NP2 PSICOLOGIA SOCIO-INTERACIONISTa

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WALLON
MÉTODO: Análise genética comparativa multidimensional, baseada na estrutura do materialismo dialético, oposta ao reducionismo.
ALTERNÂNCIA: Movimento predominante para dentro, conhecimento de si, ou para fora, conhecimento do mundo exterior.
PREDOMINÂNCIA FUNCIONAL: Predominancia de conjuntos diferentes em cada fase: Motor, afetivo, cognitivo, que se nutrem, e o amadurecimento de um interfere no do outro.
-Estados emocionais vão se tornando afetivos.
-Inteligência nasce da emoção, afetividade e inteligência intimamente ligados – 
Relação de antagonismo entre inteligência e emoção. Coinstantes conflitos entre os dois campos.
Afetividade -> Inteligência
Inteligência -> Campo motor
Campo motor -> Afetividade
Desenvolvimento = rede de relações entre osconjuntos: Motor, afetivo, cognitivo e seus fatores determinantes: Orgânicos e sociais.
Conflito = Mola de passagem entre os estágios.
PRIMEIRO MOMENTO DA INTELIGÊNCIA INFANTIL -> Sicretismo : Mistura, confusão. Criança não separa a qualidade da coisa. 
Ex.: “Somente minha mãe pode se chamar Eliana.”
INICIO DA VIDA: Estado máximo de socialização, onde a criança se confunde com o outro.
Percurso de individuação progressivo:
2 movimentos -> Incorporação com o outro (Imitação) e direção oposta (Expulsão). Aparecem de modo concentrado:
 Personalismo e Adolescência -> Oposição.
“A criança não é um resultado linear do meio em que vive.”
FASE IMPULSIVO EMOCIONAL:
Fase IMPULSIVA - Comunicação por movimentos como instrumentos de expressão, selecionados os que garantem a aproximação com o outro.
FASE EMOCIONAL - Padrões emocionais selecionados de acordo com a interação com o meio, discriminação na forma de se comunicar.
- Experiências e trocas permitem a associação e criação de interpretações e significados dados pelo meio.
- Primeiro meio de interação não são osobjetos e sim as pessoas, sobretudo aquelas das quais ela depende.
- Relação de dependência compõem o quadro de função das manifestações expressivas.
- Emoções são o primeiro recurso de interação da criança com o meio – dando o acesso à linguagem.
FASE SENSÓRIO MOTOR E PROJETIVO:
- Comportamento de investigação e orientação.
- Exploração do espaço circundante. (ampliado pela locomoção)
- Desenvolve a inteligência das situações ao estabelecer relações com o meio.
- Movimentos Projetivos:
IMITAÇÂO – Inicialmente afetiva, pois a criança busca reproduzir os modelos das pessoas que a atraem ou situações que a agradam.
SIMULACRO – Simula uma situação de utilização de objeto, como apoio a narrativa de lidar com a ficção. Desejos de invenção e criação.
ESTÁGIO DO PERSONALISMO:
- Discriminação de si-mesmo para com o outro por meio da oposição, sedução e imitação.
OPOSIÇÂO: Forma de afirmação de si. “Deixa que eu coloco sozinho o tênis.”
SEDUÇÂO: Ou idade da graça. Necessidade de ser admitida, pois só assim poderá se admirar também. “ Olha como eu corro rápiudo!.”
IMITAÇÃO: A criança cria personagens a partir das pessoas que admira, uma necessidade de se auto-substituir.
ESTÁGIO CATEGORIAL:
- Marca a diferenciação entre o eu e o mundo exterior.
- Pensamento por pares como instrumento.
	
Inteligência discurssiva -> Expressa e constitui por meio da linguagem, fala principalmente.
PENSAMENTO PRÉ-CATEGORIAL:
- Predominância do pensamento sincretico.
- Incapacidade de distinguir as partes do todo percebido.
- Incapacidade de destacar elemento do conjunto e compará-lo ou inseri-lo em outro conjunto.
- Noções de tempo e lugar se embaraçam.
- Indistinção entre fato e causa, agente e efeito.
	PENSAMENTO CATEGORIAL:
- Ocorre a diferenciação entre realidade e mito.
- Estabelecimento de operações mentais.
- Utilização de categorias como instrumentos do pensamento.
- Pensamento organizado em torno das noções de tempo, espaço e causa.
ESTÁGIO DA PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA:
- As mudanças no campo físico trazem mudanças no campo psíquico sendo necessário que o sujeito se aproprie desse novo corpo.
- Surge necessidade de reorganização do esquema corporal.
- Tem como foco as funções afetivas.
- Olhar e pensamento mais instrospectivo.
- Vida afetiva intensa.
- Ambivalência de atitudes e sentimentos.
- Alternância entre oposição e conformismo.
- Surgimento de necessidades novas ainda confusas.
- Convivência com sentimentos antagônicos.
- A oposição nesta fase não se trata tanto de se opor as pessoas, mas sim aquilo que elas representam enquanto leis e controles.
- Oposição aparece ligada ao desejo de independer-se e distinguir-se dele, oposto ao personalismo, onde a criança busca imitar o adulto.