Metódos e técnicas de estudo ( aprendizagem acadêmica)

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Técnicas de Estudo e 
Aprendizagem Acadêmica 
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Objetivos
Ao final desta unidade, você será capaz de:
• Saber realizar uma boa leitura acadêmica;
• Compreender e identificar melhor sobre os instrumentos 
bibliográficos;
• Se aprofundar e reconhecer a importante função sobre os 
cronogramas de estudo acadêmico;
• Reconhecer a importância da interpretação textual para a 
realização de uma boa leitura;
• Identificar e analisar a função da leitura analítica, envolvendo 
técnicas para melhorar sua capacidade na leitura acadêmica.
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1. Técnicas de Estudo e Aprendizagem 
Acadêmica
Neste conteúdo, você aprenderá que o desenvolvimento da 
autonomia intelectual do aluno é um dos principais objetivos dos cursos 
de graduação. Verá que o sucesso dos estudos na universidade depende, 
em grande parte, do domínio dos instrumentos de trabalho acadêmico 
e observará que a aprendizagem acadêmica demanda disciplina e 
organização do tempo, que pode ser sistematizada por meio de um 
cronograma de estudos. 
Você também verá que realizar uma boa leitura faz parte 
do processo de estudos e, para isso, aprenderá o que é uma unidade 
de leitura e como fazer a análise textual, temática e interpretativa do 
texto. Também estudará sobre o processo de problematização e síntese 
pessoal que faz parte da leitura analítica. Finalmente, aprenderá sobre 
os aspectos da leitura proveitosa e sobre a importância da leitura no 
desenvolvimento intelectual e acadêmico do aluno de graduação.
Veja alguns temas de estudo deste material:
1. Identificação dos principais instrumentos bibliográficos para 
a aprendizagem acadêmica;
2. Reconhecimento da importância do cronograma na 
disciplina de estudos;
3. Reconhecimento da importância da leitura analítica como 
método de estudo;
4. Compreensão do processo de análise textual, 
problematização de ideias e síntese pessoal.
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1.1 Autonomia Discente e Instrumentos Bibliográficos
No ensino superior, espera-se que você adquira hábitos de 
estudo que permitam uma autoatividade didática, ou seja, que possa 
aprender de forma independente, complementando as instruções 
oferecidas pelos seus professores com pesquisas a várias fontes 
bibliográficas. Logo, o resultado do seu trabalho dependerá, em grande 
parte, do seu próprio esforço, ou seja, da sua autonomia como aprendiz, 
que é a “habilidade em assumir o controle sobre a própria aprendizagem 
a fim de maximizar todo o seu potencial.” (WISNIEWSKA, 1998).
O sucesso dos estudos dependerá da sua habilidade em 
conhecer e dominar os instrumentos do trabalho acadêmico, que são 
essencialmente bibliográficos. Conheça alguns:
• Cada disciplina possui uma bibliografia básica e 
complementar, na qual você tem acesso aos livros na 
biblioteca da universidade (biblioteca física e, em alguns 
casos, virtual). Esses livros da bibliografia são os “textos 
básicos” (essenciais) da disciplina.
• Manuais e apostilas com material introdutório ao seu 
tema de estudo.
• http://www.scielo.br
• Periódicos científicos, que são revistas nas quais são publicados 
artigos resultantes de pesquisas científicas em determinada 
área. Você pode ter acesso a várias revistas no Portal 
SciELO, que é uma biblioteca eletrônica que disponibiliza, 
gratuitamente, uma seleção de periódicos científicos brasileiros. 
Acesse o SciELO e conheça as revistas dedicadas à sua área 
(escolha entre as ferramentas de pesquisa).
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível 
Superior (CAPES), orgão vinculado ao Ministério da Educação 
(MEC), também tem um portal específico de periódicos. Portal de 
Periódico da Capes:
• Anais de eventos, ou seja, coleção de artigos que foram 
apresentados em conferências e simpósios nacionais e 
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internacionais. Frequentemente esses artigos estarão 
disponíveis em meio impresso, CD-rom e, também, on-line.
• http://www.periodicos.capes.gov.br/
• Também é possível encontrar materiais bibliográficos 
na internet. Sites como a Wikipédia são utilizados com 
frequência para consultas rápidas e esclarecimentos. 
Entretanto, você deve estar atento para a qualidade do 
material disponibilizado na internet, pois nem sempre 
as informações são confiáveis. No Google Acadêmico, 
podem ser encontrados diversos artigos e textos 
acadêmicos para pesquisa.
1.2 Técnicas de Estudo: Documentação e Instrumentos de 
Trabalho Acadêmico
Durante sua rotina na universidade, podemos enumerar 
alguns passos essenciais do processo de estudo.
Primeiro passo
O primeiro é o registro das experiências e aprendizagens 
acadêmicas. Documentar significa registrar por escrito os eventos, 
ideias e fatos aprendidos ou vivenciados. Isso exigirá que você “tome 
notas” ou “faça apontamentos” durante as aulas, atividades científicas 
e culturais. Essas anotações não precisam ser perfeitas ou refletir 
o discurso de quem fala palavra por palavra. Devem, entretanto, 
traduzir as ideias, tais como conteúdos conceituais e categorias 
básicas. Você deve procurar registrar os elementos que compõem o 
pensamento de quem expõe, selecionando expressões que o ajudarão 
a reescrever a síntese das ideias numa etapa posterior.
Segundo passo
O segundo passo trata da recomposição dessas ideias 
durante a rotina de estudos. Ou seja, num momento posterior 
à aula ou evento, você deve recompor o texto anotado, 
complementando-o com informações providas pelos instrumentos 
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pessoais de pesquisa e obras de referência. Essas informações 
podem, então, ser registradas na forma de fichamentos (como 
veremos mais tarde).
Você não deve estar preocupado em decorar ou 
memorizar o conteúdo. Durante a anotação, 
recomposição e fichamento do texto, você está 
“tão somente pensando nas ideias que está 
manipulando. Está pensando na medida que se 
esforça para construir o sentido dos conceitos ou 
das ideias em jogo.” (SEVERINO, 2002).
Estudar demanda uma criteriosa disciplina, especialmente 
para alunos que, além de estudar, trabalham e têm um tempo 
restrito para as atividades acadêmicas. Trata-se de organizar e 
aproveitar o tempo para maximizar a aprendizagem. Veja algumas 
recomendações que o aluno que vive essa realidade de trabalho e 
estudo precisa seguir logo no início das aulas:
• Levantamento: fazer um levantamento do tempo 
disponível.
• Disponibilidade: estabelecer um horário para o estudo de 
acordo com as preferências pessoais e disponibilidade.
• Cronograma: definir um cronograma de estudos.
• Determinação: seguir o cronograma e cumprir o tempo 
de estudo, iniciando sem rodeios para vencer a fase de 
aquecimento e manter o ritmo.
• Intervalo: fazer intervalos de 30 minutos a cada duas 
horas.
• Equilíbrio: aprender a considerar e equilibrar o tempo 
de acordo com o grau de trabalho necessário para cada 
disciplina.
Severino (2002) sugere o fluxograma abaixo para guiar a 
sua vida de estudos na universidade:
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FLUXOGRAMA DA VIDA DE ESTUDO
• Retomada e 
esclarecimentos 
de pontos da 
unidade anterior.
• Exploração 
de segmentos 
programados.
• Discussão e 
debates.
• Determinação de 
novas tarefas.
• Releitura e 
reestudo da 
documentação da 
aula anterior.
• Contato prévio 
com nova unidade 
programada: 
roteiro, textos, 
questionários.
• Aprofundamento 
de estudo 
mediante 
exploração de 
instrumentos 
complementares.
• Reorganização da 
matéria exposta 
ou debatida em 
classe mediante
• DOCUMENTAÇÃO.
• Exposição de 
segmentos da 
matéria.
• Discussão ou 
debate de temas 
a partir de textos 
com síntese.
Determinaçãode 
novas tarefas.
Elaboração de tarefas específicas: 
fichamentos, exercícios, 
relatórios etc.
RECURSOS AOS INTRUMENTOS 
COMPLEMENTARES
AULA
Participação
AULA
Participação
ESTUDO EM CASA
Revisão Preparação
Fonte: Severino (2002, p.31)
Note, no fluxograma de Severino (2002), que a 
participação nas aulas deve ser seguida por um momento de 
estudo individual. Esse momento dedica-se à revisão da aula 
anterior e à preparação para a aula seguinte. Você deve aproveitar 
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esse tempo para reorganizar as ideias já registradas em suas 
anotações, documentando-as através de fichamentos, resumos 
e relatórios, os quais podem ser enriquecidos pela consulta a 
recursos bibliográficos. Para isso, é necessário que você tenha um 
cronograma de estudos. Você já pensou nisso?
1.3 Unidade de Leitura e Análise Textual
Segundo Severino (2002), o primeiro passo para 
engajar-se na leitura como processo de estudo é estabelecer o 
que chamamos de “unidade de leitura”, ou seja, selecionar uma 
parte de texto que traz uma unidade de sentido ou ideia para ser 
explorada durante uma sessão de estudo.
• A unidade de leitura pode ser um artigo, um capítulo de 
livro ou qualquer outra subdivisão;
• A definição da unidade de leitura cria limites e ajudará 
você a realizar seu estudo por etapas;
• A intenção das unidades de leitura é dimensionar o 
tempo e o esforço necessários para o estudo de um 
determinado tema.
O processo de leitura é algo complexo, principalmente a 
leitura realizada para fins acadêmicos. Esse processo complexo pode ser 
chamado de leitura analítica e envolve quatro etapas:
Análise textual, Análise temática, Análise interpretativa, 
Problematização.
Na análise textual, você deve procurar construir uma 
visão panorâmica das ideias apresentadas pelo autor. O objetivo é 
compreender a intenção do texto e seus objetivos. Nesse momento, 
você deve identificar, por exemplo, quem é o autor, qual é o 
tipo e a qualidade da obra, assim como as informações que ainda 
Metodos e Tecnicas de Estudo | 39
desconhece. Esta etapa pode dar origem a um esquema que visa 
auxiliar a sistematização das ideias, dando suporte ao raciocínio.
1.4 Análise Temática, Análise Interpretativa e 
Problematização
O segundo passo no processo de leitura analítica, ainda 
segundo Severino (2002), é a análise temática. O objetivo 
desta etapa seria compreender a mensagem global apresentada 
na unidade de leitura. Neste momento, buscar-se-ia saber, por 
exemplo:
• Do que fala o texto? O que podemos apreender 
pelo título?
• O que o autor fala sobre o tema? Como responder à 
questão levantada?
• Como o autor demonstra sua tese? Como comprova 
sua posição básica? Qual é seu raciocínio, ou seja, sua 
argumentação?
• Qual a problematização do tema, ou seja, que problema 
o autor busca responder?
• Qual é a ideia-mestre apresentada no texto, ou seja, 
qual é a tese do autor?
O terceiro passo no processo de leitura analítica é a análise 
interpretativa. Vejamos como ela deve ser:
Ideias: nesta etapa,você deve concentrar-se na 
interpretação das ideias do autor;
Examinar: é o momento em que você se posiciona, 
examina o que é dito nas entrelinhas, analisa a qualidade do 
conteúdo e das argumentações e contra-argumenta, ou seja, 
estabelece um diálogo com a obra;
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Situar: o exercício de examinar requer que você, em 
primeiro lugar, situe “o texto no contexto da vida e da obra do 
autor, assim como no contexto da cultura de sua especialidade, 
tanto do ponto de vista histórico como do ponto de vista teórico” 
(SEVERINO, 2002);
Articular: examinar um texto requer que os pressupostos 
filosóficos do autor sejam identificados e articulados com outras 
ideias relacionadas à temática em estudo. Por exemplo, você deve 
identificar os pressupostos que orientam as argumentações do 
texto, aproximando-as de outras argumentações semelhantes;
Critérios: você deve engajar-se em um processo de 
interpretação crítica, analisando o texto de acordo com os 
seguintes critérios:
• coerência interna da argumentação
• validade dos argumentos empregados
• originalidade do tratamento dado ao problema
• profundidade de análise do tema
• alcance de suas conclusões e consequências
• apreciação e juízo pessoal das ideias defendidas 
(SEVERINO, 2002).
Após a interpretação crítica, o quarto passo no processo 
de leitura analítica é a problematização do texto, ou seja, a 
discussão da argumentação geral apresentada pelo autor, tanto 
aquelas explícitas, claramente apresentadas, como aquelas 
implícitas, que não foram diretamente trabalhadas ou carecem 
de mais explicações. O objetivo é que você questione o que o 
autor propõe, assim como os pressupostos e a forma como tais 
proposições são apresentadas.
O processo de leitura analítica, como método de estudo, 
exige que a leitura seja proveitosa, ou seja, que você possa obter 
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resultados satisfatórios na aprendizagem e desenvolvimento 
intelectual. Veja o que uma leitura proveitosa exige, segundo 
Marconi e Lakatos (2009):
• Atenção e dedicação da mente para o entendimento e 
apreensão dos conteúdos;
• Intenção, interesse em aprender o que está sendo lido;
• Reflexão sobre o texto que se lê;
• Espírito crítico, que orienta a avaliação e julgamento 
das ideias lidas;
• Análise, ou seja, divisão do texto em partes para 
compreender suas características específica e conexões;
• Síntese, reconstituição das partes através da 
reconstrução da argumentação central do texto.
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Síntese
Neste material vimos o quanto é importante que o aluno 
desenvolva sua autonomia intelectual no meio acadêmico. Aprendemos 
que o sucesso dos estudos na universidade dependerá do domínio 
dos instrumentos de trabalho acadêmico, tais como livros, manuais e 
apostilas, periódicos científicos, anais de eventos e também a própria 
internet. Destacamos que um dos primeiros passos do trabalho 
acadêmico é o registro por escrito dos eventos, ideias e fatos aprendidos 
durante as aulas através de “notas” ou “apontamentos”. Posteriormente, 
essas notas devem ser transformadas em um texto síntese (como um 
fichamento), enriquecido com informações adquiridas em recursos ou 
instrumentos bibliográficos. 
Observamos que a aprendizagem acadêmica demanda uma 
disciplina de estudos e uma criteriosa organização do tempo, que deve 
ser definida através de um cronograma e, ainda, aprendemos que a 
leitura acadêmica diferencia-se dos outros tipos de leitura devido à sua 
contribuição para a obtenção de informações, sistematização de ideias e 
desenvolvimento do pensamento crítico. 
Vimos que a leitura acadêmica tem um caráter analítico e 
deve iniciar através da definição de unidades de leitura. Em seguida, 
utilizando as orientações de Severino (2002), aprendemos que a 
leitura como método de estudo abrange: a) a análise textual do 
material para compreender a intenção do texto e seus objetivos; b) 
a análise temática do texto para compreender a mensagem global 
apresentada na unidade de leitura; c) a análise interpretativa, 
engajando-se na contextualização e interpretação crítica das ideias 
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do autor; d) a problematização das proposições apresentadas; e, 
finalmente e) a síntese pessoal, que é a reelaboração da mensagem 
do autor de acordo com suas próprias análises. 
Por fim, vimos sobre os aspectos de uma leitura proveitosa, 
ressaltando a importância da leitura como método de estudo no 
desenvolvimento acadêmico e pessoal do aluno de graduação.
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Leitura Complementar
Leia o artigo científico: O ato de estudar navida 
acadêmica, publicado nos anais do X Encontro de Iniciação à 
Docência, da Universidade Federal da Paraíba. Disponível em: http://
www.prac.ufpb.br/anais/IXEnex/iniciacao/documentos/anais/4.
EDUCACAO/4CFTDCSAMT01.pdf
Leia uma matéria publicada na Revista Superinteressante — 
Como estudar sozinho em casa. Disponível em: http://super.abril.
com.br/cotidiano/como-estudar-sozinho-casa-681879.shtml
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Referências Bibliográficas
BRANDÃO, Zaia et al. Universidade e educação. Campinas, SP: Papiros, 
Cedes: São Paulo: Ande; Anped, 1992. 
FARIA, Ernesto. Dicionário Escolar Latino Português. 3. ed. Brasília: Ministério da 
Educação e da Cultura, Campanha Nacional de Material de Ensino, 1962. 
HASKINS, Charles Homer. The rise of universities. New York: H. 
Holt and Co., 2004. 
JAPIASSU, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário Básico de Filosofia. 
Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1990.