Metódos e técnicas de estudo (seminários)

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Trabalhos Acadêmicos: Seminários
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Objetivos
Ao final desta unidade, você será capaz de:
• Compreender o que é e como é utilizada a prática do seminário;
• Elaborar e diferenciar os tipos de seminários presentes no 
instrumento didático;
• Realizar uma apresentação com o conteúdo dinâmico e 
estimular debates pessoais em sala de aula, desempenhando 
um trabalho acadêmico de qualidade;
• Compreender as etapas de preparação iniciais e 
fundamentais para a realização de um seminário;
• Identificar, de acordo com a divisão dos integrantes, as funções 
de um dos responsáveis por uma função nos seminários.
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1. Trabalhos Acadêmicos: Seminários
Neste conteúdo, apresentaremos a você o que são 
trabalhos acadêmicos, sob a perspectiva dos seminários. Vamos 
começar com uma explicitação sobre a atividade didática inerente 
ao seminário, que não deve estar relacionada ao fato de o aluno 
dar aula no lugar do professor. O seminário, nesse contexto, 
é utilizado como recurso didático e avaliativo, e seu objetivo 
é fazer com que o grupo de alunos que estão envolvidos nessa 
atividade compreenda melhor o assunto proposto pelo professor, 
aperfeiçoando a leitura do texto-base, realizando uma análise 
profunda e minuciosa do conteúdo a fim de estimular a discussão 
do conteúdo em quem assiste. 
Serão abordados três tipos de seminários: o clássico, o 
clássico em grupo e o em grupo. O seminário clássico é feito de 
forma individual, onde apenas uma pessoa apresenta; o seminário 
clássico em grupo envolve mais pessoas, porém há um representante 
e é ele quem apresenta; já no seminário em grupo não há 
representantes. Todos são responsáveis por elaborar a apresentação e 
expor o conteúdo. 
Em seguida, apresentaremos todas as pessoas que 
participam ativamente do seminário, além de apontar a função de 
cada um. Por último, trabalharemos as etapas que devem constar 
para a realização do seminário, como a preparação da palestra e 
como deve ser a apresentação.
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1.1 O Seminário como Instrumento Didático e de Estudo
Vamos conhecer o que é e como é utilizada a prática do 
seminário.
Um seminário deve ser percebido como atividade didática, 
indo além da simples ideia de colocar o aluno para “dar aula” no lugar 
do professor. O seminário pode permitir que os alunos estudem de 
forma mais aprofundada um conteúdo, para que, então, dialoguem 
com ele. É nesse sentido que o seminário é (ou deveria ser) encarado 
nos cursos universitários, onde geralmente é utilizado como recurso 
didático e avaliativo.
Severino (2007) aponta que, para que se realize um bom 
trabalho a partir de um seminário, este deve proporcionar a todos os 
integrantes um grande contato com o texto-base, onde deve ser feita 
uma análise profunda e minuciosa do conteúdo apresentado. Além 
disso, é interessante que a compreensão das ideias centrais e temáticas 
do texto seja permeada por posturas críticas e de questionamentos em 
relação a elas. E, por fim, que esses questionamentos e críticas gerem 
discussões a partir dos pontos centrais do texto.
A prática do seminário deve estimular uma leitura crítica 
do texto trabalhado, de não ser apenas uma leitura passiva, que vai 
acontecer em um seminário apenas expositivo, onde somente se 
conta o conteúdo do texto, sem discuti-lo. A leitura crítica vai além 
disso, permitindo um entendimento mais aprofundado do texto, 
com pesquisas de outros autores que falam do mesmo tema e com 
questionamentos frente ao conteúdo do texto trabalhado.
O grupo responsável por um seminário, a partir de um texto, 
deve se preocupar em conhecê-lo bem, criticá-lo e perceber, em seu 
conteúdo, pontos questionáveis e para discussão, procurando fazer uma 
ligação também com obras de outros autores.
Na apresentação, o grupo deve expor o conteúdo do 
texto de forma dinâmica, mas, muito mais do que apenas expor o 
conteúdo, o grupo deve procurar estimular a discussão e apresentar 
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os pontos que levantou para questionamentos, estimulando o 
diálogo e o debate com todos.
1.2 Tipos de Seminários
Os seminários podem ser divididos em alguns tipos, de 
acordo com o número de integrantes que o apresentam e a forma que 
gerem a apresentação. Santos (2005) aponta que existem três tipos de 
seminários: o clássico, o clássico em grupo e o em grupo.
Seminário Clássico
É feito de forma individual, onde uma pessoa desenvolve todo 
o trabalho e o apresenta.
Seminário Clássico em Grupo
Envolve mais pessoas. Todos trabalham conjuntamente, mas 
há uma pessoa responsável, como se fosse um coordenador do grupo, e 
é ela quem geralmente faz a apresentação.
Seminário em Grupo
Propriamente dito, é aquele em que o grupo todo participa do 
processo de leitura e de construção do seminário.
Antes da apresentação, são realizadas discussões, em que cada 
membro do grupo apresenta seu ponto de vista e é feita a divisão das 
tarefas, ou seja, quem ficará responsável por tal parte do conteúdo 
e quem o apresentará. É importante que todos se apresentem na 
realização do seminário.
1.3 Integrantes de um Seminário
Segundo Santos (2005), um seminário deve contar com 
alguns membros.
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• COORDENADOR GERAL OU DIRETOR: é o 
professor ou o proponente do seminário. Ele faz a escolha 
do tema, dos grupos e delimita as datas de apresentações.
• COORDENADOR OU ORGANIZADOR: é o 
representante do grupo. Ele fará a ponte entre as indicações 
do coordenador-geral e o grupo. Ele também atua para 
providenciar os equipamentos audiovisuais e materiais 
necessários para a apresentação.
• RELATOR: é o membro do grupo que falará em nome de 
todos, ou o que vai guiar a apresentação do grupo.
• SECRETÁRIO: não faz parte do grupo que apresenta o 
seminário. É indicado pelo professor para anotar tudo 
o que acontece durante a apresentação, ou seja, desde o 
momento que inicia a apresentação até o debate final.
• COMENTADORES: são pessoas convidadas pelo 
coordenador geral para participar do seminário, 
para tecerem comentários a partir da apresentação. 
Geralmente, são pessoas ligadas ao assunto abordado no 
seminário (pesquisadores, professores) e são os primeiros 
a falar após a apresentação. Funcionam como uma 
espécie de banca.
• DEBATEDORES OU PARTICIPANTES: são alunos em 
geral (da turma dos apresentadores ou de outras turmas), 
ou mesmo convidados para assistir ao seminário. Todos 
podem levantar questionamentos ou dúvidas e participar do 
debate que se inicia após as considerações dos comentadores 
e do professor coordenador geral.
1.4 Etapas de Realização de um Seminário
As etapas iniciais para a realização de um seminário são a 
preparação e a apresentação:
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1. Preparação para o seminário: É importante que o grupo, 
conduzido pelo seu coordenador, realize estudos, 
pesquisas, reuniões, debates entre os membros e 
apresentações dos conteúdos produzidos ao longo desse 
tempo de preparação. Isso vai tornar o grupo mais 
coeso e confiante para apresentar, além de prover um 
embasamento teórico consistente e que dialoga com 
diversos autores sobre o tema abordado.
Preparação do 
Seminário
Estudos e 
pesquisas
Reuniões e 
debates
2. Apresentação do seminário: para facilitar a ponte entre esses 
estudos e a apresentação do seminário propriamente 
dito, Severino (2007) sugere a criação de um texto-
roteiro, que funcionará como guia para todo o grupo 
durante o seminário. Tente colocar neste texto-roteiro 
palavras e assuntos-chaves que vão ajudar na hora da 
apresentação. Evite colocar informações em excesso, pois 
isso pode dificultar a leitura e atrapalhar a apresentação. 
Imagine as palavrase ideias listadas nesse texto-roteiro 
como um fio condutor para seu raciocínio, o que irá 
ajudar bastante. Mas, lembre-se: não adianta um bom 
texto-roteiro sem antes ter havido um estudo dedicado e 
consistente do material a ser apresentado. 
O desenvolvimento de um seminário pode variar de acordo 
com a realidade de cada assunto abordado. Severino (2007) apresenta 
um esquema de seminário, que pode funcionar como um roteiro para o 
seu desenvolvimento.
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• O início fica a cargo do professor coordenador geral, 
que apresenta o grupo e o introduz falando sobre o 
tema que tratarão;
• Passa-se a palavra ao coordenador do grupo, que 
apresenta os seus membros e o que será abordado 
por cada um, de forma geral. Ele apresenta os 
pontos que serão trabalhados naquela apresentação, 
faz os primeiros apontamentos quanto ao assunto 
do seminário e, por fim, traça um roteiro dos 
temas envolvidos. Ele mesmo inicia a apresentação 
propriamente dita (ou pode trabalhar a sua parte mais à 
frente);
• Após a apresentação, abre-se espaço para as 
considerações dos comentadores, pessoas convidadas 
pelo professor coordenador geral e que são estudiosos 
da área do assunto do seminário. Feitos apontamentos 
dos comentadores, passa-se ao debate, que envolve todo 
o público presente na apresentação;
• Feitos os questionamentos, apontamentos e críticas, o 
professor coordenador geral assume a apresentação e faz 
uma síntese dela mesma, encerrando o seminário.
Apresentação 
do Seminário
Texto
roteiro
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Síntese
Neste material exploramos o processo de construção e 
desenvolvimento de um seminário. Aprendemos que há três tipos de 
seminários: o clássico, o clássico em grupo e o em grupo. 
Também estudamos as pessoas e funções envolvidas no 
seminário: coordenador geral (geralmente o professor), coordenador, 
relator, comentador e debatedor. Vimos, ainda, a importância do texto-
roteiro para a apresentação, onde pode-se colocar as palavras e ideias-
chave. Por fim, estudamos as etapas de realização de um seminário, 
que envolvem desde a apresentação inicial pelo coordenador geral, pelo 
coordenador e a apresentação propriamente dita do grupo, seguida pelos 
apontamentos do comentador e dos questionamentos dos debatedores.
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Leitura Complementar
Leia a matéria publicada no Portal Pós-Graduando: Dez 
sugestões para sua apresentação de seminário. Disponível em: http://
posgraduando.com/blog/dez-sugestoes-para-sua-apresentacao-de-
seminario
Assista ao primeiro vídeo da série: Técnicas para falar em 
público. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=63_
TG0d75g8&list=PL68E47F02A583A51B
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Referências Bibliográficas
BRANDÃO, Zaia et al. Universidade e educação. Campinas, SP: Papiros, 
Cedes: São Paulo: Ande; Anped, 1992. 
FARIA, Ernesto. Dicionário Escolar Latino Português. 3. ed. Brasília: 
Ministério da Educação e da Cultura, Campanha Nacional de Material 
de Ensino, 1962. 
HASKINS, Charles Homer. The rise of universities. New York: H. Holt 
and Co., 2004. 
JAPIASSU, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário Básico de 
Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1990.