Teorias da Educação Medieval

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03/03/2017 AVA UNIVIRTUS
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PROVA DISCURSIVA REGULAR - UTA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO C FASE II
PROTOCOLO: 201612161369774E68D23MEIRE FERRI DUTRA - RU: 1369774 Nota: 88
Disciplina(s):
Teorias do Conhecimento Pedagógico
Fundamentos Filosóficos da Educação
Data de início: 16/12/2016 17:23
Prazo máximo entrega: 16/12/2016 18:38
Data de entrega: 16/12/2016 18:15
Questão 1/5 - Teorias do Conhecimento Pedagógico
Leia o extrato de texto a seguir:
"A escola nova deveria promover a autoaprendizagem, na qual o ambiente – inclusive o professor inserido nele – é mero 
estimulador. A motivação para aprender dependeria da força de estimulação do problema e das disposições internas do 
aluno". 
Considerando  o  texto  citado  acima,  os  conteúdos  trabalhados  durante  as  teleaulas  e  o  livro­base  Teorias  do 
conhecimento pedagógico, descreva as características que dizem respeito à Escola Nova na vertente diretiva.
Nota: 16.0
Resposta:
A teoria da escola nova o professor possui o papel instigar o aluno,  a partir do estimulo o aluno buscaria meios e 
forças para que a aprendizagem acontecesse, o professor possui um papel secundário já que o aluno vem com uma 
ganha de informação, com uma vivência e portanto  o conhecimento, as proposições e a resolução de problemas 
acontece a medida que é estimulado externamente para que o processo interno de assimilação e aprendizado 
aconteça. 
Questão 2/5 - Teorias do Conhecimento Pedagógico
Leia a citação a seguir: 
"As  teorias  (ou  concepções)  críticas  de  educação  concebem  a  sociedade  como  sendo  essencialmente marcada  pela 
divisão entre grupos ou classes antagônicos que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente 
nas condições de produção da vida material". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia
crítico­social dos conteúdos. 9 ed. São Paulo: Loyola, 1990. p. 26.
Segundo a vertente diretiva da Escola Nova, “o papel da escola continua sendo o de adequar as pessoas à sociedade vigente,
mas muda  a  compreensão  de  como  isso  se  efetiva.  Em  vez  de  repassar  os  conhecimentos  considerados  necessários,  a
escola precisa adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, deve se organizar de forma a retratar, o quanto
possível, a vida. Por meio da valorização do conhecimento que o aluno já trazia, a instituição escolar deveria estimulá­lo, por
meio da vivência de experiências diversas, a construir o conhecimento” (livro­base, p. 94).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura 
de vara, onze teses sobre educação e política.  Campinas: Autores Associados, 2008. p. 130.
03/03/2017 AVA UNIVIRTUS
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Considerado a citação acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o  livro­base Teorias do conhecimento 
pedagógico, descreva as características relativas às teorias crítico­reprodutivistas da educação.
Nota: 20.0
Resposta:
A teoria esta baseada na reprodução ou perpetuação de valores intelectuais, sócios e culturais, de ascensão onde a 
educação é a via/ponte para está passagem e transição para crescimento financeiro, regido pelo capitalismo. Ao 
mesmo tempo é contraditório pensar que a educação seja essa via de crescimento e reconhecimento para a 
efetivação e sucesso. Já que o individuo leva consigo, o que vive, assim sendo,a unica via de recuperar os anos 
renegado a educação aos menos favorecidos financeiramente, è por meio de educação. Porém há uma necessidade 
de mudança mediante a situações que já pre estabelecidas, de quem vai ser o dono e quem vai ser empregado.
Questão 3/5 - Fundamentos Filosóficos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Como já afirmamos, durante a Idade Média a filosofia não era vista como uma disciplina particular, mas como o conjunto 
das disciplinas científicas. A obra de Boécio não somente não foge a essa regra. Mais do que isso, constitui um esforço 
para  determinar  o  lugar  da  teologia  cristã  entre  as  ciências  antigas.  Esse  lugar,  Boécio  encontrou  interpretando  os 
escritos de Aristóteles". 
De acordo com o texto e com os conteúdos do livro­base Fundamentos filosóficos da educação, é possível dizer que 
durante o período medieval a filosofia tratou de muitos tópicos tratados pelos filósofos da Antiguidade. Cite, no mínimo 
quatro deles, relacionando­os com a religião:
Nota: 16.0
Entendemos como críticas as concepções de educação que percebem ser impossível compreender a educação separada dos
condicionantes sociais. As primeiras  teorias que apontaram de maneira  inequívoca a  íntima  relação entre o modo como se
organiza  a  sociedade  e  a  educação  escolar  foram  denominadas  por  Saviani  como  crítico­reprodutivistas.  Críticas  porque
reconhecem a relação entre educação e sociedade, reprodutivistas, pois se chega invariavelmente à conclusão de que a função
própria da educação consiste na reprodução da sociedade em que ela se insere (livro­base, p.120).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STORCK, A. C. Filosofia Medieval. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003, p. 
14­15.
 
03/03/2017 AVA UNIVIRTUS
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Resposta:
Após a sociologia percebe uma necessidade compreender o relações sociais,o individuo e como este individuo 
percebe  entende o seu entorno, com o surgimento da filosofia algumas questões que era própria da idade média que 
é explicação das coisas do universo e da criação como criação divina, já não é mais concebida como uma crença 
universal mas individual, ao mesmo tempo que a filosofia traz a reflexão a ciência, a experimentação e vivencias social 
vai se efetivando e respondendo cientificamente e desmistificando algumas crenças   
Roseau, Volteaire, Kant e Marx  
Questão 4/5 - Fundamentos Filosóficos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A tese spenceriana de que os conhecimentos a serem adquiridos devem ser avaliados a partir de sua possibilidade de 
contribuição para a  'vida completa' do homem, permite  formular um critério para a seleção desses conhecimentos. No 
entanto, essa avaliação exige, ainda, o reconhecimento prévio de que a vida humana é composta de diferentes gêneros 
de atividades, ordenadas por ordem de prioridade, da mais para a menos importante. [...]". 
A partir do texto e de acordo com os conteúdos do livro­base Fundamentos filosóficos da educação, identifique e cite 
as disciplinas escolares que Spencer considera imprescindíveis e explique por quais motivos são imprescindíveis.
Nota: 16.0
Resposta:
A partir desse abordagem e que o individuo leva consigo suas vivencias e experiencias. O individuo por natureza é um 
ser  social e ao mesmo tempo único, nesta lógica as duas disciplinas que alavanca e prioriza o individuo e o poe nesta 
coletividade é a Filosofia e sociologia, que abarca universo que compõem o individuo e o coloca a prova na vivencia 
em sociedade. Assim estabelecendo a aprendizagem acontece a partir dessa interação do o aluno traz consigo e 
experiencia relacionando os elementos externo e posteriormente assimilando e retorno em aprendizagem e 
assimilação interna, ou seja, em aprendizagem.
Questão 5/5 - Teorias do Conhecimento Pedagógico
Leia o extrato abaixo:
Entre os tópicos temos, temos estes seis: O que é o ser?; Qual é a natureza do pensamento?; Qual é o sentido da vida?; Qual
é o fundamento dos valores?;O que é a liberdade? O que é a política? A cultura medieval sofreu forte influência do cristianismo,
cujos princípios os gregos ignoravam. A religião cristã, em muitos aspectos, era um obstáculo à livre reflexão filosófica. Se, por
um  lado,  muitos  pensadores  desse  período  foram  condenados  por  apresentarem  ideias  contrárias  à  fé  cristã,  por  outro,
inúmeros problemas  teológicos serviam como estimulo à  reflexão  filosófica. A  relação entre a  religião e a  filosofia, portanto,
resultou  em  formas  de  pensamento  bastante  originais,  nas  quais  temas  antigos  –  o  conhecimento,  a  ética,  a  política,  a
metafísica etc. – passavam a ser vistos sob nova luz. (livro­base, p. 30­31)

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVAZOTTI. M.A.; VECHIA, A. (orgs.). A escola secundária. São Paulo: 
Annablume, 2003, p. 117. 
 
"[...] segundo o autor, disciplinas escolares como Matemática, Química, Física e Biologia são imprescindíveis, pois fornecem
um  conhecimento  sobre  a  natureza,  que,  por  sua  vez,  permite  o  avanço  da  ciência  e  consequentemente  o  progresso  da
humanidade. [...] (livro­base, p. 78)

03/03/2017 AVA UNIVIRTUS
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“A pedagogia tecnicista ganhou força no Brasil no decorrer da ditadura militar que se instituiu no país de 1964 a 1985. As 
duas leis que regulamentavam o ensino, promulgadas pelo governo militar, no caso a Lei nº 5.5140/1968 (BRASIL, 1968) 
– ensino superior – e a Lei nº 5.692/1971 (BRASIL, 1971) – ensino de 1º e 2º graus ­, representam a consolidação do 
tecnicismo em nosso país”. 
De acordo com o excerto acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livro­base Teorias do conhecimento 
pedagógico, explique qual é a proposta central da pedagogia tecnicista.
Nota: 20.0
Resposta:
Dentre as características da pedagogia tecnicista esta em preparar o individuo para o mercado de trabalho, criando 
mão de obra técnica e especializada destinado ao mercado de trabalho vivente, o individuo é reduzido a mero 
executor, trabalho mecânico/braçal, não propondo desenvolvimento critico  nem intelectual  
Após esta avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em: BRASIL,  Lei  nº  5.540,  de  28  de  novembro  de  1968. Diário Oficial  da
União, Poder Legislativo, Brasília, DF, 3 dez. 1968. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/5540.html.   Acesso em: 19 de abr. 2015; BRASIL. 
Lei  n.  5.692,  de  11  de  agosto  de  1971.  Diário  Oficial  da  União,  Poder  Legislativo,  Brasília,  DF,  12  DE  ago.  1971.  Disponível  em: 
<www010.dataprev.gov.br/sislex/paginas/42/1971/5692.htm>. Acesso em: 19 de abr. 2015.
A  resposta  do  aluno  deve  girar  em  torno  desta  linha: A  concepção  tecnicista  propõe  a  relação mais  imediata  entre  a
educação  e  o  sistema  produtivo,  dirigindo  todas  as  suas  ações  para  o  resultado  final  a  ser  alcançado:  formar  o
profissional desejado, apto para produzir de maneira eficiente em uma sociedade tecnológica. A escola deveria modelar
o  comportamento  dos  estudantes  por  meio  de  técnicas  específicas,  promovendo  a  aquisição  de  habilidades,  atitudes  e
conhecimentos específicos, úteis e necessários para que os indivíduos se integrem na máquina social global (p.103­104).
