sozinho. 
III. É mais frequente o bebê ouvir música sozinho do que o adolescente. 
IV. Utilizar os tocadores de música portáteis é uma forma de os adolescentes deixarem de lado 
os conflitos, os problemas, os impulsos e as dúvidas do momento. 
Está correto somente o que se afirma em: 
 
A III e IV 
 
B II, III e IV 
 
C I, II e III 
 
D II e IV 
 
E I, II e IV 
 
Questão 5/5 - Música na Sala de Aula 
Atente para a citação a seguir: 
“Pesquisas atuais mostram a importância da ação musicalizadora aliada ao aprimoramento da 
sensibilidade, ao contexto sociocultural e à natureza de cada indivíduo. Nesse processo, é necessário 
explorar os sons, enxergar o que a música possui para que seja escutada, e apreciá-la de diferentes 
maneiras. Isso também implica aspectos como memória, gosto, estilo, emoção e reflexividade 
concernentes à experiência musical”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIRINO, Andréa Cristina. Musicalização de adultos: gosto musical se discute. 
XXIII Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música, Natal, 2013. p. 1. [Comunicação].<http://www.anppom.com.br/congressos/index.php/23anppom/Natal2013/paper/viewFile/2199/351>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, 
professores e aficionados sobre as preferências musicais e a formação do gosto musical de crianças, 
relacione corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira: 
(1) Preferência musical 
(2) Gosto musical 
 
( ) Dura pouco tempo. 
( ) É mais estável. 
( ) Desaparece rapidamente. 
( ) Depende da experiência para ser formado. 
( ) É mais comum uma pessoa idosa já possuir esse aspecto desenvolvido. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 1 – 2 – 1 – 2 – 1 
 
B 2 – 1 – 2 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 1 – 1 – 1 
 
D 1 – 2 – 1 – 2 – 2 
 
E 2 – 1 – 2 – 1 – 1 
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Questão 1/5 - Música na Sala de Aula 
Leia com atenção o trecho de texto a seguir: 
“Segundo Blasco [...], da Pré-História à Idade Antiga, o uso terapêutico da música se baseava em uma 
modalidade de pensamento mágico, ou seja, o tipo de pensamento causal que buscava correlações entre os 
fenômenos da natureza e as doenças. Um dos princípios fundamentais sobre os quais se embasavam as 
práticas de cura desse período era a crença de que a música era um dom dos deuses capaz de restabelecer 
a harmonia do corpo enfermo desarmonizado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, Louise Ferreira; NAKASU, Maria Vilela. Efeitos da utilização da 
música no ambiente hospitalar: Revisão sistemática. Revista Sonora, Campinas, v. 6, n. 11, p. 9-19, 2016. p. 10. 
<https://www.publionline.iar.unicamp.br/index.php/sonora/article/download/686/659>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro 
para pais, professores e aficionados sobre música e bem-estar, analise as asserções a seguir: 
I. Não há pesquisas ainda sobre o efeito da música em pacientes hospitalizados, pois é difícil comprovar 
que a música pode ser usada como terapia. 
II. Nos Estados Unidos e no Canadá, vários médicos e dentistas fazem uso da música em seus 
consultórios ou clínicas a fim de relaxar os pacientes que aguardam por um tratamento. 
III. Pesquisa desenvolvida em um hospital, no Canadá, comprovou que o humor das crianças e 
adolescentes melhoraram porque tiveram sessões diárias de musicoterapia. 
IV. Uma pesquisa realizada na Inglaterra, em um hospital, sugeriu que, durante as sessões de 
musicoterapia, as crianças ficavam relaxadas, calmas e diminuíram a ansiedade e o estresse, mesmo que 
temporariamente. 
Está correto somente o que se afirma em: 
 
A I e II 
 
B II e III 
 
C I, II e III 
 
D II, III e IV 
 
E I e IV 
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Questão 2/5 - Música na Sala de Aula 
Atente para a seguinte citação: 
Betti afirma que, “sendo uma atividade indispensável no processo de desenvolvimento da criança, a 
música pode auxiliar no seu desenvolvimento cognitivo e, por isso, deve ser valorizada no âmbito escolar 
a fim de potencializar a imaginação, a linguagem, a atenção, a memória e outras habilidades, além de 
contribuir de forma eficaz no processo de ensino-aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRITSCHE, Jackeline Marisa. A música no desenvolvimento da criança de 3 a 
4 anos na educação infantil. Revista REP’s. Experiências em Educação do Campo: Perspectivas e práticas pedagógicas, Sinop, v. 7, n. 3 (20. ed.), p. 1146-1160, 
ago./dez, 2016. p. 1149. <sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/download/2556/1870>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, 
professores e aficionados sobre desenvolvimento musical infantil, analise as afirmativas que seguem: 
I. A estimulação precoce do desenvolvimento musical em crianças é prejudicial a elas, pois ainda não têm 
capacidade de escolha. 
II. Na pré-adolescência, as crianças se tornam mais críticas e seus interesses mudam e, por isso, podem 
substituir atividades que gostavam de fazer, por exemplo, cantar e dançar, por outras. 
III. Há certo consenso entre pesquisadores ao afirmarem que, nas primeiras séries do Ensino 
Fundamental, os alunos estão mais receptivos à música, pois esta é uma das fases mais ricas e prazerosas 
para o ensino e a aprendizagem musicais. 
IV. Uma pesquisa comprovou que bebês preferem versões musicais acompanhadas por vários 
instrumentos musicais do que músicas cantadas apenas por voz humana. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
A II e IV 
 
B II, III e IV 
 
C II e III 
 
D I, II e III 
 
E I, II e III 
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Questão 2/5 - Música na Sala de Aula 
Leia o trecho de texto que segue: 
“Pitágoras, ao que tudo indica, estava interessado em entender aquilo que hoje se denomina harmonia. 
Em outras palavras, pode-se dizer que seus estudos consistiam em descobrir quais combinações de sons 
eram agradáveis aos ouvidos. Porém, para os gregos, a palavra harmonia tinha um sentido mais amplo, de 
ordem, ordenação, equilíbrio”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Marcos do C. Matemática e música: De Pitágoras aos dias de hoje. 
Universidade Federal do estado do Rio de Janeiro. Dissertação de Mestrado. Rio de Janeiro, 2013. p. 17. <www2.unirio.br/unirio/ccet/profmat/tcc/2011/tcc-
marcos>. Acesso em 13 nov. 2017. 
 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, 
professores e aficionados sobre música e raciocínio lógico-matemático, analise as asserções a seguir e 
marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) Na Antiguidade, a música e a matemática faziam parte dos conhecimentos dos indivíduos 
respeitados socialmente por suas capacidades intelectuais. 
II. ( ) Aprender padrões, combinações e agrupamentos de objetos são aprendizagens comuns nas áreas de 
música e de matemática. 
III. ( ) Foi comprovado cientificamente que crianças que têm música como disciplina obrigatória na 
escola possuem ótimo rendimento em matemática. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – F – V 
 
B F – V – V 
 
C V – V – F 
 
D F – F – V 
 
E V – F – F 
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