TEORIAS DO CONHECIMENTO FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DA EDUCAÇÃO

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Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto abaixo:
(...) a o tomar  o processo produtivo como  modelo de  qualidade e  eficiência, o  tecnicismo reverteu a  tendência  escolanovista  de  colocar  o  aluno  no  centro  do  processo  educativo.  O  processo mental  do  aluno,  a  descoberta  e  a  construção  individual  do  saber  deixa m  de  ser  levados  em consideração e a educação passa a ser compreendida como  um processo de condicionamento e reforço da resposta que se quer obter.SHUR, Ingerenate Frose.  SILVA,  Simone  Zampier.  Relação  professor  –  aluno-conhecimento.  Curitiba:Intersaberes, 2012  (p.  33) 
Com  base  no  texto  apresentado  acima,  nos  conteúdos  da  teleaula  e  no  livro  base  da  disciplina, analise a s afirmativas  a seguir  após assinale a  que refere -se  ao método  de ensino  na pedagogia tecnicista.
O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado. 
Questão 2/10 
De acordo com a pedagogia tradicional, a criança tem capacidade de aprendizagem igual a do adulto, sendo apenas menos evoluída. No modelo tradicional a repetição e o treino são essenciais a aprendizagem, e o estímulo costuma ser negativo, por meio de castigos, notas baixas, comunicados aos pais e outras formas de constrangimento. ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São  Paulo: Pearson, 2014 (p.91) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos das teleaulas e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao papel da escola na pedagogia tradicional. 
O papel da escola segundo a pedagogia tradicional, consistia em preparar os alunos por meio  da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade.
Questão 3/10 
A  pedagogia  tradicional  estabeleceu  uma  ênfase  no  conteúdo  enciclopédico,  ou   seja,  no conhecimento  já  instituído  e  tido  como  verdade  absoluta.  O  professor  era  responsável  pela organização dos saberes em sequência  lógica e transmiti-los geralmente  pela exposição oral aos alunos. SHUR, Inge  renate Frose. S ILVA, Simone  Zampier.  Relação professor  – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes,  2012  (p.  28)    
Sobre  o  papel  do  aluno  na  pedagogia  tradicional,  analise  as  afirmativas  a  seguir:    I – (V) O papel do aluno era o de mero receptor do que o professor ensinava. 
II - (V) O aluno tinha um papel secundário, pois o ator principal era o professor. 
III - (F) O aluno é o sujeito de sua própria aprendizagem. 
Questão 4/10 -Na tendência pedagógica tradicional, a escola é vista como um preparatório do intelecto e da integridade moral do indivíduo. A única preocupação da escola é com a cultura, e ela não se envolve com as questões sociais os conteúdos ministrados e os métodos são os mesmos para todos, e o aproveitamento depende da capacidade e do esforço individual.  ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São  Paulo: Pearson, 2014 (p.90) Sobre o papel dos conteúdos na pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.  
(V) Os conteúdos transmitidos pelo professor na pedagogia tradicional, eram  os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades.  
(V) A seleção dos conteúdos não se dava pela relevância na solução dos problemas do cotidiano, e sim, por serem considerados como da cultura universal. 
(V) A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto.  
(F) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente.
Questão5/10-  pedagogia  tradicional  caracteriza  a  escola  como  antídoto  contra  a  ignorância,  como instrumento  que  garantiria  a  integração  de  todos  na  sociedade  capitalista,  ao  lhes  transmitir  os conhecimentos  necessários para  adaptar -se  a  ele. Havia,  portanto,  certo  entusiasmo em  relação ao  potencial  da  educação  no  sentido  de  promover  a  equalização  social.  SAVIANI,  Demerval.  Escola  e  democracia:  teorias  da  educação,  curvatura  da  vara,  onze  teses sobre  educação  e  política.  Campinas:  Autores  Associados,  1989  (p.  19)    
Sobre  a  pedagogia  tradicional,  analise  as  afirmativas  a  seguir,  assinalando  V  para  as afirmativas  verdadeiras  e  F  para  as  afirmativas  falsas.  
(V)  O  papel  da  escola  segundo  a  pedagogia  tradicional,  era  de  preparar  os  alunos  por  meio  da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. 
(V)  Os  conteúdos  transmitidos  pelo  professor  eram  os  conhecimentos  e  valores  sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. 
(V) A relação entre professores e alunos era autoritária e esperava -se que estes últimos ficassem em silêncio no decorrer das aulas, sem se comunicar com os colegas. 
(F)  O  papel  da  escola   é  o  de  adequar  a  pessoas  à  sociedade  vigente,  mas  muda  a compreensão  de  como  isso  se  efetiva. 
Questão 6/10-As  teorias  (ou  concepções)  não  críticas  de  educação  compreendem  a  sociedade  como essencialmente  harmoniosa,  tendendo  a  integração  d os  seus  membros.  SAVIANI, Demerval. Es cola e democracia. 40 . D. Campinas: Autores Associados, 2008 (p. 130)  
Analise  as  afirmativas  a  seguir  e,  após,  assinale  a  que  se  refere  as  tendências pedagógicas das teorias não críticas.
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista.
Questão 7/10 -Os pioneiros da Pedagogia Libertária no Brasil foram os imigrantes, principalmente os espanhóis, italianos e portugueses que vieram trabalhar nas lavouras cafeeiras no final do século XIX, após a abolição da escravatura no país. Mais tarde esses imigrantes passaram a trabalhar nas cidades em crescimento formando os primeiros sindicatos operários. Foram eles que se encarregaram em desenvolver a Pedagogia Libertária para criticar as instituições tradicionais. ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São  Paulo: Pearson, 2014 (p.100) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que refere -se ao papel da escola na Pedagogia Libertária. 
A Pedagogia Libertária coloca como papel da escola exercer  uma transformação da personalidade  do aluno no sentido libertário e autogestionário.
Questão 8/10-A concepção tecnicista pretendia aproximar a educação do modo de funcionamento da fábrica, tornando a escola mais eficiente e produtiva. Busca -se a eficiência, a eficácia, a qualidade, a produtividade e a neutralidade na escola, que deve funcionar como um empresa.  SHUR, Ingerenate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhec imento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 33)   
Sobre o papel dos conteúdos na pedagogia tecnicista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.   
(F) Os conteúdos transmitidos pelo professor na pedagogia tecnicista, eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. 
(V) Os conteúdos a serem ensinados na pedagogia tecnicista deveriam ser baseados em informações, princípios e leis. 
(F) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente. 
(V) Os conteúdos eram organizados em uma sequência lógica e psicológica, estabelecida e ordenada por especialistas.
Questão 9/10-Diferentes  modos  de  organizar  as  aulas  e  transmitir  conteúdos  caracterizaram  as  escolas elementares  no  período  colonial:  o  individual,  o  simultâneo,  o  mútuo  ou  misto,  todos fundamentados  na  memorização.  Também  nessa  época,  sugiram  as  conferências  pedagógicas com  vistasa  atualização  de  professores,  e  houve  o  aumento  da   circulação  de  material educacional impresso (cartilhas, livros e periódicos especializados em educação).  
VEIGA,  Cynthia  Greive.  História  da  educação.  São  Paulo:  ática,  2007  (p.  169). 
Sobre  a educação  no  Brasil  durante  o  Período  Imperial,  analise  as   afirmativas  a  seguir:  
I  – (V) Houve  a  criação   de  uma  série  de cursos,tanto  profissionalizante  em  nível  médio  como  em nível superior, bem como militares. 
II – (V) O Império deveria possuir um sistema educacional. 
III – (F) Implementação das aulas régias. 
IV -  (V) A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados
Questão 10/10 -A  escola  tradicional  apresenta  uma  estrutura  curricular  com  conteúdos  isolados  e  disciplinas específicas.  Visa  preparar  o  educando  para  atuar  em  sociedade  com  base  e m  um  ensino enciclopédico  desconexo.  LIMA,  Michelle  Fernandes.  ZANLORENZI,  Claudia  Maria  Petchak.  PINHEIRO.  Luciana  Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers, 2012 (p. 91).   
Com  base  no  texto  apresentado  acima,  nos  conteúdos  da  teleaula  e  no  livro  base da disciplina, analise  as afirmativas a  seguir e, a pós, assinale a  que se  refere a concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional. 
A concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional era baseada no inatismo
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
Questão 1/5 -Leia o fragmento de texto a seguir: "Como já afirmamos, durante a Idade Média a filosofia não era vista como uma disciplina particular, mas como o conjunto das disciplinas científicas. A obra de Boécio não somente não foge a essa regra. Mais do que isso, constitui um esforço para determinar o lugar da teologia cristã entre as ciências antigas. Esse lugar, Boécio encontrou interpretando os escritos de Aristóteles"
De acordo com o texto e com os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação, é possível dizer que durante o período medieval a filosofia tratou de muitos tópicos tratados pelos filósofos da Antiguidade. Cite, no mínimo quatro deles, relacionando-os com a religião:
Resposta: O que é o ser?; Qual é a natureza do pensamento?; Qual é o sentido da vida?; Qual é o fundamento dos valores?. Todos os pensamentos dizem respeito  à relação entre a razão humana, conhecimento da verdade e a motivação da fé.
Questão 2/5-Leia fragmento de texto a seguir:"A pedagogia tradicional caracteriza a escola como antídoto contra a ignorância, como instrumento que garantiria a integração de todos na sociedade capitalista, ao lhes transmitir os conhecimentos necessários para adaptar-se a ele. Havia, portanto, certo entusiasmo em relação ao potencial da educação no sentido de promover a equalização social".
Considerando o fragmento acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livro-base Teorias do conhecimento pedagógico, apresente e descreva pelos menos três características da pedagogia tradicional.
Resposta: Enter as características a seguir, o aluno deverá discorrer pelo menos sobre três delas: A pedagogia tradicional caracteriza a escola como antídoto contra a ignorância, como instrumento que garantiria a integração de todos na sociedade capitalista, ao lhes transmitir os conhecimentos necessários para adaptar-se a ele. Havia, portanto, certo entusiasmo em relação ao potencial da educação no sentido de promover a equalização social. O papel da escola, segundo a pedagogia tradicional, era em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. Os conteúdos transmitidos pelo professor eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdade. A relação professor-aluno era autoritária. O método de ensino utilizado pelos professores era principalmente a exposição oral. A concepção de aprendizagem era baseada no inatismo. A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. O pedagogo assumia o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas.
Questão 3/5-Leia o extrato abaixo:“A pedagogia tecnicista ganhou força no Brasil no decorrer da ditadura militar que se instituiu no país de 1964 a 1985. As duas leis que regulamentavam o ensino, promulgadas pelo governo militar, no caso a Lei nº 5.5140/1968 (BRASIL, 1968) – ensino superior – e a Lei nº 5.692/1971 (BRASIL, 1971) – ensino de 1º e 2º graus -, representam a consolidação do tecnicismo em nosso país”.
De acordo com o excerto acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livro-base Teorias do conhecimento pedagógico, explique qual é a proposta central da pedagogia tecnicista.
Resposta: A pedagogia tecnista priorizada a formação da mão de obra requerida pelo mercado de trabalho, introduzindo na escola a lógica empresarial, para promover aos alunos a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos  específicos. 
Questão 4/5-Leia a seguinte citação:"As teorias (ou concepções) não críticas de educação compreendem a sociedade como essencialmente harmoniosa, tendendo a integração dos seus membros".
Considerando o texto citado acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livro-base Teorias do conhecimento pedagógico, discorra sobre as características das teorias não críticas da educação.
Resposta: As teorias não críticas da educação estão relacionadas à Pedagogia Tradicional que tinha como instrumento garantir a integração de todos junto à sociedade capitalista ao transmitir conhecimentos necessários para adaptar-se a ela; Pedagogia Nova que defendia a escolarização das massas no processo de mudanças no cenário sócio-político, adequando as pessoas para à sociedade vigente; e Pedagogia Tecnista, que tinha como objetivo de formação de mão de obre requerida pelo mercado de trabalho.
Questão 5/5-Leia o fragmento de texto a seguir:"Foucault [...] destaca que as disciplinas são um mecanismo de poder que controla o corpo social em seus elementos mais tênues: os indivíduos. Trata-se de uma técnica de poder cujo efeito é o de individualização e que responde às questões de como vigiar alguém, de como controlar sua conduta, seu comportamento, suas atitudes, de como intensificar seus rendimentos, de como multiplicar suas capacidades, de como colocar seu corpo em um lugar que seja mais útil".
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos do livro Fundamentos filosóficos da educação, é possível afirmar que, a partir do conceito de disciplina, Foucault identifica características comuns a diversas instituições sociais. Quais instituições são essas? Cite-as.
Resposta: As instituições sociais eram, hospícios, hospitais, o exército, prisões e a escola.